八年级语文上册《苏州园林》教案人教版.docx

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1、八年级语文上册苏州园林教案人教版八年级语文上册苏州园林教案 八年级语文上册苏州园林教案课题13.苏州园林班级姓名学习目标1.体会苏州园林图画美，明说明对象特征及说明方法；2.把握文章结构美，明依次层次；3.品尝语言美，明语言特点。学习重点1.进一步用“三明”阅读法，学习说明文的相关学问。学习难点明说明对象的特征苏州园林的图画美。学案备注学问链接说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。如本单元的中国石拱桥、故宫博物院、说“屏”、苏州园林桥之美等都是说明文。学习说明文要学会运用“三明”阅读法，即明说明对象，明依次层次，明方法语言。说明依次：有时间依次、空间依次、逻辑依次（由现象到本质，由主到此

2、）等说明方法：常见的有举列子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、摹状貌等。说明文语言：最大的特点就是精确性（科学严密）。以上说明文的相关学问须要在详细的学习过程中，逐步体会。自主学习合作探究一预习检测1.读准字音轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇因地制宜重峦叠嶂2.认清词义嶙峋：丘壑：因地制宜：二整体感知1.学习说明文，首先要明确说明对象，如中国石拱桥的说明对象是中国石拱桥，说“屏”的说明对象是屏，故宫博物院的说明对象是故宫博物院，可见说明对象一般能从标题干脆看出来，那么本文的说明对象是。它有什么特点：。三细读，体会“美”1.有人说，学习叶圣陶的苏州园林是一次发觉美、体验美的旅程，这种美不仅体现在园林

3、本身，本文的结构也很美。请你试着从段与段之间的关系的角度体会一下文章的结构美在哪里呢？（明依次层次）2.都说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”这种美体现在哪些地方呢？（明说明对象的特点及说明方法）示例：这种图画美体现在亭台轩榭的布局上，这里作者将苏州园林亭台轩榭的布局和我国的建筑进行对比，突出苏州园林亭台轩榭的布局是不讲究对称的，绝不讲究对称的就像美术画。这里作者为了说明亭台轩榭的布局是不讲究对称的，他拿我国古代的建筑做比较，这种说明方法叫做作比较。（用作比较的说明方法说明亭台轩榭的布局图画美的特点）3.说明文语言最大的特点就是平实精确。如：“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世

4、界上最长的石拱。中国石拱桥”在“当时”时间上起限定，“可算”在程度上起限定，若没有这两个词，就说明白迄今为止，这个拱是世界上最长的石拱，这与事实不符。又如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”苏州园林“绝大部分”在程度上起限制，若删掉变成全部是对称的，这与事实不符，体现说明文语言的精确性。而本文的语言在精确的基础上，作者还追求生动，感觉很美，体现在哪里呢？（明语言特点）要求：以上三个任务独立思索后，小组内沟通，然后班上展示。内容为学法指导、课堂生成记录、板书设计等 当堂检测1体会下列语言的特点，并作简要赏析。A：至于池沼，大多引用活水。B：夏

5、秋季节荷花或睡莲开放，巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 语文八年级上册苏州园林优秀教案 初中语文八年级上册苏州园林教案设计 教学设想： 一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点. 二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。 三、本文以说明为主，有时也穿插运用了争论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。 四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生细致领悟，仔细辨析。 教学目的和要求： 一、查字典等有关工具书，驾驭生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。 二、有感情地朗读课文。

6、 三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 四、学习本文多样化的语言。 五、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 教学重点： 一、整体感知把握文章的主要内容。 二、理清全文的结构布局。 教学难点： 学习说明方法，领悟描写句、争论句的作用。 教具打算： 苏州园林的图片、课件 教学时间：两课时 第一课时 教学要点： 1、把握苏州园林的总特征。 2、理清说明依次。 3、感受苏州园林的图画美。 教学过程： 一、布置预习： 粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。 二、导入新课： 人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在

7、园林，那么苏州园林原委魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来观赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。 三、课件显示图片观赏，请同学们说说看图片后的感受。感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的爱好，激发对祖国文化的骄傲感 1、图片介绍了哪些园林？ （拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园） 2、说说你对苏州园林总的印象。 （激励学生运用诗句） 四、整体感知，理清思路。感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培育学生独立解决问题的实力。 下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。 幻灯出示思索题 1、作者对苏州园林总的印象是什么？ 2

