2022《测量水的温度》教案.docx

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1、2022测量水的温度教案测量水的温度教案1学习目标：培育在观测、记录的过程中始终保持仔细、细致的看法。主要环节（教学方法）：创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结预习内容：预习教材。重难点、问题预料及对策：测量水温的步骤、方法。间隔相同时间连续测量水的温度教学资源及优化组合：小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20110），水温测量记录表（参考书P46）全班： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）师生互动：一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了肯定的了解和相识，今日这节课我们就用温度计来

2、测量水的温度。板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必需要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生探讨沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0100范围的温度计。5、师：有了合适的温度计之后，我们可以干脆测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）6、师生共同明确方法。老师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升

3、或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，假如不根据这样的要求操作，会出现什么状况？（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）假如遇到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）二、测量水的温度1、师：清晰了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小挚友学得最快。老师为每个小组都打算了四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下

4、哪个小组测量的温度既快又方法精确，刚好记录在P46的表格中，同时要当心热水烫手。起先吧。2、学生测量后汇报。（预设：通过沟通能发觉个小组测量同一种水的温度有差异。）探讨：这些差异是由什么缘由引起的？（假如是由于测量方法错误引起的，老师再做适当讲解。）3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思索：这些水的温度会有改变吗？估计会怎样改变？4、小组测量，老师指导。5、汇报沟通。师：从这些数据中你有什么发觉吗？（预设：随着时间的改变，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度改变不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越

5、大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与四周空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生改变。6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。三、推想水温的改变1、师：假如这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的改变呢？放一天呢？温度还会改变吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和四周空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）2、师：假如要让水的温度低于四周空气的温度可能吗？有什么方法吗？（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会接着下降直至结冰。）3、师：这个只是我们依据生活阅历推想出来的，今日回家后去试验一下，看看是

6、不是这样的。师生总结（板书及质疑）：2、测量水的温度计探讨性作业：审思：测量水的温度教案2一、教学目标:1.让学生知道依据不同的测量范围和运用须要，选择合适的温度计。2.驾驭测量水温的步骤.方法。3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。5.培育学生在观测.记录的过程中始终保持仔细.细致的看法。二、教学重点：测量水温的步骤.方法。三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。四、教学方法：演示，自主、合作、探究。五、教学打算:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在01

7、00），水温测量记录表。其他各种式样、不同用途的温度计（气温计、体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了肯定的了解和相识，今日这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.数字温度计.体温计等），你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必需要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢？4.学生探讨沟通。5.指名汇报。师小结：一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0100范围的温度计。有了合适的温度计之后，我们可以干脆测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来

8、看一下教材45页的插图和方法。（学生阅读）6.师生共同明确方法，老师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。思索：为什么要这样操作，假如不根据这样的要求操作，会出现什么状况？归纳：（1）好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）假如遇到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。（二）测量水的温度（自主、合作、探究）1.师：清晰了测量的方法之后，我们就要来

9、实际操作一下，比一比哪个小挚友学得最快最精确。盛四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。起先吧，刚好将数据记录下来。要求：没拿温度计操作的同学，监视其他同学的操作，提示操作错误的同学。（温馨提示：温度计要当心拿放，同时要当心热水烫手。）水温测量记录表自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水2.学生测量后汇报。各组测得的数据一样吗？（预设：通过沟通能发觉每个小组测量同一种水的温度有差异。）探讨：这些差异是由什么缘由引起的？（温度计自身产生的差异.测量错误。）3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔2

10、分钟测量一次，把测量结果记录下来，在等的过程中思索：这些水的温度会有改变吗？估计会怎样改变？4.小组测量，老师指导。连续测量10分钟内水温改变的记录表 预 测0分钟2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟自来水的温度变（）不变（） n温水的温度变（）不变（） 烫手的热水的温度变（）不变（） 刚从热水瓶里倒出的热水变（）不变（）5.汇报沟通。师：从这些数据中你有什么发觉吗？（预设：随着时间的改变，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降得最快，1号杯里的温度改变不大。水温越高，温差越大，温度下降得越快。自来水的温度与四周空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生改变。）6.指名汇报，这些改变说

11、明什么？师小结并板书：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。学生阅读。7.推想水温的改变。师：假如这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的改变呢？放一天呢？温度还会改变吗？水的温度会无限下降吗？（预设：当水的温度和四周空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）师：假如要让水的温度低于四周空气的温度可能吗？有什么方法吗？（预设：把水放进冰箱冷冻槽里，水温就会接着下降直至结冰。）（三）小结：1.通过今日的学习，你有哪些收获？（巩固测量水温的方法。）2.你还想了解些什么学问？（为探究水结冰作铺垫。）测量水的温度教案3科学概念：1、依据不同的测量范围和运用须要，人

12、们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要依据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度改变可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法：1、视察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在20110）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、看法、价值观：培育在观测、记录的过程中始终保持仔细、细致的看法。测量水温的步骤、方法。间隔相同时间连续测量水的温度小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在20110），水温测量记录

13、表（参考书p46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了肯定的了解和相识，今日这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度2、师：书p45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必需要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生探讨沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，须要选择测量值在0100范围的温度计。5、师：有了合适的温度计之后，我们可以干脆测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下

14、p45的插图和方法。（学生阅读）6、师生共同明确方法。老师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，假如不根据这样的要求操作，会出现什么状况？（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会拦住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）假如遇到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）二、测量水的温度1、师：清晰了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小挚友学得最快。老师为每个小组都打算了四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法精确，刚好记录在p46的表格中，同时要当心热水烫手。起先吧。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度刚从热水瓶里倒出的热水2、学生测量后汇报。（预设：通过沟通能发觉个小组测量同一种水的温度有差异。）探讨：这些差异是由什么缘由引起的？（假如是由于测量方法错误引起的，老师再做适当讲解。）