22年心理咨询师考试真题及答案6篇.docx

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1、22年心理咨询师考试真题及答案6篇22年心理咨询师考试真题及答案6篇 第1篇常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是( )。A.5年级水平B.6年级水平C.7年级水平D.8年级水平答案：B解析：共用题干一般资料：求助者，男性，56岁，某职业技术学校教师。案例介绍：求助者是高级教师，教学骨干，收入也较高。妻子贤惠，身体健康，已退休。儿子大学毕业，是某机关公务员，已经娶妻生子，生活美满。在别人眼中，求助者有着稳定的工作、不菲的收入，一个充满亲情的家庭，应该过得很幸福快乐。但求助者自己一直觉得生活没有意义，心情不好，时常不由自主地哭泣，

2、不愿意工作，不愿意和亲朋好友联系，近半年来总是和家人吵架，认为家人不理解自己。曾多次提出退休，但学校均未同意。现在不愿意上课，上课时不敢看学生，学生反映求助者明显变了。家人及亲朋好友纷纷劝慰，求助者也想着应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪，内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心。近几个月来总是感觉心悸，特别爱出汗，胃口差，难以入睡。曾在医院检查，被诊断为“神经衰弱”，服过药物，但无明显效果。在家人的劝说下勉强前来咨询。心理咨询师观察、了解到的情况：求助者性格内向，人际关系一般，没有经受过大的挫折，婚后夫妻感情较好，平素身体健康。按照贝克的观点，检验该求助者表层错误观念的技术包括

3、()。多选 A:引导B:模仿C:建议D:演示答案：B,C,D解析：本题旨在考查考生对心理诊断技能中抑郁性神经症的掌握情况。在心理问题相关的鉴别诊断过程中，需要注意以下几点：(1)力求与神经症性心理问题相鉴别。区分的关键在于心理冲突的性质，根据心理冲突的性质，可将其分为常形与变形。心理冲突的常形有两个特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；二是带有明显的道德性质。而心理冲突的变形也有相应的两个特点：一是它与现实处境没有什么关系；二是不带有明显的道德色彩。因此，神经症问题的心理冲突一般属于变形，而与严重心理问题对应的心理冲突则为常形。(2)分析刺激的强度。通常情况下，对青年人

4、来说，关系到个人发展前途的事件，大致都属于高强度刺激。(3)判断心理冲突是否泛化。冲突是否泛化则是鉴别一般心理问题与严重心理问题的关键：一般心理问题是指由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态；而严重心理问题则是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。在分析情绪是否泛化时，要注意区分泛化与心境对人的影响的区别。两者根本的区别在于，心境是某种情绪持续，以至于对主体从事其他活动产生影响，比如，挨了批评，迁怒于他人；而泛化是与最初引起情绪具有类似性质的事物也能诱发同样的情绪。显然，心境

5、的关键在于持续，而泛化的关键在于诱发。还需要注意的是，如果每天大多数时间都处于抑郁情绪中，并持续两周以上，就应该与心境障碍的抑郁发作相鉴别了。在本案例中，求助者情绪抑郁（“觉得生活没有意义”“心情不好，时常不由自主地哭泣”“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”），面临内心冲突（“应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪”），由于该冲突与现实处境没有直接相联系，不带有明显的道德色彩，故属于心理冲突的变形。根据许又新提出的神经症的诊断要点，病程为半年以上评2分（由于具体病程时间在案例中并无描述，故至少为2分）、精神痛苦的程度为中重度（“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”）评2分

6、、社会功能受损程度为重度（“不愿意工作，不愿意和亲朋好友联系，近半年来总是和家人吵架，认为家人不理解自己。曾多次提出退休，但学校均未同意。现在不愿意上课，上课时不敢看学生”）评3分，因此对求助者的初步诊断是神经症。结合抑郁症的诊断要点：(1)兴趣减退甚至丧失；(2)对前途悲观；(3)无助感；(4)感到精神疲惫；(5)自我评价下降；(6)感到生活或生命本身没有意义，表明该求助者可能是抑郁神经症患者。注意：抑郁本身不是神经症性的，因为它并不包含心理冲突。把轻度抑郁症与神经症性抑郁等同视之是不正确的。抑郁神经症应该理解为，心情低落伴随着尖锐而持久的心理冲突甚至可以说，沮丧和无能为力感正是长期心理冲突

