部编版三年级.上册语文.doc

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1、教学 目标1.认识“坝、汉”等 10 个生字。会写“晨、绒”等 13 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文。重难点重点：读出对这所小学的喜爱之情。 难点：读出对这所小学的喜爱之情。教学准备1.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。 2.准备生字书写的多媒体演示。教 师 活 动学 生 活 动时 长教学活动一、举行“民族风情”展示会1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。2.视学生

2、介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水 、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。 1.这所小学美不美？大家肯定想亲 自去走一趟，转一圈。 2.教师相机出示每小节中带生字的学生展示介绍，教师提示学生着重 介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。评选最佳学生

3、，颁发小奖品。生用手笔画板书1.自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 大青树下的小学 第 1 课时新词，正音、巩固。学生感到陌生的词 语也该提示。四、分组朗读，组间比赛五、巩固字、词，指导写词1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：（2）在黑板上田字格中示范。（3）学生写字。（4）抄写词语表中列出的本课的词语。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。1.分小组朗读，每组读一自然段， 各组练习。 2.各组练习后进行比赛。板 书 设 计左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、 扮、读、静、停左宽右窄：影

4、左右等宽：粗教 学 反 思教学 目标1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。重难点重点：背诵自己喜欢的部分课文。 难点：背诵自己喜欢的部分课文。教学准备多媒体课件教 师 活 动学 生 活 动时 长教学活动一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。二、分段读议，加深感悟1.第一自然段2.第二、三自然段。（1） “当，当当！当，当

5、当！”大 青树上的钟声敲响了，学校的学生开始 上课了。请各自轻声朗读第二、三自然 段，想象一下民族小学的孩子是怎样上 课学习的，说说你是怎么知道的。 （2）如果你是一棵小树、一只小鸟、（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？（2）学生读后交流。从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。（3）一边在头脑中展开想象一边朗读。学生各自读课文，然后交流。反复朗读这几句话。 大青树下的小学 第 2 课时蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？（3）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。朗读有关句

6、子。3.第四自然段。（1）这所小学留给你什么印象？交流感受。（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、拓展延伸你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）激发学生的兴趣1. 有感情地读给同桌听。2.每组推荐代表背诵，奖励优胜小组。板 书 设 计1 大青树下的小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团

7、结教 学 反 思教学 目标1.会认 4 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“假” 。 2.有感情地朗读课文，背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重难点重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。难点：想象诗歌所描绘的画面， 体会诗歌的意境。 教学准备生字词卡片、课件。教 师 活 动学 生 活 动时 长教学活动一、联想感知，激趣引入 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校，连 花儿也有学校呢，今天我们就一起来学 习印度诗人泰戈尔的花的学校 ，板 书课题。齐读课题。 3.简介作者泰戈尔。二、检查学生自学生字词的情况 1.读准下列字音

8、。 荒 笛 罚 假 赏 2.交流、识记生字。 A.加偏旁记忆的字：由笛 青猜 B.换偏旁记忆的字：汤扬 汪狂 劈臂 3.理解下列词语的意思。 润湿：潮湿润泽。 原野：宽广平坦的地方。 欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容拉宾德拉纳特泰戈尔（1861 年 1941 年） ，印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民族主义者。 1861 年 5 月 7 日，拉宾德拉纳特泰 戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵 族家庭，13 岁即能创作长诗和颂歌体 诗集。1878 年赴英国留学，1880 年回 国专门从事文学活动。1884 至 1911 年 担任梵社秘书，20

9、 年代创办国际大学。 1913 年，他以吉檀迦利成为第一 位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必 将获得独立解放的遗言文明的危机 。读读写写由生字组成的词语。1.学生朗读课文，读准字音，标出 自然段的序号。 花的学校 第 1 课时说说每一部分的内容。第一部分（12）：想象阵雨降落 时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二部分（35）：想象雨来时， 关了门在做功课的花朵们便放假了。 第三部分（67）：想象花孩子们 在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 第四部分（810）：想象花孩子 们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起 了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1.听

10、教师朗读。 2.教师领读，学生齐读课文。3.同桌交流，说一说这些句子美在 哪里？4.教师利用课件出示佳句。2.请四名同学正确流利地朗读课 文，注意读准字音。把课文分成四个部 分，思考每一部分讲了什么内容？自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏 的句子。让同学们说出自己的感受，大家共 同欣赏。板 书 设 计加偏旁记忆的字： 由笛 青猜换偏旁记忆的字： 汤扬 汪狂 劈臂教 学 反 思教学 目标1. 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2. 想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。重难点重点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。难点：想象诗歌所描绘的画面， 体会诗歌的意境。 教学准备多媒体课件教学活动教 师

