2022精选猫教案模板汇编六篇.docx

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1、2022精选猫教案模板汇编六篇猫教案 篇1力求突出课文所蕴含的人文精神作者对小动物的宠爱之情。以探讨性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本实力的训练，力求两者的和谐统一。引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培育学生主动、主动的学习看法。一、揭示课题，简介作者。揭示课题，让学生联系自身的生活阅历谈谈猫。老师简介作者，让学生初步了解老舍是我国闻名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的主动性。二、初读课文，感知文意。1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文

2、意）。2、流自学状况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：（一只）（大）怪异猫（一群）（小）调皮（在初读沟通时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心供应依据。）三、理解结构，概括段意。抓住“大猫怪异”“小猫调皮”这条主线，引导学生探讨：课文的分段；段意的概括；主要内容的归纳。（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清楚、环环相扣，提高了读书效率。）四、专题探讨，理解课文。在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的宠爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。1、老师先指

3、导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。2、在此基础上，放手让学生自己研读，老师巡察指导，驾驭自主研读状况。3、小组或同桌合作，最终组织课堂沟通；老师随机作点拨、深化和评价。（老师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜爱、感受最深或最能体现作者对猫的宠爱这情的句子，圈出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特殊含义，“赏读”体会作者对猫的宠爱之情。然后，把这个自读过程详细说出来参与沟通。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地熬炼了学生提取、处理信息的实力，从而把反复诵读课文与探讨性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分

4、析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感受的地方说。这样可以激发他们主动性和骄傲感，真正发挥他们的独立性、主动性和创建性。）五、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中，是一种极其一般的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人宠爱。小动物是人类的好挚友。这正说明白在我们身边，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。阅读的过程是学生对读物按其不同特性、经验重新建构的过程，本身就充溢了探讨性。本案正是从这一点动身，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读

5、专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）猫教案 篇2教学目标一、学问目标1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。3。体会文章细微环节描写和对比手法的运用。二、实力目标培育学生概括文章内容、理解句子深层含义的实力。三、情感目标学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。教学建议一、主题思想文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、思路结构课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的

6、是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着根据时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭受和结局。先叙述第一只是要来的，它给人带来欢乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述其次只也是要来的，它更活泼，是“饭后的消遣”，但结果亡失，使人怅然。最终叙述第三只拾来的的遭受。它不活泼，大家对它“都不喜爱”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难受，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最终一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清晰。三、结构严谨，首尾呼应养是本文记叙的中心。作品围绕

7、这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索绽开。三个故事又按时间依次排列，组成一串家庭养的悲剧史：得养亡失再得再养再亡失复得复养复亡失：永不养。情节三起三落，层层推动。文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。四、抓住特征，描写生动文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。其次只“更好玩，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒散、愁闷，不喜爱“顽游”，经常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝视鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，看法很安详，嘴里

8、似乎还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的特点。五、对比和衬托手法的运用文中第三只与前两只形成显明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主子宠爱而要来形成显明对比；二是它毛色难看，性情愁闷，不喜爱玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，其次只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒散地伏着，而其次只“尽然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜爱它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加留意”，这与前两只的地位形成显明的对比。由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加凄惨，这就必定会引起人们更加深切的怜悯，就更加突出了“我”的过失之大，懊悔之

9、深，因而更有力地突出了文章的中心。六、着重揣摩描写和抒情这两方面都是文笔精华，可以选择几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴实：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创建出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是特别丰富的。猫教案 篇3一、儿歌部分动作建议1-2小节：双手手指相对，合成圆圈形态

10、，并且随着儿歌歌词的改变变得越来越大。3-4小节：仿照小猫走过来。5-6小节：仿照小老鼠胆怯团团转的样子。8-9小节：“小老鼠”四散躲起来。二、教学活动建议 1、学习看图谱念读儿歌，并做出相应的动作。2、听辨音乐的起先与停止、感受音乐速度的快慢。3、遵守嬉戏规则，知道小老鼠什么时候在逃，什么时候不动了。 l、仿照猫和老鼠走路： (1)老师演唱歌曲小老鼠，请幼儿观赏。(2)问：歌里唱的是哪个小动物？它是怎么走路的？请个别幼儿仿照小老鼠走路。(3)问：小老鼠最胆怯什么动物？它是怎样走路的？请个别幼儿仿照小猫走路。(4)引导幼儿思索小猫和小老鼠脚步声的不同，仿照小猫和小老鼠走路。2、听辨节奏，念读儿

