法布尔观察昆虫.docx

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1、法布尔观察昆虫北京版二年级语文上册教案设计法布尔小时候的故事 北京版二年级语文上册教案设计法布尔小时候的故事 教学分析： 课文介绍了法布尔小野外第一次探究昆虫世界的故事。第一自然段写法布尔诞生地的环境和各种生物唤起了他的新奇心。其次自然段写一天傍晚虫子的叫声引起了法布尔的新奇。第三自然段紧接上文写了法布尔“不灰心，肯定要弄个明白”。第四自然段交代了“后来，法布尔成了世界出名的昆虫学家”。第一、二、三自然段的内容与第四自然段的内容可以构成“因果关系”。 教学重点： 了解课文内容，相识问号。 教学目标： 学问目标 学会8个生字，5个认读字。能正确读写9个词语。相识“牛字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、 实力目标 能正确、流畅地朗读课文。背诵第一自然段。能读出疑问句的语气。能写出一句问话，并正确运用问号。 情感目标 了解课文内容，感受法布尔对生物的新奇心，产生探究大自然的愿望。 课时支配： 2课时 第一课时 一、导入。 1、你们还知道哪些名人小时候的故事吗？给同学们讲讲。 2、今日我们一起来相识相识小法布尔好吗？ 二、初读课文。 1、自由读3遍，留意读准字音。 2、相互读，评议。 3、再读读，读得更流利。 4、指名读，评议。 三、了解课文内容。 1、读读第一自然段，说说你知道了什么？ 2、村里什么样儿？读读。 3、读2、3自然段，发生了一件什么事儿？ 4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。

3、5、读这两个自然段，你有什么感受？ 6、你为什么会有这种感觉？想象力丰富。 7、你应当向他学习些什么呢？ 8、究竟是什么声音？ 9、介绍纺织娘。 10、读最终一段，想：为什么他能成为世界出名的昆虫学家。 四、感悟。 1、读课文，留意读好问句。 2、读出感情。 其次课时 一、复习。 1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing 2、旧字：牛去几立日是生忽 3、相识新笔画“竖折撇”。 4、相识新偏旁“牛”。 二、识字。 1、识字“事”。 A读拼音。 B讲解笔画。 C组词语。事情、事物 D讲解字的结构。 E指导书写。 2、识字“物”。 A读拼音。 B讲解笔画。 C组词语。事物

4、、物品 D讲解字的结构。 E指导书写。 3、识字“利”。 A读拼音。 B讲解笔画。 C组词语。利用、成功 D讲解字的结构。 E指导书写。 三、自主学习。 1、自学其余生字。 2、信息反馈。 3、指导书写。 4、相互检查。 四、巩固。 1、读生字及认读字。 2、朗读课文。 昆虫迷 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.进一步理解课文内容，学生对法布尔有肯定的了解。 教学重点： 进一步理解课文内容，学生对法布尔有肯定的了解。 教学难点： 了解法布尔所取得的成就及其缘由。 教学过程： 一、导课 复习回忆 从课文中你知道了什么？再次了解法布尔的相关资料。 二、新授 （一）理解第一部分。

5、1.自由读。 思索：从哪些地方能看出法布尔从小就是一个昆虫迷？ 2.探讨沟通。 （1）怪人两个字为什么加上引号？ （2）从哪儿能看出法布尔视察时用心致志？ 补充介绍：他曾花了好几个星期，视察一堵古老的墙头，细致探讨鳖甲蜂捕获囊蛛的动作。他还花了整整三年时间，视察雄蚕蛾如何向雌蛾求婚的过程。但是，当快要得到结果时，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉了。结果，他又花了整整三年，才得到完整而精确的视察记录。 （3）有人说爱好是最好的老师。对某件事情产生了爱好，我们就会全身心地投入，遗忘了四周的一切，甚至遗忘了自己。你有过这样的体验吗？ 3.法布尔成年累月地视察昆虫，探讨昆虫，文中是怎样写的？采纳什么说明方法？（

