第三节《摩擦力》教案示例.docx

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1、第三节摩擦力教案示例第三节摩擦力教案分析 第三节摩擦力教案分析 对于摩擦现象，学生们有丰富的感性相识，因此，教材先通过分析一些实例使学生相识摩擦力的存在，再通过探究试验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究试验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应留意引导学生依据自己的生活阅历作出猜想，设计试验并独立完成试验充分发扬教学民主，留意学习方法的

2、引领，培育学生的实力，教学目标一、学问目标1知道摩擦力是如何产生的2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦的利与弊二、实力目标1，通过视察和试验，感知摩擦力的存在，培育肯定的视察实力和分析概括的实力2通过试验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培育肯定的实践实力三、德育目标让学生经验科学探究的过程，培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，培育学生的探究精神教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系教学难点滑动摩擦力的定义教学方法视察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点探究法：通过探究活

3、动探讨影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法教具打算下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等课时支配1课时教学过程一、引入新课师今日，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒实行一次别开生面的拔河竞赛，请二位运动员上场竞赛结果：女生获胜师知道男同学失败的缘由是什么吗?请大力士自己说说生钢棒这端特殊滑，握也握不住师表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油事实上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边二、新课教学1摩擦力师请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉生手掌与桌面间产

4、生了摩擦师依据以往的阅历，我们探讨某一个力的时候，一般探讨力的什么内容呢?生探讨一个力的时候，我们一般要了解力的三要素师我们首先来了解摩擦力的方向和作用点演示一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜师请同学们说说从演示的试验中，你发觉了什么生摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反生摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上师大家都同意这两位同学的结论吗?生同意师我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义板书两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力

5、就叫做摩擦力（frictionforce）师请同学们相互探讨一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子生人走路的时候要用到摩擦力生自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，生扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力生滑雪的时候有摩擦力生用手抓起东西的时候也有摩擦力师同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，须要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的方法来投影问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参与学校的攀岩竞赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么

6、办呢?(同学们探讨后沟通)问题1：生拧盖子时垫上一块毛巾或棉布生找一个力气大的人去拧生用螺丝刀撬一下盖子再拧生用一个工具夹住盖子用劲拧问题2：生让小华穿上一双有花纹的鞋生向上攀的时候用力抓紧绳子生戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。生在绳子上打上一个一个的结问题3：生抓泥鳅时戴上防滑手套生抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓生把泥鳅打死后再抓生给泥鳅前裹上一层布，再用力抓师同学们想出了这么多的办法，大致归纳一下，比如垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，可以归纳成几类呢?同学们探讨生我们认为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙程度生力气大的人或用力抓等是增大了力的作用师这种力

7、是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙程度的目的是什么?生这种力是压力增大压力和增加接触面的粗糙程度都是为了增大摩擦力师摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力可以实行什么方法呢?生增大摩擦时可以增加接触面的粗糙程度和压力，减小摩擦时可以减小压力或使接触面更光滑，因此，我认为摩擦力的大小应当和压力和接触面的粗糙程度有关生我认为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系生我觉得摩擦力的大小还可能与拉动物体运动的速度大小有关系师对于摩擦力的大小，同学们大致作出了四种猜想，你的猜想究竟对不对?2探究摩擦力的大小与什么因素有关?师我们把同学们的四种猜想分成四个探讨课题，各小组自由选取其

8、中之一，探究之后每个课题组推选一名代表进行探讨结果的沟通和答辩师试验前请同学们留意下面的问题投影(1)怎样测量摩擦力?(2)你安排实行什么方法来探讨自己选择的课题?生摩擦力不能干脆测量出来依据二力平衡的学问，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小师哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?生(演示并说明)拉动木块时，木块必需做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.师其次个问题，大家探讨生我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在探讨影响摩擦力大小的某一个因素时，要

9、限制其他因素不变，即用“限制变量法”师请同学们依据自己选择的课题设计试验及试验数据表格，完成试验后，写出探究报告和其他组的同学沟通(学生分组试验、老师巡察指导、参加同学们的活动)课题一：探讨摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系投影(展示)探究报告演示并讲解：首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，登记测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，登记两次测力计的示数，填入数据表格中分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大师其他课题组的同学有什么问题可以提问?生问：试验过程中，你们如何限制其他变量不变呢?生答：在试验过程中，我们始终运用同一个

