2023年手工制作卡纸小闹钟.docx

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1、2023年手工制作卡纸小闹钟篇一：卡纸手工制作作品欣赏 幼儿教育手工制作（卡纸）作品欣赏 篇二：手工制作木头闹钟来自星星的你 手工制作木头闹钟来自星星的 你制作一个“来自星星的你”里面的小闹钟步骤1准备工具和材料 步骤2 根据液晶屏定出我要做闹钟的长宽高。然后再木头上打上记号，并用小手锯锯下来。 步骤3 长宽高各四根 步骤4榫卯结构 增加框架的稳固性。 画 好记号，然后进行裁切。由于松木很软所以用锋利点的美工刀就可以切出缺口了。 步骤5 组合起来，然后用502粘住。 再裁一根卡在中间 这是我早先画图纸就考虑好了。将时钟定位在一边， 另一边再做一个发光的图案。步骤6再做好一个后框架 步骤7 在后

2、框定好位置，安装在玩具上拆下来 开关和充电插头。（如果没有 可以直接把手机充电器的插头剪掉，然后把线接上） 篇三：卡纸手工制作活动方案 卡 纸 手 工 制 作 -综合实践活动方案一、主题名称：卡纸手工制作 二、课题背景及活动主题的提出：在我们的生活中纸是随时可见的，各式各样的纸有各种各样的用途，五颜六色的纸把我们的世界装扮的五彩缤纷，每个人在成长阶段中，都或多或少会由家庭或学校里接触到折纸，不过通常都是接触到一些较简单和传统的作品。随著数学理论的引进，现代的作品中，巧妙得令人拍案惊奇的多不胜数。我们可以利用一张平平无奇的纸，便可折成各式各样的动物、实物或几何形态，将原作者的构想重现，从而得到很

3、大的满足感。三、活动具体目标： 知识能力：（1）让学生经历搜集资料和整理资料的过程，从而培养学生调查，搜集，整理的综合能力。（2）认识，分析事物的能力。 情感态度：（1）激励学生在小组中进行学习，培养团队意识。 （2）通过此次活动,了解纸艺的魅力，感受纸艺为生活带来的无限乐趣。（3）培养热爱生活、美化生活的思想感情。 四、课题研究的内容. 1、通过展示图片、资料，讲述今天的生活。2、我们卡纸制作了解纸艺的发展以及纸艺给生活带来的乐趣。五、课题实施步骤及时间安排：（见附表）六、活动评价（初步设想） 评价的主体:学生、教师、家长评价的方式：采取阶段性评价、总结性评价，完成评价表。（见评价表） 子课

4、题名称：卡纸手工制作的方法 小组 名称：“阳光小组” 课题组组长：李小凡、 孙静静 课题组成员：孙翔宇、孙惠新、孙緖涛、孙緖志、冀静文、孙明帅具体活动安排： 子课题名称：卡纸手工制作的艺术特点 小组 名称：“水晶小组” 课题组组长：孙翔宇、刘衍亮 课题组成员：兰海风、李琳琳、李新志、卢文艺、赵贵汶、孙文慧具体活动安排 篇四：幼儿园手工卡纸制作 幼儿园手工卡纸制作? 解析 在幼儿园上班的你看到许多朋友制作很多漂亮的手工? 想不想知道漂亮的花儿是怎样制作出来的吗？看看下面的解说吧是不是觉得很好看呢？其实做法也很简单哦！材料：彩色卡纸、胶带、剪刀制作步骤：一、将准备好的卡纸剪成长方块（花的大小可以根

5、据纸张的大小进行调整）二、将剪好的卡纸，拿起一个角向另一面折折成后用胶布将其固定。 三、最后一步、将做好的“花瓣”拼成自己喜欢的形状即可。 备注：也可以未成一半，在主题板的下方 装饰城花边的样子。根据需要调整花的大小这种花可是越小越精致哦 篇五：小闹钟教案 小闹钟教案及反思 胡婉纳 作者：胡婉纳 时间：2023-04-24 08:18:26小闹钟教学设计胡婉纳一、教学目标1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。二、教材分析意大利科学家伽利略（

6、1564-1642）发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了闹钟，至今已经有上百年的历史。闹钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有：原子钟、电波钟等。未来闹钟的发展，肯定也会随着时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的闹钟消失了，但时间是永恒的。教材选取的一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的闹钟。三、学情分析本次美术教学活动对象

7、为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。四、教学重点、难点重点：钟面的造型设计。难点：巧妙地设计小闹钟。五、课时安排：1课时六、课业类型：设计制作课七、课前准备（学生）剪刀、胶水（或双面胶）及制作闹钟用的其他工具材料等（教师）多媒体课件、范作等八、教学过程1、激趣导入（1）课件播放闹钟的走动的“滴答”声，让学生猜是什么东西发出的声音。 师：“今天来了一个朋友，听！是谁？” （生答：闹钟，师点击课件出现闹钟图片）（2）引