7、的结果。本题旨在考查考生对心理诊断技能中各类神经症的鉴别诊断的掌握情况。选项A的焦虑性神经症的表现为：(1)焦虑的情绪体验；(2)焦虑的身体表现（运动性不安和植物神经系统的功能障碍）。而选项B的恐怖性神经症的特点是：(1)害怕与处境不相称；(2)感到很痛苦，往往伴有显著的植物神经系统功能障碍；(3)对所怕处境的回避，直接造成社会功能受损害。抑郁性神经症是由社会心理因素引起的一种以持久的心境低落状态为特征的神经症，常伴有焦虑、躯体不适感和睡眠障碍。自我强迫和反强迫则是强迫性神经症（临床上可分为强迫思维和强迫行为两类）的主要特点。在本案例中，求助者情绪抑郁（“觉得生活没有意义”“心情不好，时常不由

8、自主地哭泣”“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”），面临内心冲突（“想着应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪”），由于该冲突与现实处境没有直接相联系，不带有明显的道德色彩，故属于心理冲突的变形。根据许又新提出的神经症的诊断要点，病程为半年以上评2分（由于具体病程时间在案例中并未描述，故至少为2分）、精神痛苦的程度为中重度（“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”）评2分、社会功能受损程度为重度（“不愿意工作，不愿意和亲朋好友联系，近半年来总是和家人吵架，认为家人不理解自己。曾多次提出退休，但学校均未同意。现在不愿意上课，上课时不敢看学生”）评3分，因此初步诊断是神经症，同

9、时结合抑郁症的诊断要点：(1)兴趣减退甚至丧失；(2)对前途悲观；(3)无助感；(4)感到精神疲惫；(5)自我评价下降；(6)感到生活或生命本身没有意义，表明该求助者可能是抑郁性神经症患者。本题旨在考查考生对心理诊断技能中抑郁神经症的鉴别诊断的掌握情况。在心理问题相关的鉴别诊断过程中，需要注意以下几点：(1)力求与神经症性心理问题相鉴别。区分的关键在于心理冲突的性质，根据心理冲突的性质，可将其分为常形与变形。心理冲突的常形有两个特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件，二是带有明显的道德性质；而心理冲突的变形也有相应的两个特点：一是它与现实处境没有什么关系，二是不带有明显的

10、道德色彩。因此，神经症问题的心理冲突一般属于变形，而与严重心理问题对应的心理冲突则为常形。(2)分析刺激的强度。通常情况下，对青年人来说，关系到个人发展前途的事件，大致都属于高强度刺激。(3)判断心理冲突是否泛化。冲突是否泛化则是鉴别一般心理问题与严重心理问题的关键：一般心理问题是指由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态；而严重心理问题则是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态。在分析情绪是否泛化时，要注意区分泛化与心境对人的影响的区别。两者根本的区别在于，心境是某种情绪持续，

11、以至于对主体从事其他活动产生影响，比如，挨了批评，迁怒于他人；而泛化是与最初引起情绪具有类似性质的事物也能诱发同样的情绪。显然，心境的关键在于持续，而泛化的关键在于诱发。还需要注意的是，如果每天大多数时间都处于抑郁情绪中，并持续两周以上，就应该与心境障碍（也称情感性精神障碍，是以明显而持久的情绪高涨或情绪低落为主的一组精神障碍）的抑郁发作相鉴别了。在本案例中，求助者情绪抑郁（“觉得生活没有意义”“心情不好，时常不由自主地哭泣”“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”），面临内心冲突（“想着应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪”），由于该冲突与现实处境没有直接相联系，不带有明显的

12、道德色彩，故属于心理冲突的变形。根据许又新提出的神经症的诊断要点，病程为半年以上评2分（由于具体病程时间在案例中并未描述，故至少为2分）、精神痛苦的程度为中重度（“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”）评2分、社会功能受损程度为重度（“不愿意工作，不愿意和亲朋好友联系，近半年来总是和家人吵架，认为家人不理解自己。曾多次提出退休，但学校均未同意。现在不愿意上课，上课时不敢看学生”）评3分，因此对求助者的初步诊断是神经症。结合抑郁症的诊断要点：(1)兴趣减退甚至丧失；(2)对前途悲观；(3)无助感；(4)感到精神疲惫；(5)自我评价下降；(6)感到生活或生命本身没有意义，表明该求助者可能是抑郁

13、性神经症患者。注意：抑郁本身不是神经症性的，因为它并不包含心理冲突。把轻度抑郁症与神经症性抑郁等同视之是不正确的。抑郁神经症应该理解为，心情低落伴随着尖锐而持久的心理冲突，甚至可以说，沮丧和无能为力感正是长期心理冲突的结果。因此，在本案例中，应该做的鉴别诊断是心境障碍和抑郁症，但最应该做的鉴别诊断是抑郁症。选项C的人格障碍则是在个体发育成长过程中，因遗传、先天以及后天不良环境因素造成的个体心理与行为的持久性的固定行为模式，这种行为模式偏离社会文化背景，并给个体自身带来痛苦，或贻害周围。值得一提的是：神经症与人格障碍的鉴别并不是一个非此即彼的问题。近年来，西方国家已经通行多轴诊断，对于每一位精神

