小学语文一年级下册教案《小燕子在家里》教学设计.docx

《小学语文一年级下册教案《小燕子在家里》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下册教案《小燕子在家里》教学设计.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一年级下册教案小燕子在家里教学设计小学一年级语文教案小燕在家里教案 教学目标 1.培育学生酷爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2.初步培育学生看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 重点难点 1.重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 2.难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学打算四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时：1课时。 教学过程 1.谈话揭题 这节课是听说训练课。请小挚友们看第21课书上的四幅图。图中的小

2、女孩名叫小燕，大家细致地看清晰，小燕在干什么呢？ 2.逐幅看图说话 （1）出示挂图1（小燕扫地） 请小挚友们细致看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。 （2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针

3、（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 （3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培育学生的观点采择实力和视察力。 3.连贯的看图说话 按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小挚友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。 这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面

4、积训练。 4.总结 小挚友们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。） 5.联系实际 老师知道，我们班上也有很多小挚友像小燕那样爱劳动。那么，小挚友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。 6.总结 这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后老师小结。这节课，小挚友们都很仔细，能细致看、仔细听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕（

5、或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小挚友们都像小燕一样酷爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。 7.作业练习 把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（留意标点符号）。 8.课外活动和作业 布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 一年级语文下册小燕子进步了教案 教学要求 1.相识12个生字，会写8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道妈妈为什么满足地

6、笑了，从中受到启发，养成留心视察四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 重点难点 1.学会本课生字。 2.正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。 3.从中受到启发，养成留心视察四周事物的习惯。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满足地笑了。 教具打算 菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1.老师依据学生课前打算的状况，适当地表扬进步的学生。 2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。 3.老师板书课题，导入：不仅你

7、们进步了，小燕子也进步了！ 4.指导读题。 5.学生依据题目，提问题，老师归纳整理。 二、初读课文 1.老师范读，学生跟着轻声读。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.学生小组内相互帮助读好课文。 4.指名读课文，其他学生评议。 5.全班齐读，老师总结。 三、相识生字 1.学生自由读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员相互读，帮助认读生字。 3.集体反馈，指名认读并组词。 4.开火车检查读。 5.巩固生字的认读状况。 四、图文结合，理解内容 1.老师出示菜园图，学生视察，菜园里有什么？ 2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？ 3.老师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发觉了什么？ 4.老

8、师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。 5.指导读这一句。 6.其次次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉？ 7.老师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。 8.指导读这一句子。 9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉呢？ 10.老师出示冬瓜和茄子，让学生感知。 11.指导读这一句子。 12.老师总结。 13.沟通探讨：燕子妈妈为什么满足地笑了。 14.学生反馈，老师总结。 五、流畅地朗读课文。 六、布置作业 1.认读生字。 2.朗读课文。 教后感 其次课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.总结全文，从中受到启发，养成留心四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“

9、满足”说句子。 教具打算 生字词语卡片。 教学过程 一、巩固复习 1.老师出示生字词语卡片，学生认读。 2.说说燕子三次到菜园视察冬瓜和茄子，得到的不同结果。 二、总结延长，教化孩子 1.小组探讨：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？ 2.学生集体反馈。 3.老师引导学生体会燕子每次视察都更仔细了。 4.从中你们受到了什么启发？ 5.老师总结：小挚友们，视察事物的时候要细致，要学会从不同的角度视察事物，这样才能把事物看清晰。 三、分角色朗读课文 1.学生自由读课文。 2.指名读课文，学生相互语文。 3.学生自读，探讨该如何读好课文。 4.学生反馈后，再读课文。 5.小组分角色朗读课文。 6.

10、检查学生小组合作读课文的状况。 四、语文实践 1.出示课后读一读，说一说。 2.学生读句子，体会“满足”在句中所表达的作用。 3.学生相互以“满足”说一句话。 4.指名用“满足”说一句话。 五、指导写字 1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。 2.老师重点指导。 3.学生练习写字，老师巡察，个别辅导。 4.沟通、反馈自己写字时的新发觉。 5.学生写字，老师巡察辅导。 6.作业点评。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 小燕在家里 教学目标： 1、引导学生视察图画，用什么时候谁在哪里干什么的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小挚

11、友的详细状况，说说自己在家里会干什么。 课时支配： 一课时。 课前打算四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最细致，说话说得最完整、最清晰。 2、初步视察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说） 3、细致视察，说得详细。 （1）指导视察第一幅图。 提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说） 出示谁在干什么的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地） 扩展原有句式，补上什么时候进行大面积说话训练。 （2）自学图2、图3、图4

