中班语言教案《家》设计意图7篇.docx

《中班语言教案《家》设计意图7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言教案《家》设计意图7篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班语言教案家设计意图7篇 教案是老师为了保证上课进度预先整理的文字报告，教案在起草的时候，老师须要考虑逻辑思路清楚，以下是我细心为您举荐的中班语言教案家设计意图7篇，供大家参考。 中班语言教案家设计意图1 活动目标： 1、观赏诗歌，尝试按诗歌句式仿编诗歌。 2、知道常见动植物生活的地方，爱惜它们的家。 活动打算： 白云，小鱼，小鸟，花儿，蝴蝶，小羊图片；背景音乐；背景图 活动过程： 一、干脆导入，引出话题。 小挚友们都有自己的家，今日老师请来了几位小客人请你们说说它们的家在哪儿？ 二、观赏、学念诗歌。 1、出示白云，请幼儿说一说它的家在哪里。 师：是谁啊？它的家在哪儿？ 幼：白云的家在蓝天上

2、 2、出示小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图片，说说它们的家在哪儿。 3、师：小挚友们有一个共同的家，在这个家里，小挚友们一起唱歌跳舞做嬉戏，这个家是哪里？ 幼：是幼儿园！ 4、观赏、学念诗歌。 （1）播放背景音乐，完整观赏诗歌第一遍。 师：你们真能干！帮这些动植物找到了家！老师把你们刚才说的变成了一首诗歌，一起来听一听吧！（老师有感情的朗诵） （2）再次观赏诗歌其次遍，老师边念边将白云等粘在背景图的相应位置上。 （3）在音乐伴奏下，幼儿接诗歌后半句。 （4）随音乐，全体幼儿一起朗诵诗歌。 三、仿编儿歌 1、“刚才有小挚友说红红的花朵还是小蜜蜂的家。说得很对，你们密密的树林还是谁的家呢” 2、幼儿

3、朗诵自己仿编的诗歌 （1）师：哇！你们真是能干的小诗人，老师把你们说的变成一首诗歌，你们听一听：蓝蓝的天空是 （2）请个别小挚友仿编（12个） 谁情愿和老师一样把你编的诗歌和大家共享？ 三、延长主题： 地球共同的家 四、延长： 绘画家。 中班语言教案家设计意图2 一、设计意图 家是一首儿童诗，主题简洁，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿宠爱。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注意幼儿特性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参加学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和

4、情感受到美的熏陶。最终，进行拓展，让幼儿绽开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培育幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培育幼儿的语言表达实力以及对家的酷爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应当怎么办?”在教学中贯穿环保教化。 二、活动目标： 1、能正确、并有感情地朗读诗歌; 2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。 3、理解诗歌内容，培育幼儿对自己所住社区的酷爱，同时渗透环保教化。 4、让幼儿学习视察四周事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。 三、活动打算： 1、多媒体课件、 2、小鸟、

5、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天图片，头饰。 四、活动重、难点： 难点：让幼儿学会仿编诗歌 重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。 五、活动过程： 一、导入： 师：小挚友，喜爱自己的家吗?说一说什么才是家呢? 生： 师：小挚友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今日老师给你们带来了三个好挚友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家(板书)接下来，希望你们仔细听，专心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子? 幼儿观看配乐幻灯片，老师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。 二、初读指导： 提问：刚才诗歌里都说了谁的家? 1、你认为小鸟、小鱼、白云的

6、家在哪里? 2、他们的家都是什么样子的? 三、细读诗歌： (一)学习第一句 1、出示：森林，提问： “这是什么?” “这是谁的家?”， 它的家是什么样子的”?(小鸟在家里欢乐地飞。假如你是一只小鸟，在森林里翱翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟欢乐的心情。) 2、指导朗读; 小鸟住在森林里，森林就是它的家; 树儿多，叶儿茂;小鸟每天爱着它。 3、为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，逍遥自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈爱护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。 (二)学习其次句 1、出示：小河，提问： “这是什么?” “这是谁的家?” 它的家是什么样

7、子的”? 2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。 河水清清草儿绿，小鱼每天爱着它。 3、说一说小鱼为什么每天爱着它的家(小鱼离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼每天爱着它) (三)、学习第三句 1、出示：蓝天，提问： “这是什么?” “这是谁的家?”， 它的家是什么样子的”? 白云在蓝天中快乐地漫步? 指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。 天空明媚阳光好，白云每天爱着它。 2、提问：为什么说蓝天是白云的家? 小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家 (四)幼儿自主仿编诗歌 1、让幼儿说说自己的家在哪里。 2、