6、列数字说明）所列举的数字说明白什么？ 4.师述：正是靠着这种长期的、坚持不懈的视察，法布尔揭开了昆虫世界种种好玩的隐私，达尔文因此赞扬他是无与伦比的视察家。 5.文章的开头有哪些别出心裁。这样写有什么好处？（更突出法布尔对昆虫的痴迷，更说明他是一个昆虫迷。） （二）理解其次部分。 1.自由读。 思索：法布尔为什么能写出昆虫记这样的巨著？画记含义深刻的语句。 2.探讨沟通。 （1）法布尔为什么能写出昆虫记这样的巨著？ （2）从哪些地方可以看出法布尔有恒心、坚持不懈？ （3）理解句子含义。 学习这件事，有没有人教你不是最重要的，关键是你自己有没有自觉。你是怎样理解这句话的？（有没有人教不是最重要的

7、，重要的是要自觉。有人教但不自觉，会学不好；假如自觉，没有人教也能取得胜利。） 有老师的言行指导的人是何等华蜜！摆在他面前的是一条坦途。另一种人则要走嵯峨的山崖上的一条小径，由于两眼一抹黑，常常摔倒；他渐渐摸索着进入一个未知的世界而不知所往。帮他的唯有毅力根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。（第一层意思是有老师的指导，更简单走向胜利；其次层意思是，我是一名根底浅薄者，在探究未知世界的途中必将遇到重重困难，要想取得胜利必需有毅力。）嵯峨：山势高峻。 （4）通过自学，法布尔取得了哪些成就？ （5）法布尔有着敏锐、深刻的视察力，对大自然的视察特别细致，课文是采纳什么方法说明的？（举例说明） 3.

8、法布尔在即将离开人世的时候，说出了这样感人肺腑的话：我要做的事还有许多许多！怎么理解这句话？ 4.小结：法布尔取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是细致视察的收获，是深化探讨探究的花朵，更是勤于总结的果实。法布尔之所以能胜利，他靠的是一种精神，一种酷爱和痴迷，使他成为一位无与伦比的视察家。 （二）拓展延长，升华理解 1.假如现在面对法布尔，你想对他说什么？假如要你为法布尔设计一个雕像，你打算怎样设计？ 2.沟通阅读昆虫记的收获。 三、练习 说明方法训练。 四、总结 这是一篇精读课文。先写法布尔视察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的详细事例；接着介绍法布尔的生平和他取得的成就。通过学习课文，学生能

9、对法布尔的事迹有所了解，对法布尔产生由衷的钦佩，知道他所取得的成就是与他对科学的酷爱、坚持不懈的精神分不开的。教化学生做事要有恒心和毅力。 视察日记 说教材分析： 本次习作是要求学生学写连续视察日记。要学会连续视察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下视察中的新发觉，几则日记之间内容要连接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培育学生对事物的视察爱好和仔细长久地视察事物的良好习惯，提高学生的视察实力和相识实力，积累生活素材，提高语言表达实力。 五年级的学生已具备较高水平的视察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作应启发学生用自己的感官去感知生活，专心去感悟生

10、活，用自己的笔记录生活，从而激发才智与思维的火花。 说教学目标： 依据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，我确定了本课的教学目标。 1、发展熬炼视察实力、认知实力、写作实力。 2、能写出多篇视察日记，并能够记录具体，了解事物的改变规律。 3、培育学生养成实事求是视察记录的习惯，驾驭科学的探究方法，培育学生对事物、对生活的爱好和对自然界的酷爱之情。 说教学策略： 1、直观演示法 ：利用课件向学生演示视频和图片、激发学生的写作爱好。 2、实物激趣法：借助香甜可口的水果，激起学生的写作欲望。 3、情景教学法：利用嬉戏创设情境，指导学生总结视察方法。 4、合作