11、歌： (l)老师用手在地上拍慢、快两种节奏，请幼儿听辨哪个像小猫的脚步声，哪个像老鼠的脚步声。(2)问：哪个声音像小猫的脚步声？当幼儿回答正确时，老师在地上拍节奏，引导幼儿念读相应的儿歌。(3)如上方法，学习念读小老鼠的儿歌。3、分析猫叫，感受强弱： (l)问：小猫从远处走过来，越来越近，它喵喵喵的叫声也会越来越小，逐是越来越大？引导幼儿边用手做动作，边仿照小猫的叫声（参考儿歌部分动作建议l-2小节）。要求：动作由小变大，声音由弱到强。(2)边做动作边念读一遍儿歌。4、图谱学习： (1)出示图谱，引导幼儿用图谱表示儿歌内容。问：儿歌里小猫走过来的时候，我们是怎么演奏的？是怎么拍地板的？用哪张图

12、能表示小猫走过来？引导幼儿用小脚印来表示小猫走过来。依次提问，请个别幼儿选择图片，粘贴到黑板上。问：用哪张图片来表示老鼠吓得团团转？小猫从远处走来，声音越来越大，可以用哪张图片来表示小猫的叫声？吱溜一声又用什么图片来表示？老师以故事语气出示完整图谱：喵喵喵，小猫走过来（贴上小猫的图片），老鼠吓得团团转（贴上小老鼠），吱溜，快点躲起来（贴上小房子）。(2)引导幼儿看图谱，念读儿歌并表演。老师手指图谱，指挥幼儿念读儿歌。分组分角色念读儿歌，加深记忆。请幼儿分别扮演小猫和小老鼠，边念读儿歌边仿照猫和老鼠进行表演。5、音乐听辨与嬉戏： (1)播放音乐，请幼儿听辨哪段像猫，哪段像老鼠。(2)老师：小猫走

13、一走，停一停，四处看看有没有可以吃的食物。老师边说边仿照小猫，赐予幼儿动作提示；请幼儿听音乐仿照小猫。(3)续听音乐，请幼儿听辨老鼠的音乐，仿照小老鼠的样子。(4)老师创设嬉戏情境，引导幼儿仿照猫和老鼠：小老鼠肚子饿了，静静出来找食物，它们东瞧瞧西望望（引导幼儿仿照老鼠表情、动作），看看食物在哪里。找到食物了，真快乐、快吃啊！突然，听到了猫的脚步声，快躲起来，不要让猫发觉了，我们躲在桌子下（其次遍音乐玎以躲在门后面、躲在角落里）一动也不能动，千万不要发出声音。共同仿照猫的动作，伸个懒腰，喵喵叫，揉揉肚子，竖起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。(5)互换角色，玩嬉戏：老师扮演小猫，幼儿扮演小老鼠，听

14、音乐玩嬉戏。在听音乐的过程中，幼儿自然地感受音乐的快与慢、起先与停止。老师在与幼儿一起做仿照时，适当赐予语言提示、激励幼儿大胆主动地仿照，但是语言运用要少，声音要轻，以免影响幼扎听辨与嬉戏。三、友情提示 本活动在小班、中班上学期均可开展。老师可以通过丰富情境，增加嬉戏的趣味性，如：老鼠装死、偷油。猫教案 篇4教学目标：1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语2、有感情朗读课文中自己喜爱的部分。3、理解课文内容，学会真实，详细的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。4、产生细致视察事物的

15、爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：1、体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。2、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学时间：两课时：第一课时教学目标：1、学习本课生词新词2、初读课文，理清文章脉络教学过程：一、导入新课，激发爱好导语：（拿出一本卡通书多啦A梦）这本书你们都喜爱看，谁能告知我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今日我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。板书：猫（齐读）二、初读课文，驾驭生词新词1、初读课文，选择自己喜爱的

