《四个太阳》全套一二课时教案版本1.docx

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1、四个太阳全套一二课时教案版本1四个太阳全套一二课时教案版本3 四个太阳教学设计 【课前透视】 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分个自然段，结构清楚，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。 太阳对于学生并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、美丽的特点，围围着动脑筋，有创新设计教学，主动创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培育学生擅长思索、擅长创建，擅长表达的实力。 【教学目标】 、相

2、识挂、街等个生字，会写园、因等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过事太阳要表达的美妙心愿，体会作者想象之美。 、培育学生擅长思索、擅长创建、擅长表达的实力，提高学生审美情趣。 【教学重点】朗读课文、认字。 【课前打算】 、放大的文意插图。 、种太阳的歌曲磁带和录音机。 、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 、彩笔等绘画材料。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时切入举偶 、谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲

3、中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台 一、听读（听读思索，整体感知） 、启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、主动思索） 、老师范读，启发学生思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 思路：听的实力培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。） 二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。 四个太阳其次课时教案版本2 四个太阳其次课时教学设计【教学目标】 、理解多彩

4、的意思，感受春天的漂亮。 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。 、感悟作者希望世界美妙、人类华蜜的心愿。 【教学过程】 一、复习检查 通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。 、认读词语： 凉爽暖和尝尝香甜冻僵 、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？ 、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第段。 二、学习第段，感受春天太阳的多彩、漂亮 、读读第段。选择你喜爱的句子多读几遍。 、指导朗读设问句。老师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问

5、？ 、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样静静地问问自己。（老师适时范读。） 、理解多彩。老师导读因为春天是个多彩的季节。春天有哪些色调呢？我们一起来感受春天。（出示课件） 、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发觉没有彩色的太阳还缺什么？ 小组合作涂色，说一说春天的颜色。 说说你为什么要涂上这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。我画上绿色，阳光撒在小草上，小草 画绿色的小挚友，还有不同的说法吗？ 、这么多色调的太阳，我们把它们合成一个，那就是多彩的太阳。 三、背诵课文第4段，进一步感受春天的漂亮 多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小挚友心中多么美妙的心愿。

6、我们把这个心愿记在心中。 自己试着背背第段。 四、综合拓展，表达心愿 、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个欢乐的太阳，想让校内的每个角落充溢欢乐，让每个同学每天都有一个好心情。（老师出示自己制作的心愿卡） 、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。 四个太阳第一课时教案版本1 四个太阳第一课时教学设计【学习目标】 、相识挂、街等个生字。会写因、为、阳个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】 、重点：相识挂、街等个生字；会写因、为、阳个字。 、难点：正确、流利、有感情地朗

7、读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学打算】课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学过程】 一、猜谜揭题 、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。（演示课件） 、（板书：太阳）。读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个挚友吗？ 、今日我们学习的课文叫四个太阳，读了课题你有什么疑问吗？指名说。 、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。二、自学沟通 、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美妙的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。 、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读开火车读齐读 、分节读课文，评议。三、学习第四节 、你最喜爱

8、哪个太阳？ 、看来喜爱彩色太阳的小挚友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。 、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？ 、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的春日。（演示课件）齐读。诗人告知我们春天是怎样的？（万紫千红） 观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。 、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。四、课中操 春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小挚友看了心痒痒的，也想参加一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲种太阳） 五、学习第一段

9、、在小挚友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。我们迎来了什么季节？ 四个太阳第一课时教案版本4 四个太阳第一课时教学设计 【教学要求】 、学会本课个生字。、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、理解词语意思，培育孩子酷爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培育学生口语交际实力。 【教学目标】 、相识挂、街等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说

10、感受，培育学生的想象实力和说话实力，做到优化课堂的目的。 【教学流程】 一、猜谜语导入，揭题质疑 师：我知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？ （生答） 谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画） 师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）假如老师说天上有四个太阳，你们信任吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答） （设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习爱好，使学生产生新奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。） 二、小组合作探究，整体感知课文内容 、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一

