二年级语文上册《口语交际：做手工》教案.docx

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1、二年级语文上册口语交际：做手工教案部编版小学语文二年级上册口语交际：做手工教案 部编版小学语文二年级上册口语交际：做手工教案 教学目标： 1、选择自己的一件手工作品，能根据依次介绍制作的过程2、仔细倾听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息 教学重难点：能按依次介绍制作过程，能够一边听一边记住主要信息 教学打算：多媒体课件、卡纸 教学用时：1课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们的手工作品都带来了吗？ 2、举起来让大家看一看！哇，真美丽！ 3、你做的手工是什么？ 太有创意了！颜色搭配的真好看！真是一个心灵手巧的孩子！你的动手实力真强！ 二、创设情境 （1）引出仔细听 1、看来同学们都有一

2、双小巧手，今日有一位小挚友也带来了他的手工作品，我们一起听听吧！（待会老师要考考你们，从中听到了什么？） 2、你们听得可真仔细，你听到了什么？ 嗯，你听到了作品的名字你听到了所须要的材料你知道了他是怎么做的 你的小耳朵真会听！真是一个擅长倾听的孩子！要想知道别人说了什么，在别人说的时候，我们肯定要仔细听，并且记住主要信息(贴仔细听记住主要信息) （2）引出按依次，有条理 1、怎么说才能说的更清晰，让别人听的更明白？(贴说清晰) 其实，在曹冲称象一文中我们已经学习过了，示文段自己先读一读，看看作者在描写称象过程时用到了一些什么样的词语使我们更加清晰？ 谁发觉了？有“先.”，这样的词语就是表示先后

3、依次的词语 2、你还知道哪些表示依次的词语？请你说你说 3、老师这里也有一些表示依次的词语，一起读一读（贴按依次有条理） （3）学以致用 1、无声频谁来当当小小配音员，用上表示依次的词语教教大家怎么做这个手工作品呢？ 2、真厉害，这么快就学会了，他学会了，你们学会了吗？（可以找23个，直到说好为止） 8、赶快拿出你的作品用这样的方法大声地说一说吧！ 三、小组沟通 1、老师刚才听到许多小挚友说的都特别精彩，情愿和你的小挚友共享吗？ 2、下面请同学们4人小组，相互介绍自己的手工，在这里老师有一个温馨提示 a、说清晰作品的名字 b、根据依次来说 c、组内其他同学仔细听 待会呀，我们要来一场口/才/大

4、/比/拼，赶快起先吧！ 3、遥知不是雪. 4、同学们沟通的真投入，为此我为你们打算了小小演说家、逻辑达人、词语王者、倾听小能手4个奖项。口才大比拼现在起先！（音强，手势） 5、哪一组先来挑战？你们的小手举得最高，你们先来 第一组：（3个人分别说一点）你听到了什么？ 你们觉得他们能获得哪枚勋章？ 请你来为他们颁发奖项（师带鼓掌） 其次组：还有哪一组来挑战？你们来（1个孩子说） 你们听到了什么？（嘉奖会倾听的勋章） 你觉得他们能获得哪枚勋章？ 请你来为他们颁发奖项（师带鼓掌） 6、只剩1枚勋章了，谁来？ 第三组：你听到了什么？ 请你来为他们颁发奖项（师带鼓掌） 7、口才大比拼到此结束，让我们再次把

5、热情的掌声送给获胜小组吧！ 三、观赏 1、这节课我们知道了要想清晰地知道别人说了什么，在别人说话的时候就要仔细听，记住主要信息，而我们在向别人表达自己的想法，说话时就要按依次说。无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们做个有心人，去发觉、去创建！其实呀，我们身边就有这样的有心人，你瞧，他们来了！ 2、这些同学的手工作品好不好看呀？ 3、课下你可以去找找作品的小主子，听听他们是怎么做的 下课！ 部编版二年级上册口语交际-做手工语文教案 部编版二年级上册口语交际-做手工语文教案 口语交际-做手工 教学目的： 1、培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力、并能将自己所说的、所想的

6、写下来、 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清晰、说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有肯定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的、 3、听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题、 4、激励学生“主动主动地进行口语交际”，“提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法和语言习惯”、 重点难点： 培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力、并能将自己所说的、所想的写下来、 教学用具：课件 教学过程： 一、引入： 1、让孩子们说说自己最喜爱的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工、 二、打

