人教版一年级语文下册《地球爷爷的手》教学设计.docx
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1、人教版一年级语文下册地球爷爷的手教学设计地球爷爷的手教学设计(一年级下册) 【教学目标】 1、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。感爱读书的乐趣。 3、初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 【课时支配】 2课时。 【教学打算】 1、生字卡片、课件、牛顿发觉苹果落地的故事的动画。 2、“磁石引力试验”,“两个铁球同进落地”的试验。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 1、嬉戏:同学们,你们都喜爱玩
2、纸吧!现在,老师和你们一起做这个嬉戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。(师生一起做嬉戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最终它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。 2、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾画出手的轮廓。 师:“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答) 3、今日我们要一起学习一双特别的手。(师板书课题,生齐读) 师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。” 二、自读课文,了解大意 1、自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。 2、地球爷爷真有手吗?是什么样
3、的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。 三、探讨沟通 1、地球爷爷的手看得见吗? 2、地球爷爷的手指的是什么? 3、借助试验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 请小挚友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉? 师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 演示“牛顿视察苹果落地,发觉万有引力”的动画。 在课文里找出“地心引力”的例子。 其次课时 一、导入 通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、趣味朗读,深化领悟 1、选择一个你喜爱的角色,自己读一读,留意读出角色的语气。 如:小猴子欢快、有礼貌、惊奇。 小兔有礼貌、惊异。 猴爸爸慈爱、亲善。
4、 地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 4、学生汇报朗读,老师相机指导。 重点读好: “爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?” 小猴觉得很惊奇:“地球爷爷怎么帮忙啊?” 地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来我的手,就是你们看不见的地心引力。” 三、探讨沟通 激励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 四、指导书写 1、认读生字。 2、视察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字) 3、老师范写“球”、“刚”。同时提示留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变
5、点。 4、学生练写,老师桌间辅导。 五、拓展实践 小试验:地球的引力 1、想想,做做,小组探讨探讨,举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。探讨:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢? 一年级语文地球爷爷的手教学设计 地球爷爷的手是一篇科学童话故事,通过熟透的桃子会自己落地这一现象,深化浅出地向学生介绍地心引力的科学常识,激励学生留心身边的科学,激发学生爱科学、学科学的爱好。 教学目标: 1学问与实力:相识俩、摘等7个生字;会写球、玩等6个生字。能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识,并能举出与地心引力有关的实例。 2过程与方法:能
6、正确、流利、有感情地朗读课文,体会说话的不同语气,培育阅读爱好。 3情感看法与价值观:喜爱阅读童话故事,对身边的自然现象有探求热忱。 教学重点、难点: 重点:指导学生朗读课文,初步了解地心引力。难点:举出地心引力的实例。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1花果山的桃子熟了,小猴子请他的好挚友小白兔一起吃桃子,可今日他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今日大家一起来学习课文。(板书课题) 2齐读课题,认读生字球。 3读了课题,你最想知道什么?(学生质疑。) 过渡:其实,要解决这些问题有个好方法,那就是仔细读书。请大家读课文,看谁能从课
7、文中找出答案。 (设计意图:从学生宠爱的故事入手,围绕课题引导学生质疑,通过质疑激起学生的阅读期盼。) 二、初读课文,学习生字,整体感知 1自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字。 2画诞生字宝宝,多读几遍。 过渡:课文里面的新挚友刚才已经跟同学们见过面了。现在,老师把它们请出来,大家跟它们打打招呼吧! 3出示生字卡片,指名读,小老师领读,开火车读。 4谁能给这些生字宝宝找个好挚友。(扩词练习。) 5跟同桌的小挚友说说你记住了哪些生字宝宝,是怎么记住的;哪些生字记不住,须要大家帮帮忙。(同桌同学沟通学习方法,小组合作学习。) (设计意图:让学生用已驾驭的学习方法自主识字、合作识字,既提高了学
