苏教版二年级数学上册期末复习计划.docx

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1、苏教版二年级数学上册期末复习计划苏教版二年级数学上册期末复习教案3课题：期末复习第1015题。总课时：6课时本课时：第3课时教学内容:课本第100l0l页期末复习第1015题。教学目标:使学生通过复习，进一步驾驭常见的平面图形、量长度、视察物体和确定位置等基础学问，培育初步的空间观念。教学重点：空间与图形的复习。教学难点：培育学生初步的空间观念。教具打算：投影片。教学过程:一、揭示课题二、空间与图形的复习1完成期末复习第10题。(1)出示图。提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)视察：这些图形是怎样排列的?(4)按肯定的依次、颜色可

2、以将这几种图形组合成一个美丽的图案，小挚友们下课也可以试一试。2完成期末复习第11题(1)出示一只玩具熊，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的玩具熊的样子。提问：为什么同是一个玩具熊，但看到的却不一样呢?(2)独立完成期末复习第11题。三、量长度的复习1在日常生活中长度单位有什么用处？提问：我们学过哪些长度单位?(板书)请分别比划一下：1米、1厘米也许有多长。提问：1米等于多少厘米？2完成期末复习第12题。3完成期末复习第13题。(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。(2)再请学生用直尺量一量。留意：用尺量要留意方法四、时分秒的复习1时间单位有哪些?(板书)提问：l时

3、等于多少分?说说川、时、1分钟、1秒大约有多长?2在钟面上有几大格、几小格?长针、短针、又细又长的针分别叫什么?3完成期末复习第14题。(1)学生填写。(2)集体订正，特殊留意第3幅、第4幅钟面。五、统计的复习出示期末复习第15题图。1提问：左面是什么?右面呢?蓝色的球在红球的什么方位？(即在东面、西面、北面还是南面)橘色的球又在红球的什么方位?2提问：中间这幅图是由哪些物体架构而成的?3依据所学的学问把它们的个数数出来，完成统计图。4提问：你看到这幅统计图，能想到什么，2补充合适的单位。一棵大树大约高12()一枝钢笔长17()一张床长约2()，宽约150()小明身高140()小军一天在校时间

4、大约是6()小强早上8()到学校，上体育课跑60米大约须要13()3画一画(1)画一根比1厘米长3厘米的线段(2)画一根比5厘米短2厘米的线段(3)2厘米的3倍的线段有多长，请你画一画。拓展训练：在（）里写上合适的时间单位。1、小学生每天睡觉9（）。2、小明跑100米用了18（）。3、学生中午吃饭用了约20（）。4、看一场电影大约用了2（）.5、1节动画片大约30（）。6、一节数学课40（），课间休息10（），再加上（）分就是1小时。苏教版二年级数学上册期末复习教案5课题：期末练习（一）总课时：6课时本课时：第5课时一、填空。1.的个数比的个数多（）个。2.量一量，左边这条线长（）厘米。3.把

5、1米长的电线剪去40厘米，还剩（）厘米。4.325995.青青每天吃两个水果，一星期要吃（）个水果。6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。（一条线上写一个字母）（1）abbabba（2）bccdbcca()个b（）个c()个d（）个合计()个7.右图第（）层第（）个是五边形，第3层第3个是（）边形，线段在第（）层第（）个。二、把正确答案的序号填在括号里。1.果果每分钟大约走60（）。米厘米2.方方家请的钟点工每天工作2（）。秒分小时3.钟面上的时刻是（）。9：59时05分9：054.得数是四十几的算式是（）32+1862-15488三、推断题。1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票

6、。（）2.被减数是八十几，减数是二十几，差肯定是六十几。（）3.在装有红、黄两种球的袋子里，随意摸一次，摸到的球肯定是红球。（）4.手工艺品展。瓷器展竹编展绣花展剪纸展石雕展景泰蓝展（1）石雕展的北面是绣花展。（）（2）竹编展在瓷器展的西面。（）（3）从景泰蓝展到绣花展肯定经过石雕展。（）（4）从石雕展到竹编展不肯定要经过绣花展。（）四、解决实际问题。买1棵小圣诞树的钱可以买4件相同的圣诞礼物。（1）买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。（2）假如每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？苏教版二年级数学上册期末复习教案1课题：两位数加减两位数总课时：6课时本课时：第1课时教学内容课本第104