7、算玩具： 1、请打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料、 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜爱的玩具、 3、在做玩具的过程中，请同学们相识所用的材料，记住步骤、并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情、 三、分小组沟通： 1、以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有： (1)你喜爱或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？ (5)仔细倾听同学的发言、 2、各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导、 四、各小组请部分同学汇报： 1、请部分同学汇报沟通、 2、老师和同学留意

8、倾听、特殊是老师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达、 3、其他同学倾听、让其养成倾听的好习惯、 五、把你刚才沟通的内容试着写下来： 1、学生动手写、 2、老师巡察指导、 六、成果展示： 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺、 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改、 3、请同学们再一次修改自己的作品、 七、总结、 部编版二年级上册口语交际：做手工语文教案 部编版二年级上册口语交际：做手工语文教案 教材分析 这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实

9、力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生仔细倾听的习惯。 学情分析 二年级的孩子的口头表达实力已经得到了肯定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但留意力简单分散，形象思维仍占主要地位，这须要老师的合理引导。 教学建议 依据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采纳模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，奇妙支配“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习爱好，从而达到学生敢说、会说、巧说的良好效果。 教学目标 【学问与技能】 能根据依次介绍自己的手工作品的制作过程。 【过程与方法】 通过创设情境，激发学生相互沟通的爱好，敢于发表自

10、己的看法。 【情感、看法与价值观】 培育说话大方、有礼貌以及仔细倾听别人说话的习惯。 重点难点 重点 能按依次介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。 难点 激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：课前完成手工作品(如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入，激发爱好 1激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。 2作品展示。 3质疑：看来每一位同学都做了细心的打算，谁来告知我你做的是什么呢？ 4学生简洁介绍。 5小结：今日我们就利用这节课来说一说

11、“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要英勇地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信念吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。 二、创设情境，相互沟通 第一关：说一说 1课件呈现： (1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。 (2)肯定要把过程说清晰、说明白。 2合作沟通：请你们根据要求，在合作小组里沟通，相互介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清晰些。 3学生汇报：指名介绍自己的手工作品。 4师生沟通。 师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清晰地听到我们的声音，我们发言的时候应当留意些什么呢？ 生：说话的时候声音要大一些。 师：对，所以接下来的同学，

12、在介绍自己的手工作品时要大声地说。 (板书：大声说) 师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生：过程更加清晰。 生：用上了一些合适的连接词。 师：这些词都是表示依次的连接词，在介绍的过程中，合理地运用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。 (板书：先、再、接着、然后、最终) 师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？(指名介绍) 5老师小结：看来同学们都学会了如何运用这些表示依次的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要焦急，还有机会呢，接下来我们一起进入其次关“比一比”。 其次关：比一比 1课件呈现： (1)在合作小组里，绽开你丰富的联想，向

13、小伙伴介绍你的手工作品。 (2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。 师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？ 生：仔细听。 (板书：仔细听) 师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。 2实行“小巧嘴”评比会。 (师生共评，老师小结) 第三关：夸一夸 1出示要求： (1)把你的手工作品向大家展示。 (2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。 2相互参观，评比“小巧手”。 3老师小结。 三、总结回顾，揭示中心 今日在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感到很兴奋，更让我兴奋的是你们还学会了如

14、何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的才智去发觉、去创建吧！ 四、作业设计，课外延长 听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。信任你会做得更好、更有创意。 板书设计 做手工 名字材料步骤 有有还有 先再接着然后最终 说清晰讲明白仔细听 教学反思 课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示依次的连接词(先再接着然后最终)把自己怎样想、怎样做的详细经过介绍给大家听，接

15、着，再让大家评。孩子们一边细致视察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的看法。引导学生通过小组合作来沟通自己的作品，尽情地介绍，留意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等；引导学生举荐小组代表把自己制作的过程详细讲出来，组织集体评价。同学们有了亲身经验，体验到动手之乐，交际时爱好可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热忱，流露出了真情。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编本二年级语文上册做手工名师教案 部编本二年级语文上册做手工名师教案 教学目标： 1、能够大方地跟同学介绍自己的手工作品。

