关于小学语文教师读书心得范文10篇.docx

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1、关于小学语文教师读书心得范文10篇 今日我为大家整理的是关于小学语文老师读书心得范文10篇，希望大家可以好好利用起来，下面就让我们一起来学习一下吧。 小学语文老师读书心得范文(一)： 爱的教化读书感悟 爱能够给学生带来无限的学习动力，但爱在何处?我们经常这样问自我。是的，爱看不见，摸不着，如同透亮的空气，充满在我们四周，却不被我们所察觉。然而，读了爱的教化，我找到了问题的答案。 爱，其实很简洁。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温顺地抚过你的身体;像一杯清水，时时滋润你的心窝;像一条没有终点的田间小路，盛开野花，须要随时发觉，随时采撷爱，

2、其实就在我们身边。 读爱的教化的过程中比较多是反省自我在以往的教化过程中的得与失;老师要教化不要训斥，教化要潜移默化;要了解学生，相识学生，要适时的赞美和接纳，激励与帮助;要培育学生挫折和容忍的价值确定本领，让学生快乐成长;要利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教给家长养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。 我的体会是作为我们老师要多关切我们的学生，仅有爱的教化，才有完备的回忆;坚守岗位，静默耕耘，尽一己之力;仔细领悟“新基础教化”的精神，师生的发展会有新的突破。针对工作中的教化问题，我们要清晰明白自我身为老师究竟哪些是“要做”哪些是“不要做”。 小学语文老师读书心得范文(二)： 我利

3、用假期的时间细细品读了儿童发展心理学这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的相识，对我的小课题探讨供应了很大的帮忙，在今后的教化教学中建构了理论基础。 本书主要介绍了20世纪20年头以来儿童心理学探讨的地位不断的强化专心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童发展心理学能够为此供应说明性的限制论模型。儿童是人生起点时期，是一个生气勃勃，充溢生命力的时期，也是人类个体心理发生发展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本相识，同时也为下两篇有关儿童发展心理学的详细资料作了

4、铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，起先担当“学生”的职责，核心活动由“嬉戏”变为“学习”。学习环境和作息习惯的变更，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童发展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一年级学生虽然对学习充溢新奇，但长久性不强，自控本领较差。学前教化的差异，会给学生带来学习本领和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异样强。伙伴间交往以“玩”为主题，在接触群体规范，学生常常会出现“违规”和“告状”现象。三年级起先，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增加，各方面本领发展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，

5、作业拖拉，成果退步。学生的 学习爱好起先分化，学科偏爱的构成，也促进了其特性和爱好的逐步显现。三年级学生的团体主义观念增加，随着生活范围的扩大，学生的新奇心进一步增加。 心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够实行不一样的干预方法。假如能细心视察，并提前发觉一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教化越早越好，别等问题严峻了才想方法。例如：我校设立了“心理广播站”，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教化“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的本领，使

6、其重拾信念。学校又开展主题教化“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理 健康隐患，开展了团体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确运用网络进行学习沟通等，而不是沉溺于网络嬉戏虚度年华，指导家长变更错误的教化观念与教养方式。这些不一样的主题教化都是依据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大削减问题行为的发生。 教化部对中小学心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的

7、健全发展。目标中强调的是：面对“全体”学生、使学生“全面”发展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从看法上重视心理健康教化工作以外，还要加强心理健康教化的实践性与实效性。 小学语文老师读书心得范文(三)： 优秀小学语文老师必需要明白的7件事这本书很适合一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充溢才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对老师专业发展的理解，更具体列举了一线小学语文老师应读书目，阐明白读书的不一样境界。 其中“读书我们必需的生活”，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。

8、作为一名语文老师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来夸夸其谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生许多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素养的提高及终身发展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书?说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书安排，想看时就翻翻;也不成系统，全凭自我的喜好;更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，

9、如此这般，总觉得没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸”“读书，我们必需的生活”，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷深思，自我要静下心来，仔细读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。 “读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。”读书，我们必需的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦老师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的读书方法。 小学语文老师读书

10、心得范文(四)： 读了叶澜教授的新基础教化论，文章比较深邃，站在教化的高度上去剖析社会问题，觉得这样的理论离自我很遥远，但文章中提到的有些观点还是值得我思索的。 尤其在学生观方面，过去的传统教化是老师说什么是什么，而如今，想当然的做法只能激起学生的反感和抵触。但从学生发展来看，从人的内心境感来看，他们须要老师的关爱。扪心自问，我没做到。事实上，任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的。细致想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立于别人头脑之外，不以人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜爱他，他都会以自我的方式存在，学生到学校学习是要以学习为主，但也不是抽象的学习者，他们会带着自我