7、105页期末复习第14题。教学目标:使学生进一步驾驭两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、娴熟地进行估算、笔算。教学重点：通过复习，使学生娴熟驾驭两位数加、减两位数的笔算方法。教学难点：能进行估算。教具打算：口算卡片，小黑板。教学过程:一、揭示课题二、笔算方法的复习1完成期束复习第1题。（1）完成第一组：43+25、43+28学生练习，指名板演。集体订正说说笔算过程。比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?师小结。(2)完成其次组：8654、8658学生练习，指名板演。集体订正，说说笔算过程。比较：这两题在笔算时有什么相同的地方，不同的地方?师小结。(3)完成第三组：75+675-6

8、学生练习，指名板演。集体订正。比较：进位加、遇位减在笔算时要留意些什么，2通过刚才的计算、比较，你认为笔算加法、减法时要留意些什么?师小结。三、综合练习1完成期末复习第2题。(1)出示题目要求，学生进行估算。(2)说说自己的估算结果、方法。(3)分组笔算验证，指名板演。(4)师小结。2完成期末复习第4题。(1)3分钟内完成，了解按时完成的状况。(2)针对错误刚好订正。3完成期末复习第4题。(1)学生读题，估计鸭、鹅的只数。(2)学生列式解答。四、总结通过这节课的复习，我们进一步了解了笔算加、减法应留意的问题。课堂练习1口算。87-30=14-885-40=64-6092-887+880-323

9、+70=62-4=65+9046+40=39+242+856-739+853-8=8+567+2681-553+82用竖式计算；7+287735=48十3758+32=6927=738=拓展训练：假如明明给军军3张邮票，那么两人的邮票就同样多了。原来军军比明明少几张邮票？苏教版二年级数学上册期末复习教案6课题：期末练习（二）总课时：6课时本课时：第6课时一、复习厘米和米。1.米这个单位，通常用来量比较（）的物体。2.厘米这个单位，通常用来量比较（）的物体。3.回顾新课时量的一些物体的长度。用米尺量老师的课桌，大约高（）米。用卷尺量老师的门，大约高（）米。4.在（）里填上“米”或“厘米”家里的墙

10、壁高约3（）。手机长约10（）。家里的房间长约5（）。家里饭桌长约80（）。家里书桌的长大约是150（）。妈妈身高约160（）。5.在（）里填上“”、“”或“=”。8米（）7米2厘米（）2米100厘米（）1米20里（）2米1米（）10厘米200厘米（）2米6.在括号里填上合适的长度单位。汽车大约长10（）铅笔大约长10（）二、复习解决实际问题一、乘除法的意义。图略（1）（）个花瓶，每个花瓶中有（）朵花，一共有（）朵鲜花。（2）有（）朵鲜花，每个花瓶中放（）朵，可以放（）个花瓶。（3）有（）朵鲜花，平均插在（）个花瓶中，每个花瓶中插（）朵。二、解决实际问题。1.计算器30元，闹钟比计算器便宜17

11、元，闹钟多少元？独立完成后沟通“便宜”的意思。2.池塘里原来有27只鹅，又游来了28只，一共有多少只？独立完成后沟通自己的想法。3.花坛里共有80朵鲜花，已经开了46朵，还剩多少朵没有开？独立完成后沟通自己的想法。4.（1）每只温度计4元，买4只温度计要用多少元？（2）钢笔每枝5元，茶杯每个6元。30元钱可以买几枝钢笔？假如买茶杯呢？独立完成后沟通自己的想法。三、复习时分秒、视察物体、统计和可能性一、写出下列钟面的时刻。图略。时分时分时分2、在（）里填上“时”“分”“秒”。（1）算一道口算题大约要用6（）。（2）同学们每天在学校的时间大约是6（）。（3）做一次眼保健操大约要用5（）。（4）小玲

12、从家到学校大约要走10（）。（5）小红课间休息15（）。（6）跳30下绳大约须要25（）。（7）小明在公园里玩了1（）。（8）小芳跑100米大约要20（）。3、用“肯定”“可能”“不行能”填空。（1）袋子里都是白球，随意摸一个，摸到的（）是白球。（2）袋子里都是黄球，随意摸一个，摸到的（）是白球。（3）袋子里都是白球和红球，随意摸一个，摸到的（）是白球，（）是红球。4、小华绕操场跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（）跑得快，快（）秒。5、小红、小强、小芳分别买了三种不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都没买水果味，小红买的是奶油味，那么小强买的是（），小芳买的是（）。二、依据所