8、你家是什么样子的。 3、你爱你的家吗? 4、用诗歌的形式进行创编 我家住在_，_就是我的家 我的家_，我每天爱着它。 5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。 花儿开，社区美，宝宝每天爱着它。 现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小挚友从小要爱护学会爱护环境，不能让他们没有家，对吗? 六、全班齐读全文。 七、拓展练习： 我们生活中还有许多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小挚友来帮他们找家。你能找到吗? 练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自己的答案告知大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。 八、配乐朗读： 要求：边读想像小诗中漂亮的图

9、画，读出它们欢乐、自由、兴奋、酷爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。 九、小结： 师：提问：今日，我们学习了什么：(生：学习了家这首诗歌)知道了什么?(生) 师小结：今日我们学习了家这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小挚友对家的酷爱，回去请小挚友用你的画笔把它们的家画得更美、更美丽、让它们更爱自己的家，好吗? 中班语言教案家设计意图3 活动目标： 1、引导幼儿动脑筋，乐意为小兔出办法，激发幼儿想象的欲望，发展 幼儿的创建思维。 2、学习用较完整的语句表达自己的意愿。 3、培育幼儿乐于助人，懂得关切、帮助别人，为别人着想。 活动打算： 1、张大图片，小图片若干 2、笔，铅

10、化纸（上有一幢房子） 3、糨糊，小毛巾若干 活动过程： 一、导入活动 小兔家要拆迁了，它想找一个好地方盖一间新居子，它请了三个设计师 帮它设计了三幢房子，刚起先小兔都很喜爱，可细致一看，它又都不满足了，今日就请大家一起来看看，道底小兔对这三个设计什么地方满足？什么地方不满足？ 二、出示三张大图片 请幼儿细致视察、探讨、点评 三、设计房子 今日请你们来做小小设计师，为小兔设计一幢既美丽又交通便利的房子。（幼儿三人一组进行探讨并设计） 四、作品展示 每组派一名代表上来介绍合作设计的房子。活动评价：活动中，幼儿主动动脑筋，乐意为小兔出办法，激发幼儿想象的欲望，幼儿能用较完整的语句表达自己的意愿。 中

11、班语言教案家设计意图4 活动背景： 奥运会的祥瑞物福娃诞生以后受到了小挚友们的宠爱，他们观看了电视，在街上看到了一些福娃饰品、衣服等等，引起了他们剧烈的新奇心。我也依据福娃的特征、来历，创编了一首诗歌福娃的家作为幼儿活动内容。这首诗歌中融入了五福娃各自的特点和意义，也充溢了对2008奥运会的期盼和骄傲。 一、教案目标： 1、学习诗歌福娃的家，能理解诗歌的意思。 2、能正确区分五个福娃，知道他们的名字。 3、知道2008年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国实行而骄傲。 二、教案打算： 关于诗歌内容的图片一套。 五福娃的胸饰人手一个。 奥运五福娃宣扬片（网上下载）。 三、教案过程： 1、出

12、示福娃，引起幼儿的爱好，了解一些奥运小学问。 （1）你们知道，这些娃娃共同的名字叫什么？（福娃） （2）你们知道2008年奥运会在哪里实行呢？（北京） 2、学习诗歌，理解诗歌的意思。 初步感知诗歌结构。 （1）通过观看福娃宣扬片，知道福娃的名字和特征。 （2）知道福娃生活的地方，会用生动的词语来形容福娃的家。 （3）说一说五福娃的名字，把他们的名字连起来说一说。（北京欢迎你） 完整的观赏诗歌。 （1）幼儿创编诗歌福娃的家 幼儿依据以前学过的诗歌家创编诗歌福娃的家。 （2）幼儿完整地观赏诗歌福娃的家。 提问：诗歌的名字叫什么？你听到诗歌中讲了什么？一起学一学！ （3）完整地朗诵诗歌。 3、韵律活

13、动大中国结束活动。 附诗歌： 福娃的家 蓝色的大海是贝贝的家，广袤的森林是晶晶的家，圣火欢欢照亮这个家，绿色的草原是迎迎的家，宽阔的天空是妮妮的家，五个福娃齐声喊：2008北京欢迎你。 活动反思： 福娃的角色深受小挚友们的宠爱，他们能用比较完整地语言讲解并描述福娃的特征。在活动中，他们思维活跃，特殊是在创编诗歌的时候，能用“波涛汹涌”来形容大海，“一望无际”来形容草原等，特别的贴切、形象。最主要是，他们能够合作创编完整地诗歌，并给它起名字。通过活动，他们了解了奥运，为2008奥运能在中国举办而骄傲。 中班语言教案家设计意图5 作品分析： 家这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟识的事物引入他们