8、出课题 师：“现在我们就一起走进闹钟世界。”（板书：小闹钟）2、认识闹钟，设计钟面（1）提问闹钟在生活中的作用 学生回答，教师小结（2）了解闹钟的发展历史 <过度语>师：“小小的闹钟给我们的生活带来了许多帮助，可是我们的祖先在还没发明闹钟的时候，他们是怎么计时的呢？” （学生进行猜想：看天色、公鸡报晓等）欣赏日晷、沙漏图片（教师旁白古人是如何使用的）（3）观察闹钟，设计钟面a、出示闹钟实物，引导学生观察闹钟的特征、组成结构等。b、引导观察钟面师：“尽管现在的闹钟的外形五花八门，但都有固定的结构， 而且他的刻度是永恒不变的。”学生观察钟面上的刻度，教师引导说出刻度的特点，数字的分布规

9、律。C、教师示范设计钟面用对折的方法剪几个不同形状钟面，选取其中一个钟面画出刻度、时针、分针、秒针，课件出示不同形状的钟面设计。引导学生还可以设计其他形状的钟面。 d、设计比赛 ： 播放音乐2分30秒为比赛时间，在规定时间内完成钟面设计，同时让学生体验时间的流动，渗透珍惜时间的教育。e、展示优秀的钟面设计作品，对存在的问题进行纠正。再给学生一分 钟时间进行修改、加工。已经完成的同学可以帮助同桌。3、欣赏闹钟，示范制作（1）欣赏闹钟图片，激发设计灵感师：“闹钟至今有上百年的历史，闹钟的形状、图案色彩随着时代的 进步发生着巨大的改变，除了本身的作用，也成了一件小小的 艺术品，接下来我们一起走进闹钟

10、王国，看看各式各样的闹钟。” 课件播放各种形式的闹钟，引导学生多观察闹钟的外形、色彩。（2）提问学生最喜欢的闹钟，并说说喜欢的原因。（3）学生说说自己的设计（4）教师师范设计闹钟a、根据画好的爱心形钟面的大小用瓦楞纸做一个外形。（提醒学生注意色彩的搭配，外形应比钟面大） （演示可站立）b、把钟面贴在剪好的外形上C、进行装饰、修改完善。4、设计创作 温馨提示：（1）、设计一个造型独特的小闹钟。（2）、用剪、贴、画的方法进行制作。（3）、制作时注意卫生及安全使用剪刀。学生制作，教师巡视做个别指导，对有创意的作品进行及时的肯定与表扬。5、评价作品，展示自我（1）学生上台介绍自己的作品，其他学生参与评

11、价，教师补充评价。（2）评出优秀奖、创新奖、设计奖等。6、课后延伸（1）用生活中的废旧物品制作立体的闹钟。（2）欣赏高科技的原子钟、电波钟，搜集现代多功能钟表（可请父母帮忙）九、板书设计小闹钟 形状、色彩 巧妙十、教学反思：小闹钟一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作制作小闹钟”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注

12、意色彩的搭配协调，钟面指示明确，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。教材选取了一些闹钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师通过可爱的小闹钟让学生认识闹钟、欣赏闹钟，进而设计出造型独特的闹钟。设计本课时我把小闹钟的制作分成2个部分，钟面造型与外形的设计制作。这样利于学生的掌握，避免以往手工教学教师先全部讲解后学生动手制作带来的课堂混乱和学生制作的无条理性。钟面的造型设计是本课的重点，大部分人都会停留在圆形的钟面，在设计钟面时引导学生可以设计成各种形状的。通过不同钟面的图片的欣

13、赏，加上教师的引导让学生拓展思维。在平时的教学中发现学生要画一个几何形状会花很长时间，而且画的图形往往会很小。为了避免这样的情况出现，本节课的钟面造型采用了剪的方法，对折2次或者3次任意剪出一个图形就可做钟面造型。这样不仅操作方便，而且由于展开之后会看到一些学生意想不到的形状学生感到很新奇，有效地提高了学生的动手制作的兴趣。闹钟外形的巧妙设计是本课的难点，以往的手工课很容易出现学生一味地摹仿教师的作品而缺少自己的创意。为了避免这样的弊端，在外形设计之前先让学生欣赏各种造型的闹钟，说说自己的最喜欢的一个造型，接着让他们设想自己是设计家如何设计一个造型独特的小闹钟，从而激发他们的创新灵感。接着教师的示范制作让学生明白如何把自己心中所想的造型表现出来。教师的示范制作后又让学生欣赏教师的其他闹钟手工作品，并对其造型进行分类：植物、动物、生活用品等等。这样学生的设计灵感就再一次更好地激发了。在美术手工教学课中我的疑虑：小学生的天性就是爱玩，在他们的眼中手工课就是无拘无束的“玩玩课”，如何利用这个心理优势，让学生大胆地去动手操作？学生的临摹能力很高，教师的示范制作会带来这样的弊端：许多学生只会照着教师做，缺少自己的想法，如何解决这个问题？