拼音教学反思（精选52篇）.docx

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1、拼音教学反思（精选52篇） 写写帮会员为你细心整理了52篇拼音教学反思的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜爱！ 篇一：拼音教学反思 拼音是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中比较枯燥，乏味的内容之一。现在拼音教学还在进行中，学生们从驾驭简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s；zh、ch、sh、r”，我明显感觉到，学习速度变慢了，学习热忱也少了很多。针对目前这种状况，为了下一步更有效的学习，我总结了以下几点看法： 一、固定模式干扰激情 到现在为止，开学已经接近一个月，学生们已经不是第一次上汉语拼音课了，但每次教学，我都是用一个基本固定的模式：看情景图训练说话利用情境图感知

2、读音相识新的字母、拼读教学复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础，让学生有学习的意识。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让学生学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形每部分都有它的作用和意义。虽然这种固定模式是在培育学生的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也

3、有点单调，对于一年级的孩子，也缺少了吸引力。依据一年级学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统和精确，但大都有肯定的印象，对于单调的固定模式，不简单引起学生的共鸣。因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。 那么如何吸引住孩子的留意力，打破固定模式带来的弊端呢？这就涉及到了我将要谈及的二、三、四方面的内容： 二、让单调的教学内容变得丰富 汉语拼音课的教学内容只有拼音和字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将

4、抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将短暂记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培育学生良好习惯。其次假如远程教化资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生喜闻乐见的动画形

5、式，我信任肯定可以弥补好多教化的缺陷。如：学生留意力集中、留意疲惫、学习爱好等，真期盼这样的媒体资源赶快出现，更多地增加儿歌的趣味性、削减教学内容枯燥性。 三、联系生活多渠道学习汉语拼音 语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了一些声母之后，我就会让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中娴熟驾驭音节的拼读。在学完全部字母之后，我将送学生每天一首简洁的小诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学

6、生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。 四、以小组合作，优带差的方式学习拼音 由于智力发展、思维实力等的特性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就特别快，而有一部分孩子就接受得特殊慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读实力，增加了他们学习课外学问的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读主动性。 走进拼音教学，接进阳光活泼的孩子们，我感受到教学不仅仅是一种告知，它更是一

7、种对沉睡潜能的唤醒，一种对封存记忆的激活，一种对幽闭心智的开启，一种对囚禁情愫的放飞作为一名语文老师，想要自己的课上得精彩，不仅要花心思设计多种教学法方法，还要多去须心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，来上课。要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的留意力。并想方法去调动他们的主动性。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情，因此老师首先必需要有良好的精神面貌，另外还要有适当的表扬和激励，让孩子在确定中充溢自信，这样，枯燥的拼音教学才能真正为孩子所接受，所酷爱，而孩子们为了爱好而进行的学习，肯定是事半功倍的。 篇二：拼音教学反思 新的学期起先了，新的挑

8、战也来临了。作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培育。这一工作是须要耐性和细心的。须要老师反复地唠叨，时刻提示。在副班主任的协作帮忙下，孩子们慢慢学会了如何排队、收发本子、课前打算做些什么等。看到孩子们的进步，我很快乐。 在汉语拼音的学习过程中，孩子们易感到枯燥乏味。经过近一个多月的教学实践，我对拼音教学作了如下反思： 一、编儿歌，记拼音。 儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐才智的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜爱。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“嘴巴张大aaa，女孩唱歌aaa；

9、圆圆嘴巴ooo，公鸡打鸣ooo；嘴巴扁扁eee，白鹅倒影eee。”学生边念儿歌边做动作。帮助学生高效记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充溢韵律的课堂节奏。 二、汉语拼音与生活实际相联系。 在学习拼音的过程中，可以让学生用手指、身体、橡皮泥、皮筋摆出字母，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的四周。将汉语拼音与生活实际相联系，既培育了动手实力，有开拓了思维，发展了学生的视察力、想象力和创建力，是一种综合性的教学手段。 三、嬉戏中学习汉语拼音。 以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习，如开火车读拼音、与老师拍手挨个读，手伸直表示平舌音，手翘起来表