11、的情感世界来学习。他们渴望得到好成果，更渴望友情、健康、提高、放松。然而在传统应试教化下，繁重的学习压力，把很多时间都挤占了，只留下了学习、学习这无形中违反了学生成长的规律。学生要有完整的生活世界，要有丰富的精神世界，要有呈现特性力气的时间和空间，他们是有血有肉、充溢才智和活力、富于想象和情感，集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人。不从学生成长须要动身，不关注学生的情感体验，又谈何发展呢? 叶澜教授的“新基础教化”最关注的就是生命的整体性和人的发展的能动性。可反思自我的教学，我是把学生当作一个生命体了吗?我敬重孩子们的个体差异了么?我给孩子们自信和赏识了么?没有。作为一个教化者，我很不合

12、格，我始终都是把学生看作认知体，只要让他们在各种各样的考试中有一个好成果就行了。不探讨教化对于学生和老师生命成长的意义是什么。叶教授的文章让我真正起先仔细思索：怎样的教化活动是最利于生命成长的? 我首先要做的就是进行自我反思，就是针对课堂中出现的种.种弊端进行思索，出了问题，我不能只是一味的找寻学生的问题，也要反思自我。例如课堂上学生思想留意力的不集中，纪律的涣散，不能仅仅从加强学生的行为规范教化这个方面去反思，作为课堂教学的组织者老师，莫非不应当从教学方法的趣味性，教学手段的直观性，教化理念的先进性上去反思探讨吗?再例如学生成果考得不幻想，就指责这些孩子学习不努力，智力落后;学生课间吵闹，就

13、指责他们不能遵守纪律，淘气捣蛋。简洁粗暴的处理问题会严峻的挫伤孩子们的自信。如 此一味地强调学生方面的缘由，而忽视了自身的缘由。我觉得首先应当变更的就是自我。 “以学生发展为本，把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”不是一句简洁的话。须要有足够的耐性和爱心啊! 小学语文老师读书心得范文(五)： 老师的20项修炼一书是华中师范高校教化学院教授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要经过“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业”三大方面阐述了老师应当不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完备的追求，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，是教化之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教化人生”的

14、必由之路。 本书的一大亮点就是作者领先提出了“教化人生”这一术语。“教化人生”就是要求教化中的人和教化相关的人，异样是老师自我，不再把教化仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的一部分，来体验，来充溢，来完善;“教化人生”须要生命的活力，须要生命的活力，须要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用才智去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教化人生”须要感动，感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动将来;“教化人生”须要幻想，更须要信念，要有追求卓越、反对平凡的幻想和

15、信念，要有使每一个孩子都得到良好教化的幻想和信念，还须要职责，须要体验教化的快乐，感受教化的华蜜。 本书作者从三大方面作了具体地阐述，有“修炼老师形象”、“精炼老师生活”、“锤炼老师专业”等三方面的资料。其中“修炼老师形象”共有8项资料，有“老师的服饰服饰是信任的外衣，有调查探讨证明60%的人认为得体美丽的服装能够增加自信;老师的微笑身体的教化意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;老师的语言沟通无限，老师的语言是一种学问更是一种思想;老师的习惯习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都须要改良与更新、发展和提高;老师的宽容用德性育人，教化中没有了关爱、挚爱、酷爱，便没

16、有了教化活力;老师的才智成为一个大智的人，老师工作是充溢创建的劳动;老师的情感做一个多情善感的人，教化是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。 让我感受最深的是本书的其次部分“精炼老师生活”，孟子说：“得天下英才而教化之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教化中来。教化是老师的专业生活方式，是老师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教化就是老师的专业生活。因为，老师的成就感来源于教化，老师的华蜜体验产生于教化。读书笔记.精炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。老师要学会自主思索并规划教化人生，要经过阅读来挽救自我，要学会表达教化生活体验，要反思教化生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教化中找寻快乐

17、，要珍爱身体，要真正成为人师。 老师的规划自主思索并规划教化人生，缺少生涯规划的老师，极简单生活在安静的无望中;老师的阅读所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够经过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来挽救自我。老师的探讨专业发展必经之路，“在探讨的状态下工作”是老师开展教化教学的一种境界。老师的写作教化生活体验的表达，写作即教化生活体验的表达，必需写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、恳切才成。 老师的反思新型老师的必备本领，盲目的反思不行能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教化理念。

18、所谓理念就是幻想和信念，就是理论和观念。幻想地说，老师的任何教化行为都应当建立在必需理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选择和行为方式能够清楚地进行理念说明和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自我的教化思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教化工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的起点，总结过去的经验和阅历、感想和感悟，就是反思的起先。 老师的华蜜体悟教化之美，老师的华蜜是什么华蜜是一种体

