苏教版二年级数学下册认识几百几十教案.docx

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1、苏教版二年级数学下册认识几百几十教案人教版二年级下册数学几百几十的加减法教案 人教版二年级下册数学几百几十的加减法教案 教学目标 1.使学生驾驭几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算. 2.培育学生的迁移实力，提高学生的口算水平. 3.培育学生仔细计算的良好学习习惯. 教学重点和难点 算理教学 教学过程 一、复习打算. 1.拆数嬉戏. (1)把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 (2)把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2.口答 (1)320是由几个百和几个十组成的? (2)320是由几个十组成的? (

2、3)32是由几个十几个一组成的? 3.口算 (1)20+40+300=(2)300+400+20= (3)60-20+300=(4)300-200+60= 二、学习新课. 1.出示课题 师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁主动动脑筋，依靠自己的力气，学会这部分学问.(板书课题) 2.学习例6 出示例6 320+40= 师说：谁来给大家读读题?同时贴出直观图. 师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少?你能告知老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60，300加上60得360) 计算过程多让学生说一说(自己小声说，同桌同学相互说) 3.学习例7 引出例7 师说：320+40=36

3、0大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗? 出示例7 360-40= 师问：360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20，300加20得320) 师问：这道题不是减法吗?为什么300要加上20? 4.比较 师说：视察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方?(把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来) 5.练一练 160+30=230+40=190-30= 270-40=60+120=180-60= 学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程. 6.学习例8 师问：这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(

4、300加上400得700，700加上20得720) 师问：那720减去400怎样算呢? 出示：720-400= 学生独立说计算过程，老师在黑板上板演. 7.比较 师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来) 8.练一练 (1)150+300=240+400=450-300= 640-400=700+210=810-700= (2)410+50= 770-600=280-60= 630+200=300+370=490-80= 9.小结 师说：今日我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几

5、百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最终再合起来.下面我们要做一些练习，老师看看谁最仔细，今日的学问学得最好. 三、巩固反馈. 1.每张卡片上两个数的和是多少?差是多少? 140 40 350 200 440 300 560 30 650 40 360 200 6个小组竞赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多. 2.看谁算得又对又快. 210+80=360-200=550-40=400+450= 30+260=630-200=620-300=720+40= 40+430=760-60= 190+200=890-80= 25+47= 300+570=700-400=87-75

6、= 给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得成功，赐予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝技可以算得又快又对? 小学二年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 人教版三年级上册几百几十加、减几百几十数学教案 第2单元 万以内的加法和减法（一） 第3课时 几百几十加、减几百几十 【教学目标】 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，驾驭笔算方法。 2、培育学生迁移旧学问解决新问题的意识和实力。 3、培育学生的计算实力。 【教学重难点】 重 点：1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培育学生解决问题及计算

7、的实力。 难 点：驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 【教学打算】多媒体课件、口算卡。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 3、拆数嬉戏。 （1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210 （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数

8、。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。 师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，事实上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖

9、式： 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？ B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9） 留意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常状况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。 2、几百几十减几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（2）题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（学生自由发表看法） 算法1：55-38=17，所

10、以550=380=170。 算法2：55个十减38个十等于17个十。 师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式： 师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十接着减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。 追问：为什么百位上是1？ 留意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3、总结算法。 小结：用竖式计算加法时，须要留意相同数位必需对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的

11、“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。 三、巩固练习 1、完成“练习三”第1题。 请学生板演，然后集体订正。 2、完成“练习三”第2题。 （1）学生独立思索，解决问题 （2）老师指名回答，说说怎么想的。 3、完成“练习三”第3题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。 4、完成“练习三”第4题。 先说说解题思路，然后指名回答。 四、课堂小结 这节课你收获了哪些学问？在笔算加减法时须要留意什么？ 几百几十的加、减综合练习教案(新课标人教版二年级下) 2.7.5几百几十的加、减综合练习 课型练习运用人教学内容：教科书第99页练习二十的第3、4

12、、5、9、10、11、12题。教学目标：1通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际状况相符。3渗透培育学生将数学应用于生活实际的意识。重点、难点：1几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2进一步提高学生的计算实力。教学打算：相关练习题的情景图、几百几十加减几百几十的算式卡、小黑板。教学过程一、情境引入，回顾再现先估一估，再笔算下面各题（小黑板出示）。530+280=940-370=450+160=720-250=（1）指名估算并说说估算的方法。引导学生把这些数看作整百数进行估算比较简便。（2）找4名学生上台板演，其