16、方式自学生字2、反馈自学状况：a、指名读生字，卡片演示生字b、请同学上台听写c、点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最终一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。d、辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。三、理清文章脉络（1）默读课文，初步感知课文a、词语质疑任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担忧屏息注视：指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制凝：留意力集中生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。b、听课文录音。c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？（2）自由探讨，小组沟通汇报（3）检

17、查汇报状况，请几个小组代表谈谈板书：怪异调皮可爱（4）请选择你最喜爱的部分，自由组合读书，把“怪异”“调皮”“可爱”的味道读出来。猫教案 篇5活动目标1.能自然、轻快地演唱歌曲，驾驭滑音的唱法。2.初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会限制自己的歌声。3.能大胆运用表情、动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动打算 老鼠画猫歌曲音乐、图谱一张。活动过程一、谈话引入1.师：小挚友们见过老鼠吗？老鼠是什么样子的？见过猫吗?猫又是什么样子的？我们来听一听歌曲里的猫是什么样的。2.老师合着伴奏完整范唱一遍。二、学唱歌曲1.出示图谱，帮助理解歌词。师：小老鼠画了一只什么样的猫？2.引导幼儿看图谱演唱歌曲。3.幼

18、儿听音乐找歌曲里的滑音，用标记符号在图谱上标出滑音的位置，学唱滑音。4.出示反复记号，合着钢琴伴奏完整演唱。三、用歌表演形式表现歌曲诙谐、幽默的风格师：我们也来当当小老鼠，一边唱一边跳起来，要把小老鼠得意、兴奋的样子给唱出来、表现出来,行吗？四、活动结束听音乐，边表演边走出活动室。核心理念：童趣歌曲内容富有童趣，幼儿爱唱、喜爱唱。老鼠画猫是一首曲调欢快、活泼，歌词通俗易懂、充溢童趣的儿童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“猫”是幼儿所熟知的，与传统印象中的猫抓老鼠不同，歌曲中的老鼠变成了得意忘形、高高在上的“王者”，而猫却变成了眼睛小、爪子少、胡子翘、恒久也抓不着老鼠的“弱者”，这对于爱看猫和老鼠动画片

19、的孩子们来说，是相当好玩的。选择这个活动除了考虑到动物形象贴近幼儿生活外，歌曲的曲调、歌词的趣味性和嬉戏性都较强，这些恰恰迎合了幼儿活泼、天真，同时又性格各异的特点。幼儿能够从这首歌中体验到小老鼠那种实现愿望的得意与滑稽。图谱设计富有童趣，幼儿爱看、喜爱看。这首歌的特点是：形象性强，有情有物；童趣性强，活泼轻快。老师依据大班幼儿的心理和视觉特点，设计了具有浓郁生活气息和天真烂漫儿童味的一组图谱。例如老鼠的形象是一个肥头大耳、圆眼炬亮的侧面图，猫的形象则是一个小嘴小脑袋、一脸傻气的正面图。这样一组图谱，直观地帮助幼儿理解了这是一只眼睛小、爪子少、胡子翘、恒久也抓不着老鼠的“猫”。富有童趣的图谱不

20、仅解决了幼儿学习歌词的难度，而且还让幼儿明确了角色，启发了联想，为下一步的活动做好了打算。动作设计富有童趣，幼儿爱学、理解快。在本次活动目标中还有对滑音的驾驭，但滑音这一专业术语难以让幼儿理解和记忆。怎样让幼儿学习和驾驭滑音呢？老师事先了解到大多幼儿有玩过滑板的阅历，于是就先从声音上作引导：猫再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩着滑板，“so”地滑出去了。“so”这一声音比方，既形象又富好玩味地表现了滑音里音调的改变；玩滑板时双脚会向着同一方向滑出，我们就用双臂滑指右上方的动作表示滑出去的动作。拟声和动作的结合，使得幼儿更加主动地参加到活动中来。老师充分理解教材内容，然后从童趣动身选择