13、给的时间画出分针和时针。图略。6：457：0511：554：15小学语文二年级上册期末总复习安排 复习内容： 1、夯实语文基础学问，加强看拼音写词语和生字组词的训练。以书为主，对学生易错易忘的字词进行比较，增加学生的记忆力。对学生进行字词句的训练，并能依据句子表达的内容填出相应的词语。 2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。抓住语文园地的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的爱好，紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 3、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。、 4、阅

14、读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培育学生的阅读实力。 5、以看图写话为核心，激励尝试想象故事的编写，旨在培育学生各异的思维方式。 复习策略： 复习难点是帮助学生辨析本册要求驾驭生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。 （1）汉语拼音：用部首查字法查字典。 （2）字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字（组词，在句子中选择字音），总结易错的字，写出相同偏旁的字（独体字加偏旁组新字，再组词。）复习和驾驭一些常用的识字方法（加一加、减一减、换一换、合一合等）。辨析本册要求驾驭生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生依据

15、生字的偏旁，来推断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发觉和总结出它们各自的用法。结合详细的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。 （3） 词语：反义词、近义词、填合适的词（数量词、词语搭配）出现形式有：干脆填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗？（四字词语、AABB式，ABAC式，ABB式） （4）句子：加标点、造句、被字句和把字句、比方句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。 （5）古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。 （6）阅读：数句子和自然段。按要求画有关的

16、句子。（留意画准、画全。）依据短文内容填空。（要找到有关句子留意标画，写正确。）选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。（连线、填空）加标点符号。拓展（如：你想对文中的#说点什么？）留意抓住主要人物说，句子要通顺。 （7）看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的？干得怎么样？当时会说什么，神态怎样。（由图绽开想象。）本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：细致视察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。依据表达的须要，学会运

17、用逗号、句号、问号和感叹号。仔细检查写好的句子，发觉错别字刚好改正。：立足让学生进一步熟识和练习巩固。 复习支配 复习进度： 第一阶段：从12月24日1月4日 共计7天。（边上新课边查漏补缺。） 练习看拼音写词语、依据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、一些基础学问，背诵的课文、会认的字、多音字、课后题。 其次阶段：从1月7日1月11日，共计5天。（分单元逐步复习） 1月7日 第一单元 漂亮的秋天 其次单元丰富多彩的学校生活 1月8日 第三单元酷爱祖国 第四单元怎样看问题，想问题 1月9日 第五单元友好相处、团结合作 第六单元关爱他人 1月10日 第七单元爱护环境、爱惜动物 第八单元酷爱科学

18、 1月11日 单元综合复习 考前阶段。（归类复习） 1、字词部分：查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等 2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等 3、写话：整理句序、看图写话等 4、综合练习 5、模拟试题 复习时候的侧重点。 要以课本为基本动身点，重视课本内容和基础学问，在此基础上给学生扩宽学问面，要加强各种句式的训练，使学生能较为娴熟地驾驭把句子补充完整的方法。注意词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要常常设计一些语言迁移的训练，提高学生敏捷运用课文语言的实力。加强阅读写话的练习，进一步培育学生独立阅

19、读的实力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。 还应加强学习习惯和主动学习实力的培育。如：留意培育学生先细致读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整齐性。 总之，在语文复习中老师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点，让学生多做多练，并且还要教给学生做题的方法，不断培育学生的分析、阅读、写作实力，还要发展学生的逻辑思维实力。 二年级上册语文复习安排 二年级上册语文复习安排 一、复习目标 通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的学问，给他们一个横向及纵向的学问网络，让他们在头脑中能清楚的出现本册书所涵盖的学问内容。通过复习，把好基础学问关、短文分析阅读关及写作关，努力做到