8、、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？ 3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？ 4、课文余下部分又介绍了什么？ 5、结合是上述问题，标明全文说明依次。 （电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字） （学生独立解决问题，自由发言。） 五、小组合作，自主探究。培育学生小组合作学习的实力，将朗读训练与学生特性的发展须要相结合，培育学生自信、有主见。 1、结合图片，用语言再现苏州园林四个“讲究”的图画美。 （学生分小组合作，老师供应相应的图片、音乐，小组举荐代表表演，师生共同点评。） 2、文中美丽的句子许多，找出你最喜爱的一句，并说说你喜爱的缘由。 3、从文中你领悟到哪些观赏

9、中国园林的方法。 （学生自由发言） 六、质疑问难。提倡学生有发问精神 （激励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求老师和其他同学的帮助。） 七、拓展训练。学文与作文成为一体，意在指导学生留意作文的条理性 试以“我的家”为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。 八年级语文上册苏州园林导学案人教版 八年级语文上册苏州园林导学案人教版 【学习目标】1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。2.学习本文精确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，画意美。3.学习本文所运用的举例

10、子、作比较、打比方、作引用等说明方法，并理解其作用。4.体会苏州园林的艺术地位与价值，相识苏州园林的别出心裁之处，培育审美情趣。【重点难点】1.学习本文围绕中心，从整体到局部说明事物的方法。2.学习本文所运用的分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法，并理解其作用。【学习过程】一、导入新课。二、预习检测。（一）加粗字注音。轩（xun）榭（xi）池沼（zho）丘壑（h）嶙（ln）峋（xn）镂（lu）空蔷（qing）薇(wi)斟（zhn）酌（zhu）因地制宜重峦叠嶂（zhng）（二）结合课文，说明下列词语的含义。因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。自出心裁：独具一格，别出心裁。标本：在

11、同一类事物中可以作为代表的事物。败笔：诗文或书画中等有毛病的地方。嶙峋：枯瘦的样子。（三）阅读并批注。1.找出作者对苏州园林的总印象。苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.找出每一段的中心句，并找出文中都用了哪些说明方法？（1）作比较。第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较说明苏州园林是各地园林的标本。第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较说明苏州园林不讲究对称。第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较说明苏州园林体现了错落改变的中国特有的审美情趣。第9段：苏州园林与北京园林比较说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风

12、格。作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。（2）打比方。第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。作用：形象详细的说明白说明对象的特征。（3）举例子。第5段：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子。第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。摄影家挺喜爱这些门和

13、窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满足的照片。作用：使所说明对象的特点更直观。（4）作引用。“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。作用：使说明内容更充溢，增加说明的趣味性）三、合作探究。1.苏州园林总的特点，设计者和匠师们是从哪四方面下功夫来体现这一特点？务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。2.理清文章结构，划分段落层次，理清文章思路。第一部分（1）：苏州园林是我国各地园林的标本。高度评价苏州园林在我国园林艺术中的特别地位。其次部分（29）：介绍苏州园林的共同特点：无论站在哪一个

14、点上，眼前总是一幅完备的图画。分三层：第一层（2）：指出苏州园林的总体特征。其次层（36）：分项详细介绍苏州园林的特点。第三层（79）：从微小之处介绍苏州园林的图画美。第三部分（10）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上写的这些，以此结束全文。由概括到详细（总分），主要到次要逻辑依次。3.品尝语言。结合课文，说出下列句画横线的词的作用。（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”表估计，体现了说明文语言的精确性。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。园林的确以江南为主，江南园林又以苏州的最为经典，它涵盖了清末至今中国园林建筑的风采。假如是做学术探讨，苏州的园林风格及艺术参

15、考价值足够了，因此，鉴赏用在苏州园林是贴切的，它表现了苏州园林的标本价值。（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。绝大部分说明不是全部，体现了说明文语言的精确性。（4）苏州园林与北京园林不同，极少运用彩绘。“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的精确性。（5）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。四、当堂反馈。1找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。（4分）鉴赏衬托因地治宜自出新裁曼延鳞峋别具匠心称

16、心满足2.分析下列句子中，说说这些粗体的词语能否删去，为什么？（4分）（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。3.指出下列句子中的说明方法，及其作用。（12分）（1）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。（）（2）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）（3）巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）五、拓展延长。仿句训练任选一句仿写句子。苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用“总分总”的格式写一段话，分说部分要用一组排比句。【教学后记】 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页