14、熟识的阅历范畴。作者大胆地想象大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的阅历和亲切的感觉，帮助他们从这样的视角去看待和想象四周的世界！ 作者在结尾时用一句小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！将幼儿想象拉回到现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性。这样的结尾给幼儿以好玩、有余蕴的感觉。 整首诗歌语句简练明白，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿所宠爱和接受。 活动目标： （1）帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。 （2）教幼儿学习以艺术的方式视察四周事物，想象事物之间的关系。 （3）教幼儿根据诗歌的重复结构仿编，将

15、个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。 （4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 （5）能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 活动打算； 1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。 2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊 活动过程： 第一层次：学习作品老师主要帮助幼儿理解诗歌中家的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。 老师以提问的方式，引出学习的内容。如：老师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫家，你们细致听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？ 接着老师用富有感情的声音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象

16、。 以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，老师出示教学挂图，帮助幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，老师要放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。 老师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，老师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？ 最终，老师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，老师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗诵。 其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种

17、活动形式进行，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的家。 （1）诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。 （2）到大自然中视察，找寻相关事物的家，并用语言表述出来。 （3）利用画报、电视等学问媒介物，找寻相关事物的家。 第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作打算。 可以实行剪贴画的形式进行。老师从一些废旧的画册上剪下图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅家的图画。 第四层次：扩展想象，仿编诗歌家这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。 （1）老师带领幼儿回

18、忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。 （2）激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？ （3）请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。老师可先示范，再请1名幼儿上来讲。 老师要帮助幼儿驾驭仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，老师留意视察，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的家的诗篇，以结束整个活动。 教学反思： 在实施过程中，我首先依据诗歌的内容制作了图片来吸引幼儿学习诗歌的爱好，从活动的现场效果可以看出本节课教学与传统的诗歌教学有着令人欣喜的改变。首先利用图片进行教学，让幼儿在视觉、听觉上有簇新感，吸引幼

19、儿的留意力，激发了幼儿的学习爱好。其次，幼儿在仿编诗歌时都能留意与诗歌情调和谐，幼儿想象思维活跃，整个活动都是主动、主动的，对仿编诗歌充溢了爱好。 附：诗歌作品蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小挚友到了动物园玩儿，可别忘了回家！ 中班语言教案家设计意图6 一、教学目标： 1、学习诗歌理解诗歌内容。 2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。 二、教学打算： 1、了解有关动物冬眠的学问。 2、识别各种动物脚印。 3、打算电脑课件：a、序；b、视察；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏 三、教学过程： 1、引出诗歌（课件序） 秋天里，枫树爷爷画了一

20、幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。 2、学习诗歌 a、视察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚） b、提问，引导幼儿探讨，想象 谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马） 它们在雪地里留下了什么？（脚印） 它们的脚印象什么？（小鸡的

21、脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；小马的脚印象月牙、耳朵）幼儿大胆想象。 这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画） 我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家） c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好挚友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。 d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙） e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？ f、枫树爷爷笑哈哈地

22、说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。 g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌） h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。 3、仿编诗歌 还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。 4、嬉戏：帮小画家找画 小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。 5、结束： 小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，

23、送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起感谢站动物，和它们再见了。 四、活动延长： 幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 五、课后反思： 本次活动，老师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用电教这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的主动性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创建的乐趣。 中班语言教案家设计意图7 活动设计： 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力。 2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和口语的表达实力。 活动重点：

24、学习根据规律仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌 活动打算： 1、多媒体课件：蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、多媒体图饰：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发爱好，引出课题。 1、今日老师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀？播放多媒体图饰：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2、师：小挚友们都有自己的暖和的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗？（幼儿自由争论） 3、师：那究竟是不是这样呢？请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、展示课件，老师有感情的朗诵诗歌。 1、帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句） 2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上？小鱼喜爱清清的河里？ 3、集体完整朗诵诗歌一遍。 4、分角色朗诵诗歌。 5、请个别幼儿朗诵。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。） 2、依次类推仿编诗歌 3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。 4、请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌。 四、嬉戏：送它们回家。 请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。