2023年植物妈妈有办法教学设计《植物妈妈有办法》教学设计.docx

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1、2023年植物妈妈有办法教学设计植物妈妈有办法教学设计下面是我为大家整理的植物妈妈有办法教学设计 植物妈妈有办法教学设计,供大家参考。植物妈妈有办法教学设计教材分析：植物妈妈有办法是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子； 第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法； 第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。 课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

2、教学目标：1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、会认12个生字，会写10个字、掌握2个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。教学准备：1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”

3、教学时间：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课：1、播放音乐：儿歌蒲公英、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？预设：（1）植物妈妈有些什么办法？（2）植物妈妈在什么方面有办法？（3）哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，随文识字1、逐段出示课文（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

4、（2）谁来读？提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯； 用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。 2.隐去拼音出示词语。（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。（2）谁来试一试？3.隐去熟字出示词语。（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。4.隐去熟字只剩生字。（1）现在只剩生字，你还会读吗？（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词； 教学“察”字

5、，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看； “旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。 三、情景朗读：1、朗读课文听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）3、课文共有（）小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。四、学写生字1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚

6、、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？（2）教师示范书写并提示书写要领。要点：“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平； “她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提，要“避让”右边部分； “如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧； “脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致； “它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。 2.学写“毛、更”。（1）教师引导学生发现关键笔画。（2）教师示范并提示书写要领：“毛”）独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。五、作业抄写10个生字

7、第二课时复习课件出示词语，开火车读词语。植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开选择一个你最喜欢的词语说一句话。精读课文，理解课文引导学生读第一节。(1)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？（2）、教师指导读准“得”的音：di就得d得到de打得好2、指导学生思考学习第二、三、四小节。（1）植物要旅行，靠的什么办法呢？（学生自读课文，用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法）（2）教师指导读第二小节蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。（3）出示蒲公英图片，理解降落伞（4）理解“轻轻、纷纷”

8、做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷飘落。秋天，树叶黄了，从树上纷纷飘落下来。下课了，同学们纷纷走出教室。（5）学习第三节a、指导学生读苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上/带刺的/铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。b、出示苍耳图片，认识苍耳，理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服，这里指的是苍耳坚硬的外壳。c、如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他

9、们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（6）教师引导学生读第四节诗歌理解：a、指导读句子豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。b、思考：豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的？在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。C、比较句子：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。d、小结：蹦到

10、哪儿„„跳到哪儿„„他们也四海为家。（7）教师引导学生读第五节诗歌理解：a、指导读句子植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法？三、拓展延伸1、同学们，今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实，植物妈妈的办法还有很多很多，你能把你知道的分享大家吗？2、学生根据课前收集到的跟大家交流（1）椰子靠水传播（2）柳絮靠风传播（3）葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播3、试着照课文的样子，用诗的形式说一说。四、布置作业：读课文，背诵课文。板书设计：3、植物妈妈有办法蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