16、2、讲话声音嘹亮有条理，思路清楚。 3、做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。 教学重点： 1、讲话声音嘹亮有条理，思路清楚。 2、做文明的听众，不乱打断同学讲话。不明白的地方要进行询问。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们上课之前，我们先来看一段视频。播放视频巧巧手。你知道这是什么节目的开头吗？红果果和绿泡泡在节目中要教大家干什么？ 巧巧手节目，红果果和绿泡泡教大家做手工。 导入新课：做手工可以熬炼大脑，让我们富有创建性，还可以熬炼我们的双手，让我们心灵手巧。你喜爱做手工吗？都做过什么？今日让我们展示一些美丽的富有创意的手工作品吧。 二、佳作观赏

17、 出示手工作品图片，说说这些作品。 它是什么作品？用什么制作的？制作的步骤是什么？ 三、作品展示 1、请你给大家展示作品。 提示：要仔细想好了再讲！ 出示展示要求： （1）小组成员轮番讲，先想好内容再讲，你的作品是什么？用什么材料做的？你为什么要设计这样一个作品？ （2）要留意讲解手工作品完成的步骤，富有条理。 （3）留意听别的同学讲解，中间不能插话。 2、小组自由沟通。评比优秀选手。 四、班级沟通 1、每组举荐一个代表，讲解并描述自己组认为最有创意的作品。 提出要求： （1）声音嘹亮，讲解明白。 （2）吐字清晰，讲一般话。 （3）回答提问细致有礼貌。 （4）步骤清楚，富有条理。 2、做文明听

18、众。 （1）不懂可以提问，但必需等同学说完。 （2）提问题时要把话讲清晰，并且要有礼貌。 （3）记住关键步骤，自己喜爱的作品，可以去做一做试试。 3、最佳作品和最佳讲解可以获得嘉奖哦！赐予小红花或者其他嘉奖。老师在班级圈内提出表扬。 五、课堂总结 会做手工的同学是心灵手巧的，我们用自己制作的手工作品去美化自己的房间，去美化生活，把废弃的物品变废为宝，让它们重新绽放光彩。这是多么美妙的事情啊！我们的同学通过自己的讲解把自己制作的过程讲解并描述了出来，也获得了劳动的欢乐，共享了自己的精彩，真是一箭双雕啊！ 小学教案：小学二年级上册语文做手工教案及反思 【导语】本次口语交际支配的是让学生介绍手工作品

19、及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达实力和动手实践实力，同时养成仔细倾听的习惯。教案网打算了部编版小学二年级上册语文做手工教案及反思，供大家参考! 教案 教材分析： 这次训练是以“做手工”为主题绽开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生仔细倾听的习惯。 学情分析： 二年级的孩子的口头表达实力已经得到了肯定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但留意力简单分散，教学中应留意引导学生留意倾听别人的发言。 教学目标： 1、培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下

20、来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清晰。说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有肯定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的。 3、听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题。 4、激励学生主动主动地进行口语交际，提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法和语言习惯”。 重点难点： 培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件 教学过程：一、引入 1、让孩子们说说自己最喜爱的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、打算玩具。 1、

21、请打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜爱的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们相识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。 三、分小组沟通。 1、以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有： (1)你喜爱或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？ (5)仔细倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报沟通。 2、老师和同学留意倾听。特殊是老

22、师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才沟通的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡察指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 反思一 口语交际实力是以听说实力为核心，包括交往实力在内的一种综合实力。小学生在入学之前已具有初步的听说实力。口语交际教学要在学生已有的听说实力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交际的实力。 1、让学生互动起来，

23、让学生的手动起来。 让小挚友捏橡皮泥，捏自己喜爱的作品，体验动手之乐，主动引导学生从中获得交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生自己熟识的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有留意到孩子之间的互动性。平常的课堂，我只注意师生间的互动，忽视了其实生生间的互动也很重要。 2、让语言丰富起来。 我们常说“百无禁忌”，但随着孩子渐渐大了，他们变得越来越害羞，也不情愿说。还有一些孩子自身就比较胆小、羞涩，没有当众大胆、清晰表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩子的课堂。因此，我们平常教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能自我运用。因此在口语交际时，我们可以依据今日的主题适当的给孩子一些“

24、词语”。使孩子们能依据这些主要的语言结合自己的生活实际说说，让孩子们觉得原来我也可以！这样，同学们的思路打开了，做的手工丰富多彩，五花八门。于是老师先示范说，然后在上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样做的过程的详细经过介绍给大家听，接着，再大家评（声音是否嘹亮、叙说是否清晰完整。同时，对听的孩子也要求：仔细倾听，刚好提问题）。听的小挚友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边细致视察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同看法。人家说的好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作沟通自己的作品，尽情地介绍，留意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利