11、学习法：通过合作学习，让学生明确写作内容和写作要点，理清写作思路。 5、巡察指导点拨法：学生探讨时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指引迷津，让学生的写作思路更清楚。 说教学过程： （一）、谈话导入揭示写作题目。 上课伊始，指名让学生说日记的格式，并板书。然后出示课件螳螂的启示，让学生说一说与平常的日记的不同之处。由此，总结出今日的习作内容：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把视察到的事物发生的改变通过几则日记描写出来，叫做连续视察日记。它属于应用文的一种。并板书：连续视察日记。老师精确地下以定义，使学生明确什么是连续视察日记，同时提出明确的学习要求，为后面的学习及写作奠定基

12、础。 让学生视察题目，找出本课的题目中的重点词。学生会找到视察和连续两个词语。相机板书。引出下一个环节。 （二）、抓住课题中视察二字，引导学生总结视察方法。 茅盾曾写过：无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时登记来。所以视察不仅要全面，还要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。所以我以嬉戏的形式设置悬念，引导和培育学生学习视察的方法。 首先创设情境，跟学生一起来玩大冒险的嬉戏，指导学生总结视察方法。选择几个个学生蒙上眼睛，然后出示几种物体：苹果、梨、土豆等，让其他同学逐个形容一下这三种物体的样子，但是不行以说出水果的名称，让蒙上眼睛的同学猜。学生发言后刚好进行评价

13、，同时告知学生：你们看的时候用到的是你们的眼睛，这就是视觉，是一种视察方法。而听的同学呢，竖起耳朵听得很仔细，这也是一种视察方法。在此用实物激趣法，借助香甜可口的水果，激起学生的说的欲望，在不知不觉中已经将视察方法渗入学生的大脑中。 随后，把几样物体放入被蒙上眼睛的孩子手中，让他们摸一摸、闻一闻、并咬一口尝一尝。说出他们的感受。相机在黑板上板书视察方法：触觉、嗅觉、味觉等。重点让学生视察苹果被咬过一口后，创面的颜色。为后面讲连续埋下伏笔。 仅仅视察物体是不够的，我还要引导学生视察人物。指名说出刚才吃水果同学的表情，并刚好评价。告知学生：我们不但可以运用各种视察方法描写视察对象，我们还可以对人物

14、进行语言、动作、神态的描写。相机板书：语言 动作 神态。无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，开拓学生的思路，绽开他们想象的翅膀，让他们在宽敞的空间、活跃的气氛中将思路延长、拓宽。 （三）、抓住课题中连续二字，引导学生选材，指导写作。 一位哲人说过：这个世界不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。为了拓宽学生的思路，使选材更广泛，我让同学们重新视察刚刚咬过的苹果和土豆创面，和刚才的颜色会有所不同，然后引导学生：那我们可不行以连续视察，并记录下一个苹果的腐烂过程，写一篇连续视察日记呢？重新视察苹果和前面所做的嬉戏呼应，再次让孩

15、子们感受到视察须要细致入微。 创设情境，和学生一起来玩真心话的嬉戏，引导他们通过合作学习进行选材。我先让学生进行三次探讨与沟通，并用课件的把三个问题展示出来。有哪些事情适合连续视察呢？你想对哪种事物进行连续视察？你想运用什么视察方法，重点视察它的哪些改变呢？在探讨过程中，我先让学生小组沟通后，全班沟通，引导学生主动发言。生生互动和师生互动相结合，激发学生说的爱好，调动说的主动性。让他们在热情交谈、主动探讨的氛围里开动脑筋思索。把封存在大脑里的有关信息挖掘出来，确定自己想要写的主题。 老师巡察指导点拨，学生探讨时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指引迷津。小组合作沟通和老师点拨结合

16、，会有力的开阔学生的视野，丰富学生的作文内容。依据学生的探讨老师总结：、改变比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同改变，如：天气在一周内的改变、科学小试验前后的改变等。、改变相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出改变的那几天的状况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。相机板书：连续改变 突出改变。老师的总结和板书，让学生懂得如何用视察方法进行连续视察并记录，进行习作。 布置作业 1、完成表格。 2、在完成表格的基础上写连续视察日记。 表格的设计降低作文的难度，帮学生理清思路，从多方面对视察对象加以感知，并记录下来。再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的视察日记了。 说板书设计：