12、。 请小挚友细致视察这三幅图，用什么时候，谁在哪里干什么的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 沟通图2、图3、图4说话内容。 （3）按依次用什么时候，谁在哪里干什么的句式把三幅图连起来说说。 （4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。 （5）让小挚友说说自己在家里会干什么。用什么时候，我在家里干什么的句式进行自由练习。 4、总结。 通过让学生看图、想图、说图来完成看图说话练习，培育学生的说话实力。 2022最新小学教案：小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇 【导语】小燕在家里会干哪些事情？教案网打算了浙教版小学一年级下册语文小燕在家里教案三

13、篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、教化学生酷爱劳动，帮助大人做家务活。 2、初步培育看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标。 1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。 这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。 说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。 二、看图说话。 1、安图的依次，练习分别用一句话说出每幅图的图意。 （1）指名根据以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （放学后，小燕在家里扫地。） （2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、依次有否点

14、到。） （3）各自打算，然后逐幅练说。 （其次幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。） 2、变换词序，练习说说每一幅的图意。 移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么 （1）指名根据以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （2）集体评议。 （3）各自打算，然后逐幅练说。 3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。 移动卡片成：谁在什么地方会干什么 （1）各自打算，同桌互说。 （2）集体沟通，共同评议。 4、小结过渡：钢材，我们根据肯定的句式，看图说话，小挚友发言很主动，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有很多劳动的本事

15、，是个好孩子。下面老师给你们讲个好玩的故事你们喜爱听吗？ 三、听录音练说。 录音内容： 最珍贵的东西 很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最珍贵的东西。 仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本事。”仙人答应了他们的要求。 到了最终，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本事，能创建出各种财宝，恒久也永不完。 1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后探讨） 2、其次次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求

16、，后来怎么样？2、故事告知我们最珍贵的东西是什么（听后探讨） 3、这个故事告知我们，劳动本事是最珍贵的东西，因为劳动本事能创建出各种财宝，恒久也永不完。小挚友，那么，你有哪些劳动本事呢？你在家里会干什么呢？ 四、按以上问题发言 五、总结。（略） 篇二 教学目标： 1、培育学生酷爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2、初步培育学生看图说话的实力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 教学重点： 看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 教学难点： 把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”

17、的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学打算： 四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话揭题 这节课是听说训练课。请小挚友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家细致地看清晰，小燕在干什么呢？ 二、逐幅看图说话 1、出示挂图1（小燕扫地） （1）请小挚友们细致看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 （2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早

18、上，小燕在家里扫地。 2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 （1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 （2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培育学生的观点采择实力和视察力。 3、连贯的看图说话 （1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小

19、挚友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。 （2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。 四、总结 小挚友们，你们想一想，假如小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，肯定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求绽开想象，并模拟妈妈的语气。） 五、联系实际 老师知道，我们班上也有很多小挚友像小燕那样爱劳动。那么，小挚友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）

20、、（），还会（）”的句式说话。 六、总结 这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后老师小结。这节课，小挚友们都很仔细，能细致看、仔细听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，其次个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小挚友们都像小燕一样酷爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。 七、作业练习 把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（留意标点符号）。 八、课外活动和作业 布置学生

21、向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 篇三 教学目标： 1、引导学生视察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小挚友的详细状况，说说自己在家里会干什么。 课时支配： 一课时。 课前打算四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最细致，说话说得最完整、最清晰。 2、初步视察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说） 3、细致视察，说得详细。

22、 （1）指导视察第一幅图。 提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说） 出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地） 扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。 （2）自学图2、图3、图4。 请小挚友细致视察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 沟通图2、图3、图4说话内容。 （3）按依次用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。 （4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。 （5）让小挚友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进

23、行自由练习。 4、总结。 通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培育学生的说话实力。 小燕子 每次当我望见小燕子的时候，我就想起小时唱的一首歌;“小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说每年的春天最漂亮。” 燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特殊可爱!我从课外书得知，燕子能报春，能吃害虫，是农作物的好挚友。 小燕子它们在一个店子上的屋檐建窝，只见它们飞到水坑边，嘴里叼着一些泥，又飞回屋檐那里。只见燕子停在刚刚建的一些窝前，当心翼翼地把泥放在垒过的缺口上，细致地看一下，唧唧地叫几声，一会又飞走了。就这样，两只燕子穿梭似地一会飞来，一会飞去。看着