25、导，引导孩子们代表把自己制作的过程详细介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经验，体验到动手之乐，交际时爱好可高了，大部分小挚友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。特殊是被评到巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么骄傲呀！被评到口才奖的同学也无比欢乐，被评到听众的孩子也是无比华蜜的。 总之，口语交际口语交际是人们沟通思想、传播信息、表达情感的重要形式。而如何上好口语交际，仍须要我们的不断学习与探究。 反思二 做手工是部编本语文第三册语文园地三里的口语交际内容。本组的教材都是从培育学生动脑、动手方面动身，学会独立思索、大胆创建为动身点的。这次训练是对本单元课文内容的扩展和延长

26、。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生仔细倾听的习惯。 课前，我布置了做手工的家庭作业，要求学生每人都要做一个手工作品。课堂上，我依据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，内容支配的依次上体现了说一句话说几句话说一段话的梯度。我先让学生介绍我作品的名称和所用的材料，接着，我拿出我的一件小制作进行了示范介绍，让学生评价从而引出说话的要求和听话的要求。同时指导学生介绍时要留意从三方面去介绍：小制作的名字、所用材料、制作步骤。在介绍过程中尽量用上“首先接着然后最终”这类词语。通过学生小组沟通后，我请了两名平常口头表达实力比较强的学生上台来介绍，

27、介绍完后再请学生评价，她们介绍得还真不错。通过他们的带动大部分学生都跃跃欲试了，一个个眉开眼笑，抢看介绍的自己的小制作。 本次口语交际虽然达到了教学目的，但也有很多细微环节问题处理得不好，如学生的倾听习惯的培育、说话的连贯性、个别不留意听课的学生的刚好提示等做得都不好。特殊是在学生评价的方面，大部分学生都是在用挑剔的目光在评价，努力的在找寻别人的缺点，而没有用观赏的眼光去看别人身上的优点，再用委婉的语气给别人提出恳切的建议。而我也缺乏适当的引导，致使本节课留有缺憾。这在以后的教学中肯定不能忽视，要加强指导。 部编版二年级语文上册我爱做手工教案 口语交际：我爱做手工 教学目的： 1培育学生仔细视

28、察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 2说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清晰。说的时候，看法自然大方，一般话精确、流利，有肯定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的。 3听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题。 4激励学生主动主动地进行口语交际，提高学生口语交际的实力，培育良好的听说看法和语言习惯。 重点难点：培育学生仔细视察、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的实力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、引入 1让孩子

29、们说说自己最喜爱的玩具是什么？ 2揭示口语交际的内容：做手工。 二、打算玩具。 1请打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料。 2请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜爱的玩具。 3在做玩具的过程中，请同学们相识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。 三、分小组沟通。 1以4人为一个小组进行探讨，探讨的要求有： (1)你喜爱或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)假如是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？ (5)仔细倾听同学的发言。 2各小组的同学进行探讨，老师巡察并相机指导。 四、各小组请

30、部分同学汇报。 1请部分同学汇报沟通。 2老师和同学留意倾听。特殊是老师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才沟通的内容试着写下来。 1学生动手写。 2老师巡察指导。 六、成果展示。 1请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级上册语文口语交际六教案 部编版二年级上册

31、语文口语交际六教案 看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习 惯。 3、培育学生的阅读爱好，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ 2、今日，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信念？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会

32、么要求？（板书：看-想-说） 二、视察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2、视察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 、看图上有谁？他们在干什么？ 、他们吃饭是在什么时候呀？ 、他们在什么地方吃饭呢？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示其次幅图 大家看看其次幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 细致视察其次幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变？ 用你的语

33、言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。3、完整叙事，沟通评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学情愿跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事

34、 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事须要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小 挚友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮番进行表演。好，现在起先吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今日这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了许多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培育了仔细倾听、合作的良好交际习惯，老师把大 拇指送给你们！。 5、老师还给大家举荐一部特别好看的书绿影仙踪，我们也能