17、 板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开学问的大门，自己去发觉的问题，获得学问。黑板中间是课题是课题连续视察日记。左边一列简洁的列出了格式，以及题目中的重点词视察和连续。然后在视察的右面列举了视察的方法；在连续的右面，清晰地写明不同的选材要用不同的方法进行连续视察。这样的设计突出重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象。 整体设计意图： 视察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培育孩子们视察的爱好，养成留心四周事物的好习惯，将使他们终生受益。在此次视察日记的教学中，我从学生的感知入手，并做出好用的引导，遵循着这样的程序进行连续视察日记的写作指导，信任同学们

18、肯定会获益非浅。 视察物体 教学目标： 1、从不同方向视察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形态。 2、能分辨从同一方向视察不同的物体得到的形态。 教学重点： 相识到从不同位置视察拼摆的立体图形所看到的形态是不同的。 教学难点： 能分辨从前面、左面、上面视察到的物体的形态。 教学打算： 正方体木块、课件。 教学过程： 一、复习迁移，预习新课。（课件出示） 1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。 其次单元 第1课时 视察物体（一）导学案 问，从这三面看到的图形的形态一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形态有的是相同的，有的是不同的。 引入课题，这节课学习

19、视察物体。 2、课堂预习。 请同学们细致看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行视察学习。 1、我们要从多角度视察物体，通常我们从几个方向视察物体？ 2、在视察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形态一样吗？ 3、请你把能视察到的面的形态画在格子图上，并注明看的位置。 4、我们分别不同的位置视察了拼成的立体图形，对于你画出的视察结果，你有什么发觉吗？ 二、自我检测。（课件出示） 1、填一填。 从前面、左面和上面视察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。 2、连一连。 其次单元 第1课时 视察物体（一）导学案 三、预估问题。 1、视察我

20、们摆放的组合立体图形，从不同的面视察到的物体的形态一样吗？分别是什么图形？ 2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形态不同呢？ 3、从不同的位置视察到的物体的形态可能怎么样？ 四、预设解惑。 请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同沟通。 1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形， 2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示） 其次单元 第1课时 视察物体（一）导学案 3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌探讨一下。 （1）集体沟通 （3）方法提炼 先确

21、定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 五、引导小结。 1、同学们，通过今日的探讨你有什么收获吗？ 2、师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？ 3、师：这首诗是什么意思你能说明一下吗？ 4、问：请你结合这首诗，再想一想今日学习的内容，有什么想法？ 六、针对性作业。 1、课本13页做一做，练习四1至3题。 2、配练上的1至3题。 “视察物体” 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第67页例1。 【教学目标】 1.使学生能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。

22、2.使学生通过视察活动，发展空间观念，培育视察实力，学会观赏数学美。 【教学打算】 学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组打算一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。 【教学过程】 一、视察导入 师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。 师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。） 师指一个学生围着看一圈。 师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。） 师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。） 师:刚才同学们为什么说完全相同？ 指生述说理由。 师：这就提示我们，要全面地了

23、解一个物体，就要从不同的角度进行视察。这一节课，我们就来学习视察物体（板书课题）。 二、探究新知 （一）引导视察 师：现在我们就来做一个从不同角度视察物体的嬉戏。 （师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。） 师：请问哪些同学是在这位同学的前面？ 请问哪些同学是在这位同学的后面？ 请问哪些同学是在这位同学的左面？ 请问哪些同学是在这位同学的右面？ 师：请同学们在自己的位置细致视察这个同学，你能看到她的什么？ 分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报视察到的内容。 师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置视察这个同学，看到的状况是不一样的。 （二）分组视察

24、 1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置视察，并汇报视察到的状况：谁从前面视察的？你看到了什么？谁从后面视察的？你看到了什么？谁从侧面视察的？你看到了什么？ 2.请学生调换位置接着视察，并向小组同学说一说自己视察到的状况与刚才看到的有什么不同？ 师：同学们从不同的位置视察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？ 指生汇报。 （三）视察小结 师：刚才视察同学、视察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行视察的？ 生回答，师板书：前面、后面、侧面。 三、练习体会 （一）想一想 出示书上第67页例1图。 师：这三个同学在干什么？他们视察的位置一样吗？ 谁站在恐龙的前面？她主

