七年级下册数学教案（3篇）_1.docx

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1、七年级下册数学教案（3篇）篇一：北师大版七年级下册数学教案 篇一一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、班级分析二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了肯定的了解。在

2、动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热忱还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中赢关注学生学习爱好和学习方法的培育上，并使不同的学生得到不同的发展。三、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀一、视察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀二、除法、统计与揣测和数学实践活动等。四、本学期教学的主要目的要求（一）、学问和技能方面1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出

3、可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。2、其次单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理的思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第三单元“视察物体”。在这个单元学习中，学生将经验视察的过程，体验到从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态；通过视察活动，初步发展空间概念。4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经验从详细情景中抽象出除法算式的过

4、程，体会除法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情景中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。7、统计与概率：第九单元“统计与揣测”。通

5、过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的一些数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些则是不确定的。篇二：七年级下册数学教案 篇二第三十四学时：1421平方差公式一、学习目标：1经验探究平方差公式的过程。2会推导平方差公式，并能运用公式进行简洁的运算。二、重点难点重点：平方差公式的推导和应用；难点：理解平方差公式的结构特征，敏捷应用平方差公式。三、合作学习你能用简便方法计算下列各题吗？（1）20011999（2）9981002导入新课：计算下列多项式的积（1）（x

6、+1）（x1）；（2）（m+2）（m2）（3）（2x+1）（2x1）；（4）（x+5y）（x5y）。结论：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。即：（a+b）（ab）=a2b2四、精讲精练例1：运用平方差公式计算：（1）（3x+2）（3x2）；（2）（b+2a）（2ab）；（3）（x+2y）（x2y）。例2：计算：（1）10298；（2）（y+2）（y2）（y1）（y+5）。随堂练习计算：（1）（a+b）（b+a）；（2）（ab）（ab）；（3）（3a+2b）（3a2b）；（4）（a5b2）（a5+b2）；（5）（a+2b+2c）（a+2b2c）；（6）（ab）（a+b）（a2+

7、b2）。五、小结（a+b）（ab）=a2b2篇三：七年级下册数学教案 篇三一教学目标：1认知目标：1）了解二元一次方程组的概念。2）理解二元一次方程组的解的概念。3）会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。2实力目标：1）渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。2）通过尝试求解，培育学生的探究实力。3情感目标：1）培育学生细致，仔细的学习习惯。2）在主动的教学评价中，促进师生的情感沟通。二教学重难点重点：二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。难点：把一个二元一次方程形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。三教学过程（一）创设情景，引入课题1、本班

8、共有40人，请问能确定男女生各几人吗？为什么？（1）假如设本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？(x+y=40)（2）这是什么方程？依据什么？2、男生比女生多了2人。设男生x人，女生y人。方程如何表示？ x，y的值是多少？3、本班男生比女生多2人且男女生共40人。设该班男生x人，女生y人。方程如何表示？两个方程中的x表示什么？类似的两个方程中的y都表示？像这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。4、点明课题:二元一次方程组。（设计意图：从学生身边取数据，让他们感受到生活中到处有数学）（二）探究新知，练习巩固1二元一次方程组的概念（1）请同学们看课本，了解二

9、元一次方程组的的概念，并找出关键词由老师板书。让学生看书，引起他们对教材重视。找关键词，加深他们对概念的了解。（2）练习：推断下列是不是二元一次方程组，学生作出推断并要说明理由。x2+y=0 y=2x+4 y+？x x=2/y+1 (x+y)/3-2=0(设计意图：这一环节是本课设计的重点，为加深学生对“含有未知数的项的次数”的内涵的理解，我实行的是阅读书本中二元一次方程的概念，形成学生的认知冲突，激发学生对“项的次数的思索”，进而完善血生对二元一次方程概念的理解。）2二元一次方程组的解的概念（1）由学生给出引例的答案，老师指出这就是此方程组的解。（2）练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位

10、置：方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组的解。（3）既满意第一个方程也满意其次个方程的解叫作二元一次方程组的解。（4）练习：已知是方程组的解，求a,b的值。（三）合作探究，尝试求解现在我们一起来探究如何找寻方程组的解呢？1、已知两个整数x,y，试找出方程组的解。学生两人一小组合作探究。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。一般思路：由一个方程取适当的xy的值，代到另一个方程尝试。（设计意图：把课堂还给学生，让他们探究并解答问题，在获得新学问的同时也积累数学活动的阅历）2、据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三

11、星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。（1） 设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请依据问题中的条件列出关于x、y的方程组。(2)用列表尝试的方法解出这个方程组的解。由学生独立完成，并分析讲解。3、例 已知方程3X+2Y=10当X=2时，求所对应的Y 的值；取一个你自己喜爱的数作为X的值，求所对应的Y的值；用含X的代数式表示Y;用含Y 的代数式表示X;当X=-2,0 时，所对应的Y值是多少；（设计意图：此处设计主要是想让学生形成求二元一次方程的解的一般方法，先让学生展示他们的思维过程，再从他们解一元一次方程的重复步骤中提炼出用一个未知数的代数式表示另一个未

12、知数，然后把它与原方程比较，把一个未知数的值代入哪一个方程计算会更简洁，形成“正迁移”，引导学生体会“用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数”的过程。）（四）课堂小结，布置作业1、这节课学哪些学问和方法？2、你还有什么问题或想法须要和大家沟通？3、教材P82教学设计说明：1本课设计主线有两条。其一是学问线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进；其次是实力培育线，学生从看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到自主探究，用列表尝试法解题，按部就班，逐步提高。2“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在主动尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，信任他们能在已有的学问上进一步学习提高，老师只是点播和引导者。3本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数码时代，学生对胶卷已渐失爱好，所以改为学生比较熟识的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为学问的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫。