公输教学反思 公输课后反思.docx

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1、公输教学反思 公输课后反思文言文课文公输选自墨子非攻，课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。以下是小编为你整理的公输课后反思，希望能帮到你。公输教学反思篇一公输选自墨子非攻，是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。我让学生说一说战国时期的局面，并联系上个单元中的唐雎不辱使命导入这样可以实现新旧知识的联系，同时也作了两单元之间的过渡。我把读课文放在了重要的位置。学生至少读了三遍。前两遍着重读

2、得字音正确，后一遍着重于理解。另外，我还进行了范读和领读。通过这些朗读，为学习理解课文打下了基础。引导学生翻译了课文开头到“公输班不说。”一段话。我没有直接翻译，而是让学生充分准备的情况下在小组内自主翻译。读一句话，我指名学生翻译，然后我再作补充。课堂上尽量想办法让生互动起来，实现教师、学生、文本三者之间的心灵对话。如果做不到这样，也要取其次：多提问，多引导，让学生唱主角。这样就会避免教师在台上辛苦地听，学生在下面心不在焉地听的尴尬局面，同时也可以打破沉闷的课堂气氛。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。公输教学反思篇二昨

3、天上了一节“公输”，可以说很有收获。 公输是篇文言文，讲述的是春秋时期，楚国凭借公输盘制造的器械，已经接连攻克了好几个国家，这次，楚国准备攻打弱小的宋国。在这个情况下，墨子连夜兼程赶到郢，准备说服公输。因为是文言文，学生理解起来有一点难度，所以我先把事件背景介绍一下，让学生能有大概的了解，引起学习兴趣。文言文的教学一般都是读课文、然后翻译，再理解，学生学习一般都很被动。为了让他们有更多兴趣，我改变了方法。在初读了课文之后，我让学生用课文里面的话回答：“事件的起因是什么?”“哪里可以看出事件刻不容缓，墨子不辞辛劳?”“墨子和公输争辩的结果是什么?”简单的三个问题，把这篇文章的起因和结果一笔带过，

4、然后重点关注中间辩论的过程。我让学生分四人小组讨论学习，分析这两个人说话的语气、神态，以及这样说话的背景。这样可以让在自主合作中，把文言文翻译的问题解决了，同时还在讨论的过程中理解了人物的性格特征以及故事背景，降低了学习的难度，学生学得也很开心。在这节课中，也出现一些小问题。学生在讨论的时候，关注更多的是读，一遍又一遍的排练，很少有去仔细钻研的习惯。对于关键问题的把握也稍显薄弱。这应该是平时没有做过这方面训练的原因，所以以后还要再加强。公输教学反思篇三教学公输这一课时，我出了很多错，除了课堂上的意外生成，这和我备课不充分有很大关系。一我自己觉得对这篇课文很熟悉，所以备课时没有再通读一遍，只是注

5、重创设一些有助于学生理解课文的题目。这样导致自己范读课文时，错了好几个字：把“侮臣者”的“侮”读成了一声，虽然我知道读三声，但由于以前的习惯，又没在课本上注音;把“糠糟”读成了“糟糠”;把“宋无长(zhng)木”读成了“宋无长(chng)木”，因为在我印象中，“长木”的解释为高大的树木。看着学生一个个给我指出这些错误，我估计我的脸都羞红了。学生们肯定会得意地说，还给我们范读?还不如我们读的好呢。二 在导入新课之初，我就给学生们介绍了诸子百家，介绍了墨子的“兼爱”“非攻”思想及写作背景，但我发现学生听的不专注，估计是对这些知识很陌生。虽然在七年级的历史课上学过，但恐怕早忘了，尤其是一些差生。疏通

6、完课文大意后，学生对人物形象也有了大致了解，所以我觉得这个时候再介绍背景及人物思想，比开始学生头脑中还没有印象的时候要好。三疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一部分，运用了对比和比喻，初见楚王时的顺序是：文轩与敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠糟。再次回答时的顺序却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么不按一一对应的顺序呢?这一问把我也问住了，我还从来没考虑过这个问题。我想了想说，墨子再次回答是按照由大到小的顺序，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个顺序写。而初见楚王时可能没考虑那么多吧，古人写文章也不一定那么讲究。说真的，这样回答我自己也不太满意，可我也不明白墨子为什么不按一一对应的顺序。想想这节课真是的，出了不少错不说，连问题也回答不好。不过也有一点收获，那就是学生表现的很兴奋，活跃，回答问题特别积极，大概是看老师出错感到高兴吧-可找到自信了。看来以后在教学中适当露些破绽也不失为调动学生积极性的一种方法。看了“公输课后反思”的人还看了：1.初三下册语文文言文 公输2.昔者楚欲攻宋阅读答案3.公输阅读练习题答案4.公输课文之的用法5.墨守成规的主人公是谁