25、要能看到恐龙的什么？ 谁站在恐龙的后面？她主要能看到恐龙的什么？ 谁站在恐龙的侧面？她主要能看到恐龙的什么？ 让学生回答，师连线。 （二）连一连 出示书上第67页“做一做”图。 师：这三个小挚友坐在桌子的不同位置视察一摞书，他们会看到什么？请同学们想一想，并连一连。 生分组探讨。 指生展示探讨结果，并说明理由。 （三）猜一猜 师出示照相图。 师：这四个同学在给小猫照相，你知道下面的照片是谁照的吗？ 让学生分组探讨。 指生汇报探讨结果，师点击连线。 （四）指一指 师：（出示实物）这是一个同学的赛车，这里还有一些图片（展示），请同学们猜一猜这些图是从什么角度看到的？ 课件分别出示从上、下、左、右、

26、前、后看到的图。 让生说看法，并在实物上指一指，把相应的位置展示给大家。 四、学习总结 师：这一节课，我们一起学习了视察物体，你有什么收获？ 留心视察 留心视察 教材分析： 这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目留心视察，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中视察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培育学生的表达实力及擅长视察的精神。 教学理念： 贴近生活，凸显生本，在详细的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。敬重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培育学生擅长视察的精神及勇于发表见解、擅长倾听发言的实力。 教学目标： 1、引导学生视察生活中的事物，并激发他们擅长

27、视察的爱好。 2、引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达视察所得。 3、通过沟通、评价，培育学生的倾听与表达实力。 教学重点： 引导学生用恰当的语言表达出自己在生活中视察到了什么。 教学打算： 1、提前一周布置大家留心视察四周的事物。 2、录音词带，歌曲词带 课时支配：1课时 教学过程： 一、听录音，明确交际内容 （录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没视察过。小挚友我们俩啊，都是不擅长视察生活的孩子。你呢？你对四周的事物留心视察了吗？把你视察到的和大家说说吧！” 提

28、问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今日这节口语交际课要说什么了吗？ 二、创设情境，相互沟通 龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）上学歌 1、沟通上学路上你都视察到了什么？ 同桌沟通全班沟通 小结：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）课间非常钟 2、沟通在校内里你都视察到了什么？请大家结合你视察到的提几个问题，考考你的同桌，看谁是平常最能留心视察四周事物的孩子。 3、在其它地方你还视察到了什么？能不能向大家介绍一下。 三、多法并用，展示视察所得 1、把你视察到的事物画出来。 2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？ 3、评出“最善视察”奖 四、回顾小结，开展活动 （录音）

29、小挚友们，你们可真是擅长视察生活的孩子，能将四周的事物介绍得这么具体，真为你们兴奋！ 可是，你知道吗？我们四周的事物也在不停地发生着改变，今日这样，明天可能就变样了！希望大家在以后的生活中能更加留心视察四周的世界，将这些改变刚好地与同学们和老师沟通，加油吧！ 装满昆虫的口袋课文 北师大版第六册课文 法布尔从小就对大自然有着深厚的爱好。无论是在花丛中翻飞的蝴蝶,洞窟里隐藏的虫子,还是小河里流游动的鱼虾,都引起了他无限的新奇心。 一天傍晚,暮色覆盖了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发觉法布尔不见了,不由得焦急起来,大田野上高声呼喊儿子。 妈妈,我在这儿呢！瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子！妈妈一看,儿子的手