19、验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的华蜜是一种精神享受。有自我清楚而成熟的教化教学此文转自斐斐课件园理念，是一种华蜜;有自我有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜;有自我的教化幻想和信念，是一种华蜜。老师要想获得真正的华蜜，要始终坚持健康的生活方式，每一天对着镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都坚持乐观阳光的心态!老师的健康属于自我，也属于教化!老师的华蜜从哪里来从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与探讨中来。 优秀的老师必需是具有教化精神、教化专业品行的人。她不仅仅拥

20、有人格魅力，并且具有老师的专业品行。他们擅长提炼自我的教化思想，构成自我特性化的教化艺术;他们擅长擦亮眼睛看教化，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教化行为品质;他们擅长变革，变更自我，憧憬卓越和崇高，对学生呈现出充分的文化影响力。老师的教化理念、教化思想是从哪里来的从教化实践中来，从教化反思与探讨中来，从教化良知与教化职责重来，从教化幻想与教化追求中来的!要成为一个有思想的老师，重要的是在行动中思索，在思索中行动，成为实践的思索者和思索的实践者，作为一位有思想的老师必需有信念，作为一位有品位的老师，还要必需坚决自我的教化信念。 小学语文老师读书心得范文(六)： 孙云晓老师教化的核心是培育

21、健康人格一书读后，让我感受很深。看着书中很多案例，我发觉它们竟然离我的生活这么近!作为教化工作者，我也明白这样做的弊端，但在不经意间却同很多家长一样，忽视了教化的核心不是传授学问，而是培育健康人格。 孙老师说：“我之所以反复强调教化的核心不是传授学问，而是培育健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都能够让人放心的人;一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。”孙老师的这句话，信任每一个人都赞同。在很多年前，就有教化学家提出过这样的教化理论。在报刊杂志上，我们也经常看到因不健康的人格而导致的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培育的家长和老师又有多少呢?我们总是在痛惜中渐忘，在

22、渐忘中遗忘。健康人格的培育当然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路 孙老师的这本书中，最能引起我共鸣的是其次章给孩子一个宽松的空间。孙老师在书中说，要给孩子自由支配的时间。以往我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间。从书中，我明白了“该放手时须放手”，给孩子自我自由支配的时间，做自我喜爱的做。刚起先时，家长要教孩子怎样合理支配，既支配学习的任务，也要支配玩乐的时间。由半小时、一小时起先，逐步放手让孩子自我支配每一天的学习和生活，培育管理自我生活的本领，这也是拥有健康人格的一部分。 每一个孩子都是一个独立的个体，我们经常不自觉地用成人的标准去要求他们，不

23、能这样，不能那样，所以教化出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思索、自我管理的本领很差。 从孙老师的书中，我领悟了许多，教化的核心是培育学生健全的人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益!让孩子们的童年在无忧无虑和充溢快乐中渐渐成长起来! 小学语文老师读书心得范文(七)： 我们镇教化指导中心，为了培育全镇的老师们多读书、爱读书的好习惯，最近为我们举荐了一本名叫做不埋怨的老师的心灵励志书。这本书是做不埋怨的老师丛书的第一本，它从八大方面对我们传递了“埋怨不如变更”的生活理念。书中许多的案例和故事中的观点和道理，我都非常赞同。 或许

24、，有些人认为：埋怨是为了发泄自我对事情的不满;埋怨是为了让自我透透气，没有什么不妥之处。但他们却没有意识到：埋怨越多，你想要的东西就会离你越远!因为：埋怨是一种语言而不是行动，当一个人过多地被语言困扰的时候，他会失去行动力。这个世界上的快乐、对社会的价值、对他人的承诺，其实都体此刻行动上。爱是一种行动，和善是一种行动，慈善是一种行动，这一切靠埋怨是无法实现的。 从教十多年，听得最多的埋怨就是埋怨学生：这么简洁的题目就是不会做;这么简洁的一个学问，讲了几多遍还是做不到，真是差死了!这个学生为什么老是不能用心听课其次就是埋怨家长：没有监督孩子做好作业;没有检查孩子的学习情景再来就是埋怨学校工作多、

