关于《给教师的建议》读后感精选范文3篇.docx

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1、关于给教师的建议读后感精选范文3篇 在日常的生活中，当我们感觉到惊慌或者有压力的时候，我们可以通过看书来舒缓自己在工作学习中的压力，同时读后感的写作也很重要哦，以下是我和大家共享的关于给老师的建议读后感精选范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 给老师的建议读后感1 读完了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写的给老师的建议一书，我发自内心地感叹它真是名副其实的教化圣经。教化家的笔下，没有空洞的理论训导，而是以 “举荐”的形式，将他对教化的相识和体验，向我们娓娓道来。每一条举荐都有益于老师开阔眼界，提高水平，令人深受启发，令我印象最深刻的一条，就是“学校教化与家庭教化的一样性”。 看，苏霍姆林斯基说“为

2、何家校教化必需保持一样” 苏霍姆林斯基说：“教化的效果取决于学校和家庭的教化影响的一样性。假如没有这种一样性，那么学校的教学和教化过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”学校教化与家庭教化须要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为重要。现代教化不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。其实我们每个人都知道，要教化好孩子，单靠老师或者是家长是不行的，因为任何一方对孩子的了解都不够全面.而通过家校的联系，使得学校和家庭能更全面了解孩子，这样有利于孩子的发展。特殊是家庭教化，它既是学校教化的基础，又是学校教化的补充，所以学生的成长离不开家庭与学校的共同努力。但许多家长没有意识

3、到自己就是一个教化者，他们一味地把教化的责任推给老师，对孩子只管吃好、穿好，认为教化是老师的事，与自己无关，这就须要提高家长对家庭教化的相识，让家长主动担负起教化者的责任，这样才能形成合力。 苏霍姆林斯基把学校和家庭比作两个“教化者”，认为这两者“不仅要一样行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一样的信念”。家庭是社会的细胞,是孩子生活和成长的基本环境。从教化的角度说，家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任老师。孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行，家长对每一件事情的处理，每一个细微环节都蕴含着某种教化机缘，都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。多数事实证明,孩子不论向哪

4、个方向发展，家庭的影响都具有举足轻重的作用。学校教化比较系统规范，多从大处着眼，理论性强;家庭环境则具有详细生动、现实性强的特征。学校的教化在校内之外能否接着辐射和强化，亦有待于家庭环境的协作。假如两者相得益彰则可能形成良性循环。 在这种状况下，作为老师，我们必需进行有效的家校沟通，让家长了解学校教化的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教化过程中，协作学校开展教化，主动给孩子营造良好的成长环境，保持与学校教化的一样性，使学生更健康地成长。 再看，苏霍姆林斯基说“家校教化如何保持一样” “ 我们认为极其重要的一点，就是要使设计人的工作不仅成为老师的事业，也要成为家长的事业。”苏霍姆林斯基的

5、这句话，真可谓字字珠玑。“在帕夫雷什中学，20年来形成了一套全体老师跟学生家长共同开展工作的实际方法。”“我们学校办的“家长学校”已经活动了15年多。它的任务是不断地提高父母们的教化修养水平。”这些做法，令我佩服，为我做好家校沟通工作指明白方向。 1、 做好个别沟通 班主任和学生家进步行一次卓有成效的谈话，可以增进对学生在家中状况的了解。特殊是班级中的一些特别孩子，其实每个问题学生背后都有特别的家庭，特别的生活经验。这些孩子更须要老师的耐性、关切与爱心，老师应当更多地与其家进步行沟通，才能更好地教化孩子。如我们班的吕乐川同学，总是不完成作业，上课精神也不大好。我便与他沟通，他说家里只有爸爸，他

6、得帮忙做家务，总是没时间写作业。我想：原来乐川是一个这么懂事的孩子呀!我让他尽量争取时间学习，并立刻与其家长联系。没想到，他家长一说起这事，就怒不行遏，他说乐川每天晚上都上做作业做到十一点，还得拿手机去查，言语之间还流露出对老师的不满，他在怪老师布置的作业太多了。我这才知道了真相乐川同学总是以写作业为借口，拿家长手机去玩，作业也没写。我先把事情真相告知家长，并嘱咐他不能把手机交给孩子，然后与他合作教化，最终最终让乐川同学改正了缺点，这位家长也消退了对老师的误会，一再对我们表示感谢。假如没有了家校教化的一样性，就不会有乐川的进步，也不会有老师与家长的相互理解、支持。 2、 家长会与全部家长的有效

7、沟通 “在家长学校的各组里，我们都要特地讲到学校和家庭在教化影响上保持一样的问题。这种教化影响的方向就是培育关切人、爱护人、待人恳切、对一切有生命的东西抱和善的看法这些品质。假如儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著成效的。我们跟每一位父亲和母亲商议好，规定他们的孩子在家里要做哪些事 (照料动物、种树、养花)。”这是苏霍姆林斯基这位宏大的教化家向我们介绍的阅历。家长会是老师与家长、学校与家长沟通、沟通的平台，家长的理解与支持，是学校抓好教学质量，提高教化教学水平的有力保证。 我们学校每学期都要召开家长会，本学期的家长会上，我向家长讲解了六年级这一学年的特