30、里拿着一只全身翠绿、触角瘦长的纺织娘。三天前,法布尔就告知妈妈,花丛里常常传出一种好听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他最终找到了这位歌颂家。 法布尔八九岁时,因为家里贫困,爸爸叫他去放鸭子。每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就纹丝不动地趴在岸边,静静地视察奇异的生物世界。 在池塘的草丛里,法布尔发觉了了一只全身碧蓝、比樱桃核不定期要小一些的甲虫。他当心翼翼地把甲虫捡起来,放进一个蜗牛壳里,准备回家再好好观赏这珍宝一般的珍宝。 夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢高兴喜地赶着鸭子回来了。刚到家,爸爸就怒气冲天地吼着:我叫你去放鸭子,你倒好,只顾着自己玩。老是捉虫子,不中毒才怪呢！快给

31、我把这些无用的玩意儿扔了。 爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的痴迷,剧烈的爱好已经种在他的心里。正是这种爱好,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界。难怪后人为了纪念法布尔,在为他建立的雕像上,两个衣袋全部做得高高鼓起,似乎塞满了沉甸甸的昆虫。 15装满昆虫的衣袋 15装满昆虫的衣袋 预设目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得胜利的道理。 3、学习描写昆虫的方法，培育学生视察大自然与四周世界的爱好。 教学重点、难点： 体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。 课程资源的开发利用： 1、有关昆虫的谜

32、语。 2、法布尔图象的投影片。 3、描写蝴蝶的一首短诗。 课程实施过程： 课前嬉戏： 猜几个关于昆虫的谜语。 一、导入新课： 1、刚才的嬉戏中，我发觉我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们相识了一位来自法国的世界闻名的昆虫学家，他就是法布尔。 2、（投影示法布尔图） 瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特殊的地方吗? (他的衣袋高高地鼓起) 3、这节课我们就接着来学习第15课装满昆虫的衣袋。 (板书课题) 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？ 知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？ 从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷痴迷

33、痴迷） 2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？ （1）法布尔最终找到了歌颂家纺织娘； （2）法布尔放鸭子后常常去视察昆虫，虽遭父母责骂，依旧痴迷于昆虫。 3、小组学习： 投影学习要求： a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子； b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价； c、有其他的感受也可相互沟通。 4、集体沟通，相机指导朗读。 没用的玩意儿指什么？为什么加引号？ 5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的探讨，他用心地视察、探究昆虫，经常忘了四周的世界.父母的责骂

34、也丝毫不能阻挡他对昆虫的痴迷.靠着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界闻名的有影响的昆虫学家！ 齐读第11自然段。 6、再次投影示法布尔图，同时出示句式： 看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。 现在请你想想课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题？ 7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？ 四、迁移训练： 1、其实，只要你专心视察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。 找出课文中描写昆虫的句子，读一读。 2、老师学了这篇课文后，也不由自主地写了几句，想看看吗？ 投影：像指挥棒一样敏捷的触角， 像鲜花一样斑斓的翅膀， 像晨曦一样轻快的体态。 你翩翩飘舞着， 漂亮了人们的视线

35、能看得出写的是什么吗？ 3、课外，我们也视察了昆虫，也想来写几句吗？ 用一段话描写一种昆虫的外形。 4、沟通。 五、课后作业： 1、接着视察昆虫的生活，完成一篇视察日记。 2、有爱好的同学可以找昆虫记读一读。 设计理念： 1、敬重学生的特性发展 阅读是学生带有特性的学习活动，每个学生由于其个人经验与学问阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在敬重学生独特感受的基础上，给学生足够的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过老师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。 2、教会学生思索 苏霍姆林斯基说：语文课，我只教会学生阅读与思索。在一次

36、次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间隐藏的情感，思索文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、精确地理解课文内容和表达自己的思索所得。 3、感悟与训练并重 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。力求把感悟与训练奇妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参加阅读活动，使语言形式的驾驭与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！ 视察与探究 视察与探究这一课，是学生在学习了改变的量、正比例、正比例图像、反比例之后，第五个内容，也就是反比例的图像。本节课的目的是供应一个人人可以动手操作的活动，让学生尝试用图表示成反

