2023年小学语文《琥珀》教学设计五篇(完整文档).docx
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1、2023年小学语文琥珀教学设计五篇(完整文档)小学语文琥珀教学设计1教学要求:1、理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须下面是我为大家整理的2023年小学语文琥珀教学设计五篇(完整文档),供大家参考。小学语文琥珀教学设计1教学要求:1、理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备:实物投影、小组合作研究表等。教学过程:一、激趣导入同学们,你们就把自己当成小
2、科学家,好不好?看(图)它就是你们研究的对象,你们知道它叫什么?琥珀(板书课题)这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗?是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的,就因为里面有这两个小东西,大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗?二、检查预习情况1、什么叫琥珀?2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗?(齐读描写琥珀的价值的语句)三、质疑定标1、读了课文,你有哪些问题要提出来研究?(可以是自己发现的,也可以是想不明白的)2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关,有的与琥珀的发现有关,有的是写作方面的
3、,也有的不属于本节课的研究范围。如(板书问题要点)3、在众多的问题中,你最想研究的是什么?(板书“形成?”)那科学家是怎么想的呢?四、个人自学,小组合作1、请同学们仔细读(1-12)小节,边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡视)2、小组合作研究。(四人一小组成立科学研究小队,看哪小队研究得既准确,又迅速。)五、师生合作看这小队的(出示)你们是否完全同意?(不满意可帮它完善,满意的话可针对某一条件说说理由。)要点如下:时间长(从哪儿知道)炎热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么?你从哪里读出来的?指名读第6小节。老松树(松脂)(老松树最怕的就是)继续滴(球)蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)(第7小
4、节)指名读(怎样进去的)齐读。从“刚”“刚好”“一齐”)这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢?为什么?指导读第5小节。自由读。(评议)指名读。齐读。师:唉,真是“螳螂捕蝉,黄雀在后”(引读,第8小节)解答“泪珠”“圆环”的问题。陆沉海漫(第11小节)埋入泥沙。师小结:通过刚才的交流,你看这些条件能缺少一个吗?(整理条件)哪个条件最关键,如果没这只能形成一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗?六、学习“琥珀的形成”1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能,是不是只有这种可能呢?4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能?七、总结延伸1、学到这儿,课文还有问题没有解决吗?2、
5、作业:(虚拟情景)昨天,我在网上浏览得知,你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里,为了让世界更多的人前来了解它,我想请你们根据课文内容,为琥珀写一广告。小学语文琥珀教学设计2一、教育目标1、理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、完成“思考练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲,说说科学家这样想象的根据。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点:
6、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考练习”中第二题解决重点。三、教学过程课前一说。揭题、引读1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象,练习表述这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎
7、样被关到里面的,你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。(三)看看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名读出来(四)理解脉络,讨论分段1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(松脂球的形成;松脂球变成化石。)3.讨论分段。全文可分为四段。第一段(第1自然段)讲这个故事发生的时间。第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程
8、。第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。(五)学习重点内容,教师点拨完成“思考练习”的第2题。科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说,后集体交流,教师适时点拨。)1.约摸算来,总有一万年了。(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是:至少有一万年了,不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)2.夏天,晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树,所以科学家想
9、象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够,还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂一定是很大的,只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂,所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)3.海在很远的地方翻腾怒吼。(由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这就是要经过很长时间,而且淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方海在翻腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,又过了几千年变成了化石。)4.蜘蛛刚扑过去,一
10、大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因此,这块琥珀的形成必须具备特殊的条件,那就是事情非常凑巧,苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧,就不可能形成这样一块琥珀。)(六)按照上面的学习方法,先列出琥珀是怎样被发现的提纲,再说说科学家这样想象的根据参考下列提纲:1.风吹浪涌,卷到岸边。2.孩子赤足踏着,挖出。3.渔民认出琥珀。(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了
11、沙滩上,这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩:孩子好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富,认出是块少见的琥珀。)(七)感情朗读,深化理解(八)质疑问难(九)总结全文作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,展开了合理地想象,想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的,但有科学的根据,因此是合乎情理,令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的,是在什么条件下形成的,接着写这块琥珀是怎样被发现的,最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代,世界上早已有苍蝇和蜘蛛了,点明文章中心。五、布置作业1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)(1)