20、在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析实力及写作实力。通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培育。在复习中留意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。 二、复习内容： 1、字：四会字要求学生能根据笔顺规则，正确、规范地书写。会写字要做到能区分形近字、同音字和多音字的用法。会用音序和部首查字法查字典。认读字不要求学生会抄、会默，但要在各种语言环境中娴熟地认读。（会用来读题）能用这些字组成词语或句子。 2、词语：能看拼音写出词语，能用同音字和形近字组词，能一字组多词；会进行词语搭配，写反义词；玩词语接龙嬉戏，能照样子写词语，练习积累词语。 3、句子：不仅相识课文中出现的常用标点符号（。？！

21、），还要会正确运用。会依据背记的古诗、对子、谚语补充句子。能用一些词语造句。连词成句、补充句子成分、照样子改写句子，能把简洁的句子写详细，把句子补充完整。 4、阅读与背诵:以要求朗读、背诵的课文和语文园地中的“读读背背”为重点。能读懂篇幅短小、内容浅显的文章；能依据阅读材料做简洁的阅读练习，如：数自然段、句子；画句子；懂得一些道理，想象等。能背诵课本上要求背诵的古诗、课文、儿歌等。 5、写话：学生能把图视察全面、细致，能绽开合志向象。语句通顺，常用标点正确。 三、复习类型 看拼音写词语或简洁的句子。区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。古

22、诗的吟诵和填空练习。重点课文的理解和阅读练习。看图，写几句话。查字典练习。 四、复习措施 1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。对学生易错易忘的字词进行比较，增加学生的记忆力。 2、依据学生驾驭学问的状况，布置自主性作业，满意不同学生的复习须要。复习内容要有阶段性，体现按部就班的认知规律。 3、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培育学生的阅读实力。以看图写话为核心，激励尝试大胆想像，旨在培育学生各异的思维方式。 五、复习方法与策略： 1、开展竞赛，激发爱好例如：开展查字典的竞赛，这样不仅复习了汉语拼音，又巩固了认读字，可达到一举多得的目的。 2、指

23、导归类，提高实力。字词的学习重在积累运用，学了肯定数量的字以后，就要指导学生归类。比方，相同部首归类、同音字归类、音近字、形近字、同类同属性词归类等，以培育学生独立识字的实力。为了提高学生积累运用字词的实力，还可以依据学生状况进行组词造句的训练，让学生将学过的学问联系生活实际，组词、扩词、口头造句等等，提高学生对词语的了解运用实力。 六、复习资料的打算 1、字词部分：看拼音写词语、查字典、依据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等。 2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。 3、写话：

24、整理句序、看图写话等。综合练习。 七、充分利用语文书训练。 附：详细课时支配 课时序号复习要点 （或专题）复习重点复习难点复习形式或方法运用资源1听记、拼音记住其中某部分内容；读拼音写词语听记练习，小竞赛复习资料 课本2 字词笔画笔顺；多音字；四字词语；写同偏旁的字；形近字组词；近义词填空；填动词；词语搭配特别字的笔画笔顺；四字词语 练习，小竞赛 复习资料、课本 3 句子 补充句子； 扩词、句；加标点补充句子 练习，小嬉戏 复习资料、课本 4 阅读 写带数字的成语；理解短文内容；依据文章想象理解短文内容 练习，小嬉戏 复习资料 5写话看图写画 把想象到的写下来练习沟通6综合练习综合练习卷审题练

25、习讲评练习题7综合质疑、答疑，再次强调易错学问 沟通、练习 八、复习时间 1月2日1月26日 详细支配： 1月2日-1月5日复习第一二单元（课文内容，字词，句子练习，积累运用） 1月8日-1月12日复习第三四单元 1月15日-1月19日复习第五六单元元 1月22日-1月26日复习第七八单元 归类复习-基础学问（字词、形近字、同音字、近反义词） 归类复习-句子练习（补充句子并加标点、造句、改写把字句被字句） 归类复习-阅读（依据所学课文以及课外阅读短文进行辅导分析短文练习） 归类复习-口语交际（按肯定的场景说话，先说再写） 苏教版二年级数学上册教案2 苏教版二年级数学上册教案25、完成“练习五”

26、第3题。提问：除法算式是依据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？三、巩固练习1、完成“练习五”第6题。（1）指导学生先算出一边算式的商，再把高与另一边的数进行大小比较。（2）学生练习。2、完成“练习五”第5题。在规定和时间内完成，留意对班级精确率、速度的记录。四、解决问题练习1、完成“练习五”第8题。（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事？有什么问题？（2）学生独立思索，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（3）组织学生小组探讨：说说各自的想法，并说说列式的理由。2、完成“练习五”第9题。方法、步骤同上。3、小结。 其次课时：用口诀求商（二）教学目标使学生能进一步依据乘、除法的含