11、 活 动学 生 活 动时 长 花的学校 第 2 课时一、复习 开火车读课文，边听边思考：每一 部分讲的是什么？二、读中感悟，探究解疑。 1.学习第一部分（12） 。 A.老师范读。 B.交流汇报这一节中优美的词句， 并说明喜欢它的原因。 C、反复吟诵，细细揣摩，品味语 言的精妙。 （1）润湿的东风走过原野，在 竹林中吹着口笛。 理解体会：哪一个词语概括了东 风的特点？（润湿） 从“走过” “吹着口笛”这两个 词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅 画面？ （2）于是一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来，在绿草地 上跳着狂欢的舞。 理解体会：为什么是“一群

12、一群 的花” ，而不是“一朵一朵的花” 呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？ 教师引导，启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来”这句话中感悟 到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象 出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D. 指导学生有感情地朗读，背诵。 2.学习第二部分（35） 。 为什么“我”觉得“那群花朵是 在地下的学校里上学，它们关了门 在做功课”？ 你是怎么理解“雨一来，它们便 放假了”？ 3.指导学习第三部分（6、7） 。 A.教师范读。 B.合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了 什么？指名学生用简洁的话概括每一部分的内 容。反复吟诵，细细揣摩，品味语言的 精妙

13、。A. 学生齐声朗读。B.读中感悟，合作探究。你是怎么理解“绿叶在狂风里哗 啦啦地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了 紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到 哪里去？为什么？ C.教师指导朗读。4.学习第四部分（810） 。 A.学生齐声朗读。 B.指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶 回家的情景吗？ 在作者看来，孩子们急急忙忙赶 回家是为了什么？ 5.小结。三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。 学生张开想象的翅膀，先在组内交流， 然后在班上交流。学生

14、自由朗读。学生自由拉哪个度、感悟、想象。板 书 设 计2 花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂教 学 反 思教学 目标1.会认 11 个生字，掌握多音字“背、圈”。 2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精 神。重难点重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。难点：结合 具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不 懂的问题。 教学准备多媒体课件教 师 活 动学 生 活 动时 长教学活动一、自主学习，整体感知 1.（板书课

15、题）看到这个题目，同 学们心中会产生哪些疑问？（课文里是 讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂 就要问”是谁说的？他为什么要这样说？ ）2.在初步感知全文的基础上，说说课文 的主要内容。3.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深入学习，质疑解疑 细读课文，围绕重点展开质疑、讨 论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”？“私塾”的教 学与现在的学校教学有什么不同？ 2.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”“流利”“连连点头”在 课文里是要说明什么的？课文前面写了 先生对孙中山的学习背诵是“连连点头” ，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊带着问题借助拼音自读课文，不明白 的字词可查字

16、典，查字典解决不了的问 题可先做上标记。读完课文还可跟周围 的同学小声议论议论。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在 私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大 胆向先生提出问题的故事。）孙中山（1866 年 11 月 12 日 1925 年 3 月 12 日），名文，字载之， 号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中 山樵。他是中国近代民族民主主义革命 的开拓者，中国民主革命伟大先行者， 中华民国和中国国民党的缔造者，三民 主义的倡导者，创立五权宪法。他 首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和 而终两千年封建帝制”。 不懂就要问 第 1 课时涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对 待学习的？对先生的提问为什么要“壮

17、着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语 说明了什么？3.找出带有下列词语的句子读一读。“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、 拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙 中山坐下”。 接着看课文插图，对比想一想，同 学们的表现与先生的态度怎样？三、深入画面，指导朗读 1.自由组合，三人为一组练习。 2.请两组同学汇报。 注意引导学生根据句子所表达的意 思读出不同的语气。四、深入探究，学习精神 1.学习了课文，你有哪些体会？ （孙中山小时候读书背诵，毫不 糊里糊涂，能够自己对自己提出问题， 正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟， 小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他 小时候的学习成绩是“连连点头”，这 一点很值得我们学习；在一百多年前 的封建社会里，孙中山为弄清道理，不 怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学 问学问，不懂就要问”，这种“勤学好 问、读书求理”的精神太值得我们学习 了。）（通过两次问题的讨论，让学生从 “照例”“流利”“连连点头”“壮着 胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真， 学业完成得极为出色，表达了他不满足 已有的成绩，有进一步要求理解课文意 思的愿望。）说说你在平日的学习中是怎样勤奋好 学的。板 书 设 计私塾读书 像唱歌边学边问3 不懂就要问 学生惊呆 静无声戒尺拿起 厉声道 先生细讲 学生听教 学 反 思