10、示翘舌音，接受老师的挑战等，通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。还有部分学生的拼音驾驭的不扎实，在复习中须要多多关注。 总之，在汉语拼音教学中，创新地设计教学过程，实行多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培育学生的学习爱好，使学生主动、主动、生动地获得学问，不断提高自学实力。 篇三：拼音教学反思 低年级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用

11、多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。 1、巧设教学嬉戏，在嬉戏中学拼音。 低年级学生新奇好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了“排队”这个嬉戏，我把声母卡片分给学生，然后说：“现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中、思维灵敏、动作快速，一箭双雕。诸如此类行之有效的嬉戏方式还有许多：“点名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼读嬉戏”、“击鼓传花”、“变魔术” 2、组织两人合作，

12、在合作中学拼音。 如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如：“找挚友”嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在找挚友的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，嬉戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，拼音教学结束后，觉得有一部分学生驾驭的并不是很扎实，所以，今后还要接着改进学习

13、方法，使学生能够，在玩中学学问，快乐的牢记每一个学问！ 拼音教学的有效方法须要我们来创建，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 篇四：拼音教学反思 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动、贪玩是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有安排的系统的学科学问和各种实力培育为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具，对于一年级新生来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效

14、率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯呢？ 新的课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感爱好的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学？我在边教边摸索。透过这一个多月的实践，我慢慢明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。但是要找准合作点，教会学生怎样合作。在教学拼音时，在学生自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导学生合作学习，读准拼音。学生在合作学习中相互帮忙，相互完善，取得了长足进步。 学生是一个生动、有思想的个体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，专心探究自主、合作、探究的.学习方式，才能让我们的课堂更加飞扬。 篇五：拼音教学反思 幼儿刚起先学

15、拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特性是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。 大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼

16、儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也

17、不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜协助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也能够透

18、过念儿歌帮忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂。 篇六：拼音教学反思 拼音教学已经划

19、上圆满的句号，我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。 一、在处理教材上自主扩展学习内容。 如教材在编排上只是呈现出声母与e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练： 1、结合课件，练习不带调的简洁拼读。 2、开展嬉戏，巩固强化声母与ie、e的带调拼读。 3、书写ie、e、er，加深孩子对它们的相识。 4、教学整体认读音节ye、yue。 以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词

20、语，同桌之间沟通所相识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。 可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实，又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势协助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。 二、对学生的反馈刚好。 课堂上，我不行能预设全部孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行刚好的反馈。比如对ieeer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和激励，赞许他的学习方法（爸爸妈妈教的、学前班学的），对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有？”“小挚友们自己去看，去发觉，

21、想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了jqx和相拼，并让孩子视察说出她们见面的小诀窍：小碰见jqx，要去掉两点。这样，在教学e与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创建力和华蜜感。 在教学上，我也强调孩子是学习的主子，是课堂是主子，所以，我还是支配了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那

22、些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开出现“差生”的状况。 篇七：拼音教学反思 担当学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达实力发展很快。在学习中，他们的认知实力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言实力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课

23、堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。学生在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 二、设竞赛。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上奇妙地增设竞赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的主动性。如：在学完声母和韵母后，可以采纳“小猴摘桃子”等竞赛形式复习巩固。操作如下：在黑

24、板上画一棵桃树，树上结满了红红迷人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母和韵母。把参与竞赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，其次组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜协助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音

25、分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂的有效性。 篇八：拼音教学反思 对于刚入学的一年级小挚友来说，汉语拼音的学习是异样艰难的过程。汉语拼音的教学也

26、是一年级语文老师深感苦痛的历程。 最近，我们每天与字母打交道，单韵母的四声折腾得孩子们纷繁芜杂。声母又有很多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，搅得孩子们似是而非，混淆不清。 每天从早到晚，校内里总在回荡一年级小挚友们忽高忽低的拼读声。有时老师领读，有时小助手领读。刚开学的那段时间，孩子们还兴趣盎然，精神饱满，现在越来越萎靡。早上声音洪亮些，下午声音沉闷，许多小挚友只是轻启嘴唇，嘤嘤如蜂老师连哄带骗，几乎十八般武艺轮番上阵，视频呀、卡片呀、投影呀，小组赛读、小火车开起来实在没辙，使出杀手锏：不会读，放学后不许回家！真的留下不愿回家的，有的忙不迭地保证回家好好练读；有的哭，哭得可怜巴巴，