27、义解决相关问题。教学过程一、基本训练1、口算。105=62=43=46=153=55=123=23=36=55=35=122=63=186=84=305=学生口算，并说说其中几题的计算过程。2、口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二、解决问题的相关练习1、揭示课题。依据乘法除法的含义。我们可以解决一些实际问题。2、完成“练习五”第10题。（1）出示第10题挂图。请学生们说说题意。（2）独立解决、指名板演。（3）集体订正。A、你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？B、说说在算式中各数所表示的意思。C、比较：一个小挚友要把15盆花平均排成3行，

28、另一个小挚友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？D、组织学生探讨：排的行数多，每行盆数会发生怎样的改变？3、完成“练习五第11题。（1）出示第11题，请学生说说题意。（2）学生独立完成，指名板演。（3）集体订正。A、说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算呢？B、说说算式中各个数表示的意思。C、比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？什么样的关系？4、小结。把一些物体平均分成几份，求每份有多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。每几个分一份时，每一份的个数越多，分的份数就越少。三、综合练习1

29、、完成“练习五”第12题。（1）出示第12题插图。提问：商店都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？（2）依次完成第（1）、（2）、（3）题，并说说为什么要用乘法计算？（3）小结：通过这3题，你觉得在什么状况下可以用乘法解决，什么状况下可以用除法来解决。（4）完成第（4）题。2、完成“练习五”第13题。（1）请学生按要求，用12个圆片摆一摆。可以同桌相互协作，完成摆一摆和表格。（2）视察表格，四人一小组探讨：从表中摆的结果来看，你发觉了什么？ 六、厘米和米1、厘米和米第一课时：相识线段 教学目标:1、使学生经验操作活动，视察体会线段产生的全过程。2、学生会用自己的语言描绘线段的特征。3、学生能与已有

30、的学问相贯穿，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会运用不同的工具画线段。4、培育学生初步动手操作实力，具有主动参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好心情，感受生活中的数学学问。教学重点：感受线段的产生，相识线段的特征。教学难点：在实际的操作中体会线段的产生，体会线段与直线的关系，理解线段只是直线的一部分。 教学过程：一、师生沟通，引进新课。1、小挚友，你们喜爱念儿歌吗？谁情愿念给大家听听？今日老师也带来一首好听的儿歌，我们一起来听听。喜爱吗？一起大声念念看。2、细致视察儿歌里的两行字，你发觉了什么？你桌子上的毛线是什么样子的？能把它变直吗？试试看。（学生操作）3、师：把线拉直，这两手间

31、的一段在数学上还有个名字呢，你们知道叫什么吗？今日，我们就一起来相识线段。（板书：相识线段）二、直观感受，相识线段。1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小挚友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师依据学生描述介绍端点。3、学生完整描述线段的特征。4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发觉了什么？6、师：是啊，不管方向怎么变更，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（学生辨别线段）7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，细致视察，

32、它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡.三、回来生活，体验线段1、我们的生活中藏着很多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌相互指一指。3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小挚友两人一组，你指给我看我指给你看。5、全班沟通。四、实践操作，感悟画法。1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小挚友选择你喜爱的工具，自己试着

33、画一条线段。3、沟通。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。8、学生用尺随意画不同的线段。全班评议、观赏。五、多种方法，深化相识。1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。2、沟通。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们相识的图形。这些图形各是由几条

34、线段围成的？（学生数一数，填一填。）4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？5、小结。今日，我们相识了你能向大家介绍一下线段吗？6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们相识的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。（观赏）8、美丽吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。六、总结今日学到了什么？线段有哪些特点？ 其次课时：学画、量线段教学目标1、通过操作活动，学会测量物体的长度，学会画指定长度的线段。2、培育学生动手实践实力。教学过程一、引入课题师：上节课，我们已经初步相识了线段，懂得了线段有长有短之分。这节课我们来学习怎样测量物体的长度。

