2022最新教案：小学二年级下册语文《猴子种树》教案及教学反思.docx

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1、2022最新教案：小学二年级下册语文猴子种树教案及教学反思2022最新教案：小学二年级上册语文 拍手歌教案及反思 【导语】拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。教案网打算了部编版小学二年级上册语文 拍手歌教案及反思，供大家参考! 教案 【教学目标】 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 3.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。 4.了解“隹（zhu）”等偏旁表意的特点。 【教学重点】 识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手嬉戏。 【教

2、学难点】 了解“隹”等偏旁表意的特点。 【教学打算】课件，生字卡片，生词卡片。 【教学方法】引导，讲解，激励，启动，合作法。 【学习方式】自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、展示图片，谈话导入 1.课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。 2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3.相识“拍手歌”。 课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。 老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 二、初读课文，整体感知 1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈

3、画生字，留意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，订正字音。 三、细读课文，借图识记 1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。 认读后重点指导相识“隹”。先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。 2.读一读，选一选。 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。老师可以出示如下练习： 牢记爱护伙伴 我们要（）大自然中的

4、动物。 动物是我们的好（）。 学过的生字大家肯定要（）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。 3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。 再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4.自由读文，巩固生字。 四、作业设置 背熟课文。 其次课时 一、复习巩固 齐背课文，再指名背诵课文。 二、拍手嬉戏，品读课文。 1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手

5、对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 三、整体把握，练习说话 1.引导学生默读课文，想一想：第1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2.学生思索后沟通。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （2）让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 四、书写“保、伙、伴” 1.视察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，视察比较，说说写好单人旁须要留意些什么。 2.视察部件，沟通提示。引导学生视

6、察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。 3.老师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。 五、拓展小结 1.总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 2.拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，打算在后面的学习中沟通。 六、布置作业 1.书写生字词语。 2.把今日学过的内容讲给家人听。 反思一 拍手歌是一首传统歌谣，更是一首嬉戏儿歌。虽然篇幅较长，但内容简洁、节奏明显，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边拍手，给孩子们带来无穷的乐趣。学生对这类型

7、的课很感爱好，但是识字教学又是枯燥的，如何让我们的识字课变得好玩？如何为孩子们营造一个轻松、活泼的教学氛围？如何让孩子们中由被动识字变为有主动识字的愿望呢？这是我在备课时反复思索的问题。因此，在教学开展时我结合部编版新教材图文结合的特点，充分利用了识字教学的两个“拐棍”拼音和图画。 第动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感染相识来帮助相识动物名称，事实上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特别音节提示留意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟识的动物名称的带动下相识生字，或许会有学生忘哪个字的读音，但是立刻可以依据词语去揣测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个

8、字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的状况下认字，有图片、有拼音、或者依据词去猜，而只剩下单独的字应当是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。通过学生们正确的读引出沟通识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中我重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演化过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的说明就是短尾巴的鸟。 其次次识字是告知学生们，假如要把本课学好还要相识生字，激发学生的求知欲望。出示生字后让学生带拼音、去拼音竞赛认读，学生的学习爱好就更高了，最终出示个别难字猜字谜小嬉戏巩固生

9、字。 当把全部的生字学完后，请出这些生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发觉是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在欢乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，依据学生回答老师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要爱护动物，动物是我们的什么？当听到学生们回答是“挚友”时，立刻动手写下“挚友”两个字，指导识字书写，加深理解与印象。紧接着我追问爱护动物我们应当怎样做？对本课进行一个拓展延长、升华。 整节课无论是从激趣的导入，再

10、到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词我都是围绕一个主题就是利用多种形式按部就班的相识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简洁理解课文内容并感悟文章所告知我们的道理。在这节课中孩子们能真正的融入到课堂中进行了欢乐的识字，而且取得的效果也特别好！这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。 反思二 近日，我上了一节拍手歌识字教学。一起先我细心的去打算这节课，原来我是准备依据低年级的学生活泼好动，喜爱嬉戏的特点，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 通过这节课，有以下几点体会

11、： 老师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都须要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个好玩的嬉戏教学，更须要一个富有组织实力强的老师去组织。那么此刻老师的语言组织就特别重要了。老师能依据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与嬉戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从欢乐中学会学习，学会学问。 老师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创建出来的氛围，那就只是一个美丽的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充溢那种活泼的气氛呢？或许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起

12、来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。 课堂上最能体现心理健康教化内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们老师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用才智和和善去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，老师一个期盼的眼神可能会催生一个牛顿，一个美丽的手势可能会点出一个贝多芬，一句激励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们老师在课堂上应当留意支配好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。 学校是广阔青少年健康成长的一个特别的地方，而课堂教学则是学校教化的主要阵地。事实证明，教化目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教化教学亲密相

13、关。在平常的教化教学中，老师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。 这节课让我教有所思，教有所获。或许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应当在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。 2022最新教案：小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案及反思 【导语】小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好资料。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 教案 教学目标： 1、相识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐改变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生