13、余学生做在练习本上。（3）集体沟通，订正时强调计算方法。如：530940相同数位对齐+280-370十位数相加满十，就向百位进1；十位数相减810570不够减，就从百位退1。师生小结：哪一位上的数相加満十，就向它的前一位进一；哪一位上的数相减不够减，就从它的前一位退一。二、分层练习，强化提高1基本练习。（1）完成教材第99页练习二十第3题。学生先独立计算，再以开火车的方式汇报评价。（2）独立完成教材第101页练习二十的第9题。先让学生独立完成，把结果干脆填在书上，然后集体沟通评价。2综合练习。（1）完成教材第99页练习二十第4题。要求学生仔细看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?探讨沟通

14、后引导学生列出算式300150=150(度)，教化学生要爱护自己的视力。（2）独立完成教材第101页练习二十第10题。要求学生独立思索题意，独立列式解答，并指名上台板演。集体沟通汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。3提高练习。（1）完成教科书第100页练习二十的第5题先让学生算出每一道题的结果，然后依据结果把比500大的归一类，比400小的归一类。再让学生想一想还有什么方法可以把这些算式根据题目的要求进行归类。（采纳估算的方法）让学生用估算的方法验算一下刚才分的结果是否正确。（2）完成练习二十第12题。让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预料冷

15、饮店叔叔其次天两种冷饮的进货状况。如，矿泉水比冰棍卖得多，其次天矿泉水要多进一些。三、自主检测、评价完整1看谁算得对（用竖式计算）360+180=630270=510+370=280160=2估一估，连一连 比600大比500小 3火眼金睛辩对错17042076056028012063026088（）（）（）4想一想，算一算新 小红240元小明小红有多少钱？=（）小明有多少钱？=（）小红和小明谁的钱多？多多少元？=（）（2）评价完善一生汇报答案，其余自我核对，校正对错。四、归纳小结，拓展延长通过这一节课的练习，是不是感觉计算比以前娴熟了，相互说说本节课你最大的收获。五、板书设计：几百几十的加、

16、减综合练习 530940相同数位对齐+280-370十位数相加满十，就向百位进1；十位数相减810570不够减，就从百位退1。 作业设计基础：1课本P101的11题。2填空。 加数720340加数180290和600720 被减数960810680减数340320490差170490综合：3奶牛厂第一天产奶1603千克，其次天产奶2022千克，两天大约共产奶多少千克？4一本书有480页，小敏第一天看了150页，其次天看了180页，第三天应当从哪一页看起？拓展提升：5一桶油连桶重810克，倒出油的一半还重430克，桶重多少克？ 6小挚友，你知道每朵下面遮住的数是几吗？50903080513 教学

17、反思： 二年级上册几百几十的加减法学案 二年级上册几百几十的加减法学案 一、教学内容课本96页例3，“做一做”第1、2题中加法，练习二十第1、2题。二、教学目标（一）学问与技能目标1使学生能够正确计算几百几十加、减几百几十，在经验算法研讨的过程中，培育学生类推和迁移的思维实力，体验解决问题策略的多样性。2充分利用情景图上的素材对学生进行爱护环境、勤俭节约的教化。（二）过程与方法目标通过情景图引导学生学会几百几十加、减几十的算法，并能正确地进行口算。（三）情感、看法和价值观目标1进一步体会数学和生活的关系，提高学生学习数学的爱好。2培育学生爱护环境的意识。三、教学重点1驾驭几百几十加几百几十口算

18、和笔算的算法。2培育学生解决问题的实力。四、教学难点驾驭几百几十加几百几十口算和笔算的算法。五、教学打算教材第96页主题图。六、教学过程（一）课前打算老师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。（二）创设问题情境1出示主题图，让学生视察，说说图上的内容。小挚友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2现在搜集矿泉水瓶子的小挚友们遇到了一个难题，你们情愿帮助他们吗？3出示问题：500个送一次现在够吗？4请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5订正算式。6看看这两个加数都是什么数？7揭题：这就是我们今日要一起学习的几百几十的加、减法。（板书课题）（三）探究新知1现在我们再动动脑，想一想应当怎样计算