27、让人又恼又怜；有的甚至双手合十苦苦央求老师放他回家；更多的是低垂着小脑袋，战战兢兢。 上周，有位家长告知我，他们每天晚上指导孩子练习读拼音，发觉孩子连梦呓都在读拼音。今日早晨，有家长告知我，双休日始终教孩子拼读，他就是驾驭不好，半夜醒了，孩子自己起来偷偷练读。说着说着，这位母亲眼眶湿了，孩子也几乎要哭了。下午放学后，有家长电话中告知我，这个双休日根本没给孩子玩的时间，始终让她听磁带、读拼音，不知为什么孩子看到音节还是不能娴熟拼读。感觉得到，这位家长又气又急。我听到这些，心中还真难过。孩子们小小年纪，刚刚步入小学就如此被煎熬着，发人深思！ 我们学校往年在十月中旬都会进行一年级汉语拼音教学验收，老

28、师们对待拼音教学都不会懈怠，不仅仅是为了能取得优秀的验收结果，也是想为孩子们打好语文基础，终归汉语拼音是识字的工具，是打开学问大门的钥匙。可是，我们是不是太急功近利了？孩子们学习任何学问都须要有个过程，渐渐汲取内化的过程。一、二年级甚至以后，孩子们在识字的时候，在阅读的时候，都是在巩固与强化汉语拼音。任何学问的学习都不行能一蹴而就，过早地扼杀孩子学习的爱好，那将是教化最大的失败！ 篇九：拼音教学反思 一年级新生，环境特别新，孩子新奇强，有一种剧烈求知欲望和怀着一种欢乐的心情，此时老师就得告孩子们学习其实很欢乐。开学几个星期了，在学拼音方面，我发觉有几个问题须要反思的。 一、要从学生的爱好动身

29、汉语拼音教学，从教材的编排目的来看，很明显是生动好玩的，每一讲都有一个童话小故事。老师就要抓住这些童话小故事吸引孩子们学习的新奇心。引导孩子们视察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。如第一课学习aoe，我就编了这样一个小故事：乡村的早晨很美，一位可爱的小姑娘一大早就起来练习发音。她张大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；这时小公鸡听到了这么奇妙的声音，它也不甘示弱，它也发出：“喔喔喔喔喔”的声音；大白鹅听见了，也”鹅鹅鹅”还背起古诗呢：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”这时，小鸭子也来趁喧闹，多喧闹啊！就这样，引出aoe这一课。 二、要把学习的主动权还给学生 刚开学，孩子们的常规还限

30、制不好，课堂上，好多时要老师组织课堂纪律，会花许多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。不少孩子已相识了许多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。 三、实行敏捷的教学方法 拼音教学有许多的方法，如如记字母的形态可实行顺口溜记忆法，实行形象记忆法，实行对比法等，这些方法都能使孩子们很欢乐地记忆拼音字母的形态的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。 四、由点带面，以优带差

31、 当学生学习到肯定的程度时，学生的学习差异性就呈现出来了。这时时老师就适当放手，以生为师，以点带面。平常一有空就让同学互读，实行“一帮一”或“一帮几”，常常反复抽读、拼读。从生到熟，从少到多，反复巩固学习。 五、把书写关抓好 书写是一个难点，老师首先抓握笔姿态，其二是指导笔画书写，其三是要指导学生装的书写格式和笔顺。一些重点的地方要特殊地去指导，如jqx不与u相拼，它的书写就有肯定的规则。 总之，教无定法，教是为了不教。为了让学生把实力发挥出来，老师就要尽量想方法让学生爱学，乐学，还要学得敏捷。 篇十：拼音教学反思 幼儿园学前班拼音教学反思 担当学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表