14、科病人，除了临床综合症的诊断外，都必须确定他有无人格障碍。据P.Tyrer(1983)发现，神经症病人40%有人格障碍。又据A.Sims(1975)对一组神经症病人追踪12年发现，70%有人格障碍，而对照组外科病人只占25%。因此，弄清楚每一位神经症病人的人格是很重要的，这对治疗和推断预后都有必要。本题旨在考查考生对心理诊断技能中确定造成求助者心理与行为问题的关键点的掌握情况。在心理咨询的过程中，心理咨询师需要列出求助者的临床表现，而后收集各类与临床表现相关的资料，通过对比和分析以确定心理问题的关键点。在本案例中，引发该求助者心理问题的原因是，求助者情绪抑郁（“觉得生活没有意义”“心情不好，时

15、常不由自主地哭泣”“内心痛苦不已，曾经想轻生，但难以下决心”），面临强烈内心冲突（“想着应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪”）。本题旨在考查考生对心理咨询技能中表层错误观念的掌握情况。所谓表层错误观念或边缘性错误观念，是贝克和雷米认知疗法中的概念，是指求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释，即用具体的事件对自己的行为加以解释（如一个患有强迫性洗手行为的患者可能将自己的行为解释成对细菌的恐惧，认为这些东西会伤害其健康而不断洗手），这种解释所包含的就是表层错误观念。对于这些错误观念，可使用以下几种有关技术：(1)建议：建议求助者进行某一项活动，这一活动与他对自己问题的解释有

16、关。(2)演示：鼓励求助者进入一种现实的或想象的情境，使他能够对其错误观念的作用方式及过程进行观察。(3)模仿：让求助者先观察一个模特完成某种活动，然后要求求助者通过想象或模仿来完成同样的活动。本题旨在考查考生对心理咨询技能HAMD可用于多种疾病的抑郁症状的评定，但主要适用于（）人群。(A)精神分裂症 （B)抑郁症(C)双相障碍 （D)神经症答案：B解析：HAMD量表（汉密尔顿抑郁量表）可用于抑郁症、双相障碍、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定，尤其适用于抑郁症。共用题干一般资料：求助者，男性，30岁，公司职员案例介绍：求助者原计划在四月份举行婚礼，准岳母却以求助者父亲没有兑现“全款买房”为由，

17、不同意女儿马上结婚。女儿站在了母亲的一边，认为求助者的父亲只支付了六十万首付，购房中没有自己的名字是对他们母女的轻视和不信任，而且如果婚后小夫妻自己还贷，生活会相当艰苦。求助者认为他们不应该这样不讲理，与母女二人吵了起来，但安静下来后也常常回忆四年里二人相处的甜蜜时光，希望能挽回女友的心，如期结婚，但母女二人不同意，求助者陷入两难境地，一边是其女友和母亲苦苦相逼，一边是确实拿不出足够的房款。求助者为此吃不下饭、睡不好觉，身体明显消瘦。求助者感觉四年的感情还抵不上一套房子！况且在相恋的四年里，求助者对他们母女的生活关怀备至，连女友大学后三年的费用基本上是自己家支付的，现在自己家里只是遇到了暂时的

18、经济困难，女友就准备抛弃自己，这让求助者难以接受，对他们母女充满了怨恨，内心处于极度的矛盾和痛苦之中，无法去单位工作，经朋友劝说，主动前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者情绪低落、面容憔悴，说话声音低沉，求助者为家中独子，自幼娇生惯养、性格内向、缺乏独立性。资料收集阶段求助者大量陈述与女友的感情，家中的经济状况，咨询师恰当的处理是()A:不用处理B:利用内容反映提出新话题C:控制话题D:利用情感表达接纳求助者答案：B解析：性格懦弱属于心理原因，本案例没有提到求助者失去生活来源。一边是其女友和母亲苦苦相逼，一边是确实拿不出房款，属于相继发生的压力事件，先无力买房，然后女友及其母亲苦苦

19、相逼，为继时性叠加压力。求助者大量谈论与咨询目标无关的问题，说明求助者不愿意从自己方面来找原因，因此应该利用内容反应技术提出新话题。通过这两个测验寻求求助者心理问题的严重程度。其他两个测验案例无关。求助者既想和女友结婚，买不起房，属于双趋性冲突，由于生活中重要的事情引起，属于常形冲突。对社会功能有轻度的影响且没有泛化，排除神经性问题、神经症性问题和严重心理问题，属于一般心理问题。求助者认为我对你们母女这么好，所以你们母女不应该因为房子的问题就这样对待我，说明求助者有绝对化要求的不合理信念。咨询效果可从以下方面评估：求助者情绪症状改善；求助者的社会功能逐渐恢复正常，其他人对求助者者的认识改变；咨

