一年级下册动手做（一）导学案.docx

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1、一年级下册动手做（一）导学案动手做 动手做（一） （教材4041页） 一、自学导航 活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分 （1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 （2）你们想出了几种方法，都是什么？ 1. 2. 3. （3）你驾驭了什么规律？ 我们发觉了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。 （4）如何换成圆形呢？怎么做？ 活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。 （1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？ （2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？ 活动三：综合 （1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几

2、个角？ （2）动手剪，想想有几种不同的剪法？ （3）还剩几个角？ 活动四： （1）视察图形，有（）个长方形。 （2）视察图形，有（）个长方形。 （3）说出你的数法。 活动五： （1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？ （2）组内探讨。 （3）制订方案，起先操作。 （4）总结规律。 教学目标： 1.学问目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性相识，初步相识图形之间的关系。 2.实力目标：通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解与组合。培育动手操作实力，发展空间观念和创新意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、

3、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 课题:动手做（二）（教材4243页） 一、小组沟通对七巧板的相识并且思索下列问题： 1、仔细视察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？ 2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？ 3、哪两个图形一样大？ 4、几号图是平行四边形？ 二、独立完成42页拼一

4、拼后小组沟通。 三、独立完成43页练一练的第一题后小组沟通。 四、小组合作完成43页练一练的其次题。 五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分沟通。 教学目标：1、培育学生的动手操作实力。 2、发展学生思维，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：培育学生动手操纵实力。 教学难点：发展学生的空间思维。 教具打算：七巧板 一、板书课题后指名简介七巧板，假如学生不会则由老师完成。 二指名汇报小组沟通的成果。 三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案 是由哪些基本图形拼出的。 四、指名汇报沟通成果，只要合理老师就赐予确定。 五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习爱好。 六、展

5、示成果。 七、谈谈本节课的收获。 课题:动手做（三）（教材44-45页） 四、自学导航 课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜爱和印象深刻的图形有哪些。 二、探讨沟通 活动一： 1、小组内沟通介绍打算的有关学问。 2、选择2-3名同学全班介绍。 活动二： 观赏漂亮的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。 活动三：找一找、涂一涂 先小组内探讨，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。 活动四：想一想、画一画 用各种图形拼成漂亮的图案。 活动五： 拼一拼、摆一摆 学生用小棒摆一摆。 三、课堂小

6、结 教学目标： 1.学问目标： 通过观赏和设计图案的活动，进一步相识正方形、长方形、三角形和圆。 2.实力目标： 能从图案中找出图形，培育从困难图形中分辨简洁图形的实力。通过拼、摆等操作活动，培育学生的视察、操作、想象和肯定的创建实力，发展空间观念。 3.情感目标 在活动中培育学生的合作意识，提高学生学习数学的爱好。 学问点： 1、相识各种平面图形。 2、利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。 3、创新拼图。 教学过程 1.观赏图案，激发爱好。 2.动手操作，欢乐学习。 3.创新思维，开拓进取。 教学打算：课件 第四单元反思： 4.1相识图形 学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内

7、容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作实力和思索探究实力。 4.2动手做（一） 我在设计本课时，根据递进的层次支配“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经验图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们

8、在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、发展与改变。教学过程中的各环节过渡，我采纳激发爱好、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热忱和学习爱好，促使他们主动参加到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和观赏，我事先为每个学生打算了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告知学生：“你只能创作一幅图”。假如不是这

9、样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：假如这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充共享受到胜利的喜悦，又能充分满意他们的创建愿望。 4.2动手做（二） 1如何寓教于乐，让学生主动、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前始终思索的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比较熟识的挚友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的爱好，使得他们重新相识七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思索及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动

10、去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注意学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、看法和价值观的改变，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创建性地运用教材。依据学生的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟识了，学生完全可以独立拼出来

11、。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类许多。在最终的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊羡。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 43动手做（三） 本节课我联系“漂亮的图案”这一生活中的实例绽开教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习主动性。整节课通过开展观赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培育学生的空间观念、动手操作实力和创新意识。学生爱好最浓的是最终一个环节，用所学的图形拼出漂亮的图案，每一位学生都能主动自主地参加到这一活动中，充分发挥想像力，创建出很多用几何图形组成的漂亮图案，几乎每一位学生都感受到了胜