12、海水渐渐漫上来。(2)这儿,漫山遍野盛开着野花。(3)无论做什么事我们都要认真,决不能漫不经心。漫:到处都是,遍。不受拘束,随便。水过满,向外流。(1)老松树渗出许多松脂。(2)这些教科书渗透着烈士的血。渗:液体从物体的细小空隙透过。比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。2.填空。(1)约摸算来,总有年了。(2)夏天,晌午的太阳光地照射着整个树林。(3)在很远的地方翻腾怒吼。(4)蜘蛛扑过去,发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,落在树干上,把苍蝇和蜘蛛包在里头。教学反思一、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现,将每个小读者引入古老的森林进行遨游
13、,小小课堂充满了生机和活力,呈现在孩子们眼前的是:有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景,寓教于乐,充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计,即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点,而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。二、创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,使学生眼、耳、口、手协调识记,加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。创造良好的情境,培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、学科学
14、、用科学的思想感情。三、不足之处本节课中学生的朗读训练不够,真对部分学生朗读基础差的情况,教师应多指导,范读,就一个自然段的朗读训练,不应茫目的多读,也会受到训练的效果。小学语文琥珀教学设计3一、教学目标:1、有感情地朗读课文,了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程,激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点:重点:了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。难点:体会文章丰富的想象力和生动的表现力。三、教学准备:师:琥珀图片和幻灯片生:搜集有关化石和琥珀化石的资料。四、教学时
15、间:两课时五、教学过程:一、激趣导入1、课前同学们搜集了资料,谁来谈谈对化石和琥珀的了解?2、同学们,还记得我们以前学过的一篇课文黄河象吗?在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼,那是古代黄河象骨骼的化石。接下来,我们来欣赏一块珍奇的化石琥珀,(出示)跟随作者一起去推测关于它的故事3、看到这美丽的琥珀,你有什么感受?最想了解点什么?二、初读课文,整体感知问得好!爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。1、接下来,让我们带着这些问题认真的默读课文,相信你一定有不少收获!(我知道了)你从哪些语句中知道的?你真会读书!说得真好!2、所有这些都是作者亲眼看到的吗?课文中有一个
16、词“推测”(板书),推测是什么意思?(出示句子)推测:根据已经知道的情况来想象不知道的事情能说“猜测”吗?为什么?哦,推测是有根据的,而猜测只是猜的。3、嗯,说得真好!看来,用词准确是多么重要呀!那作者是根据什么推测了这个故事呢?(作者看到了琥珀,根据它的样子推测的。)什么样?你能读读相关的句子吗?(出示)三、深入理解、重点感悟是的,作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。(一)1、大家自己读214自然段,画出你感觉写得好的地方、多读几遍。(生读,师巡视指导)生交流读句子为什么觉得好?从这里你感受到了什么?(师适时板书)它好在哪里?预设:2、重点理解:蜘
17、蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。从这里你感受到了什么?(出示)你从哪几个词能感受到?大家来读读这两个句子,比较一下,哪个更好一些?(出示)1、蜘蛛扑过去,发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,落在树干上,把苍蝇和蜘蛛包在里面。2、蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。好在哪里?让我们再来读这个句子,注意这几个词(出示图)让我们再来目睹这惊心动魄的一幕,看到这,你想到了我们*的哪个成语?真是无巧不成书呀!(板书:巧)3、交流到这儿,我们归结一下:琥珀
18、的形成过程,要经过几个阶段?需要哪些条件?小组内交流讨论!生说师完成板书(二)发现过程就这样,这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面,过了很久很久,终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话,你们是小男孩,我是渔民。1、咦?作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀?看来,作者的推测是有道理的。2、渔夫说这块琥珀很少见,原因是什么?四、拓展延伸1、(出示)从我们这块琥珀,可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形,并且可以知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。2、大家看,(出示)作者通过这块琥珀的样子,用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗?在
19、我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。(出示)小学语文琥珀教学设计4一、教学要求1理解课文内容,激发探索大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。二、教学重点1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件2体会科学家想象的合理。三、教具准备1琥珀实物。2,教学挂图或幻灯片四、教学时间:一课时。五、教学过程一、出示课题今天我们学习的一篇新课文,是讲科学家根据一个实物展开想象的,题目叫琥珀,板书课题。二、检查预习1你们知道什么是琥珀吗?(琥珀是古代松怕树脂的化石,可以做装饰品,这几块都是琥珀。(出示琥珀实物,让学生传看,)2课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同
20、?(课文中讲的那块琥珀,里面裹着一“个苍蝇,“个蜘蛛。)三、指导学生自学,理解课文内容1提出自学要求:”认真阅读课文,想一想,这块琥珀是什么样子的,它是怎么形成的,它有什么价值。2学生按要求自学。3讨论交流。(1)这块琥珀是什么样子的?这块琥珀是透明的,一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面,可以看见它们身上的每根毫毛。这块琥珀有什么价值?(从这块玻璃,可以推测发生在一万年前的故事的详细情形;从这块琥珀还可以知道,在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。)(2)课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的?(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。)(3)请学生把讲这块琥珀形成经过的部分
21、读一读,再用自己的话把形成经过说一说。(4)课文的其他部分是讲什么的?(第一自然段讲故事发生的时间;从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”,讲这块琥珀怎么被发现的;最后一个自然段,讲这块琥珀的样子和它的价值。)(5)请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1提出学习要求:自由朗读课文,重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考,也可同座讨论。3检查交流。()形成一块普通的琥珀要哪些条件?(要有松树滴下的松脂,被埋在泥沙里面,经过几千年上万年的时间,才能变成琥珀。)根据需要的这些条件,科学家想象这个故事发生在什么时间,什么地方?(发
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