35、板书：学画、量线段师：请大家猜猜：要量、画线段应当用到什么工具？指名回答，引导学生说出“刻度尺”。老师检查全班同学是否打算了刻度尺。二、探究新知、学习量物体的长度。（）视察、初步感知。出示课本第页例题“量一量”的教学情境图。先让学生仔细视察图，说一说（）里应填什么数，然后老师强调：、测量物体的长度时，这个物体的一端要对准“刻度线”。、看物体的另一端对准哪一条刻度线，如铅笔刀的另一端对准刻度线“”，所以，这只铅笔刀长是厘米，图中的线段是厘米。（）演示，直观感知。为了让学生看得清晰，老师可在黑板上示范，让学生具体了解测量铅笔刀的长和线段的长的过程。（）操作、亲自体验。让学生量一量自己数学课本和长度

36、。、学习画指定长度的线段。（）视察，初步感知。出示课本第页例题的“画一条厘米长的线段”教学情境图。先让学生相识视察上图，再让学生议一议：画指定长度的线段要留意什么？小组探讨后，老师组织学生进行全班沟通。通过全班沟通，使学生进一步体会“从尺的刻度起先画起，画到刻度的地方。（）演示，直观感知。为了学生看更清晰，老师可演示。师强调：在画线段时，肯定要在线段的两端表示出端点。（）操作，亲身体验。让学生画一条长厘米的线段，画完后与同桌的同学相互看一看，老师巡察，刚好了解学生在操作中存在的问题，以便进行针对性的指导。学生画完后，老师组织学生进行全班沟通。三、巩固练习指导学生完成课本第页“想想做做”中的第题

37、。、“想想做做”第题。让学生通过视察，推断题中测量方法的正误，从而驾驭正确的方法。、“想想做做”第题。先让学生量一量，再组织学生进行全班沟通。、“想想做做”第题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班沟通。全班沟通时，老师指出：今后遇到量线段或物体的边的长度不正好是整厘米时，就可以用“大约”来表明长度。四、全课总结师：这节课，你学到了什么？你是用什么方法学到这些学问的？ 第三课时：相识厘米教学目标、使学生初步相识长度单位“厘米”，初步建立厘米的长度概念。、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。教学过程一、复习什么是线段？二、新授、引入新课。（）请同学们看看自己的课

38、桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？现说说你是用什么方法得知的？（）提问：想一想为什么他们说的数不同？（）小结：为了更加精确，我们在一般状况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要相识尺上的长度单位，这节课，我们先来相识较小的长度单位“厘米”。说明白：量比较短的东西，可以用厘米做单位。、相识厘米（）视察尺上“厘米”的刻度。出示米尺，告知学生：这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“”，说明刻度由此起先，从到是厘米，从到也是厘米每个这么长就是厘米。（）看刻度尺回答：、“”在哪儿？、到的长度是几厘米？到是几厘米？到呢？从刻度到

39、这么长是几厘米？从到呢？（）请学生用食指、拇指比划一下厘米也许有多长。（）请每位学生视察一下厘米、厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。、找一找。让学生找一找哪些物体的长度大约是厘米。三、巩固练习指导学生完成课本第页“想想做做”第题。、“想想做做”第题。先让学生独立完成，再组织沟通。、“想想做做”第题。先让学生独立完成，再组织沟通。、“想想做做”第题。学生独立完成后，老师组织学生共同核对。、“想想做做”第题。学生完成练习后，老师组织学生进行全班沟通。、“想想做做”第题。做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。、“想想做做”第题。让

40、学生画一条厘米长的线段，画完后，同桌之间相互看一看，再相互量一量对方所画的线段的长。 第四课时：相识米教学目标使学生初步相识长度单位米、建立米的长度观念，知道米=100厘米，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学过程一、导入量比较短、小的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些大的物体，还用厘米作单位，这就太麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位-米。（板书课题）二、新授1、相识长度单位“米”。说明：在测量比较长的物体时，通常用米做单位。（1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米。（2）请学生将一米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。（

41、3）出示米尺，视察刻度。A、数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。B、提问：1米是多少厘米？C、说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。D、学生齐读两遍。2、教学课本第53页“试一试”。（1）出示“试一试”第1题。（2）请学生用米尺去量一量黑板的长，留意在量的时候：应从物体的端点起先，始终量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。（3）量一量教室的长。（4）出示“试一试”第2题，先估计，再量一量。A、先请学生估计它们的长度是多少米。B、再请学生量一量，检查自己所估计的是否正确。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。请学生张开双臂，比划一下。2、完成“想想做做”第2题。（