25、压力“山”大等等。因为埋怨多，而又不能变更现象，所以华蜜感下降，成天闷闷不乐。常言道：世上事，不如意十常有八、九。生活中，工作中，我们总会遇到各种各样的不顺或不公，假如没完没了地埋怨，不但变更不为现实，还在奢侈着我们许多的时间和精力，并且还会影响我们四周的人，使亲人和挚友也遭遇损害。为什么我们就不能真的拥有一个阔达平和的心境，摆正心态，化消极为进取，能够拥有一个乐观开朗的心态，放下全部的不满、悲观。为什么不将埋怨的精力用来思索如何解决问题，这不是更好吗 记得以往看过这样一个小故事：一个中学老师考他的儿子：“晚上6点用24小时制怎样说”小孩望着他爸爸答不上来。父亲又把原话重复了一遍，语气也加重了

26、，但孩子还是满脸木然。这时旁边他妈妈出来解围：“爸爸是问你，比如说午时2点是14点，那么6点是几点钟呢”儿子神情立即放松下来，大声回答道：“哦，是这样啊，很简洁，18点!”他妈妈转向他爸爸：“亏你还是中学老师，问孩子问题也不会问!你说的话太大人化了，24小时制，小孩子怎样懂得了!对待孩子要用孩子能理解的方法，不要说孩子笨，其实是你自我的方法不对头!” 这位妈妈说得真好：不是孩子笨，是你的方法不对头。当我们埋怨学生不懂时，不是学生差，是老师的方法不对头;当我们埋怨家长不理解时，不是家长差，是我们的沟通方法不对头;当我们埋怨学校工作多时，不是工作多，是我们的对待工作的方法不对头。我们经常用这句话来

27、激励学生：读书笔记.方法总比困难多。但真正用到自我身上呢，却又少之又少。当我们埋怨之前，先想想：我们的方法对头了吗与其多埋怨，不如多想方法去把事情解决，这样不是更实在吗! 你听过这样一个故事吗： 很久很久以前，人类都还赤着双脚走路。有一位国王到某个偏远的乡间旅行，因为路面坎坷不平，有许多碎石头，刺得他的脚又痛又麻。回到王宫后，他下了一道吩咐，要将国内的全部道路都铺上一层牛皮。他认为这样做，不只是为自我，还可造福他的人民，让大家走路时不再受刺痛之苦。但即使杀尽国内全部的牛，也筹措不到足够的皮革，而所花费的金钱、动用的人力，更不知凡几。虽然根本做不到，甚至还相当愚蠢，但因为是国王的吩咐，大家也只能

28、摇 头叹息。一位聪慧的仆人大胆向国王提出建言：“国王啊!为什么您要劳师动众，牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢”国王听了很惊异，但也当下领悟，于是立即收回成命，改采这个提议。据说，这就是“皮鞋”的由来。 想变更世界，很难;要变更自我，则较为简单。与其变更全世界，不如先变更自我。变更自我的某些观念和作法，以抵挡外来的侵袭。当自我变更后，眼中的世界自然也就跟着变更了。假如你期望看到世界变更，那么第一个必需变更的就是自我。 其实，要做到少埋怨、不埋怨，也是这个道理：理解现实，变更自我。做一个心态进取、乐观的人，凡事少一些埋怨，多一些包涵，多一些敬重，多一些关爱，多一些理

29、解，那你就能变更自我的人生，也让全部人的将来更完备。 小学语文老师读书心得范文(八)： 读让课堂焕发诞生命活力 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空间，应是师生共同创建奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师须要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有特性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 学习爱好是干脆推动学生参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计必需能够激发学生的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童心情高涨，脑细胞活动快速，神经处于兴奋状态。

30、因而学生的留意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热忱高涨，就能主动参加到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 新课标指出：课堂的舞台上，主角将不再是老师，而是学生。老师只是学生学习的组织者、帮忙者和引导者。没有学生进取参加的课堂教学，就不行能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要常常启发学生动手、动口、动脑，自我去发觉问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。进取为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对子、猜谜语;既能够搞书法竞赛、朗诵竞赛，也能够

31、搞演讲竞赛、辩论赛;既能够点评举荐佳作、概要介绍名家，也能够进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不一样的教学资料，不一样的教学要求，应有不一样的“动”法，使课堂“活”起来。 吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，因为它本身就是作者运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情地去发觉美、创建美、表现美。老师要进入课文主角，创设情境，带着学生一齐去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，老师应注意激发学生动脑筋提问题的进取性，激励学生大胆质疑，做学习的主子，这是探究学习

32、的基础。新课标认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必需让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争辩，充分绽开想象的翅膀。让学生在争辩中碰撞出才智的火花，使课堂教学充溢朝气 由于相识理解水平和学问驾驭本领的限制，小学生在学习尝试中，对学问的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活;在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生刚好排疑纠偏，打通思路，精确理解。课堂中，老师如何对待学生，异样是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信念。一旦失去自信念，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习爱好了。所以，老师要进取参加作表率，为学生呼喊、加油、助威，抓住时机赐予嘉奖。同学的掌声、老师