32、达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特性是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的爱好？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必需的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼

33、音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简洁的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二多种形式教学 优秀拼音教学反思教学反思 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的专心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常专心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥

34、。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来帮忙他们记牢，如：我和小鸟做挚友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很简洁。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找挚友的嬉戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做挚友，又不能和哪些声母做挚友，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还能够采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜协助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：“小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪”，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮

35、忙幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者激励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应创建行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学生感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，刚好总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂。 拼音aieiui反思教学过程最重要的是遵循学

36、生身心发展规律和学问内在规律，老师选取怎样样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学aieiui第一课时时，依据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。 在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使味同嚼蜡的学习

37、变成每个幼儿都想参加的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读爱好，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的爱好提高，学习的专心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音须要驾驭巩固，就须要老师利用各种教学方法提高学生的学习爱好，爱好是最好的老师，只有学生感爱好了，学起来才会简洁。 有关婴幼儿语言的探讨发觉，儿童在很小的时候就对书面语言产生爱好，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言教化中，透过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有必需的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言美丽、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上

38、恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探究过程中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能专心地探究野菜和家养菜的不一样，老师能小结幼儿在探究过程中的不足，激发幼儿进一步探究的爱好我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也视察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得

39、太多了，孩子们就没有信念再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信念也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不 要照着老师的画。 篇十一：拼音教学反思 教学拼音已经将近一个月了，这一个月来总是觉得有些力不从心。细致搜罗，发觉的确有许很多多潜在和显在的问题。一点点记录之后，静下心来，整理一番，才发觉这些有些问题并不是一时半会儿的，原先“问题”的答案须要“爬山式”的解决过程。这是一个发觉，是一个过程，而不是一个结果，不是一个一时的结果。问题许多的同时，须要一点一点的去找寻方法，寻求结果。 首先在教学过程中存在问题的第一点就是我自身的问题。在拼音教学中，我的教学方法有些单一。有时总是几

40、课的教学运用同一种模式，从认图到读拼音，读四声，认字形，再是写拼音。在这样的方式下，孩子们很简单疲乏，自然也学不好。于是我采纳了视频教学的方法。从网上找了一套拼音练读的“flash”，让孩子们跟着视频中的小动物一齐读拼音。起初发觉还是有所用处，但簇新劲一过，孩子们照旧无精打采，能跟着视频读的孩子也没几个。该会读的还是会读，该不会读的还是愣在那里，完全跟不上节奏，那个视频对他们来说只是一种“玩具”。 针对这一点，我觉得，作为一名新老师，我须要向有阅历的老师们请教，还需上网看看更好的教学方法。而观看名师教学视频，也是一种非常有效且有益的方式。期望，从接下来一周的拼音教学起先，我能改正教学方法上的缺

41、点，让孩子们能在课堂上有更高的效率，学习有更好的效果。也能将好的教学方法实行到往后的识字、阅读教学当中。当然，最好的结果就是逐步贯彻好“以学为主，以教为辅”的方针，做好学生学法的明白，真正做到“教是为了不教”。 其次，学生在幼儿园时学习的拼音，还有家乡腔调的影响的确非常大。例如在“o”的教学中，孩子们从幼时一向将“o”读成“wo”；而有些学生则是舔着舌头，不明白在说话的时候，该怎样摆放自我的舌头，不管说话还是读拼音，都是将舌头放在上下牙齿间，读出来的音总是不正确。 幼儿园2-3年的时间培育成的习惯并不是一朝一夕就能变更的，一个习惯的养成须要27天。而一个人已经存在了3年的错误的语音习惯，我想，

42、要订正他们，须要的是习惯养成的半个周期。时间能够变更许多，也信任，时间能够订正许多。这时，须要的就是我们的耐性，还有对孩子们的爱心，再加上对的教学方法。 第三，家长的问题。由于班里的孩子多是外来务工家庭，许多父母亲没有受到很好的教化，他们也不能精确的读好拼音。例如，在学习“o”的过程中，许多孩子在学校里渐渐适应读正确的“o”，而回到家以后，家长总以为孩子们是读错的，于是再一次教孩子们要读“wo”。据家长们所说，他们有的甚至认为他们自我读的是对的，而认为孩子们没仔细听讲，甚至在孩子们跟家长争论之后受到了大骂。并且，在这种状况下，孩子们就会陷入迷茫、混乱，他们不知怎样才是正确的，于是就起先胡读乱读