24、看着，我的眼睛疲乏了，但是燕子毫无倦意，仍旧干个不停。 大约九、十天，瓷碗大小、外表重重叠叠的燕窝最终也出现在屋檐下了。看着燕窝，我呆住了，也最终明白了，燕子能垒成这么漂亮的坚实的窝，是它积少成多，踏踏实实劳动后的结果。 看了燕子建窝，我得到了启发，假如在学习上发扬坚持不懈的精神，一点一滴的积累学问，将来肯定大有作为。我真喜爱小燕子! 一年级语文在家里教学设计一年级语文在家里教学设计课题：在家里教学目标：1、相识“丁、发、见”独体字与“服、台”合体字。2、学习说出图片中家里的家具与电器，相识词语，学会七个生字，相识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。3、会写端正“上”和“下”教学过程：一、复习生字，

25、归类识记小挚友，从开学到现在，我们已经相识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家相识吗？（出示）1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么相识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。2、（出示）我们接着来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。过渡：今日我们再来相识几个新的合体字。二、创设情景，导入新课。为了帮助我们多认几个字，冬冬小挚友真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）二、利用情景，练习说话。1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。激励

26、用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读齐读）2、我们不看图画，看看小挚友们能干不能干还相识这些字？（出示）（开单列火车开双列火车读齐读书同桌读书）3、小挚友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名找个同学比读女生、男生分读）过渡：小挚友们真了不得，立刻和这些字宝宝交上了挚友。那是多亏了大方的冬冬小挚友把家搬到教室来。我们可要细致认一认，牢牢记住他们哦！三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。1、出示一个学一个。出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来相识它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电

27、视的视。出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找挚友！出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找挚友吗？出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。2、生字宝

28、宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“X，X，XX字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（接着拍手念“X，X，XX旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？四、嬉戏练习，复习巩固生字和偏旁1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，X。众：对对对，X，X，X，可以摘苹果。）2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）师读：老大每天演戏，（出示）（电视）师读：老二每日作文，（出示）（报纸）师读：老三千里传声，（出

29、示）（电话）师读：老四送来光明，（出示）（电灯）师读：老五满肚书本。（出示）（书架）真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小挚友一个笑脸！（出示）5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。老师想，你家也有许多可以帮助我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有有还有”说话）6、小挚友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀？那么怎么让我们相识这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝挚友了。好不好？五、写字教学，学写“上”、“下”（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己

30、写两排。（上：视察一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）（下：视察一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）小燕子进步了教学设计 设计理念 本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分角色表演，小组、集体沟通等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟妈妈为什么满足地笑了。通过第一段和教学最终的拓展练习，让孩子们从中学到视察的本事，并乐意将自己学到的学问说给大家听。 教学目标 1用自己喜爱的方法

31、学习本课生字，选择课后其次题中的词语造句。 2看图理解躺、挂、屋檐、柄的意思。 3有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子仔细视察的看法，懂得只有仔细视察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。 教学重点 学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满足地笑了。 教学难点 在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。 教学打算 老师：生字卡片和相关的课件。 学生：课前视察冬瓜和茄子以及自己比较喜爱的其他事物。 教学时间 2课时。 教学过程 一、进入教学情景 1配乐讲解并描述：夏天静静地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也开心地享受着阳光，连小

32、燕子也凑喧闹来了（引出课题）。 2课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发觉吧！ 二、学习课文 1请小挚友自由地读一读课文，遇到不相识的字就找拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。 2同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。 3咱们一起来和汉字娃娃交交挚友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。 4师：读了课文，我想

33、问问小挚友，小燕子飞来飞去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小挚友真聪慧，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请依据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应当怎么读），齐读问句。 5师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去视察视察，冬瓜和茄子有什么不一样？ 6师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决柄的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。 7师：孩子们，老师还发觉冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多

34、了，括号里可以填上什么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展） 8师：刚才孩子们提到很多问题，请带着这些问题自主读读课文的38段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。 9师：在四人小组里沟通沟通你找到的答案。 10师：咱们一起来沟通沟通，从哪些地方可以看出小燕子进步了。 （1）孩子答：小燕子视察到冬瓜是大的，茄子是小的师：你是从小燕子视察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最终一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应当怎么说（兴奋地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样兴奋呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。 （2）引