14、要爱护青蛙。 教学重点： 1、相识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐改变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生要爱护青蛙。 2、增加对科学童话的爱好。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、相识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的改变。 教学重点： 1、相识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点： 学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的改变。 教学用具： 生字卡片教学挂图 教学过程(来

15、自优秀教化资源网斐.斐.课.件.园)： 一、课前谈话，导入新课。 同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好挚友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的? 这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。 板书课题、齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，不相识的字借助拼音读一读。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)同座检查读音。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。 4、再读课文，这次要把课文

16、读得通顺、流利，标出自然段序号。 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。 8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、学习课文1、2自然段。 1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 (2)小蝌蚪长的什么样? 贴出小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 (3)它们在水里怎么游呀? 愉快、兴奋。 (4)你觉得小蝌蚪

17、长得怎么样? (我觉得小蝌蚪长得很可爱。) (5)指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么欢乐活泼，我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。 (6)试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本事那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么改变?我们学习第2自然段。 4、学习第2自然段。 (1)出示学习方法：读，想，说。 想： A、小蝌蚪有什么改变? B、小蝌蚪望见谁?告知了它们什么? 说： 什么样的小蝌蚪?望见了什么?知道了什么? (2)小声读第2自然段。 贴出长出两条后腿的小蝌蚪图

18、。 (3)投影： 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。 迎上去：面对面过去。 视察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(焦急的心情) 我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。 指名读、女生读。 我们再视察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(亲善、可亲)那么我们就用亲善的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。 四、指导书写。 1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。 2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的? 3、老师范写。 4、学生自己练写，老师巡察指导。 5、优秀作品展示。 6、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一

19、个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写 五、作业设计。 朗读课文。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴 鲤鱼 四条腿、宽嘴巴 其次课时 教学目标： 1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。 2、有感情的朗读课文。 3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐改变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生要爱护青蛙。 教学重点： 复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。 教学难点： 1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪渐渐改变，最终长成大青蛙的过程，并教化学生要爱护青蛙。 2、增加对科学童话的爱好。 教学用具： 生字卡片教学挂图 教学过程(来自优秀教化资源

20、网斐.斐.课.件.园)： 一、复习巩固。 1、去掉拼音读生字。 2、全班齐读1、2自然段。 二、朗读感悟。 1、学习第3自然段。 (1)小声读第3自然段，边读、边想。 (2)视察小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示：追上去。 (3)小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情?(兴奋。)他们怎么叫的?谁试着读一读。 (4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈? (5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。) (6)有感情地读第3自然段。 过渡：小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又接着往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。 2、学习第4自然段。 (1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答

21、案。 (2)指名汇报。 大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么? (3)分角色朗读第4自然段。 过渡：妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。 3、学习第五段。 (1)指图问：我们现在应当叫它们什么呢? (小青蛙) (2)追问：小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词? (蹬、跳、蹦) (3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢? (跟妈妈一起捉害虫。) (4)青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么? 做事不灰心，坚持究竟，直到取得胜利。 4、朗读全文。 (1)分角

22、色朗读全文。 (2)总结： 你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们起先是大脑袋、黑身子、长尾巴，不久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最终尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们肯定要爱护他们。 三、指导书写。 1、出示生字卡片：“龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。 2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的? 3、老师范写。 4、学生自己练写，老师巡察指导。 5、优秀作品展示。 6、对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写 四、作业设计。 1、朗读课文。 2、

23、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。 板书设计： 小蝌蚪找妈妈 乌龟 绿衣裳、头顶上有大大的眼睛 青蛙 碧绿的衣裳、洁白的肚皮、两只大眼睛 反思一 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自己感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。 一、激发学生读书的爱好。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究簇新事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中找寻问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的新奇心，问学

24、生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找*的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。以爱好为前提，让学生主动主动地去读书，去预习，去找寻问题的答案，再协助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性

25、化行为，不应以老师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应当学会生活的本事，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要亲善一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪尽然会把自己当成了他们的妈

26、妈，有点好笑，但乌龟也确定没有讪笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不相识也是正常的，所以乌龟就笑着告知小蝌蚪关于他们*的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！ 三、为学生搭建展示的舞台，让学生骄傲地说“我会读”。 1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实

27、行多激励、少指责的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假如再稍稍洪亮一些，就更完备了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。 阅读教学中，老师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让

28、学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，老师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创建性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。 反思二 小蝌蚪找妈妈是一篇童话，内容生动好玩，在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，留意培育学生上课倾听的实力，反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习爱好。 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。上课伊始，我神奇地告知学生，今

29、日，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，干脆进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、探讨学文，丰富语言的积累 1读分层朗读，读出感情 （1）初读。我好玩导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生细致听。a老师范读全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。 （2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌

30、蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。 2说以读促说，说中理解 （1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。 3探讨形式多样，深化引导 学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确

31、。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主子。 2022最新小学教案：小学二年级上册语文 树之歌教案及反思 【导语】 树之歌是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的酷爱的诗歌。教案网打算了以下内容，供大家参考! 教案 教学目标: 1、相识15个字,会写10个字,背诵课文。 2、相识“木”字旁,了解不同树的特点。 3、了解作者对大自然的宠爱之情,激发酷爱并爱护大自然的情感。 教学重点: 相识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。 教学难点: 了解不同树的特点,酷爱并爱护大自然。 教学时间: 1课时。 教学过程: 一、导入新课 同学们，树是我们人类的挚

32、友,在我们的身边随处可见,你相识身边的哪些大树呢? 板书课题齐读课题 首先让我们一起走进大自然，相识一下这些树挚友吧。 二、整体感知 1、初读课文，做到一准五不。 2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。 3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜爱的符号标出来。 三、读认生字 1、出示词语,检查认读状况。 2、去掉拼音检查。 3、视察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂 有什么相像点。 他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字？ 4、书写指导“枫” 指导依次：1、笔顺。2、压线。3、起笔。 5沟通识记其他生字 沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音

33、字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 四、指导朗读课文 1、看图识树朗读。 (1)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。 (2)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 梧桐树叶像手掌。借助比方句理解梧桐树叶的形态。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比方句说说它的特点。 (3)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。 (4)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵

34、。 (5)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。 (6)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。 (7)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀有。 (8)课件出示图片: 预设:什么树?什么特点? 金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。 2、表演读课文。 五、我是小诗人。 柳条弯弯 桃树花开 银杏叶儿 六、拓展延长： 请小诗人们课下收集更多树宝宝的学问，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧! 反思一 树之歌这篇儿歌，让我们相识了11种树木，了解这些树木的

35、特点，并在潜移默化中激发学生了解、视察大自然的爱好。 优点之处： 1.创设情境，激发爱好 教学时，我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。 2.多种形式朗读课文 重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 不足之处： 时间设计不合理，读课文占用了书写的时间，导致书写时间过少。 改进措施： 在备课时，在多关注一下备学生，削减一位学生的缘由而完不成教学任务。 反思二 树之歌这篇儿歌，让我们相识了11种树木，了解这些树木

36、的特点，并在潜移默化中激发学生了解、视察大自然的爱好。 优点: 教学时，我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 不足之处: 树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字爱好的激发.但是效果欠佳。 改进措施: 识字习惯的养成，借助情境，立足语境

37、，多元识字。课堂上我应根据课前预设去做，这样的话，学生识字爱好深厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有肯定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟识的树木，以此导入，激发学生的爱好。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必需体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。 2022最新教案：小学二年级下册语文夏天优秀教案范文 【导语】夏天是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色，语言美丽，用词活泼。教案网打算了以下内容，供大家

38、参考! 篇一 一.教学目标： 1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。 2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。 (2)能仿照课文的句式把句子写详细。 3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。 (2)培育同学观赏大自然美景的情趣。 4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。 二.教学重难点： 通过感情朗读，观赏雨后的漂亮景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的欢乐，感受文章的语言美。 三.教法学法： 多媒体协助教学读读悟悟自主学习 四.课前打算： 1.支配同学留意视察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨

39、后景色美丽的好词佳句、诗歌文章。 2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子） 五.教学过程： (一)感受夏天雷雨前的闷热 1.背古诗、儿歌、绕口令. (二)谈话揭题 小挚友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去观赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！ (三).品读第3自然段，体会雨大 1.小挚友，你们看，一场大雨快来了。 （课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况） 2.说说你看到了什么？听到了什么？ 3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段， 用“”划出写下雨的句子，并大声读一读。 4.

40、出示： “哗！哗！哗！大雨愉快地下。” 1读一读写下雨的句子，告知大家你读懂了什么？ （板书：哗！哗！哗！） 2谁能读出雨大的感觉？自身试一试 （谁能读得更大一点！） 3除了大雨，还有谁会愉快？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌探讨） 多媒体演示雷雨前景象和句示 “_热得_。下大雨了，它真愉快。” （当同学说出地上、水中、天上的事物时，老师逐个板书：热！热！热！） 4让我们在一起愉快地读一读吧！ (四) 品读第4、5、6自然段，体会雨后美。 1.雷雨过后，景色可美了让我们去观赏一下吧。 (1) 自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜爱的一处景色。 用你最喜爱的方式读一读

41、，待会儿咱们来沟通这个问题：你为什么喜爱？ (2) 反馈： 太阳又出来了，天涯挂起一道彩虹。 （联系虹体会彩虹的色调美，形态美） 喜爱这一句的小挚友一起把句子读好。 柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示） 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话） 你认为读好这个句子要读好哪几个词？ （让同学自身体会后说一说） 同桌竞赛读（说说你应当向他学什么？） 读到这儿,老师信任大家肯定能把句子背下来，谁开个头？ （个别试背情愿背的齐背） “湖里,小鱼摆着尾巴游得多兴奋。” 你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？ 出示：湖里，小鱼在游。 比较读读,这两句句子有什么不同。 （书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写详细了。“多兴奋”把“游得怎么样？”写详细了。写出了小鱼很活泼，很兴奋。） 你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说详细吗？选一句说一说。 出示：天空中，小鸟在飞。 湖面上，人们在说。 你能找个挚友边做动作边读读这一句? 试读个别读(配上动作)齐读（配上动作） 水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。 男生读