2022自我管理心得体会精选优秀范文6篇.docx
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1、2022自我管理心得体会精选优秀范文6篇 自我管理是一种实力,是一种极其自律的实力,每一个人都要正确对待这种实力,你是否也有这样的体会呢?写一写相关的心得体会吧,以下是我和大家共享2022自我管理心得体会精选优秀范文相关参考资料,供应参考,欢迎你的参阅。 2022自我管理心得体会精选优秀范文1 学生自我教化自我管理,这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程,须要老师不断探究、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中,做了有益的探究,现将自己的心得体会浅谈如下。 一、树立主体教化管理观。 主体教化管理观是一种把受教化者培育成教化活动的主体和社会活动的主体的教化观,它在强调严格管理的同时,注意创
2、设和谐、宽松、民主的教化环境,注意发挥管理者、施教者的创建性,通过启发、引导受教化者内在的教化须要,把他们培育成自主地、能动地、创建性地进行实践活动的社会主体。 树立主体教化管理观,一方面要求班级管理者克服“管理学生就是对学生进行管制和压服”的传统思想,推倒“我管”观念,老师要从“前台的操纵”转向“后台的推动”,把对学生的“管、盯、压”该为“教、扶、放”,把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另一方面,由于过去忽视学生主体性的发挥,大部分学生习惯于依靠老师的指挥。班级管理者要擅长唤醒学生主体意识,引导学生主动参加管理目标的制定与实施,参加管理效果的检查与评定工作,并形成习惯,感到自我教化
3、的乐趣。总之,主体教化管理观,要求我们必需把老师和学生进行角色重新定位,老师由教化的主导者、操作者转变为引导者、激励者、指导者和合作者,学生由被动者转变为主动参加者和能动实践者。 二、建立新型的师生关系。 建立民主和同等的新型师生关系是实施学生主体参加班级管理的必要条件之一。建立良好的师生关系,需师生双方共同努力,但起主导作用的是老师对待学生的看法。首先,必需了解学生,不了解学生就提不出切合实际的教化目标。老师应当亲近学生,细心体察,全面、深化、细致地了解学生的内心世界,才能有的放矢,把教化落到实处。这正如古人所说的“知其心,然后能救其失也。”其次,老师要敬重学生的人格。挖苦、讽刺、羞辱学生,
4、用体罚或变相体罚的手段惩罚学生,是无视学生人格的典型表现,也是老师本身素养低劣的反映。创设民主同等的师生关系,要求老师敬重学生,信任每一位学生,尤其要以一颗真挚的爱心去对待那些后进生,学生在与老师和同学交往中体验到同等、民主、敬重、信任、友善、理解、亲情与友情,同时受到激励、鼓舞、感化、呼唤和指导,就能形成主动的人生看法和情感体验,从而充分发挥自主性和创建性。最终,老师要对学生严格要求。即老师要对学生的思想、行为和学业等方面提出建议和规范。一个对学生品德不闻不问、放任自流的老师,只是一个不负责任的老师,也可以说是老师的失职行为。所以,在班级管理中,了解学生、敬重学生与严格要求是有机联系、不行分
5、割的三个环节,了解是前提,敬重是关键,严格要求是保证,三者缺一不行。 三、依法完善学生主体参加的管理机制。 学生主体参加的管理机制就是在班主任指导下,依法建立班干部和同学共同负责班级每一项工作的制度,尽可能让同学们在实践中去熬炼,使主体性得到充分发挥。 1、班规共定,民主集中。 一个班级的管理首先要有一个合理的管理制度,即“班规”。假如班规由老师制定,同学们只是被动接受,就简单产生消极心理和抵制心情。为了同学们的主体参加意识,我出了“假如我是班长”一文要学生去完成,从而了解到同学们的一些基本想法,初定“班级管理制度”,并通过班会课,让同学们绽开探讨,提出看法和建议,谈谈看法和设想。经过大多数同
6、学的认同,最终再由班干部把方案制定下来。以后,班级各项新的制度的颁布、开展活动的安排等“大事”,都要先收集同学们的看法和建议,再让同学们绽开探讨,确定下来后,最终再按章依法实施。这一做法持之以恒,使同学们渐渐形成一种习惯,同学们主体参加意识明显增加,班级各种制度制定的过程,既是学生主体参加的一个过程,又是学生依法进行自我教化的一个过程,“班规”体现了“民意”,有意违反的人自然削减。 2、班干轮换,“竞争上岗”。 为了让每位同学都有公允竞争的机会,我班采纳了“班干部轮换制”,在新学期一起先,实行同学自荐和民主投票选举相结合的方式,竞选产生新的班干部,新的班委成员要拿出新学期的“工作安排”,在平常