35、导学生视察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小挚友扮演妈妈师问：妈妈你为什么满足地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子视察得一次比一次细致。感谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌探讨安排角色。 11师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行视察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行视察的。）师：是呀，视察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。

36、 12老师表扬小挚友：你们学得棒极了！小燕子通过自己仔细细致的视察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐性引导下最终取得了进步，让我们由衷地庆贺小燕子吧！（齐读课题。） 三、拓展练习 出示梨和葡萄，进行视察，说说它们有什么区分（依据时间采纳两种方法）。 1四人小组合作，可按书中的方式来回答。 2拿出苹果和葡萄让学生干脆视察，找出它们的不一样。 四、老师小结 孩子们，事物和事物之间有很多的不一样，只要我们仔细、细致地进行视察，就肯定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学们可以对自己感爱好的事物进行视察，找出它们各自的特征，找出它们的不一样。 五、复习生字，语文实践 1用生

37、字卡片开火车读生字，齐读生字。 2完成课后其次题。 3在学习小组里用自己喜爱的方法对生字进行学习（老师参加小组的探讨）。 4进行集体沟通（学生相互补充记字的方法，提示简单错的字，老师重点进行范写）。 5老师指导范写步、能。 6学生练习书写。 附板书设计： 小燕子进步了 皮：细毛 柄：小刺 青 紫 大 仔细细致 小 （简笔画冬瓜） （简笔画茄子） 在家里(人教版一年级教学设计) 3、在家里教学设计 一、学习目标： 1、相识8个生字，相识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。 2、正确识记生字。 3、引导按依次看图，学做敬重父母的好孩子。 二、教学重、难点： 重点：识字 难点：引导学生学做敬重父母的好孩

38、子。 三、课前打算：多媒体课件 四、课时支配：1课时 五、教学流程： 第一课时 一：谈话导入： 1、同学们，你平常在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平常，我在家里帮妈妈扫地）今日呀，老师给大家带来了好挚友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们情愿去吗？（情愿） 2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。 设计意图： （生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习爱好。） 二、看图说话，学词识字 1、小红家里的东西可多啦，请同学们按依次找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按依次出示带有音节的词语认读

39、。 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。 2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。） 总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈兴奋地笑了，小红也笑了。 3、出示课件：我会读 沙发电视台灯报纸 A自由读，指名读，齐读。 B出示生字条，圈画生字。 沙发报纸台灯 同学们，这就是我们今日要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。 4、出示带音节的词语 沙发报纸台灯电视 指名读、跟读、开火车读、齐读 5、去掉音节读词语 自

40、由试读、指名读、开火车读、齐读 课中操 设计意图： （初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的主动性会和刚上课一样高。） 6、出示单个生字认读 沙发报纸台灯电视 指名读、开火车读、齐读 设计意图： （通过看图说话简洁识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更坚固。） 三、识记生字巩固练习 1、这节课的生字里还藏着我们今日要学的偏旁呢，板书：三点水、提手旁、火字旁领读 2、你能找出这三个偏旁藏在哪个生字里吗？ 课件出示： 沙-三点水 报-提手旁 灯-火字旁 （读报纸要用手，提手旁表示和手有关的动作；火是在口耳目里学过的，它当偏旁的时候要把捺变为点） 请同学们再读一次

41、。 3、沟通识字方法 我们今日学的这些生字里的某一部分有你们相识的吗？你能说说你用什么方法记住这些生字吗？ 报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今日学的报。 对，这种识字方法叫做：换一换。生跟读。 三点水+少=沙示字旁+见=视火+丁=灯 对，这种方法叫：加一加，生齐读。 带有这三个偏旁的生字还有许多许多，老师希望大家到生活中去细致视察，相识更多的生字。 现在呀，老师要考考你们了，看看你们这些字认得怎么样。 4、出示：我会读 沙发沙子动身头发；电视电报电灯电视台一台电视机电话； 报纸白纸纸飞机 5、我能用它们说一句话 报纸台灯电视沙发 爸爸在看报纸。 我坐在台灯旁写作业。 妈妈坐在沙发上看电视。 6、读一读，连一连 报纸dinsh 台灯bozh 电视tidng 沙发shf 7、摘苹果 设计意图： （一个汉字在学生的脑中扎下根，还必需通过反复练习，刚好反馈，来强化记忆。） 四、拓展延长 回家后和爸妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物