8、生独立识字的实力,又使他们感受到合作沟通的欢乐。) 6标出自然段序号,朗读课文,沟通收获。(老师激励学生说说学会的字、词和句子,也可以谈谈自己的新发觉。) 三、读中思索,加深感悟 过渡:同学们的收获真多啊!老师信任,只要你再仔细读读课文,定会有新的发觉。(激励学生再读课文。) 1同学们刚才读书特别投入,看来大家很喜爱这个童话故事,那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧! (设计意图:让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最宠爱的文学形式,因为它充溢了欢乐和憧憬。通过分角色朗读,不仅可以培育学生的阅读爱好,还有助于加深对课文内容的感悟。) 2我们立刻就要分
9、角色读这篇童话中的对话了,大家相互提点建议吧!(声音要嘹亮,要有感情,可加上适当的表情和动作。) 3读下面的句子,在每个角色的对话前加上表示神态的词,使句子更形象、生动。 小猴对正在树上的猴爸爸()地说:爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗? 猴爸爸()地说:别谢我,这是地球爷爷帮的忙。 小兔()地说:地球爷爷怎么帮忙呢?它又没有手。 地球爷爷()地说:不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来我的手,就是你们看不见的地心引力。 4选择一个你喜爱的角色读一读,留意读出该角色的语气。 (老师引导学生读出相应角色的语气。例如,读小猴子的话,用欢快、有礼貌的语气;读
10、小兔的话,用惊异的语气;读猴爸爸的话,用慈爱、亲善的语气;读地球爷爷的话,用自信、有力的语气。) 5接下来,请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色,加入动作和表情,比比哪一组读得最棒。(先四人小组读,再全班分组读,师生分角色读,让全班都动起来。) 6感悟地球爷爷说的话地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的?(激励同学畅所欲言。)大家说得真好,让我们一起来读一读地球爷爷的话,感受一下地球爷爷那一双奇妙的大手吧。 过渡:原来地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。让我们来做个小试验,进一步感悟引力。 7小组试验,感悟引力。 每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品会怎么样,说说为什么
11、会这样。 (设计意图:一年级的小学生很难理解抽象的地心引力,通过这个小试验,能让学生直观、形象地感悟到引力的存在。) 四、沟通拓展,巩固延长 1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有手的? 2课堂沟通:假如地球爷爷没有了手,将会产生什么奇异的事。 五、小结 地球爷爷的手威力真大!假如没有了地心引力,地球上的物品就会失去重量,飘向空中,影响人的生产和生活。在地球上还有许多隐私等待我们去发觉,大家回去找找有关的书籍读一读,向身边的人请教,搜集一些有关地球奇妙的资料,希望同学们不断地去了解、去发觉、去探究。 人教版一年级语文下册教案:地球爷爷的手 学习目标 1.相识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个字
12、。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 3.初步了解地心引力这一科学常识。 教学建议 本课和前一课体裁一样,内容比较简洁,建议老师放手让学生自学。 (一)识字写字 摘是翘舌音;俩应读li,不能读ling;且字读第三声。这些都是要提示学生留意的地方。 本课要写的字都是左右结构,球、玩、跳、桃、树应当写得左窄右宽,刚字应写得左宽右窄。球、玩二字,要留意引导学生区分王字与王字旁的异同;跳、桃二字结构一样,字形相近,可以结合起来指导书写,足字的捺变提,木字的捺变点,兆字的笔顺及笔画竖撇,都要细致指导。兆的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 (二)朗读感悟 可以参考下面的教学步骤引
13、导学生自学。 1.揭题导入。 小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃,吃得可香啦。可是今日,他们却不用动手摘桃子了,因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文,看谁最聪慧,能从课文中找到答案 2.探讨:地球爷爷的手是什么? 这里,老师可以用磁铁给学生作个简洁的演示,以帮助理解引力一词。 3.分组练习正确流畅地朗读课文。练后检查。 4.分组分角色进行表演朗读,打算竞赛。 (1)练习读好小猴子的话。(欢快其次自然段;恳求而且有礼貌第四自然段;惊奇第八自然段) (2)练习读好小兔的话。(有礼貌第六自然段;惊奇第九自然段) (3)练习读好猴爸爸的话。(慈爱、亲善第七
14、自然段) (4)练习读好地球爷爷的话。(声音缓慢、粗大有力) 5.表演性朗读竞赛(自编自演)。 (三)实践活动 小试验:地球的引力 1.想想做做:小组探讨,举出一些说明地球有手的例子。 2.探讨并试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地? 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计 学习目标: 1、相识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 3、初步了解地心引力这一科学常识,激发学生探求科学奇妙的爱好。 设计理念 1、学生是学习和发展的主体,老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡
15、自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,留意培育学生对事物有正确的情感看法。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奇妙产生爱好。 教学重点、难点: 学习生字词;理解课文,读好有恳求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。 教学打算 课件生字卡片 教学过程 一、激趣导入,揭示
16、课题 l、喜爱玩纸飞机吗?玩的时候最希望看到什么?(学生各抒己见) 2、师生一起放飞已折好的飞机。 3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最终它们总是掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。 板书课题: 31地球爷爷的手 齐读课题 【爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际,学生就越感爱好。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必定落下这一现象,正与课文的核心内容亲密相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。】| 二、初读课文,自主识字 1、自由读课文,读准字音。 地球爷爷在跟我们打招呼呢,让我们来读读地球爷爷的故事吧! 2
17、、认读本课生字,演示生字课件。 桃树上结满了又大又红的桃子,小猴看得口水都快流出来了,可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧,只要读准了字音就能摘到它。) 自由认读生字。 指名读,学生想读哪个就读哪个,读对了,其他学生跟着读2遍。 【激励学生以主子翁的看法对待学习,培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】 点击课件,“桃子”落地,变成一个个没带拼音生字。 3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。) 4、读词语,记生字。(做动作,加一加,减一减) 小猴特别感谢你们,给你们送来了几个又大又红的桃子,但是它要送给相识他们的小挚友。(认读词语,接着记生字) 三
18、、读中生思,读中感悟 1、在这棵大桃树下,发生了一件好玩的事,一起去听听吧! 课件出示l9节文字,并老师配音。 2、听到了什么? 3、小动物们都在说着话呢,可是没有声音,我们给他们配配音,好吗?这些小动物都说了什么?读读课文,找一找,用横线把他们的话划出来,并好好地读一读。沟通 4、指导朗读。 这些小动物们中,你喜爱谁啊?为什么?指名读。 5、四人小组,分角色读读19节。 6、小组展示,评一评。 7、感情地球爷爷的话。 课件出示第10节。 (1)自由读读这段话,说说你知道了什么,你有没有不明白的地方? 【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应当从一年级起先培育。】 (2)类比感受,体验“引
19、力”。(让学生以四人小组的形式做试验,视察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发觉。) 【化抽象为详细,努力让学生亲自感受。“引力”原来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的试验却能让学生直观而形象地感受到它。】 (3)指引:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最终总是会掉下来了吗?(板书:地心引力) (4)齐读地球爷爷的话。 四、指导写字。 1、课件出示:球、玩 2、细致视察这两个字有什么不同之处。 3、说说写的时候
20、要留意什么。 4、师范写,生书空。 5、学生在书上先描后写。 6、投影展示学生的一份作业,评一评。 五、作业设计| 1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新学问。 2、课后收集关于地球学问的资料,带到学校来和同学、老师一起沟通。 3、尝试小试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地? 板书设计: 31地球爷爷的手 地心引力 一年级下册地球爷爷的手教案(人教版) 【教材分析】 地球爷爷的手是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自己落地的事,生动形象、深化浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深邃的科学现象和
21、科学常识,激励学生留心身边的科学,从而爱科学、学科学。 【教学目标】 1、相识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有恳求语气的句子。 3、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生深厚的爱好,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更剧烈。 【教学过程】 一、激趣导入 师:同学们,你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(最希望纸飞机能飞得更高更远) 好,现在咱们就一起来玩纸飞机?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。 师:同学们玩得兴奋吗?但不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最终它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?
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