2022高一数学教学反思_2.docx

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1、2022高一数学教学反思高一数学教学反思 篇1本堂课以学生为主体，依据本校学生的实际特点，以尽可能调动学生的学习气氛，实现中职的“抬头教学”为目的，让更多的学生充分参加到课堂教学中来，提中学职课堂教学有效性。因此老师在设计上打算实现以下三方面的转变：(1)老师的转变，老师的角色从学问的讲授者转变为学生学习的组织者、引导者与共同探讨者，通过生活实际中所遇到的旋转问题，如自行车轮，时钟，扳手，运动员跳水等等图片，运用多媒体直观地、动态地展示图形改变，突出视察点，激发学生的新奇心，体会生活中的数学，提高学生的学习爱好，激发学生自觉地去探究数学问题背后的本质，体验发觉的乐趣。并且把困难问题简洁化，通过

2、一个个细化的问题引导学生去发觉问题，总结问题，最终实现学问的领悟。(2)学生的转变，学生的角色从学习的承受者转变为学习的主体，学生通过自己对扳手向逆时针和顺时针这两种相反方向转动的视察，去发觉隐含在问题当中的一般规律，从而培育学生运动、改变、发展的辨证唯物主义观点，提高学生类比，联想、归纳的实力，变被动学习为主动主动探究。(3)教学目标的转变，教学目标从讲授学问、落实双基提升为学问、实力、情感等全方位的培育。本节课后，虽然教学目标是基本完成了，也大致实现了老师的教学设想，达到了肯定的课堂效果。但还存在许多不足之处，留给我们许多的思索。1、课堂的导入部分略微长了点，不易学生的留意力集中程度。2、

3、某些环节的过度不够自然，而且有些地方的提问不够精练和明确性，给学生以误导，回答的问题不是我们所想的答案，应当提问具有肯定导向性，以后在这方面要多留意培育，训练。3、教材还未钻研透，在某些学问点的处理还不到位，如“各角和的旋转量等于各角旋转量的和”这部分的练习应当跟下面的超过0360的角的处理连接起来，在设计方面还有点欠缺。4、在时间把握上还有所欠缺，在时间不够的前提下，后面的写终边相同角的练习完全可以跳过，这样时间上可能就恰如其分。总之，根据新课标培育学生实力的总目标和任务型教学的模式，我们力图把课堂教学直观地展示给大家。但每一堂课都有意想不到的“状况”，在课堂教学的过程中总是会出现这样那样的

4、问题。教者审试自己，深感在以后的教学中应不断地给自己加压，使课堂中的“问题”不再成为“问题”。高一数学教学反思 篇2怎样做好高初中的数学连接回想高一的数学教学过程，有很多值得推广的阅历，在这里做一个简洁的回顾与总结。一、数学学问的连接新高一的同学相对与往届高一的同学而言，数学基础学问更加不扎实、不系统，数学概念尤其淡漠，解题规范性和解题实力急需提高。补充一些初中不讲或讲而不深的而中学教学又是必需用到的学问是特别必要的。如：二次函数的配方法，二次函数的值域，一元二次不等式的解法，简洁的分式不等式的解法，肯定值的定义，简洁的肯定值不等式的解法，因式分解中的十字相乘法，代数式的通分、分母有理化、立方

5、和（差）公式与和（差）的立方公式，函数、方程、不等式的数学思想，整体换元的数学思想等。有了这些学问上的打算，才能为必修的顺当完成奠定基础。二、学习方法与思维习惯的连接从初中步入中学，学生又面临新的挑战。高一是学生在中学三年打好基础的关键时期，尤其是刚起先阶段，尤为重要。数学是各学科课程中的基础学科，是其他学科课程的学习基础，并且对全面提高学生的科学看法，培育学生的创新精神和实践实力具有不行替代的作用。中学数学给学生提出了更高的要求：每节课的课容量大而且内容相对初中更加抽象、更加难理解。起先学生感到学习比较吃力、作业出错较多都是很正常的现象。解决这些困难最有效的方法就是多思索、多训练。怎样学好中