33、的赞扬、小小的奖品，都是学生走向胜利的力气源泉。努力创建条件让他们在课堂上获得胜利，每个人都能尝到胜利的喜悦，这样才能激起他们的学习爱好，使课堂活起来。对待优等生，我一般都赐予他们比较高的期望，说得好，我会说：你的看法很独特!而对于那些中差生，我会激励他们多举手，假如他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白老师很满足，他们哪怕回答有错误，也不去指责，而是激励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生时刻感受到自我在提高。 课堂教学是老师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是老师和学生的一段生命历程。同时，每

34、一堂课都是师生人生中完备的记忆，都是不行重复的生命体验。幻想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用学问激活学问，用生命激扬生命，专心灵激烈心灵，用人格激励人格;幻想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的才智在出现、在流淌、在焕发异彩。 小学语文老师读书心得范文(九)： 最近，我精读了相关的教化教学理论书籍。结合本人的实际情景，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教化工作者的优秀阅历。阅读中，我也在不断思索，否定旧想法，探求新观念。 班主任工作漫谈和今日，我们怎样做班主任两本书风格迥异。横向比较来，漫谈为

35、魏书生老师经典名作，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。视角新奇，方法独特。今日为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。纵向比较来，漫谈所谈，是魏老师自70年头工作十几年来的切身阅历，是他历经一般老师、主任、校长各个主角转换过程中，对教化教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。今日的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。能够说是时代断面上精华的浓缩。对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，到达了不一样层面上的拓展延长。收获匪浅。 老师这个职业，是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。在这点上，魏老师以自身的行为，为我们做了好的表率。魏书生爱自我，爱

36、家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是老师义不容辞的职责。再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生仅有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师仅有在教化差生中才能提高自我的工作水平。这一相识应当说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。 魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是经过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束本领。对于较为严峻的错误，魏书生让学生写心理病历

37、，包括疾病名称、发病时间、发病缘由、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后经过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自我的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，运用心理描述的方法，描绘出自我心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎样争辩的;其次张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的;第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。经过写心理病历和说明书，学生学会了相识自我，分析 自我、完善自我、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达本领。 北师大毛志成先生在一篇文章中提到老师应具有五个层次：一是大老师，二是教书匠，三是以教谋生者

38、，四是因教误人者，五是恶老师。在笔者看来，恶老师可恶，做不得，因教误人的老师可气，不能做，以教谋生的老师可悲，不行提倡，教书匠似的老师可敬，其匠艺应得到敬重，而大老师实乃老师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教化家。 魏书生正是这样的大老师，他是教化的傲慢，也是时代的傲慢，倘如我们的教化园地里多一些魏书生这样的老师，则教化幸甚、国家幸甚、将来幸甚。 正如魏书生所说的：教化是一项能够给人以双倍精神华蜜的劳动。教化对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。老师劳动的收获，既有自我感觉到的胜利的快乐，更有学生感觉到的胜利的快乐，于是老师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的华蜜。 今日，我们怎

39、样做班主任的学习，我也有许多体会和感悟，有待在以后的实践中进一步学习与完善。 做老师的华蜜，或许仅有在这个过程中才能逐步体会。 小学语文老师读书心得范文(十)： 做一名华蜜的老师 我很观赏书中这样一句话：“人生是一项自我做的工程，坚持自我的信念，并全力以赴去做好它，不要彷徨迟疑，信任华蜜就在自我手中，进取乐观地应对每一天的朝阳，每一天都是簇新的人生。”当我们应对困难或挫折的时候，如何看待，就确定了你华蜜与否，许多时候，换一个角度去思索问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆忙忙忙的步履中，老师职业的特别性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打扰

40、”，随时就进入工作的状态，很多老师几乎忽视、遗忘了休闲。所以，老师也要学会给自我几缕闲暇，这样，老师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会明白如何让教化芳香充满，才会让教化人生道路更精彩。 书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发觉，有发觉的地方就会有观赏，有观赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，可是我们能够变更自我的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些快乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱华蜜! 老师的心

41、态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、进取向上的。我们仅有拥有这样的阳光心态，才能做一个华蜜的老师。掩上老师的华蜜人生与专业成长这本书，再细心品尝书中那些迷人语句，才更真实地感受到“肖川教授文字的美丽、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教化者都上了一堂关于教化专业成长及人生华蜜的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每一天都会开出一朵花，芳香着自我也芳香着学生，从今刻起先，华蜜人生已然上路! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页