42、1）学生填写。（2）集体订正，对于有错的题目与实际事物相联系说明。3、完成“想想做做”第3题。（1）学生填写，提示：看清单位名称。（2）集体订正。4、完成“想想做做”第4题。（1）分小组分别完成下面的活动。（2）提示留意测量的方法。5、完成“想想做做”第5题。（1）口答，并说明缘由，（2）提问：假如这辆车高5米，能通过吗？为什么？假如一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺当通过吗？为什么？四、总结今日相识了什么长度单位？它有多长？用双手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位。 2、实践活动：量一量教学目标通过对常用尺的相识到以及一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的相识，初步感知长方形的

43、特征，培育学生的操作实力、空间观念和探究意识，激发学生学习数学的爱好，增加学好数学的信念。教学过程一、相识尺1、请学生来介绍一下自己在课前打算的一种尺。2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、用学生尺量1、用学生尺量一量一张长方形纸。（1）学生用学生尺量一量长方形纸，并填在书上。提示：在量时应先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据。（3）组织探讨：通过测量你发觉了什么？长方形的边有什么特点？（4）小结。2、将这张长方形纸随意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约长多少厘米。 学生量后，汇报各自测量的结果。学生四人一组探讨、沟通：怎样折，折痕最长？大约是多少厘米？3、想一想，这么一张长方形纸，假

44、如用米尺或卷尺来量便利吗？为什么？说明：依据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。三、用各种尺量1、提问：假如要量一量一拃有多长，你觉得用什么尺来量？假如要量一步、一庹呢？2、学生们分组合作测量，汇报测量方法的结果。3、介绍：依据所测量的量一拃、一步、一庹的长度，我们可以利用它们来估测一些物体的长度。4、组织学生估测一下数学书的长是多少？先请学生一拃一拃地量，再说出估测的结果。四、想方法量1、学校的篮球场很大，假如要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2、假如给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长吗？小组探讨：详细的测量方案。按方案到球场上去实地测量，依据测量结果评比出最佳

45、测量方案。3、想一想如何能在球架下面就量出球架的高？4、运用所学的学问、相识的测量工具，还可以量出球场上的哪些线段的长度？学生测量后说说所选用的工具、所测量的长度。 七、位置与方向 第一课时：确定位置教学目标：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或依据平面位置确定物体。2.让学生在探究学问的过程中发展空间观念。3.运用所学学问解决实际问题，培育实践实力。4.通过情境教学让学生体会生活里到处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点精确描述物体的位置。教学过程一、旧知导入，感受约定的重要1、一天早上，小动物们在排队做操。老师最喜爱的一

46、个小动物排在第2个，你能猜出来他是谁吗？2、他说是小猫，他说是小猪。怎么回事呀？哦，原来是老师没说清晰怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起？（板书：第（）个，规定）。现在我们规定从左边数起，其次个就是（）？确定吗？这就是今日我们要学习的新的学问：确定位置。二、相识第几排第几个1、小动物们都出来做操了，听听哪个小动物在说话。播放录音：（1）我在左边数起其次个。谁呀？你认为呢？你呢？究竟是谁呢？能确定吗？大家说的都对，他们都是左边数起的其次个，究竟是谁我们还是不能确定。那怎么办呢？指出：看来确定位置不仅要知道第几个还要知道第几排。(板书：第（）排)2、播放录音：原来它在其次排的其次个。谁

47、呀？1、（小狗）你怎么数的？数给大家看一下。（指名数，引导：从哪边数起第一排？）有不同看法吗？2、（小猪）你来指一指。你怎么数的？哦，大家数的方法不同，所以找到的小动物也不一样。看来光规定从哪边起数第几个还不能确定位置，还要规定从哪边起数第几排。3、听听小动物是从哪边起数第一排的。播放录音：我在第一排第一个。是从哪边起先数的。哦，小动物们是从前面起数第几排的。那哪里是第一排4、指出：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。根据小动物的规定，第2排第2个是谁呀？确定吗？第3排第2个呢？这里还有只小猪，它在第几排第几个？这只小兔它在。你喜爱的小动物在第几排第几个？现在说给你们小组中的另外三个小