10、木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变课题二：探讨摩擦力的大小与压力的关系投影探究报告演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3N时，测出的摩擦力是08N，然后在木块上加一个砝码，压力是4N时，测出的摩擦力是11N再在木块上加2个砝码，压力是5N时，测出的摩擦力是14N分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大师其他课题组同学提问题生问：为什么在木块上加砝码可以变更压力?压力的大小是如何知道的?生答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因此变更物体的重力就变更了物体对支撑面的压力，用弹簧测

11、力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力课题三：探讨接触面的大小与摩擦力大小的关系投影探究报告演示并说明：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同我们的结论是：在接触面和压力肯定的状况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关留意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力肯定”的状况下说的探讨结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关在物体的材料性质和表面粗糙程度不变的状况下，正压力越大，实际接触面积也越大滑动摩擦力也越

12、大正压力相同时，变更物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有变更，并没有变更实际接触面积，故摩擦力保持不变如一块砖变成了半块砖，则正压力变更了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动又要用不同的速度拉动，试验难度大试验效果很难视察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究师我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们探讨生我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力肯定的状况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的状况下，压力越大，摩

13、擦力越大师归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些探讨问题的方法生“限制变量法”和“转换法”师“限制变量法”同学们已经很熟识了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?生试验中有两个地方用到了“转换法”通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力师通过探究试验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了探讨问题的方法现在同学们一起来解决一个实际问题3增大有益摩擦和减小有害摩擦师还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么方法吗?生可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度生在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动师这位同学说的是让滚动来代替滑动

14、能减小摩擦吗?同学们试试生同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是12N，滚动时的摩擦力是03N，说明用滚动代替滑动能减小摩擦师同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗?生还可以用使接触面分别的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车生还有气垫船，也可以加润滑油师同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也肯定知道更多的增大摩擦的方法请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的方法现在请同学们回顾这节课哪些学问给你留下了深刻的印象三、小结1摩擦力的概念2影响摩擦力大小的因素3增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法4“限制变量法”“转换法”四、动手动脑学物理请同学们尽可能多地列举生活中应用摩擦的例子，说明哪些做

15、法是为了增大摩擦，哪些做法是为了减小摩擦，分别运用了增大摩擦或减小摩擦的哪种做法五、板书设计 摩擦力教案示例 (一)教学目标 (二)教学条件 (三)教法选择 教材难度适中,相宜用探究法绽开教学,由于摩擦试验用文具可以进行,本课以试验探究法为主要教学方法. (四)教学过程 一、悬问征解引入新课 提出问题:有什么方法在不运用任何工具状况下,用手竖直地把一本书提起的同时,将另一本书也粘起? 学生:边思索边动手试验,探求可行方案. 老师:演示下图中做法的同时问学生,为何一本书能粘起另一本书呢?从而引入摩擦的课题,说明两书接触处有摩擦. 学生:自己动手用两本书做该试验,试验的过程中让学生握两本书的边缘用

16、力向外拉一拉,这为下面滑动摩擦力的教学做好了打算. 二、动手试验总结规律 学生试验(1):用力将橡皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动. 老师:指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦,讲明概念并举例后提出问题,橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹,这尾迹是如何形成的. 学生:视察尾迹中的橡皮沫,以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中,分析出滑动摩擦本质,摩擦的过程中,相互摩擦物体的相互啮合的凹凸部,相撞碰被破坏形成了尾迹. 学生试验(2):用小刀在橡皮擦上切一根瘦长橡皮条,用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦. 老师:提出问题,橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系?为什么有这样的关系? 学生:视察后得出橡皮条

