月光曲公开课教案和反思公开课(共7页).doc

《月光曲公开课教案和反思公开课(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《月光曲公开课教案和反思公开课(共7页).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上26月光曲 公开课教案教学目标：1学会本课生字，正确读写幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼等词语。 2有感情地朗读课文。 3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点：了解贝多芬是怎样创作月光曲的，感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 教学难点：贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。教学方法： 为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法

2、指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。教学用具：视频资料。教学过程：一、情境导入 1、贝多芬是世界最伟大的音乐家之一（简介贝多芬）。他对贫苦的人民非常同情，曾写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的月光曲 2、关于月光曲还有一段美丽的传说。知道什么是传说吗，也就是民间流传下来的，这个故事可能是真的，也可能是假的。3、请同学们拿出手来，跟老师一起板书课题。齐读。下面。就让我们走近月光曲这篇课文，来感受音乐的魅力。二、检查预习1、自由读

3、课文。师：读清句子，读准字音：同时思考：课文讲了一件什么事？师生评议。2、这些生字你们会读吗，先自由读一读。3谁来当小老师，给我们领读一遍，他读对了，我们一起跟读两遍。注意：声音洪亮，吐字清楚。4、师：同学们，这个传说到底讲了一件什么事情呢？请你选择其中的一个或者几个词语说一说这个传说。一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们，究竟是什么原因让贝多芬 “走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？1、默读课文27自然段。思考问题2、组织讨论“走近”的原因。（1）贝多芬为什么会走近茅屋呢，谁来读读相关的句子？（2）走近茅屋他看到了什么？怎样的小路

4、？幽静？（清幽寂静）在这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。（3）他听到了什么？断断续续什么意思？时断时续，一会弹一会停,这首曲子弹得很不熟练）从中可以看出什么？他就是被这样的琴声所吸引，情不自禁走进了茅屋。3、组织讨论“走进”的原因。贝多芬走进了茅屋， 又听到了什么？让我们自由读读这段对话，看看从这段对话中，贝多芬听出了什么？很穷，贝多芬从那里听出来的？两个太子让我们感受到了，他们很贫穷。1、在说这句话时，哥哥是什么心情？无奈，你来读2、无法实现妹妹的心愿，哥哥很无奈一起读-接着，贝多芬又听到了什么？1、“随便说说”是什意思？难道盲姑娘真的是随

5、便说说吗？2、他为什么要那样说呢？3、你认为盲姑娘是个怎样的人？4、你从这对兄妹身上，又看出了什么？我们分角色来读读他们的话，再来体会一下。5、此时，贝多芬觉得自己应该走进去，必须走进去，那是因为-（2个）-看到姑娘如此喜爱自己的音乐又如此渴望听到自己的音乐，深深地触动了，觉得自己应该走进去，必须走进去。6、贝多芬情不自禁的走进去，弹了一首曲子给姑娘听时，此时姑娘有什么感受？（1）从盲姑娘的话里，你可以看出什么？（不光爱音乐，还懂音乐。）（2）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬-熟悉贝多芬的音乐，）（3）所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝

6、多芬的音乐， 是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。（自己练习者读一读，请一位同学站起来读）（4）同学们，我们设身处地的想一想，他这么激动还有其他的原因吗？ （难以置信，贝多芬十分著名的音乐家：两个您体会出来的，第一个您是猜测，所以声音拉长一些-请你再来读一读这句话。四、感受艺术美1、受到盲姑娘的触动，这时候贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲，一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐抒发自己的情感。他这时候心里究竟在想什么呢，请

7、同学们拿出本字。联系上文，展开联想，把此时贝多芬心里想的写出来。2、贝多芬一生创作了很多曲子，他就想为贫苦人民作曲，就想为知音作曲，贝多芬自己也说过，我为什么而作曲，因为我有很多想法要释放出来。最终他用月光曲，用音乐释放了自己。3、同学们，请听（月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎（）时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）刚才听老师的朗读，哪些画面出现在了你的眼前？汇报：1、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（）时间洒遍了银光。2、月亮越升越高，

8、穿过一缕一缕轻纱似的微云。3、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来 师、在你读课文的时候眼前是不是也出现了这一幅幅画面呢，在这些画面之中，我们看见月亮就像是一个精灵一样慢慢升上空中，大海也随之汹涌起来。师：你看着图上的月亮可不可以分别给他一个词来形容一下。你能用课文中的话读一读吗，海面时又是怎样的？ 慢慢上升 风评浪静 越升越高 波光粼粼 云中穿行 波涛汹涌5、看着这些词，这一幅幅的画面都动起来了，下面谁能通过完整朗读 ，把我们带到海边，去看一看一幅幅扣人心悬的画面。6、通过刚才的朗读，同学们我们感受到的这首月光曲曲调应该是7、我们一起带着音乐读

9、出自己的感受！五、感受文字美1、师： 可见一首曲子的创作跟作曲者的经历和情感变化是有关系的。月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外发生了吗？师：你从哪里看出是他们的联想？比较这三句子，有什么不同？ A：她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景象她看到了她从来没看到过的景象B：茅屋里的一切好像披上了银纱，茅屋里的一切披上了银纱，C：他好像面对着大海，他面对着大海，好像，仿佛这样的词语就是联想词。2、同学们，在这一段中，哪些描写是现实中存在的事物用横线画出。那些描写是是由现实中的事物联想到的，用波浪线画出来。3、这些联想的句子，可以去吗？4、教师总结：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作

10、者的思路理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，文章内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。5、我们一起试着一下吧！七、总结贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，同时也给自己带来了一次意外的创作收获。同学们在课下还可以去了解更多贝多芬创作的小故事，去欣赏他的其他作品。2014-2015学年第二学期青年教师汇报课教学反思讲课时间：2015.12.4 讲课人：侯二妮 内容：26月光曲 月光曲是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让

11、他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解月光曲，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放月光曲的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会月光曲的旋律，感受艺术的魅力。不足之处：本篇课文景美情深，描写联想到的画面的时候，语调是变化的的。而我在指导学生朗读时，指导的不够。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生在联想部分朗读不够到位，而且朗读的形式太少，没有很好达到教学的目标。而在让学生感悟乐曲的时候，配上了音乐图片，但是音乐没有和图片结合的很好。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。专心-专注-专业