12、利的喜悦。 我觉得不足之处是面对全体做得不够好，由于时间的缘由，没能给每一位学生都供应展示的机会，因此在以后的教学中应留意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。 整理与复习(一) 通过创设去世纪快乐园放风筝的情境，将所学学问的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参加的热忱比较高，主动主动地帮助（1）班的同学，创建性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的状况。学生在解决问题的过程中，将所学的学问进行了整理和回顾。从学

13、生的回顾中发觉，学生印象最深的一堂课有：数豆子、视察物体、七巧板、猜数嬉戏、测量等，稍一分析不难发觉，学生喜爱的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。 北师大版一年级下册动手做（一）数学教案 北师大版一年级下册动手做（一）数学教案 教学目标： 1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。 2、在视察、想象、 动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 3、体验数学学习的乐趣，培育主动探究的精神，学会观赏他人，树立与人合作的意识。 教学重点： 通过 折纸对简洁的图形进行分解和拼补。 教学难点： 拼出好玩的图形。 教学过程： 一、展示作品，发挥想象，

14、激发爱好。 （1） 请同学们来观赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出 示最终一幅 图，让学生说说这幅图是由我学过的哪些平面图形组成的。 今日还给大家带来了同学们折好的精致的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。 揭示课题。 这 些同学的手可真巧啊！信任同学们通过今日的学习，也同样能做出这 么精致的手工制品。请同学们也来 折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。 折一折，剪一 剪，比一比。 拿出1号图形（等边三角形）。 你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折） 你是怎样折的呢？（请学生陈述）

15、这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程） （2）拿出2号图形。 这是什么图形呢？（学生回答：圆） 你能动手把这个圆折成一样的两部 分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报） （3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？生答。（师板书：一折，二剪，三比） 请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形） 你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果（可以横折，还可以把相对的两个角对折。） （5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。 二、展示不同的折法。 请

16、一名学生 上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼。 （1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图） 请你动手拼出你最喜爱的两个图形来。展示学生作品。请你说一说。 你是用什么图形来拼的？它像什么？喜爱折纸的同学请举手，你们会折什么？ 请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。请同学们评价这位同学折得怎么样。 请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内相互评 价一下。 四、自由创作。 （1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自 己的折法。 （2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？ （四个三角形，四个正方形，四个长方形）

17、 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？你还能剪、拼出什么好玩的图形吗？ 一年级数学下册动手做(一)教案北师大版 一年级数学下册动手做(一)教案北师大版 一、教材分析 本内容是一年级下册第四单元好玩的图形40至41页的内容。 本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简洁几何体的底面画下来的活动，并支配了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探究和思索的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观相识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观相识平行四边形。这样支配，符合低年级学生特点，有利于他们主动地相识平面图形。对于这些学问，教材

18、只要求学生直观地相识几种最常见的平面图形，没有深化探讨这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探究的热忱，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培育学生的创新意识。教学中，老师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创建性供应空间。为学生供应合作沟通的机会。 动手做（一）主要是在学生相识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简洁的图形进行分解和拼补，以初步培育学生的动手操作实力，发展学生的空间观念和创新意识。 二、学生分析 学生对平面图形已经有了大量的

19、感性相识，在前面学习的相识图形中，学生已经在操作视察中相识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习动手做（一）。这是学生们特别喜爱的一节课。有的学生动手实力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。 设计思路 以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探究的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培育学生视察、想像和语言表达的实力，给学生充分的思索及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采纳折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探究、视察的活动中学习学问，为学生供应充分发挥自我想像力的空间。 在课中从学生的

20、感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注意把操作与思索探究结合起来，引导学生在操作中进行思索，把操作作为探究学问的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。 三、学习目标 1会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。 2体会数学学习的乐趣，培育主动探究的精神，学会观赏他人，树立与人合作的意识。 3初步培育动手操作、视察、想像的实力，发展空间观念和创新意识。 教学重点 通过折纸对简洁的图形进行分解和拼补。 课前打算 老师、学生每人打算8张不同形态的彩色纸。 老师打算3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。 四、教学过程 （一）、展示作品，发挥想像，激发爱好。（4分钟） 1老师

21、：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来观赏一下。 老师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最终一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。 【在展示简笔画作品的同时，调动学生的主动性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】 2老师：今日老师还给大家带来了很多同学们折好的精致的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增加学生的自信念，激发学习爱好。】 3老师：同学们的手可真巧啊。今日就来上一节动手做（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动