11、说小挚友们的感受和想法。 、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。（答案有许多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，找寻正确的答案。） 、小组合作沟通。 、汇报探讨结果。（设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培育说话实力，并通过小组合作沟通，发扬小组合作精神，培育学生解决问题的实力、合作实力，让学生体验胜利的乐趣。） 三、学习课文，朗读感悟 、自由朗读课文，要求读准字音，同桌沟通识记方法。 、老师采纳多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。 自主识字，发觉识字方法。如： 换部件识字：围因常尝孩该蛙挂 四个

12、太阳第一课时教案版本2 四个太阳第一课时教学设计 【教材简读】 四个太阳是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给燥热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片快乐。文章字里行间充溢着纯净的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希望。作者把孩子的这种心愿和希望融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，到处涌动起生命的灵动。【设计理念】 、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。 、让

13、学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜爱读书、喜爱语文。【预设目标】 、学会认个生字。 、学习读通、读好课文，体会小作者的美妙心愿或希望。 、培育学生主动认字、自能读书的本事和习惯。【教学打算】课件。【学习过程】 一、后羿射日神话引入，激起学生学习爱好 、看后羿射日课件，引出课题四个太阳。 、从天上的一个太阳到四个太阳，原委是怎么一回事呢？ 引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳 、自由读全文，感知课文内容。 、沟通：这是四个怎样的太阳？（依据学生的发言，老师板书）三、学生自主识字，闯过个生字关 、闯关一：熟、伙、伴、尝、甜个生字关： 自由尝试

14、拼读个生字。指名试读。沟通学习的好方法。 检查认读 、闯关二：该、因、季个生字关： 请小老师带领大家认读。找挚友读。检查认读。 、闯关三：挂、街、温、脸、冻个生字关： 试着用自己的方法相识个生字。检查读。 、开火车认读个生字。四、美美地朗读课文，专心感悟美妙的心愿 、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？ 四个太阳第一课时教案版本3 四个太阳第一课时教学设计【教材分析】 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充溢童真，课文简析明白，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教

15、学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新实力为宗旨。 【设计意图】 四个太阳这篇课文围绕动脑筋，有创新设计教学，让学生相识到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展示自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长创建的实力。 【学习目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积累。 、感悟作者通过画太阳所要表达的美妙心愿。【实力目标】 培育学生的思维实力，想象实力，创新实力，表达实力。 【情感目标】 培育学生的艺术审美情趣。 【课前打算】

16、四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 【教学流程】 一、看图揭题，初读课文 、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家细致看一看，你有什么问题要问吗？ 、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。 、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天 、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天 （）的秋天（）的冬天 、请大家

17、再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 、汇报沟通。随机板书：绿绿凉爽金黄香甜红红暖和彩色多彩 齐读词组：绿绿的夏天凉爽的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天暖和的冬天彩色的春天多彩的春天 一年级下册小伙伴全套一二课时教案版本1 小伙伴教学设计 【学习目标】 、会读餐、丢等个生字，会写问、间等个字。 、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮助他。 、有乐于帮助他人的愿望。案【课前打算】 课文朗读录音磁带，生字卡片。第一课时一、谈话引入 在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小挚友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么

18、事呢？我们一起来学一篇新课文小伙伴。（板书课题） 二、初读课文 、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。 、指名分自然段朗读课文，其余学生细致听：是不是读准了字音？ 、检查自学生字： 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gi，不念ki） 同桌相互抽读生字。 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 分组练习读课文，要求正确、流利。 、播放朗读录音，听完后说一说： 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮助 、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会

19、她难受的心情。 、玛莎的三个小伙伴都来关切她。学生自己读一读第自然段，然后激励他们发表自己的看法。 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？ 假如你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？ 、随着学生发表的看法，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应当怎么读？读安东的做法时应当怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 四、分组活动 、分角色朗读课文。 、演一演。通过想象，激励学生创建性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。 四个太阳其次课时教学设计 四个太阳其次课时教学设