17、弯曲方向与运动方向相反,在老师引导下进一步开展探讨得出,在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力,摩擦力的方向与物体运动方向相反. 学生试验(3):用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动. 接下来教学活动,用老师问、学生答的形式. 问:书匀速运动的过程中受哪些力作用? 答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用. 问:其中哪些力是平衡力. 答:重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力. 问:如何测量这时的摩擦力大小呢? 答:测量出拉力的大小就等于摩擦力. 问:为什么这时拉力的大小等于摩擦力. 答:因为拉力和摩擦力是一对平衡力,大小相等. 学生试验(4):把物理书的一端架在笔盒上成一斜面,先把

18、一支圆珠笔从斜面上自由滚下,再把笔竖放在斜面上,用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动. 老师:指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦,同时提出问题:这两种摩擦有什么不同之处. 学生:再次动手试验后总结出摩擦形式不同,滚动摩擦比滑动摩擦小得多. 三、应用学问解题(学生独立完成) 1.一个物体在另一个物体表面上_叫做滑动摩擦,在滑动摩擦中_的力叫做摩擦力. 2.滑动摩擦力的方向总是_. 3.笨重的机器底部常安装上小轮,搬动时更为省力,这是应用了_道理. 四、教学测评 1.下列几种关于摩擦力的说法,哪一种正确? A.物体只有在很快运动的时候,才有摩擦力的作用. B.物体静止时肯定没有摩擦力的作用.

19、C.人的手握住东四,缘由之一,靠的就是摩擦力. D.以上说法都不对. 2.用水平力去推静止在水平地面的大木箱,没有推动,其缘由是: A.木箱有惯性. B.木箱受到摩擦力的作用. C.推力小于木箱所受的摩擦力. D.木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力. 3.一辆重100牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力10牛顿,这小车受到地面对它的摩擦力为: A.100牛顿 B.10牛顿 C.50牛顿 D.55牛顿 五、教学反馈及矫正: (举黑板反馈,老师口头予以矫正) 摩擦力教案示例之一具体介绍：（一）教学目的 1理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 2理解摩擦力的应用，知道增大有

20、益摩擦和减小有害摩擦的方法 （二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承 （三）教学过程 一、复习提问 1什么是力？力有哪些效果？ 2物体在平衡力的作用下运动状态如何？ 3二力平衡的条件是什么？ 二、引入新课 老师：力的效果之一是变更物体的运动状态我们用比较小的力推桌子，桌子并没有起先运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消我们用比较大的力推桌子，桌子起先运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力 当桌子运动起来后，我们必需接着施加推力才能使它保持匀速直线运动假如不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力 二、摩擦力 1什么状况下产生摩擦力 老师：当

21、我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来 当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来其缘由是桌子受摩擦力可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力 综上所述，摩擦力是一种常见的力两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力 2摩擦力产生的缘由 摩擦力产生的缘由目前在科学上还没有定论一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分

22、相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力 3摩擦力的大小 (1)摩擦力大小的测量 老师：要探讨摩擦力的大小，首先应当测量摩擦力的大小 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力依据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小 (2)学生试验（课本图912） 老师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小 （学生操作） (3)学生试验 老师：在

23、木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小 （学生操作） (4)学生试验 老师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小 （学生操作） (5)老师总结 通过以上试验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关压力越大，摩擦力越大摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大 4摩擦力的方向 老师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动 三、增大有益摩擦 老师：摩擦力是普遍存在的在许多场合，摩擦力是有益的请人家说说摩擦力的有益之处 （学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就

24、是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的原因很难想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子 凡是摩擦有益的场合，我们应当设法增大摩擦，依据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦 （学生举例，老师讲评） 四、减小有害摩擦 老师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必需设法减小它 机器的各个部件之间的摩擦不仅奢侈动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命 大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？ （学生回答） 老师：由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应当使物体表面更光滑但是，利用这

25、种方法还不能使摩擦力减小到令人满足的程度现在，我们再做一个试验在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小 （学生操作） 可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是全部的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有许多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦特别小 还有一种减小摩擦的方法是使两个相互接触的摩擦面彼此离开加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的 五、总结 1两个相互接触的物体，当

26、它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力 2摩擦力的大小跟压力大小有关，跟物体的接触面的粗糙程度有关 3常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦减小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法 六、作业 1复习课文 2章后习题7、8 注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册 摩擦力教案示例之一 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页