初中语文文言文的阅读技巧.docx

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1、初中语文文言文的阅读技巧文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。下面是小编为大家收集整理的初中语文文言文的阅读技巧，相信这些文字对你会有所帮助的。初中语文文言文的阅读技巧文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点、能力点。最常见的有对常用实词、虚词的考查，以及对文言句子的理解和翻译。常用实词，是中考考查的传统考点之一，文言文阅读能力提高的关键，是掌握一定数量的文言词语。文言实词的重点是要确定一个实词在特定的语境中的具体含义。训练中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。主要包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。初中阶段常用文言

2、虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”“其”“何”;起组合作用的，如“以”“为”“于”;起连接作用的，如“乃”“则”“而”;起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。常用的文言虚词有二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚词的意义和用法。要结合具体语境来理解其作用和意义，还应与现代汉语作比较，明确哪些作用保留下来了，那些虚词的意义和用法发生了变化;在解释时，应准确运用现代汉语中与之相当的字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。通过反复训练，熟记各类虚词的基本用法。文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行

3、的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。在今后的中考中，句式的理解和翻译，仍是考查的重点。在复习的时候应该：一、继续突出文言文的诵读和默写。“书读百遍，其义自见。”因此，每天必须继续定时定量诵读教材中的文言篇目，穿插适当的课外文言文阅读。要注意记诵的准确性：准确记忆、准确书写。如“会当凌绝顶”一句中，学生们往往容易把“凌”误写成“临”。复习时对重点语句和表现中心的关键语句要准确把握，如岳阳楼记、醉翁亭记、出师表、陈涉世家、五柳先生传等文中的一

4、些名句。在记诵的同时多思考、多比较，如桃化源记与五柳先生传，隆中对与出师表等，加深对于文言词句、文本内容和人物形象的的理解、掌握，进一步加大学生们对于文言知识的积累和存储量，以检查自己的文言知识网络中的错漏之处。二、继续重视对文言阅读问题的分析与探究。一般来看，文言阅读题的设计也是以主观题为主，并设有一定数量的开放性试题，因此在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会判断出文言文的主要内容及作者蕴含在字里行间的情感方法。尤其要加强课内外文言文的链接，在学好课内知识的同时，将它迁移到课外文言文的阅读方面。选择一些合适的模拟练习卷，在讲练中进一步增强学生们学以致用的能力。“长风破浪会有时，

5、直挂云帆济沧海。”只要我们能扎实基础，树立信心，沉着应对，相信一定能在中考中取得优秀的成绩。复习备考及解题策略：2022年中考文言文阅读材料选择继续延续2022年的模式课外文言阅读材料。但答案在课内。 理解常见实词在文中的意义。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。复习时应该从以下三个方面入手：一是与现代汉语比较，掌握文言词义。现代汉语与古代汉语是一脉相承的。现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语

6、的角度出发文言文中的多数词我们并不难理解。根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词，例如陋室铭中的可以调素琴，阅金经的调可译为调弄、弹奏.有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。例如： 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 又患无硕师名人与游。(宋濂送东阳马生序) 清荣峻茂，良多趣味。(郦道元三峡)上面的观使人一下子想到了景观，根据上下文再推测可解释为景象，大观就是雄伟景象;硕使人想到了硕大，硕师就是大师，也就是才学渊博的老师;根据语言环境，良在此不能作现代汉语的好来讲，但现代汉语中有良

7、久、用心良苦等词，良都作确实、很来讲，在此句中可引申为的确.有时会碰到一些词类活用等语法现象，而初中语文教学又不允许接触这一些名词术语。这时，要是你联系一下现代汉语中的一些语言现象，这一问题也就迎刃而解了。例如生于忧患 死于安乐中苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤“”动心忍性的苦、劳、饿、动、忍可解释为使苦、劳、饿、动、忍，这里采用了使动用法。你只要和我们现时流行语瘦身(使身体瘦)一对照，问题就解决了，类似的还有像广告语万家乐，乐万家、标语人人动手，清洁家园中加点词乐(使快乐)、清洁(使清洁)等。当然，古汉语词汇在长期的发展过程中，也有一些词的词义已发生了变化。如果我们从词义变化的角度来理解，就会有

8、利于准确地掌握文言实词的含义。如送东阳马生序中的主人日再食，曹刿论战中的一鼓作气，再而衰，三而竭，两个再在句中分别解释为两次和第二次(击鼓)的意思，而现在一般是又一次的意思;出师表中未尝不叹息痛恨于桓、灵也、先帝不以臣卑鄙中的痛恨和卑鄙，在句中分别翻译为痛心和遗憾、身份低微，出身低下，这两个词在现在则分别是深切地憎恨和(语言、行为)恶劣;不道德的意思。许多古代汉语中流传到现在的双音节词，在当时一般都是两个词，翻译时要分开解释，类似的还有像陶渊明桃花源记中的妻子、交通、鲜美、无论等。二是通过分析字形，掌握文言词义。 汉字属于表意文字，字形与词义有着千丝万缕的联系。我在教授文言实词时，常常结合汉字

9、字形结构，来分析汉字的本义。例如生于忧患，死于安乐中的入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡;后又引申为死亡、不存在，如人琴俱亡.亡还假借为无，读w，如愚公移山中的河曲智叟亡以应.汉字百分之九十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。例如绝，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为断、断绝、消失等，如 沿溯阻绝(三峡)中绝为断，近体诗中绝句的绝，也是断绝的意思，即所谓断律为绝;哀转久绝(三峡)中的绝是消失的意思。绝也有极点或极意，因为断绝处，也就是尽头，绝巘多生怪柏(三峡)，都含有到了极点或极意思。引申义都与本义有着密切联系，都是由本义引申出来的。抓住了本义，引申义也就容易掌握了。三是结合利用成语，掌握文言词义。相当多的成语来源于古典文献，成语中的一些词的意义和用法保留了古代汉语的特点。在学习文言词语时，如果结合学生所熟知的成语，就能温故而知新，取得良好的效果。