22、脑。 （二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟） 1请学生拿出1号图形（等边三角形）。 老师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。） 老师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。） 老师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟） 2接下来拿出2号图形。 老师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟） 【把两个比较简洁的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探究驾驭折的方法，为下面的学习打下基础。】 3老师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图

23、形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。） 【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】 4老师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？ （学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟） 5老师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。 （展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（5分钟） 【把正方形、长方形折成一样的两部分，有许多种折法。学生在动手实践中探究出不同的折法，在小组中展示、沟通、学习

24、，留给学生充分的思索及表现自我的时间和空间。】 （三）、拼一拼。（6分钟） 1老师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。） 2老师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？ 【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，共享胜利的体验。】 3老师：请你动手拼出你最喜爱的两个图形来。 4老师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。 请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。 5老师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。 选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请

25、作者介绍一下。 【让学生先仿照拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又熬炼了口头表达实力。】 （四）、折一件自己宠爱的物品。（6分钟） 1老师：喜爱折纸的同学请举手，你们会折什么？ 2老师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？ 【请一位同学折纸，起示范作用。】 3老师：请同学们评价这位同学折得怎么样。 【目的在于让学生懂得评价要有肯定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】 4老师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内相互评价一下。 （五）、自由创作。（4分钟） 1老师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一

26、下自己的折法。 【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培育学生创新意识。】 2老师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。） 3老师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ 【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】 一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 学习目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、发展空间观念、动手操作实力和创建力。 学习重点： 拼图 学习难点： 按图拼 学习打算： 每位学生一副七巧板 学习过程： 一、七巧板的历史 你们听说过七巧板吗

27、？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？ 老师进入搜狐网站，搜寻七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画七巧板，向学生介绍历史和故事。 二、相识七巧板 1、师出示彩图七巧板，细致视察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点相识平行四边形。 2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说： 其中由几个正方形，几个三角形？ 哪些图形比较大？哪些图形比较小？ 哪几个图形一样大？ 3、沟通。 三、拼一拼 1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？ 2、拼一拼，激励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。 四、拼图练习 1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。 2、指名一生讲解并描述“守株待

28、兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。 3、拼图创建。 发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜爱的图形，并展示给同学。 五、课堂总结 今日你有什么收获？ 北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。 2、能对简洁的图形进行 分解和组合。 3、发展学生的动手操作实力、 空间想象实力和创建力。 教学重点： 通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。 教学难点： 发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学过程： 活动一：相识七巧板、制作

29、七巧板。 1、教 师出示一张完整的七巧板的挂图。 2、说一说七巧板是 由那几种 图形组成的？有 几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位 同学都有一张空白的七 巧板，请你涂上自己喜爱的颜色，并剪下来。 活动二： 利用做好的七巧板拼图。 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出漂亮的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事。 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜爱的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业。 1、今日这节课你上的兴奋吗？怎么兴奋？

30、 2、回家后接着用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 一年级数学下册动手做(三)教案北师大版 一年级数学下册动手做(三)教案北师大版 教学目标： 1.通过观赏设计图案活动，进一步相识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 3.培育观赏实力，体会数学与日常生活的亲密关系。 学习目标： 1.通过观赏设计图案活动，进一步相识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学重点： 理解正方形、长方形和三角形的特点。 教学难点： 创作图案。 教学打算： 图片 教学过程： 一、创设情境 展示一些漂亮的图案。 看了这几幅图，从中你发觉了哪些学

31、过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂 1.作品观赏，小组探讨每幅作品都用了什么图形。 风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。 兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 生活中，人们常常利用图形来编织漂亮的图案。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏嬉戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题） 出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得美丽。涂完后在小组内沟通。 展示学生作品。 出示其次幅图。 相识六边

32、形：六边形的特点是什么？ 引导学生自主发觉、归纳。 在图形中找出六边形，并涂上颜色。 展示学生作品。 3.出示第三、四幅图。 放手让学生用相识六边形的方法自主相识梯形和菱形。 学生沟通，全班归纳。 4.我们今日学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？ 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，相互说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最美丽？（完成课本第43页“练一练”第2题） 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个，摆两个，最少用几根小棒？摆三个呢？ 用10根小棒能摆出几个？小组合作完成。 四、课堂小结。今日你最感爱好的是

