《难忘的一课》第二课时教学设计.docx
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1、难忘的一课第二课时教学设计赶海其次课时教学设计一 赶海其次课时教学设计一 (运用教材:苏教版九年义务教化六年制小学语文课本第六册) 教学目标: 1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的酷爱之情。 2、理解“武将”“战利品”。 3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。 教学重点:读中感受赶海的乐趣。 教学难点:激发想像,练习说写 教具打算:自制课件,歌曲大海啊,家乡录音磁带 教学过程: 课前播放大海啊,家乡 一、创设情景,导入新课 师:这歌声仿佛又把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,雪白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳多么令人憧憬呀!(出示课件:大海的漂亮画面,配上海浪的声音) 这堂
2、课就让我们一起再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。 用歌声、海浪声及大海的漂亮画面,在有效的时间里创设情境,激发学生的爱好,直奔课文中心。 二、初读课文找“趣” 1、我们轻轻打开课文,读读2-4自然段,你觉得什么很好玩,可以动动笔,在旁边作上记号。 培育不动笔墨不读书的良好习惯 2、沟通 什么很好玩呢?谁来读给大家听听? 沟通的同时让学生读读相关的句子,初步感知“趣” 3、出示句子和插图 句子:“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳” 插图:人们赶海的情景图 (1)请大家读读这个句子 (2)还有许多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。 (3)趣事真多
3、啊!谁来在横线上填上你最感爱好的。 这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的 既相识了省略号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。 三、精读课文2-4自然段,体验“趣” 过渡:哇,这么多好玩的事,我们也去乐一乐吧! 1、大家读读第三自然段,你觉得哪儿最好玩就多读读。 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。 捉螃蟹很好玩 (1)自己捉 怎么捉的,谁来读一读 听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间) 谁也来摸摸螃蟹(指名朗读,可以做做动作) 你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。 谁也能用朗读把捉到螃蟹的欢乐表现出来? 你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“
4、嘿”、“抓住了”) (2)看小伙伴捉 看小伙伴捉螃蟹也很好玩,谁来读一读? 能说说你的感受吗?) 请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情景。 沟通:你们仿佛看到了什么? 捏大虾很好玩 (1)指名读 (2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词 (3)这是一只怎样的大虾呢?谁来介绍一下。 这只大虾给你留下什么印象?(威猛、神气,像一员武将) (4)我们来看看戏台上的武将,视察大虾与武将有什么相象的地方。 (出示京剧中武将的插图) (5)假如你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗读肯定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。(自读后指名读) 培育学生一边读一边想像的习惯 (6)这大虾呀
5、神气不了多久了,请大家读读下面一句。 (7)大家捏住大虾了吗?有什么感受? (8)谁再来读读这三句话,享受一下胜利的喜悦。 3、练习说话(出示课文右边插图) 瞧,他们也很快乐,什么事让他们这么兴奋呢? 4、学习第四自然段 时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。 (1)指名读 (2)(满载而归)读正确了,谁也来读一读。(收获真多!) (3)小组合作探讨“战利品”的意思 可以查查字典或联系上下文来理解。(原指作战时从敌方缴获的武器、装备,本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类) 四、学习第五自然段 师生接读,抒发对大海的酷爱之情。 五、小组合作朗读全文。 先指名说说分工,再读 培育学生倾听别人朗读的习惯,
6、学生学生评价伙伴的朗读,促进合作意识的发展。 六、看图写话 1、比比谁赶海的收获大 在前两次分步练习说话的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音,让学生有一种身临其境的感觉,创设情境,看图写话。 2、沟通 七、结束语 大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告辞了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、酷爱之情。) 附板书: 赶海 追浪花 趣捉螃蟹 捏大虾 (此课参与太仓市“走进新课程”小学语文阅读教学专题展示活动,以激发爱好,一读促悟为特色,受到好评。) 白杨其次课时教学设计一 教学要求: 1、理解生字新词,会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。 2、能读通课文,体会文
7、章表达的思想感情。 3、学习爸爸建设边疆,扎根边疆的崇高品质。 4、学会自主学习的一些方法,养成自于学习的习惯。 教具打算:多媒体课件一套。 教学时间:两课时。 教学过程: 一、学习打算,导入新课。 昨天我们初步学习了闻名作家袁鹰写的白杨一文,(板书:白杨)学习了生字和新词,初步了解了课文的主要内容。今日这节课我们接着学习课文。 二、检查预习,揭示目标。 昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文,根据先后依次划出描写爸爸神情改变的词语。大家完成了没有?好,下面我们沟通一下。 学生边回答老师上依次出示:出神 小结:爸爸先是出神,接着是微笑,再接着是变得肃穆起来,然后是陷入深思,最终又浮起微笑,
8、这就是爸爸的神情改变。 三、细读课文,体会含义。 l、首先我们来探讨,爸爸为什么出神。 先看屏幕,然后再自由读课文的第14节,想想看,能回答吗?同桌的同学可以相互探讨探讨。 2、爸爸为什么微笑呢? 请每个学习小组用喜爱的方式来学习课文4至12节,然后我们相互沟通。 每个学习小组练该对话 (一人读哥哥的话,一人读妹妹的话,一人读爸爸的话,一人读叙述人的话、) 指名读。 3、爸爸的神情为什么又变得肃穆起来呢? 请同学们快读课文的第14节,然后回答,好吗? 是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品行,所以他显得肃穆起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品行。试试看,能不能把爸爸的话读通。 指名试读。 还有谁
9、能读得更好吗? 你为什么要这样读? 探讨:这三句话应当怎样读? 自由练读。 齐读。 看屏幕。老师叙述: 在风沙面前,白杨像城墙一样巍然矗立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺立高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样坚固坚决。 这就是白杨的品行! 这是何等高洁的品行!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得肃穆起来呢? 让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍 爸爸的神情变得肃穆起来不仅仅是出于对白杨的崇敬,还有另外一个缘由。你能快速阅读课文第15节告知老师吗? 对了,爸爸是借白杨在表明自己的心。 这种写作方法叫借物喻人。 板书:借物喻人 爸爸的心是什么呢?下面我们就来
10、探讨 首先请同学们默读课文第16节,完成填空。 (完成后学习小组之间可以先沟通沟通) 探讨。 指名说。 爸爸究竟是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗? 练说。 沟通。 爸爸的心现在你知道了吗? 板书:建设边疆扎根边疆 爸爸为什么又陷入深思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑? 默读最终一节课文,想想看。 探讨。 (爸爸在深思什么呢?) 板书:小白杨强壮成长孩子 (爸爸仿佛孩子仿佛) 四、理清线索,总结升华。 白杨这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸
11、对孩子的期望和信任,他信任孩子们肯定会像小白杨一样,迎着风沙强壮成长,成为建设边疆的生力军。 附板书:借物喻人 高大挺秀扎根边疆 白杨适应性强爸爸 生命力强建设边疆 小白杨强壮成长孩子 注:本教例在江苏省试验小学教化科研专业委员会98年会上展示,获得好评。 恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求: 一、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗?当时它们生活的环境又是怎样呢?我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了
12、课文你知道了什么? 3、百闻不如一见,我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡:在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活,你想知道它们叫什么名字吗?读读课文第2、3自然段,看看课文介绍了哪几种恐龙,在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种?找出来放声读,再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙:大象在我们同学的眼中是很大的动物,雷龙的身体比六头大象还要重,真是个硕大无朋,把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫打比方。指名读,让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙:二十多米,两个教室
13、连起来那么长,二十多米能不能换成很长,这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读,让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙:指名上台介绍,你对他的介绍满足吗? 三角龙:想象它的样子,三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯,这就是望而生畏。 鱼龙:和海豚相比较。 翼龙:刚才我们看到翼龙飞得很灵巧,就象一架轻型飞机,这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法,使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的,你还知道哪些恐龙? 6、小结:同学们了解的可真多,难怪课文其次自然段第一句就说:恐龙的种类许多,形态更是千姿百
14、态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢?在课文中找一找,哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节,看看哪些恐龙吃植物?哪些恐龙吃肉食? 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗?我们来看一个片段。电脑显示 指导读(男生读)让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食,还向我们介绍了什么? 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈,它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗? 你们所讲的缘由都只是揣测,恐龙灭亡究竟是
15、什么缘由,至今还是一个谜。但是我们信任,在不久的将来,我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通,那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动,到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容:鲸 教学要求:1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培育学生对科学探讨的爱好; 2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情; 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算:鲸进化的图片,和VCD;投影 教学过程: 一、板书课题 今日我们接着学习22课,齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习
16、,我们对鲸有了初步的相识,那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸) 齐读课文第三自然段。 接下来,我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 (一)第一自然段 作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?(体形大) 请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的? 依据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感爱好的部分,依据刚才的学习方法绽开学习。 (二)学习第四七自然段 1、示学习要求:仔细读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的? 2、生自学。 3、汇报沟通:哪组先来
17、说,你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大) (2)作者用到了哪些说明方法? (3)分男女生读课文。 呼吸 (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法? (2)不同种类的鲸喷出的形态也不一样 (3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,推断说明缘由,用上因为所以说一句话。 (4)师引读。 睡觉 (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈) (2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。 (3)对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。 生长 (1)通过这一段你学到了哪些学问? (2)作者用到了哪些说明方法?
18、 (3)齐读课文。 (三)学习进化过程 你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简洁的介绍,那么是什么缘由造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地浅海海洋) 鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。 默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物? 四、片段练习 通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问,课前大家也收集了不少学问,假如你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示: 鲸的自述 大家好,我叫鲸,来自大海深处。_ 从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,留意运用适当的说明方法,将特点介绍详细,具体。 学生练笔。 出示学生
19、作品,集体评讲。 穷人其次课时教学设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解忐忑担心、自作自受、熬过去等词语。 2、理解描写心理活动的重点句,通过学习,感受穷人的美妙心灵,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用,仿写一个心理活动片段。 【重点难点及解决方法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句,体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点: 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行。 他会揍我的!那也活该,我自作自受 哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决方法 1、采
20、纳抓重点词语进行品析,指导朗读,启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、复习,温故知新 上节课,我们学习穷人,相识了(板书):桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是,我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课,我们就接着学习课文,走进穷人的灵魂。 二、再读,探究领悟 1、接着自由读书,找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导沟通汇报:留意抓住这些句子进行评析: 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不
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