37、比例的量之间的关系，利用图进一步相识反比例。六年级的学生已初步的具备了自学实力，学生是学习的主体，在教学中只有充分的分挥学生的主体作用，学生才能全身心投入到解决问题的过程中去。所以这节课我以学生自学为主，老师引导为辅。 课始首先让学生回忆正、反比例的意义及正比例的图像，为新学问的学习做下铺垫。接着，我在小黑板上出示了本课的学习目标：1、试用图表示成反比例的量之间育的关系。2、利用图进一步相识反比例。学生默读学习目标，明确本课自己的任务。接着，学生阅读课本27页，独立完成表格，并依据表格中的数据，在方格纸上画出8个长方形。并思索问题：面积肯定时，长方形相邻的两条边长有什么关系？图中的点A、B、C

38、、D等点在一条直线上吗？试着将各点连成一条线。学生独立完成后，组内沟通，让学生动手尝试，动笔表达。在沟通的过程中，我按行巡察，发觉同学们都融入到了小组合作中，发言的主动发言，不发言的仔细的听。组内几乎都得出了结论：当两个变量成反比例关系时，所描的点在一条曲线上。组内沟通的时候，即使不爱发言的学生，在小伙伴面前也会自由自在的发表自己的看法。汇报的时候，主要是先由每组的学困生汇报，学困生汇报不全面，或不正确，再由其他学生补充。接着，反馈练习，将26页的第一题画图，并描点，连线。 本节课的内容不多，全由学生自学，而我只是适时的引导。人人都有表现自我的要求，而小学生虽然年龄小，但好胜心强，更有自我表现

39、的愿望，尤其是当这种表现胜利而受到老师的夸奖时，学生更喜在心头，更加乐学。一切真理都要由学生自己获得，或由他重新独创，至少由他重建，而不是草率地传递给他。所以，我们在数学教学中，应当让学生在体验中学习，在学习中体验。 装满昆虫的口袋片断赏析 布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。课程标准在总目标中也明确指出能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。阅读教学中培育学生爱好，引导学生探究是培育学生创新精神的重要途径。 一位青年老师异地借班执教装满昆虫的口袋（苏教版九册）一课时，课内他借助教材拓展，让学生说一说科学家的故事，激发学生阅读爱好，然后用法布尔是怎样一步一步爱上昆虫的一句引

40、导学生通过小组合作探究得出法布尔从着迷到痴迷最终痴迷昆虫的结论。 下课前，这位年轻的老师拿出了一个写好自己姓名、地址的信封动情地说： 同学们，上完这一课老师就要离开你们了。临走时老师提一个小小的要求，希望你们能给老师写信，告知老师你们探究大自然的收获。探究中假如遇到疑难也请告知老师。老师知道就告知你们，老师不知道就帮你请教别人后再告知你。 假如有一天，你探究中发觉的问题老师解答不了，请教全部的人，他们都解答不了，那么，恭喜你你肯定有了一个非常了不得的发觉！世界科学史上将写上你的名字！ 我不知道学生是否能给这位老师写信，但我知道这个设计必定能激发学生对大自然的爱好，并且主动去探究大自然的奇妙。法

41、布尔、达尔文就在这些孩子当中。 习作视察日记 习作视察日记 教学目标： 1培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯。 2让学生写下视察中新的发觉，或是视察中发生的事。 3让学生了解视察日记的写法，也试着写视察日记。 4练习修改习作。 教学重点： 培育孩子视察的爱好，让孩子养成留心四周事物的好习惯。 教学难点： 把自己平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事详细、生动地写下来。 学具打算： 教学设计： 第一课时 一、复习导入 1激发学生的写作爱好。 师：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发觉，它们都写得详细、生动、好玩，同学们知道这些作者为什么会写得这么好玩吗？ 生：与作者的仔细视察分不开。 生：与作者的长期、连续的视察分不开。 2师小结后导入。 对，同学们说得很好。它们都与作者平常的仔细、连续的视察密不行分。正因为如此，这些文章才显得生动好玩，有吸引力。今日，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动好玩。 二、引导学生视察 1让学生确定自己要视察的事物。 让学生各自拿出自己打算视察的事物，水果、玩具