33、什么？ 北师大版一年级下册动手做（三）数学教案 北师大版一年级下册动手做（三）数学教案 教学目标 ： 1、通过观赏和 设计图案的活动，进一步相识长方形、正方 形和三角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学 生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。 教学重点： 通过视察、操作与探讨，使学生进一步相识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生 的动手操作实力、空间想象实力和创建力。 教学难点： 创作图案。 教学过程： 活动一：观赏美 丽的图案。 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创建出漂亮的兔 图案，你们看：老师出示图： 2、看看每一幅图像什么？和他们的名字一样吗？ 3、说一说，

34、每一幅图是由什么图形组成的？ 4、老师可以在补充一些图片让学生观赏。 活动二：自己动手设计漂亮的图案。 1、想一想、涂一涂。 （老师先让学生自己细致的观 察，然后自己独立的完成。 全班沟通、展示。） 2、小小设计师。 （1） 在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上根据 下面的方法做一做。 （3）自己设计 一个图案。 一年级下册人教版动手做做看教案设计 教学目标 ： 1、复习相识的生字，会写“哄、骗”两个字。 2、感受故事的趣味

35、，并从中受到启发。 3、正确、流利、有感情地朗读 文。 4、通过动手试验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点： 会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。 教学打算： 件 教学时间： 二 时 教学过程： 、复习巩固生字。 老师个案： 1、认读词语 2、听写：快慢、漫出来、问题、提出 二、理解 文 1、 文里的科学家是谁啊?他提出了 个什么样问题?应当用什么样的语气读? 学生找到后，读出来。老师指导读稀奇怪的语气。 2、小挚友们听到这个问题是怎么想的呢? 学生找出句子，练习朗读。 3、伊琳娜和别的小挚友想的 样吗?她是怎么说的、怎么做的? 指导学

36、生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词? 老师总结 4、请 位小学生做试验。其他孩子视察。提示孩子用上学过的词，说明试验。 5、做完试验后，采访孩子，你做完试验后，你会怎么想，怎么说? 知道朗读，读出伊琳娜的语气。 师：伊琳娜和我们做了同样的试验，请同学们找到她做完试验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并接连举手。 师：谁来说说自己的体会，并读给大家听? 生甲：我觉得应当用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。) 生乙：我觉得应当用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话) (师表扬他们读出了自己的感

37、受。) 生：同桌分角色自由练习朗读。 三、拓展实践，深化探究 科学家的话不 定都是对的，你是怎样理解的呢? 朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢? 生：组内沟通 师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己看法时，要通过自己的思索去推断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书) 四、知道学生书写“哄骗”两个字。 1、知道学生视察自行，须要留意什么? 2、书写 3、反馈知道。 五、静思名言，深化相识 生：齐读名言，背诵名言。 学生抄写名言，积累学问。 六、找出自己喜爱的段落，进行朗读展示。 板书：13、动手做做看 朗志万哄骗?伊琳娜 动手

38、做做看 动手做做看教学目标：1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学打算：投影仪、卡片、图片、古筝曲。教学过程： 第一课时一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。老师个案：1、干脆揭题。2、设疑：通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间

39、有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字嬉戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。B、开火车读。4、生相互交换识字阅历。换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的

40、心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗6、写字指导。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区分。老师个案：1、自学课文，画诞生字，多读几遍。2、同桌互读生字和课文。3、检查自学状况：说说你帮同桌订正了哪个音。板书这些生字，学生齐读生字。识字嬉戏：师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。小兔开门嬉戏。认读生字词语。4、写字指导：重点指导：“朗、喝、骗”字。5、初步感知课文。课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？出示朗志万的话：一个杯子装满这是为什么？读一读，你读懂了什么？老师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除

41、了装满水的杯子放进其他东西，水都会”你对这个问题有什么疑问吗？四、生练写生字。 其次课时一、复习巩固生字。老师个案：1、认读词语2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。2、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，用它随时提示自己。3、围绕“哄骗”引发争论伊琳娜生气地指责朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小挚友呢？”A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。C、你能否换一种语气说这句话？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。老师个案：1、你对这个问题有什么看法？2、书上的小挚友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小挚友同意朗志万的观点吗？板书：同意3、你对他们的回答有什么看法？4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以