6、学数学是很多学生特别关切的问题，也是很多同学进入高一后特别困惑的问题。为了更好的指导学生学好中学数学，要留意以下几个方面的问题。（一）课前要预习。初中每节课的内容较少且易于理解，而中学课容量大且相对较难。适当的预习将有利于提高每节课的听课质量。（二）上课仔细听讲，做好课堂笔记。初中的课程进度相对宽松，每次期中或期末考试之前有比较充裕的复习时间，而中学的进度相对惊慌，考试以前几乎没有复习时间。这就要求学生上课肯定要记好笔记，作好当天的课程复习，也有利于自己常常进行阶段性复习。（三）该记住的肯定要记住。有一些公式、定理、规律和方法是要求熟记的，肯定要精确、娴熟地记忆。（四）学会读书，留意复习。对于

7、讲过的内容要进行刚好复习，从而达到温故知新的目的。对每节课老师讲完的内容肯定要回头再复习，加以巩固、理解，这样学问驾驭的就比较坚固、扎实，尤其是对课堂上老师讲完的习题当时还不太理解的题目，回去肯定要再复习，把当时不明白的地方弄清晰。自己在学习中遇到不会的问题或不懂的问题要刚好提出、刚好解决，切记不能攒一大堆问题再问。复习还要留意当天复习与阶段性复习相结合。（五）课后应先复习，再独立完成作业。初中的时候学生养成了探讨学习的习惯，这种习惯有利于合作与探究，但在肯定程度上也限制了学生数学思维实力的培育。作业是对学生一天学问驾驭状况的巩固复习与检测，所以肯定要引导学生独立思索仔细完成作业，不要探讨作业

8、。发下作业后应刚好订正，并且在改错本上记录下来，针对出现的错误回来课本，进一步学习、理解、巩固基础学问。（六）刚好检测，反馈矫正。在复习过程中，我们适时地进行章节性检测以及单元检测，并且与学校的月考有机地结合起来，刚好反馈矫正。（七）补充的数学内容要刚好消化理解，相应的题目要抓紧完成。不要总是依靠与老师，同学的帮助。三、学习心理的连接（一）以情诱教。为了让学生找到开启胜利的钥匙，我们每位任课老师在传授学问、关切学生学习成果的同时，更关注学生的情感，留意激发学生的学习爱好，帮助学生建立学习的成就感和自信念，让学生领悟到真正的胜利就是独立、自强、自信。在给学生解答问题时，先了解学生的困惑，解决问题

9、，再授以方法，指导学法。我们这种以情诱教的方法，很简单从心理的接近学生，使学生尽快适应新环境。（二）在课堂教学中，我们着重于基础学问，基本技能和基本方法的训练。在课堂教学过程中，我们立足于探讨教材、解读，在选题上注意“三基”。我们坚决不移地以教材为基本素材，“三基”培育与训练始终放在首位，夯实基础。这种视点高、起点低的教学方法，很简单消退高一学生心理上的犯难心情和对数学的恐惊感，收到了很好的效果。（三）重视学情分析，因材施教。我们学校的班级中，有致明班、弘毅班、一般班、美术特长班，在数学教学上要求有明显的差异。在教学定位以及资料的组织运用、测试题的选取上，我们不盲目地要求统一，而是结合班级特点，因材施教，有着很强的针对性。使学生在原来的基础上有较大幅度的提高。增加了学生学好数学的自信念，为后续学习注入新的动力。（四）强调信息技术的作用，强调数学的应用价值，发挥新课改的优势。我们始终坚持引导让学生人人参加到课堂的学习中，通过课堂上利用微机画函数图象，特殊是利用几何画板画动态的函数图象，课后上网查找资料等，让学有余力的学生有更大的发展空间，更快的成长。在设置例题和习题时，我们引进了大量的生活、生产、科学和技术中的题目，让学生体会到数学是有用的，数学就在我们身边，使学生从心理上，重视数学、酷爱数学。从以上三个方面入手，我们做了大量的富有实效的细致有序的工作，学生正向我们期盼的方向发展