20、计 【教学目标】 、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。 、能在读中体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。 、能在读中发展思维、想象、表达实力。 【教学重、难点】 朗读课文，体会作者想象之美，感悟小挚友的美妙心愿。 【课前打算】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 一、指导写字，导入新课 、会视察、分析： 同学们，这节课我们接着学习十八课四个太阳（老师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个日字）。 、写端正、美丽： 你们能

21、把它写端正、美丽吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。起先吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了） 二、初读课文，整体感知 、自读，读正确、流利： 你们的字写得真美丽！信任你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的起先读吧！、抽生读，整体感知： 你们读得真流利，情愿读给大家听听吗？老师请四个小挚友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳？ 你觉得他们读得怎样？（生生评价） 你们听得仔细，评得也不错。你能告知老师，课

22、文中的小挚友给不同的季节画了哪几个太阳。（老师依据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳） 三、以学定教，感悟心愿 你最喜爱那个太阳呢？找出你喜爱的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜爱。老师发觉有的同学脸上露出了满足的笑容，你肯定特别喜爱那个太阳，能告知老师吗？（老师依据学生的回答，以学定教） 第一自然段的教学 、（老师抽生读）你能读读吗？ 、（老师引导学生联系生活实际去感受）。感谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预料学生会说：很热、心里不舒适、难过） 要下雨了全套一二课时教案 要下雨了教学设计【教学目标】 、相识坡割等个生字，会写吗吧等个生

23、字。 、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的部分。 、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 【教学重、难点】 重点：认字、写字、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 难点：初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 【课前打算】 师：生字卡片、多媒体课件、苹果树（卡纸做成）、爱心（红纸剪成）、磁带等。 生：课前视察下雨前动物的活动，并做好记录。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题 、观看动画： （出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。） 、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 、揭示课题： 刚才看到的这些情景说明白什么？

24、（说明天要下雨了。） 板书课题，读题。（、要下雨了） 二、初读课文，整体感知 、师配乐范读，生观赏。 、学生自由读文，边画出难读的字词。 、同桌对读，相互正音，并标出自然段。 、全班沟通：你读懂了什么？有哪些地方不明白的？ 三、自主探究，合作学习 、自由读课文 （生边读边勾诞生字读一读，认一认） 、小组内合作识字： 认读生字（指名读，小老师带读，开火车读等） 沟通：说说你用什么方法记住这些字的长像？（熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等） 、全班沟通，汇报识字状况 嬉戏识字：遍地开花 （课件演示：老师随意点击草地上的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。） 嬉戏摘苹果 （苹

25、果树上结了又大又红的苹果，假如你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。） 四、细读课文，读中感悟 、自主学习第自然段： 学生选择自己喜爱的方式读。（自己读、同桌对读等） 一年级下册棉花姑娘全套第一二课时教案版本1 棉花姑娘教学设计 【学习目标】 、相识姑、娘等7个生字。会写只、星等个字。 、分角色朗读课文，读好恳求的语气。 、相识一些对人类有用的鸟类和益虫。 【教学重点、难点】 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有酷爱科学的爱好。 【教学特色】 课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、

26、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。在教学中着重指导学生特性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的爱好。 【教学方法】 小组探讨、角色表演、示范、演示。 【课前打算】 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 【教学时间】课时。 【教学过程】第一课时课时目标 、学习姑、娘、蚜、盼、治、啄等五个生字。 、整体感知课文，重点学习小节。 、练习朗读对话，能够读出着急的语气。 教学过程 一、谈话揭题 、（出示棉花图）同学们，你们相识它吗？它叫什么？（棉花

27、） 、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。 、相识姑、娘两个字。 二、学习第一自然段并随文识字 、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 、你觉得蚜虫的蚜字怎么记比较好？（形声字） 、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答） 、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最终一句：她多么盼望有医生来给

28、她治病啊！） 、（出示盼望、治病）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。 一年级语文下册火车的故事全套一二课时教案版本1 火车的故事教学设计【学习目标】 、相识郊、列等个生字，会写名、发等个字。 、正确、流畅地朗读课文。 、了解火车的发展，激发创建的欲望。 【课前打算】 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。