7、的班会课中要定期作班级工作汇报,到期末,要对本学期工作进行全面总结汇报,同学们依据班干部“服务”的水平和质量评比出优秀班干部。这样做,不但体现了教化的民主和同等,也让学生在竞争和工作中得到很好的熬炼。此外,在指导班干部工作中,依照班规明确各自职责的同时,还培育他们的合作精神,我班从同学们的考勤、早读、作业登记、两操、值日、班费支出、公物保管、班级宣扬、组织活动等,都由班干部专人负责,分工合作,班主任一般不出面干涉,只对他们的工作进行指导和提出建议。通过一年多的熬炼,我班班干部的工作实力大大提高。 3、值日班长,人人参加。 为了让同学们体验到“治班我有权,管理我有责”,增加主子翁责任感,我班实行
8、了“值日班长制”,让每一位同学轮番当班长,在值日班长当值的一天中,要对班级进行常规管理,包括学习、卫生、纪律等方面,管得好的同学,老师赐予加分嘉奖。值日班长每天要写出班级日志向班主任汇报。这样一来,即熬炼了学生的表达实力,视察、分析和处理问题的实力,又增加了同学的集体责任感。 4、小组合作,自我加压。 为了培育同学们合作和竞争的精神,我把全班同学分成九个小组,每个小组5-6人,其中包括1-2名优秀生,1-2名中等生,1-2名后进生,一个小组就是一个自我管理的小集体,他们既是一个值日小组,又是一个学习互助组,也是班级开展各种活动的基本单位,每小组成员座位前后挨在一起,以便利小组成员的活动。我把一
9、个小组作为一个评比单位,把小组的值日、课堂纪律、考试平均分等加在一起,每周累计,作为先进小组的评比依据。小组成员相互学习、相互督促,一些自控实力和意志力差的同学,平常很难变更自己,但是,外界有了同学的真诚帮助,有了同学的竞争压力和舆论监督,同学们就会不知不觉的变更自己。你追我赶的学习氛围在班级中逐步形成。 5、专项承包,责任到人。 专项承包是指班级的一些比较详细的事务让个别同学承包管理。如,班级的卫生区,以及花盆、自行车停放等的管理,都明确责任承包人,由专人负责,并渐渐完善一套规章制度。班主任有意识地激励一些后进生来承包项目,给后进生一个充分展示自己和熬炼自己的机会,管理工作做得好的同学。老师
10、赐予充分确定和嘉奖。 经过不断努力,我班形成了由常务班委、值日班长、各科代表、小组长、以及专项责任承包人共同负责管理班级的制度,这样层层管理、层层落实、层层监督的方法,构成了班级同学自主管理网络,班级的奋斗目标一步步得以实现,培育了学生自我管理,自我教化的实力,从而极大地调动同学们的主体参加意识,发挥了同学们的主动性和创建性。使班级的面貌面貌一新。 实践证明,发挥学生主体性作用,依法参加班级管理,让每个同学都相识到自己是班集体的主子,调动了全体同学的主动性,培育和提高他们自我管理实力和自我教化的实力,从而提高了学生的综合素养。 2022自我管理心得体会精选优秀范文2 自我管理实力对于幼儿来说是
11、指个体对与自身生活有关的事宜进行管理的实力。自我实力的培育不仅是幼儿现有学习、生活得以有序开展的保证,更是为以后的发展奠定基础。 1、制定班级常规是提高幼儿自我管理的有效途径。 俗话说:没有规则不成方圆。孩子们升入大班后,他们的主体意识明显加强,有自己的思想,希望成为班级里真正的主子。为了给孩子自主的活动空间,又让孩子增加他们的主体意识,使他们能在不受成人的约束下规范自己的行为,那么制定班级常规是提高孩子自我管理的有效途径。我们努力为孩子创设一个宽松、自主、和谐的学习环境,我们在制定班级常规时是和全班孩子一起商议、共同制定的。让孩子成为班级的主子,发挥他们的主体作用。比如:在手工区,我们会让孩
12、子先探讨:“去手工区制作手工时你觉得应当遵守哪些规则?”孩子们纷纷发表自己的见解:“不能一下子去许多人”、“做手工时要宁静”、“不能把纸屑弄到地上”、“用剪刀要当心,不要剪到手指”、“要坚持做完它”然后老师依据孩子说的内容,确定其中的几条作为手工区的活动规则,并以“图片为主、文字为辅”的方式记录下来,然后贴在手工区的墙上,我们以这种方式制定了各个嬉戏区域的嬉戏规则,经过民主参加制定产生的规则,孩子们更简单理解,更情愿去接受和遵守。然后又共同制定了室内活动以及户外活动的规则,通过规则的制定让孩子进行自我约束。对于大班幼儿来说,让他们成为班级的主子,从被动管理到主动主动地管理,学会自主管理班级,是