43、。在学校已经学的，忘了，经过家长“再一次的教化”，乱了，学习自然就没有了效果。 针对这一点，我觉得给家长一次再次学习的机会也是不错的方法。比如让家长们抽一节课（40分钟）的时间，让她们也学一遍一些基本的拼音。因为此刻，我们班已经有很多家长特意在放学之后请教老师一些拼音的读法，生怕教错了孩子。假如能将这样的“家长班”组织起来，并组织好的话，我想，就应还是不错的吧。尽管这只是我个人的设想。 篇十二：拼音教学反思 汉字是世界上公认的最古老、最有生命力和发展远景的文字之一，汉字如此渊源流长、博大精深，而能真正引领、通识汉字的钥匙则是汉语拼音。只有驾驭了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。那

44、么，如何让孩子简洁开心的学英雄语拼音是小学一年级学习的重中之重。 一、利用课本生动形象的插图来识汉语拼音 新的人教版试验教材中支配了意境美丽的情境图，把学习资料有效地整合在一齐。整合起来的情境图，有利于学生学习汉语拼音，有利于培育学生的视察潜力，有利于发展儿童的语言，有利于增加学生学习的爱好。如在学习拼音第一课a、o、e其次课i、u、，各创设了一幅富有生活情趣的情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、的音。这样，把抽象的拼音字母与生动详细的故事情节结合起来，搞笑易学，不枯燥，不单调，既提示了学习的资料，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏

45、陶。 二、利用课本中编排的儿歌来学汉语拼音 新的人教版试验教材中，穿插了许多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很简单在琅琅上口的儿歌中产生深厚的爱好。在这些有着美丽韵律的儿歌中，学生学起来感觉特性简洁。能够先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也能够先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，在学习三拼音节的拼音方法时，先用课件演示图中的小女孩猛推g、u、三个卡片，快速连读拼出gu的过程。再用简短的儿歌帮忙学生领悟拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连续很顺当。”再如，教学j、q、x和相拼时，可利用的礼貌来学习它们的拼读。如：“j、q、x，真调皮，从不和u在一齐，它们和来相拼，见了帽子

46、就摘去。”这样在儿歌的潜移默化中学到了学问，驾驭了拼读方法和拼法方法。它们在一齐的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教化。 三、以学生身边的实物来学汉语拼音 学生身边的实物，即学生实际应用的真实的东西，学生非常的了解自我身边的实物，学生从相识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一箭双雕的做法。如，在学习单韵母时，让学生去视察家里的大白鹅，视察大白鹅什么时候像一样，这样既提高了学生的学习爱好和视察潜力，又加深了对拼音的相识。又如，在学单韵母i时，让学生相识自我的上身穿的是什么衣服，再看看自我衣服的样貌，然后描绘一下：有的说是钮扣衣，钮扣代表i的那一点，钮扣与钮扣之间的

47、距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉链衣，长长的拉链就是“O”那拉头就是“B”学生自我学会了“i”还相识了不一样的衣服。老师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一箭双雕。既相识了衣服，又学会了拼音，在相识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有许多。如学弧、等等。 四、用学生自我的肢体语言来学汉语拼音 学生有天生的表演才能，他们很乐意用自我的肢体来表达自我的意思。当我说谁情愿用自我的手或其他的部位来表演一下咱们学过的汉语拼音时，同学们都纷纷举手，每一个人都能欣喜地、怀揣激情地感爱好地去做，学生能借助肢体语言表达出你想不到的各种拼音。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让学生利用自我的小拳头，伸出大拇指，以不一样的方一直比划它们，让他们找出b、d、p、q的相像之处，和不一样之处。也能够让同桌的和两个小挚友上台来表演身体嬉戏：“做望远镜嬉戏”，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上