29、、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解疾驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示疾驰而过的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最

30、特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解夕发朝至：夕是晚上，发是动身，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：老师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 四个太阳说课 一说教材 四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创建力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色

31、的太阳，表达了作者和善的心灵和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，充溢了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。 二说教学目标 依据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1相识挂、街等13个生字，会写阳、光等6个字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么； 4培育学生关于思索、关于创建、关于表达的实力，提高学生的审美情趣。 为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，安排用两课时完成这篇课文的教学。 三说教学方法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文

32、情境，引导学生学习，激发他们学习的爱好，朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动。让学生在老师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。 四说教学过程 第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，并指导书写一部分生字。现在我着重说说其次课时的教学过程。 第一步：检查复习生字，教学新字 1、利用识字卡片组织学

33、生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。 2、利用课件以摘果子的形式巩固生字，不相识或读错的生字请小老师带读或订正。 识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确驾驭字音同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落到实处，突出教学重点。 其次步：范读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到主动的推动作用，老师要有意识地了解学生的读

34、书习惯，培育学生提高阅读实力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。 读完课文后，我说：这位小画家分别送给每个季节一个太阳挚友，谁能帮他们找到吗？接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生爱好，我想学生肯定喜爱的。） 第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。 1、再读课文，选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同位听 2、以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段 A感悟绿色的太阳 我先让学生说说喜爱的理由，再联系生活实际说说燥热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品

35、尝课文中语言文字的精妙！ B感悟金黄的太阳 学生说出喜爱金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？接着请学生带上头饰表演落叶邀请小伙伴品尝水果的场景。 C感悟红红的太阳 新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件展示红红的太阳给大地送来的暖和，最终通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。 D感悟彩色

36、的太阳 学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。 第四步：指导背诵，积累语言 背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长学问，积淀语感阅历。 第五步：实践活动，拓展思维 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因此学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明白想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创建，在想象中积累是非常必要的。因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画？接着播放音乐

37、种太阳，学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达实力，又促进了学生特性化的发展，以及情感看法价值观的良好构建。 第六步：布置作业 把你的心愿说给爸爸妈妈听. 背诵课文。 五说板书设计 我的板书设计简洁明白直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。 以上是我对四个太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以发展与创新教化理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习爱好为前提，让学生

38、通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，激励创新思维，培育学生的想象实力和说话实力，同时促进了学生审美实力的发展。 一年级下册小伙伴全套一二课时教案版本2 小伙伴全套一二课时教案版本2案【课前打算】 生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。 第一课时一、谈话导入，揭示课题 春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？ 出示课题，学生齐读课题。 二、整体感知，读准字音 、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。 、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师依据状况，了解学生的识记方法，加以确定激励

39、。并请其当小老师，教同学读有关的字词。 三、识字读文，读中促记 、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。 、学生同桌互读互听互订正。 、激励学生用自己喜爱的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。 、汇报识记方法。 四、指导书写 、学生练写。 、展示作业，沟通评议。 其次课时一、复习生字词 齐读，开火车读。 二、图文结合，想想说说 、看图，结合课文看看这些小挚友是谁？说说理由。（图上显示姓名） 、面对玛莎，小伙伴们是什么看法呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。 、分人小组朗读。 自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动

40、作练习朗读。（老师巡察做个别指导） 、和你其他三个小伙伴一起来读读第28自然段。四个小伙伴可以相互帮助，看哪一组小伙伴协作得最好，读得最有感情。 三、畅谈体会，谈中悟情 、请一组同学朗读。（配上表情动作更好） 、老师扮演记者进行采访： 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？ 师可结合他们的详细表现来问，如： 维加：惊奇，关切小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。 安娜：指责和提示中表现出关切小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责怪她，没想到要去帮助她。 玛莎：背包丢了，心里焦急，肚子饿了，又被伙伴责怪，心里更加难受。 安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。 四个太阳全套一二课时教案版本1 第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页