20、询师对求助者的认识改变；心理测验结果显示求助者症状好转。自幼娇生惯养、性格内向、缺乏独立性是求助者的而性格特点，求助者对他们母女的生活关怀备至，这些是求助者和女友母女的社会交往状况良好。在WAISRC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是（）测验。A.领悟B.相似性C.图片排列D.图画填充答案：B解析：下面一段是心理咨询师与求助者访谈片段，请据此回答问题。心理咨询师：你遇到什么困扰了，愿意跟我谈谈吗?你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的!求助者：最近三个星期我的心情一直很不好，感觉很压抑，上课时无法集中精力听讲，也不愿跟同学交往，不想吃饭晚上躺下后总是

21、胡思乱想睡不着，现在真是难受死了。心理咨询师：看得出来现在你的情绪很低落。发生什么事情了吗?求助者：(沉默)每当面对同学的时候我总感觉特别自卑。心理咨询师：你说自己感觉很自卑，你能举例告诉我什么事情让你自卑吗?求助者：(一愣)我的父母都是工人文化水平只有初中而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母，我感到自卑。心理咨询师：还有呢?求助者：我已经大学二年级了，还没谈恋爱。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕。可眼睛却不敢正视，因为我觉得惭愧。心理咨询师：还有哪些让你自卑的?求助者：(想了想，摇摇头)好像就这些。心理咨询师：噢你说寝室同学的父母是大学毕业而自己的父母只有初中文化，

22、有些同学找了女朋友而自己没有。因此你感到很自卑，心情低落、压抑，自己的学习、饮食和睡眠都受到了影响是这样吗?求助者：嗯。我总觉得很不公平。为什么他们出身那么好，而我什么都没有心理咨询师：其实我家也是农村的。上大学的时候也很自卑，总觉得不会有女孩子喜欢自己。求助者：真的吗?那您是怎么战胜自己的自卑心理的呢?心理咨询师：你有没有想过，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至义务?求助者：我们班有三十几个人，有二十多个同学是来自农村的他们的父母文化水平都不会太高。心理咨询师：因为父母文化水平低这些同学都要自卑吗?求助者：嗯心理咨询师：你再想一想你们班上男同学中有女朋友的到底

23、有几个呢?求助者：就少数几个，不到一半。心理咨询师：难道剩下的那些男同学个个都不行?求助者：(点点头)我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地理理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行越这样想就越觉得自己不行。心理咨询师：你能有这样的认识我很高兴!你的家庭环境虽然比不上同学，但你很勤奋，学习成绩优异。还拿了奖学金，和你交谈的过程中我发现到你的领悟力也很强。这些都是你的长处啊。求助者：哦，原来我总是拿自己的短处跟别人的长处比，因此必然会产生自卑感。心理咨询师在会谈中介绍了（）。A.咨询的性质B.求助者权利C.保密性原

24、则D.心理咨询师责任答案：C解析：“你不必有什么顾虑，我们今天的谈话你的班主任是不会知道的!”，咨询师在会谈中介绍了保密原则。一般资料：求助者，男性，56岁，国家某部委巡视员。案例介绍：求助者原是某部局长，由于年龄的原因，半年前改任非领导职务。原来每天非常繁忙，总有处理不完的事情。现在自己分管的事情明显比以前少了。对新局长的思想有些不理解，但又不好干涉别人的工作，心里很不舒服。儿子新谈的女朋友让他反感，劝儿子不要与之交往，但儿子根本不听。求助者非常生气，怨自己的孩子不争气，为此经常发脾气。最近一段时间食欲下降，睡不好觉，经常觉得头痛，有时觉得心慌，无力。经过医院检查。没发现明显器质性病变。最近

25、工作时经常出错，效率也下降了。母亲因病住院，自己也无心照顾。觉察到老人的不满，自己觉得委屈。最近经常找理由不参加单位和朋友间的活动。主动前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况，求助者竞争副部长失败后改任非领导职务，心里有些不平衡。该求助者目前最主要的心理问题可能是（）。A.情绪问题B.认知问题C.性格问题D.行为问题答案：A解析：光环效应是一种（ ）的现象，一般是在人们没有意识到的情况下发生。(A)社会适应 （B)信息干扰(C)先入为主 （D)以偏概全答案：D解析：22年心理咨询师考试真题及答案6篇 第2篇团体心理咨询相对于个别心理咨询而言，更擅长处理（ ）的问题。(A)深度情绪困扰 （B)

26、解释心理测验结果(C)人际关系 (D)求职择业答案：C解析：开放式团体的特点是（ ）。(A)团体有凝聚力 （B)团体中成员会有所变化(C)容易达成目标 （D)彼此熟悉答案：B解析：开放式团体中成员会有所变化，当团体中有人离开时，团体会同意新的成员加入。成员的随时更替可以为团体带来新的刺激，注入新的资源，但是由于彼此熟悉度不够，会影响相互的认同与接纳，团体的发展会受到影响。一般适用于主题性的研讨和工作团体，此时成员的新老对团体影响不大。封闭式团体自始至终成员固定不变，彼此熟悉，信任感高，安全感强，团体有凝聚力，团体发展顺畅，团体目标容易达成。但是由于缺乏外来刺激，创新程度会减低，凝聚力过强会导致

27、团体思考的僵化，一般适合于需要情感度高、凝聚力强的训练团体。案例九：一般资料：求助者，男性，42岁，硕士研究生，公司高级管理人员。案例介绍：求助者经常要乘飞机，但对乘飞机非常害怕，尽量避免乘飞机，严重地影响了工作与生活。为此非常苦恼，主动前来咨询。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话：心理咨询师：在上次咨询中，咱们已经商定了咨询目标是减轻对乘飞机的害怕，从原来自我感觉的90分左右，减少到2030分，现在咱们商讨用什么咨询方法吧！求助者：都有什么方法啊？心理咨询师：可以用认知矫正的方法帮助你改变对乘飞机的认知，可以用系统脱敏法帮助你减轻乘飞机的害怕。求助者：改变认知我知道，系统脱敏法是怎么回

28、事啊？心理咨询师：系统脱敏法是帮助你解决焦虑恐惧的一种行为治疗技术。行为主义认为，让一个原本引起强烈焦虑恐惧的刺激，反复在你面前呈现，同时用放松对抗紧张，最终这个刺激将失去引起你焦虑恐惧的作用，你就不会再感到焦虑恐惧了。求助者：那具体怎么做昵？心理咨询师：系统脱敏法的具体步骤是：第一步，我帮助你学会放松：第二步，构建焦虑等级：第三步，给予焦虑刺激；第四步，实施系统脱敏。求助者：好的，我听您的。心理咨询师：第一步先学会放松，系统脱敏法非常强调放松，尤其强调精神放松、面部肌肉放松、四肢肌肉放松以及颈部肌肉的放松。求助者：我明白了，焦虑等级怎么建啊？心理咨询师：构建焦虑等级就是对引起焦虑的刺激归纳整

29、理，如最小的焦虑是0，最大的焦虑是100，通过排序建立焦虑等级表，每一个等级的级差不强求一致，可以由你自行决定，以免产生压力影响放松。求助者：我懂了，怎么进行系统脱敏啊？心理咨询师：在实际脱敏中，按照从小到大的次序，逐渐脱敏，逐渐用放松代替紧张，不断反复，直到不再恐惧。求助者：我知道了，系统脱敏就是用放松对抗紧张，好像我恨一个人，总想他的好，逐渐就不恨他了。道理我明白了，可我做不到啊。心理咨询师：咱们现在先讨论怎样做，在后面的咨询中我会帮助解决做到或做不到的问题。实施系统脱敏时，正确的脱敏顺序是( )。单选A. 从最低等级焦虑开始B. 从任意级开始C. 从最高等级焦虑开始D. 没有一定顺序答案

30、：A解析：知识点： 心理咨询技能 /系统脱敏疗法 实施系统脱敏，正确的脱敏顺序是从最低等级焦虑开始的，由低级到高级逐渐脱敏。选择会谈的内容时，应该使之适合( )A. 咨询师的职业兴趣B. 咨询师的理论水平C. 求助者的心理强度D. 求助者的接受能力答案：D解析：知识点： 心理诊断技能 /会谈法 会谈内容的选择是极重要的，特别是把会谈作为治疗手段时，会谈的内容必须认真选择。选择会谈内容的原则可有以下几条：1）适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣；2）对求助者的病因有直接或间接的针对性；3）对求助者的个性发展或矫正起关键作用；4）对深入探索求助者的深层病因有意义；5）对求助者症状的鉴别诊断有意义

31、。重度智力缺陷的儿童的IQ得分范围在（）。A.69以下B.5069C.3549D.2034答案：D解析：皮肤感觉包括（ ）。(A)触觉和压觉 （B)温觉和冷觉(C)振动觉和痛觉 （D)平衡觉答案：A,B,C解析：案例二一般资料：?求助者， 女性，28， 无业。案例介绍:?求助者由于孩子的问题前来咨询。下面是心理咨询师与求助者之间的一段对话:求助者 ：“ 我儿子今年4岁，他胆子太小，到现在还不敢一个人去卫生间。我试着改他这个毛病，曾和孩子约定，他每次自己去卫生间后，我就给他讲一个有趣的故事。可知孩子一旦自己进入卫生间就怕得不行，有时气急了，我也打他几巴掌，但除了哭得更厉害以外，根本没效果。因为这

32、个毛病，他根本无法适应幼儿园的生活。可是他总要上学的，倒是这个毛病改不了怎么办？一想到这我就急得不行，您一定帮帮我啊！”心理咨询师：“ 您的孩子4岁了，不敢自己去卫生间，一定要有你的陪伴才敢如厕，针对这个问题您尝试了一些方法，但不能奏效，这让您很焦虑，对吗？”求助者 ：“ 是啊！我就是干着急？”心理咨询师 ：“ 我也是个母亲，所以我非常理解作为母亲的这种心情，也替您感到着急。既然您所用的方法都不奏效，那您愿意尝试一种新的方法吗？”求助者 ：“ 当然愿意，什么方法啊？”心理咨询师 ：“该方法具体步骤包括: 当孩子进卫生间时候，1、您陪在她旁边，但要把卫生间门打开2. 您陪着他进入卫生间，把卫生间

33、门打开，您就站在卫生间里面靠近门口的位置3.您不再进入卫生间，而是把卫生间门打开，站在卫生间外面靠近门口的位置，4.您站在卫生间外面靠近门口的位置，把卫生间门关上6. 您把卫生间的关上，然后离开。”-行为疗法的理论基础包括( )多选A. 认知理论B. 经典条件反射 C. 社会学习论D. 操作条件反射答案：B,C,D解析：知识点： 心理咨询技能 /阳性强化法 经典条件反射在治疗中的应用就称为行为疗法，最初是通过华生等人对儿童的动物恐怖脱敏发展起来的。斯金纳的操作条件反射理论和班杜拉学习理论也是行为疗法的基础。 持“性恶论”观点的中国古代思想家是（ ）（A）茍子（B）告子（C）世硕（D）荀子正确答

34、案：D22年心理咨询师考试真题及答案6篇 第3篇以下是某求助者的WAIS-RC的测量结果：量表结果可以得出该求助者的强项有（）。A.领悟B.词汇C.拼图D.积木答案：B,C解析：根据量表的测量结果，在言语测验和操作测验中分数较高的分别是词汇和拼图，所以求助者的强项有词汇和拼图，故答案选BC。在MMPI-2中，已经建立了中国常模，并在临床上使用频率较高的附加量表包括（）。A.焦虑量表AB.压抑量表(R)C.抑郁量表D.自我力量量表(Es)答案：A,B,D解析：在应对方式问卷(CSQ)的6个因子,与解决问题正相关程度最高的是()。单选A. 退避B. 幻想C. 自责D. 合理化答案：D解析：知识点：

35、 心理测验技能 /CSQ 应对因子间的相关分析发现“解决问题”与“退避”两应对因子的负相关程度最高。以此做为六个应对因子关系序列的两极，然后根据各因子与“解决问题应对因子相关系数的大小排序，可将六个应对因子排出下列关系序列图：退避 幻想 自责 求助 合理化 解决问题。关于时间知觉，正确的说法是()。A:视觉比触觉估计时间的准确度高B:听觉比触觉估计时间准确度高C:生物钟是人们估计时间的重要依据D:个体的情绪状态会影响时间知觉答案：B,C,D解析：时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。在各种感觉通道的时间估计中，听觉估计的准确度最高，视觉最低，触觉居中（选项A有误）。生物钟是机体内部生理节

36、律性的变化所引起的外部行为的节律性交化，这种节律性的变化像一个时钟，调节着人的活动，给人们估计时间提供了依据。此外，对所发生的事件所持的态度和它所引起的情绪对时间的估计。例如，看一部吸引人的电影和在火车站等着接人同样的时间，后者感觉的时间会更长。心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征构 成了人的（ ）。 (A)人格 （B)气质(C)性格 （D)个性答案：B解析：案例三：一般资料：求助者，女性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：求助者上中学后不知什么原因出现了挤眼睛的习惯，受到父母亲的训斥。自己也认为一个女孩子挤眉弄眼很不好，但做了很多努力，没有明显效果。主动前来寻求帮