13、提高幼儿自我管理的有效途径之一。 2、通过开展多种形式的活动提高自我管理实力。 升大班后,孩子们都想当小老师,因为这对他们来说是无比荣耀的事。为了让更多孩子得到熬炼的机会,我们每天会通过自己举荐,然后由大家来评价,最终大家选举2名孩子当小老师,为了给每个孩子都供应尝试和体验的机会的机会,对于那些人气少的孩子,老师可以把他最近的进步或者闪光点说给大家听,然后可以干脆提名为小老师,这就要求老师在平常的生活中就要以观赏的眼光去看待每一位孩子,发觉孩子身上的闪光点。老师可以把班级的管理权力适当地交到幼儿手中,轮到当“小老师”的孩子,在嬉戏时就可以去嬉戏区域担当小老师的职务,漫步时间可以和老师一起组织孩
14、子漫步“小老师”使每位孩子的潜能都在自己原来的基础上的得到发展。 2022自我管理心得体会精选优秀范文3 在这春光明媚、播种希望的四月,许校和几位班主任为全体老师做了有关自我管理与班级管理的讲座。感谢她们给我供应珍贵的班主任工作阅历。在这次活动中,我有幸倾听和珍惜这次学习机会,专心听讲,仔细记录,许校的精彩话语深深地吸引了我,使我在教化思想上受到了一次深刻的洗礼。因为讲座中既有超前的理论,又有贴近教化生活的实际范例,令我耳目一新。另外,通过这次学习沟通,使我能够有机会学习她们先进的班级管理阅历。 这次学习对我来说,不仅是业务理论的学习,也是一次思想相识的提升,更是一次心灵的荡涤。使我再一次深刻
15、地相识到班主任工作走专业化道路的必要性,明白班主任工作更须要艺术性和实效性。其中许校的讲座令我收获颇丰,感受良多,深深感到教化工作的不易和责任重大。给我印象最深刻的是在班级管理方面的三闲即:闲谈、闲事、闲思。 闲谈,指没有用的话和有害的话。没有用的话是指人家在那上自习,看书、他在那说笑话,说悬话,说大话。有害的话,是指人家学习,你有意干扰别人,分散人家的留意力,人家进步,你编瞎话,造谣损害人家,别人团结,他在背地里传闲谈,搬弄是非,背后说人家短处,即使无意,也有害。限制闲谈,削减闲谈,以至于歼灭闲谈,真应当从小学生抓起,愿我们的下一代人不要生活在我们这么多的闲谈中。 闲事是指无用的事或有害的事
16、。闲思包括两类:一类无用,耽搁做实事;一类则有害。 引导学生限制三闲,从自身做起,使学生较明确地将无用有害的言行思和有利的言行思区分开来。 最有效的方法,便是尽可能多地做实事。明确做什么事,做几件,用多长时间做一件事情。心情不好时,做喜爱的,难度小的事。实事做多的,形成较坚固长久的兴奋中心了,三闲便不简单侵扰了。 自我救治、自己限制、自愿组合,在班级日常的管理和平常自我行为中充分体现,如:敬重学生,并信任他们每个人心灵深处的最最原始而漂亮的东西,让学生在每经验一次班级活动的同时就受到一次潜移默化的教化,润物无声的洗礼。而这种影响却使一生一世的。平常用发觉的眼睛视察身边四周的人,努力地用感恩的心
17、发觉生活中真善美的东西,而不是因一时的冲动,因意气而办错事,干傻事。并努力在视察学习中,使自己成为真善美的化身。当一个人拥有一种愉悦的心情、宽广的胸怀、自我指责的精神,他又怎能不胜利! 2022自我管理心得体会精选优秀范文4 学生自我教化自我管理,这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程,须要老师不断探究、不断实践、不断总结。我在本学期的班主任工作中,做了有益的探究,现将自己的心得体会浅谈如下。 一、树立主体教化管理观。 主体教化管理观是一种把受教化者培育成教化活动的主体和社会活动的主体的教化观,它在强调严格管理的同时,注意创设和谐、宽松、民主的教化环境,注意发挥管理者、施教者的创建性,通过启发
18、、引导受教化者内在的教化须要,把他们培育成自主地、能动地、创建性地进行实践活动的社会主体。 树立主体教化管理观,一方面要求班级管理者克服“管理学生就是对学生进行管制和压服”的传统思想,推倒“我管”观念,老师要从“前台的操纵”转向“后台的推动”,把对学生的“管、盯、压”该为“教、扶、放”,把发挥学生主体性、能动性作为管理工作的根本。另一方面,由于过去忽视学生主体性的发挥,大部分学生习惯于依靠老师的指挥。班级管理者要擅长唤醒学生主体意识,引导学生主动参加管理目标的制定与实施,参加管理效果的检查与评定工作,并形成习惯,感到自我教化的乐趣。总之,主体教化管理观,要求我们必需把老师和学生进行角色重新定位
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