35、从中学到许多学问。 五、总结：敬爱的小挚友们，我们生活的这个世界很美妙、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 部编版二年级上册语文口语交际-商议教案 部编版二年级上册语文口语交际-商议教案 教学目标： 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定办法时或与人看法不一样时，遇到苦恼的事时， 都可以找人商议，学会商议是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要领，做到找人商议 看法真诚以理服人，共同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。 3、培育学生倾听的习惯，引导学生主动参加交际实践，培育他们表达的自信念，情愿发 表自己的见解。 教学重难点： 让学生

36、在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要领，做到找人商议看法真诚以理服人，共 同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。 教学过程： 一、直入课题 1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）-学会商议。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说？（指名说三 个） 3、老师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。【课件出示】（请三位同 学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们须要寻求别人帮助的时候、 自己拿不定办法或与别人看法不一样的时候，就应当-学会商议。 二、创设情境，指导说话 1、商议的任务： 你值日那天因为你有事

37、，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？ 2、请在4人小组内探讨沟通。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、探讨：怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？ 5、总结学习商议的方法。 三、再创情境，集体探讨。 1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 67 （2）最爱看的电视节目立刻就要起先了，但爸爸正在看足球竞赛。 2、留意商议时就做到： （1）要用商议的语气。 （2）把自己的想法说清晰。 3、起先探讨，也可以把自己的一些想法写下来。 4、全班沟通。 5、将大家的沟通成果择优写一写。 四、说收获。 部编版小学语文二年级上册口语交际：商

38、议教案 部编版小学语文二年级上册口语交际：商议教案 教学目标： 1、学习运用商议的语气与别人沟通。 2、商议时把自己的想法说清晰。 3、培育学生倾听的习惯，激发他们表达的欲望。 教学重难点： 1、要用商议的语气。 2、把自己的想法说清晰。 一、导入 1、同学们，你们好！同学们这么热忱有礼貌，宁老师喜爱你们。今日上课之前，老师给大家带来两个挚友。（出示小猪佩奇和爸爸的图片） 2、师：看来同学们都喜爱它们，让我们听一听它们在说什么吧? (出示音频) 3、同学们，小猪佩奇和爸爸在说什么呢？ 4、是啊，这就是商议。今日我们就来学习口语交际课商议 二、创设情境，明确课题 1、在什么状况下须要与人商议呢？

39、（PPT出示） 2、请同学们想一想，你和谁商议过什么事情呢？ 学生一边说老师一边点评： 生活中，当我们须要寻求别人帮助的时候，要与人商议。 自己拿不定办法的时候，要与人商议。 与别人看法不一样的时候，要与人商议。 3、小结：老师发觉同学们想要商议的事情真多呀！其实，在生活中学会与人商议还大有学问呢！ 三、创设情境，指导说话。 1、那我们和别人商议的时候，应当留意些什么呢？今日宁老师给大家带来一段视频。（看两遍） 第一遍：请同学们边看边思索：他们在做什么？结果怎么样？ 其次遍：请同学们边看边思索：他们为什么商议没胜利？我们应当怎样帮助他们，让商议更加和谐开心？ 2、同学们，小明和小丽商议胜利了吗

40、？为什么商议不胜利呢？ 生：没礼貌 师：是的，与人商议要讲礼貌。那你们知道生活中有哪些常用的礼貌用语吗？ 生说师小结：同学们说得真好，老师也为大家总结了礼貌用语十一字，让我们一起来读一读吧！ 请、您、您好、对不起、感谢、再见（ppt出示） 师:希望同学们在下面的学习、说话、表演中要用上这些礼貌用语，请同学们再细致想一想，小明和小丽商议不胜利还有什么缘由呢？ 生：语气不好 师：是的，语气不好会让人听了心里不舒适，视频中的小明是怎样说的？ 师：那应当怎样说才会让人觉得看法恳切，心里舒适呢？ 师：是啊，用上能不能、行吗、好吗这些商议语气词会让对方听起来心里舒适，觉得你看法恳切。老师也为大家总结了商议语气词，让我们一起读一读吧！ 能不能、可以吗、好吗、行吗（ppt出示） 师小结：希望同学们在与人商议时要用上文明礼貌用语和语气词，做到 看法恳切讲礼貌。（ppt出示） 师：同学们除了以上缘由，他们商议不胜利最重要的缘由是什么呢？ 生：理由没说清晰 师：与人商议时需做到：摆出理由细细谈。