37、助。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。心理咨询师：你的问题已经讲清楚了，在这方面我有很多成功的案例。我有个远房外甥女以前因为紧张也有这个习惯，但我帮助她解决了，现在她都结婚了，再也没有出现过类似的行为。你需要我怎样帮助你呢？求助者：我也想让您帮助我改掉这个毛病。心理咨询师：作为一个女孩子，有挤眼睛的习惯，想改掉但没有成功，你因此而苦恼，作为咨询师我能理解你内心的苦恼，我愿意帮助你。现在咱们先讨论咨询目标吧！求助者：咱们讨论？可我不懂心理学啊，再说目标就是改掉挤眼睛的坏习惯。心理咨询师：心理咨询要按照咨询目标去帮助你解决心理问题，而咨询目标需要咱们两个人共同讨论。求助者：我明白了，我就想

38、改掉挤眼睛的毛病，今后再也不被它困扰了。心理咨询师：挤眼睛是一种行为，而行为是可以改变的。你现在每天挤眼睛大约有多少次呢？求助者：（沉默）老师说其实我上课不怎么挤眼睛，空下来的时候经常出现，我想一天总有几百次吧，大约两三百次吧。心理咨询师：通过咨询你想改变成什么样呢？求助者：最好一次都不挤。心理咨询师：根据你目前的情况看，一次都不挤是不是目标有些高了？求助者：可能吧，可我作为一个女孩子，真不能有挤眼睛的坏习惯。心理咨询师：好吧，咱们就把不挤眼睛作为第一个目标，每天一次都不挤。改变挤眼睛的行为有两种方法，一种是阳性强化法，一种是厌恶疗法，你准备用哪种方法？求助者：两种方法？可我不懂啊！您就替我选

39、吧。心理咨询师：好吧，我给你使用厌恶疗法改变你挤眼睛的行为。行为主义认为，人的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你挤眼睛的行为和厌恶刺激结合，产生生理、心理上痛苦的感觉，多次结合后使你产生条件反射，当你以后挤眼睛时，就会产生恐惧，就不敢再挤眼睛了，行为因此而改变了。具体的步骤是：第一步，明确目标行为，就是挤眼睛。第二步，构建焦虑等级，看看你恐惧的程度。第三步，选择厌恶刺激。第四步，把挤眼睛的行为和厌恶刺激结合起来。求助者：我似乎明白了，那您选用的厌恶刺激可别伤到我啊！心理咨询师：你放心，我给你噪音刺激再加注射催吐剂，强度尽量小一些。求助者：那好吧，大约需要做多少次啊？这种方法会不会没效

40、啊？心理咨询师：这种方法肯定有效。求助者：我知道了，万一没有效果，还有其他方法吗？心理咨询师：还有其他方法，如阳性强化法、认知行为疗法等。咨询师在讨论咨询目标时的说法，表明其了解( )。单选A. 咨询目标由双方商定B. 先要商定咨询目标C. 咨询目标有多个特征D. 咨询目标非常重要答案：A解析：知识点： 心理咨询技能 /咨询目标 咨询目标应该是由双方共同商定。无论是求助者提出还是咨询师确定的咨询目标，最好是双方都可以接受的。若双方的目标有差异，则应通过双方交流来修正，若无法协调，应以求助者的要求为主。合理情绪疗法的局限性在于（ ）。(A)假定人生来就有采用不合理思维方式的倾向(B)对患有自闭症

41、、急性精神分裂症的人难以奏效(C)程序复杂，不易掌握(D)咨询效果受咨询师个人信念的影响答案：A,B,D解析：社会支持从性质上可以分为两类，其中一类为客观的、可见的或实际的支持包括（）。A.物质上的直接援助B.个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验C.社会网络、团体关系的存在和参与D.对社会支持的利用度答案：A,C解析：22年心理咨询师考试真题及答案6篇 第4篇任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，引发的态度转变量（）。A.最稳定B.较小C.最难预测D.最大答案：D解析：社会心理学的形成期是（ ）。(A)哲学思辨阶

42、段 （B)学派时代(C)实证分析阶段 (D)经验描述阶段答案：D解析：关于道德，准确的说法是 ( )。(A)道德就是做好人好事(B)做了符合别人利益的事情就是有道德的(C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范(D)道德因人而异，没有确定不一的标准答案：解析：1-25题 无标准答案共用题干一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大学三年级学生。案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学

43、跟自己过不去，为此，尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。通过案例介绍可以获得的该求助者的临床资料包括()。多选 A:家庭背景B:学习情况C:身体素质D:人格特点答案：A,B解析：临床资料的整理分类从案例中可以知道，求助者的已有临床资料是家庭背景（家境较好，从小受宠爱，父母对其管束严格）和学习情况（从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想），求助者的身体素质没有提及，其人格特点也没有涉及。故正确答案选AB。症状资料的整理分类从案例提供的资料显