21、有效的教学策略，幼儿就成为了音乐活动的主子。猫教案 篇6活动目标：1、要求幼儿能依据故事的开头及情节发展，按各种动物的特点创编出各种合乎情理的故事结尾。2、通过角色的扮演，发展幼儿的想象力和创建力。3、使幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。5、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。活动打算：1、材料打算：（1）“猫医生过河”幻灯片（2）猫、大象、水牛、鸭子、兔子手偶各一个2、学问打算：（1）活动前探讨小动物有什么本事，让幼儿了解各种动物的特点，即故事中这些动物的自身优势。（2）熟识嬉戏“变变变”。（3）生活中渗透同伴有困难时应热心帮助。活动

22、过程：师：我有一根奇妙的魔棒，它有一种奇妙的力气让我试一试它能变出什么？老师魔棒一指：幻灯片（一条小河）（一）引出嬉戏“变变变”。师：我们在“河边”一起玩嬉戏“变变变”好吗？幼儿边动作边儿歌。嬉戏：变变变，变出长鼻子，幼学大象走走走，走走走。变变变，变出水牛角，幼学水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。变变变，变出长耳朵，幼学小兔跳跳跳，跳跳跳。变变变，变出扁嘴巴，幼学小鸭游呀游，游呀游。变变变，变成好挚友，幼好挚友，拉拉手，拉拉手。（二）幻灯片“猫来了”引出故事。播放猫的叫声“喵”。师：什么声音？原来是猫医生。（1）借助幻灯片讲解并描述前段故事“猫医生要去给动物看病”。（2）引导幼儿分别扮演大象、水牛、兔

23、子、小鸭子、鹅（变变变，变成小动物）说出“猫医生，别焦急，我来帮助你。”师：刚才河边都来了一些什么小动物。猜猜它们听到猫医生的求救声会怎么说？老师引导幼儿表演：师：正在河边漫步的大象听见了，连忙赶来说。幼儿学说：猫医生别焦急，我来帮助你。（三）提出疑问让幼儿分析思索。（逐一出示幻灯片68）（1）提问：你们喜爱这些小动物吗？为什么喜爱它们呢？（2）小结：我们要向他们一样，当别人遇到困难是，主动帮助别人。教化孩子懂得当同伴遇到困难时要热心帮助。（四）分组进行探讨，引导幼儿合理续编故事。（1）提问：假如你是小动物会想什么方法来帮助猫医生？师：假如你是大象，你会用什么方法？假如你是水牛，你会用什么方法

24、？假如你是小兔，你会用什么方法？假如你是小鸭，你会用什么方法？假如你们是鹅姐妹，你会用什么方法？（2）幼儿探讨：这些小动物都情愿帮助猫医生，谁的方法最平安？老师在幼儿探讨的过程中帮助幼儿开动脑子，主动思维，启发幼儿想出最好的过河方法并把故事结尾编得合情合理。（3）分组探讨。（4）请四名幼儿（每组选出一名幼儿）代表戴上不同的动物手偶，把创编的结尾完整地讲说，要求幼儿连贯生动声音洪亮地讲解并描述，并且富有表情。（5）老师小结。（四）活动结束：拓展幼儿思维。激励孩子去探究更多更平安的过河方法。（1）河边还会有谁，谁还可以帮助猫医生用更好的方法过河？（2）布置小任务。（3）放松活动结束。播放打雷的声音“轰隆”。师：打雷了，猫医生也过河了，我们赶快回家吧。变变变，变成小兔子，跳跳跳，跳跳跳老师和幼儿随着兔跳的音乐律动离开活动室。教学反思中班这个阶段的孩子，不仅能把词恰当的组合起来，还能把话说得绘声绘色，突出重点。不但能陈述事务，还能用语言来表达感觉。除此之外，四岁的幼儿变得特别爱说话，或许是想象力较以前丰富了。为了满意孩子的这种特定阶段的须要，使孩子的语言得到进一步的发展，我设计了这次的语言续编活动让孩子的活动中去说、去想象、再去说。