8、别性与重要性，要求家长要仔细协作，并表扬了学习进步之星，很多家长看到孩子的进步，脸上露出了喜悦的神色。会后，很多家长都向我反映了孩子在家的状况，令我想不到的是，班长江佳雯同学在校各方面表现非常优秀，在家却是写作业拖拖拉拉，家长为此头痛不已。后来，经过教化，她也有所改正。敬重、沟通、合作，以促进学生的进步，始终体现在我们与家长的沟通之中。 合上给老师的一建议，深感书中关于教化的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。学校教化离不开社会、家庭的协作，只有家校形成合力，教化效果才可能是加法;只有家校常常联系，家长和学校在教化孩子的方式方法上统一思想，携手合作，教化才能达到事半功倍的效果。 给

9、老师的建议读后感2 一本好书，如一盏明灯，启迪人的才智，如一缕清风，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议就是这样的一本好书。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；与它相伴，如同良师益友时时在侧，时时指引和激励我，为我指明努力的方向： 一、读书伴成长 苏霍姆林斯基在建议中都提到，老师要提高自己的教化素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思索。这在我们教化事业中尤为重要。俗话说：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。

10、”的确，我们老师教给学生的学问，如同沧海一粟，老师要想提高自己的教化水平，在教学时轻车熟路游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”恒久取之不不尽、用之不竭。 就像大师说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。” 二、关切爱惜学生 苏霍姆林斯基写道：“建立师生之间的友情，是要付出巨大的劳动，花费许多精力的。老师要利用课余时间与学生进行沟通、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况，从中知道学生在想什么，须要什么。”听其师信其道，唯有爱才能换来爱，换来敬重和信任，对学生真诚、坦诚和热

11、诚，核心一个“爱”字，爱是教化的基础，没有爱就没有教化，也谈不上师德。一个学生跌倒了，我们的一次搀扶能让他更加坚毅；学生生病了，我们的一杯温水，一粒药或许能让他心灵稍许劝慰；学生遇到难题，我们的一次课下辅导，或许就建立了他战胜困难的信念。用博爱之心与学生真诚互待，坦诚相处，热诚帮助，在深爱着全体学生的同时，更特别关注着个别学生。让他们在老师母亲般慈祥的关怀下健康欢乐成长。 三、赏识每个学生 不同的个体有着不同的优点，任何一个个体也不行能囊括全部优点和特长，所以每一个人都会有值得确定和学习的地方。作为老师，擅长视察和懂得观赏学生的价值与美妙，是一件比什么都重要的事情。 作为一名特校老师的观赏，对

12、残障孩子来说更为重要。因为，我们所面对的这群孩子，假如用追求完备的眼光去看，简直是一无事处，忍不参睹：令人头疼的一群小孩，他们有的坐不住，有的走不稳，有的爱说小话，有的磨磨蹭蹭他们身上有数不尽的问题，改不完的缺点。作为老师，要是一味地抓着这些“问题”不放，并想方设法把这些孩子“改造”成我们志向的模样，那么在这个漫长而无望的过程中，孩子们势必会经验苦痛，而我们肯定会收获悲观。反之，当我们用赏识的眼光重新谛视这些学生，就会发觉：小林顽皮，但劳动时特勤快，还主动帮同学整理桌洞；小东爱说小话，但能唱出好听的歌曲，跳起舞来也有板有眼；小夏磨磨蹭蹭，但她做起事来，不急不燥，仔细稳妥，让人放心我们的语气会变

13、得亲切，看法变得温柔。久而久之，老师的一个赞许的眼神，一次真诚的微笑，一句表扬的话语，都会给孩子以激励和希望，犹如春雨润泽着孩子的心田，犹如阳光照亮孩子成长的路途。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。” “学问就是力气”，的确，读给老师的建议这本书，给了我教化好学生的信念和力气，我也会让我的学生们从学问的海洋中获得力气，坚决信念，用自己的微薄之力引领他们健康成长，欢乐生活。 给老师的建议读后感3 作为一名小学老师，每天面对性格各异的学生，

14、总会出现这样那样的教化难题。有些时候自己费尽心机去想解决问题的方法，但是由于自己的理论学问水平有限，所以始终都没有形成较好的解决对策。通过我乡弘毅书社的成立，给我供应了更多学习的机会，让我相识到了读书对于一个人，对于一个老师来说的重要意义。拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，书中许多的教化理论和方法给了我启发，而且书中举了许多例子，使我始终思索的问题得到了解决的方法，这也燃起了我对读书以的热忱。 在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。作为一名数学老师我深有体会。有时候老师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。所我们老师要转变观念，转变

15、角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，更多的采纳动手操作的形式让学生更为干脆的感受和体会，提高教学的效率。 建议中第35条和第36条都是说如何培育学生记忆力。 曾经参与过一次数学的培训。其中提到学生的思维当然重要，但许多时候学生是在提取已有的学问阅历解决问题。所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特殊优秀的呢？但是这种记忆力并不是指的死记硬背。这样只会把人变成傻瓜。他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而获得的学问越多，逻辑的相识对学生的心情领域触动得越深，那么记忆就越坚固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他特殊强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越坚固。 其实，书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。今后我还会接着去学习这本书中优秀的教化理念和方法。为己所用，让自己的教化教学实力得到更大的提高，从而影响每一个学生。