44、示，求助者“尽量避免与人接触”，即对社交有恐惧，回避社交行为。故正确答案选B。对求助者心理问题的初步诊断根据案例显示，该求助者心理问题由现实因素引发，心理冲突的性质是常形，病程为两个多月，情绪症状、躯体症状明显，因与一人吵架而致“尽量避免与人接触”，说明情绪反应泛化、社会功能受到严重影响，所以初步诊断是严重心理问题。故答案选C。心理测验工具的选择使用SDS可以帮助了解求助者是否存在抑郁的情况，EPQ可以帮助我们了解求助者的人格特点，SCL-90包含有较广泛的精神症状学内容，可以了解求助者感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际交往、饮食、睡眠等各方面状况。智力测验CRT与求助者的心理问题无

45、直接关系，是不需要的。故答案选ACD。心理问题要点根据案例提供资料，该求助者的心理问题主要是人际矛盾造成，故正确答案选B。对压力性质的判断根据一般单一性生活压力的定义：如果我们在某一时间段内，经历着某一种事件并努力去适应它，而且其强度不足以使我们崩溃，那么我们称这一压力为一般单一性生活压力。故答案选A。对求助者人格特点的判断该求助者从小受父母宠爱，可能形成自我中心性格特点，因此与人吵架总感觉是那位同学和自己过不去，从而产生心理问题。故正确答案选C。咨询目标的制定根据案例提供资料，最合理的近期咨询目标是人际关系的协调，帮助求助者寻求建立良好的人际关系的方法。故正确答案选B。单选题 取样是指从（）

46、中选择有代表性的样本。A.总体B.群体C.目标人群D.样本答案：C解析：取样即从目标人群中选择有代表性的样本。具体地说，有以下几种抽样方法：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样。案例八：以下是学习心理咨询师课程的两个学生甲和乙，在学习认知行为疗法时的一段谈话。甲：我曾经学习过认知行为疗法，但有些问题不是很明白，我怎么理解这个方法的基本理论呢？乙：认知行为疗法是通过改变思维和行为的方法改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理咨询方法。它具有以下几个特点：第一，求助者和咨询师是合作的关系。第二，求助者的心理痛苦的原因是认知发生了机能障碍。第三，强调改变认知进而改变情绪与行为。第四，这是

47、针对具体的和结构性的目标问题的长期和启发引导性的咨询。甲：是的，我感觉应该在咨询中首先帮助求助者认识其行为问题背后的错误认知观念，但我对提问和自我审查技术还理解的不深刻。乙：所谓提问，就是咨询师提出特定的问题，引出求助者以前经历过但被忽略了的问题。所谓自我审查，就是鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的看法进行细致的体验和反省。这两个技术的关键是引导求助者时谈话内容要给予具体的、可见的事实，避免空洞的理论讨论。甲：求助者的错误观念是分层次的，表层的错误观念比较好解决，通过提问、演示和模仿三个技术就可以解决，可深层错误观念就没那么容易了。乙：是的，矫正核心错误观念的技术是语义分析技术，最为关键

48、的是改变求助者原有的“主一谓一表”句式结构，从而使求助者根据较为客观的标准看待自己的问题，用对具体事件的评价取代对自我的整体性评价，从而改变根深蒂固的核心错误观念。甲：是的，在改变认知中，咨询师应该强调自助的家庭作业，通过家庭作业，求助者能够在日常生活中检验他们的信念，实际上这也是治疗过程的延续。乙：使用认知行为疗法要特别注意理解原理，贝克的理论中有几个重要的概念，共同感受、自动化思维和规则，由此引出了认知歪曲的概念，如主观推断，选择性概括，过度概括，夸大或缩小，个人化，个性化，贴标签和错贴标签，极端思维等等。甲：是的，我理解改变情绪与行为最直接的方式就是改变不正确及功能失调的思维，贝克提出了

49、五种具体的认知治疗技术，识别自动化思维，识别认知性错误，真实性验证，学习新的内部对话，去中心化，认知改变的评估，通过这些技术，最终解决求助者的问题。乙：对，除此之外，还有雷米的理论，实际上雷米与贝克理论的基本前提都是一致的，但雷米更强调自我概念，他提出了“中心一边缘”模型，他认为每一组群集中的各个错误观念，其重要性是不同的。他提出治疗的目的是揭示并改变那些中心的、深层的错误观念，而治疗手段应从边缘、表层的错误观念入手，逐步靠近中心，挖掘深层并最终予以矫正。甲：我知道还有梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，他认为求助者的自我陈述在很大程度上影响自己的行为，因此应该关注求助者自我言语表达的改变，其中灾变祛除起着关键的作用，他将咨询治疗分为三个阶段，自我观察、开始新的内部对话和学习新技能。乙：是的，掌握认知行为技术对咱们俩来说非常重要，用这种方法可以有效地帮助求助者解决一般的