19、。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。用口算。因为18+34=52所以180+340=520用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位起先算起。4同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提示我们竖式应当怎样计算。我们写竖式的时候要留意每个数位上的竖对齐，假如满了十就向前一位进一。5但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应当是1+3+1=5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提示一下小伙伴们，我们在计

20、算中哪些地方要特殊当心吗？（四）出示动画：万以内数的加法和减法P96-97例4，让学生视察思索。1现在我们再动动脑，想一想应当怎样计算。2提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌沟通。3组织学生汇报。（五）教学效果测评1完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加、减法的练习。2完成练习二十第1题。3完成练习二十第2题。（1）说说图意。（2）依据图上问题列式计算。（六）拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？（七）板书设计 苏教版二年级数学下册相识整百数教案 相识整百数教学目标1、经验数数的过程，体验数的发展；进一步相识计数单位“百”，初步相识计数单位“千”，并能说出个位、

21、十位、百位、千位的数位依次。2、通过操作实践活动，初步了解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示千以内的数；能识别每个数位上数字表示的实际意义，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少，培育估计意识和实力。3、初步学习用详细的数描述身边的事物，并与他人沟通，培育学习数学的爱好和自信念。教学重难点重点：能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见的事物的多少。难点：理解千以内数的含义，识别各数位上数字表示的实际意义。教学资源例题图片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、创设情境，激发爱好师：上课前，我们先来进行一次数数竞赛，比

22、比看谁数得又对又快!先数出图形个数的小挚友不用举手，可以干脆抢答。逐步出示下列图片：、对于最终一幅图，老师可追问：“怎么数得这么快？”得出：可以一个十一个十地数，3个十就是30。【竞赛的情境既复习了旧知，又一下子吸引了全体学生的留意力，有利于干脆切入教学重点。】二、教学计数单位“百”和“千”1、接着进行数数竞赛，不过此时要求不再进行抢答，而是用对老师微笑一下的方式表示自己已经有答案了。2、师出示下面的图让学生数：(假如很快数完的学生较多，可先让他们与同桌小挚友轻声沟通一下自己的数法，假如学生间数数的快慢差异较大，可耐性地等数得慢的学生数完。)【实践表明，一些思维实力强、思维灵敏的学生急于表达，

23、往往会干扰、“代替”其他同学的思维，上述设计兼顾到不同层次学生之间的差异，保证让全部学生都经验数数的过程，也满意了那些直觉思维强的学生急于表达自己思维的须要，不挫伤他们的主动性。】3、组织反馈沟通，请学生说说是怎样数的。可能出现的数法有：一个一个地数，有100个；两个两个地数；五个五个地数；十个十个地数，10个十是一百(有横着数、竖着数两种数法)4、师小结：是的，十个十个地数，10个十是一百(板书)5、师：通过刚才的数数，我们已经知道，“一板”里面有100个小方块，那你能数出这里共有多少个小方块吗？(逐步出示2板、3板、5板、8板小方块让学生数出分别是多少。)6、师出示“10板”小方块，请学生

24、说说一共是多少。引导学生一百一百地数，明确九百加一百是10个一百，10个一百是一千(板书)7、出示师：“假如把10板小方块紧紧地合在一起，就得到这样的一个大正方体，你知道这个大正方体是由多少个小方块组成的吗？把你的想法跟你的同桌相互说一说。”【直观形象的“大正方体”能有效地帮助学生体会“一千”的意义，正确建立“一千”的表象。】8、师：刚刚我们看着图一百一百地数出了一千，你能不看图一百一百地数到一千吗？(先让学生与同桌相互数一数，再组织全班学生一齐数一数)9、刚好巩固(1)看图很快说出是几百、(2)“放电影”嬉戏老师说几个整百数，让学生闭眼在脑中像“放电影”一样想出是“几板”小方块，然后睁开眼用

25、手势把“放过的电影”表示出来。【这里的巩固性练习能进一步深化学生对计数单位“百”和“千”的相识，形成清楚的表象。】三、教学写、读整百数和一千1、出示一个标有个位、十位、百位的计数器，师依次在个位、十位、百位上拨一颗算珠，让学生说说表示多少，明确同一颗算珠在不同的数位上表示的意义不同。2、老师在百位上拨4颗算珠，请学生说说表示多少，理由是什么。明确：4个百是400。“400”的写法可先让学生尝试，再组织评价。完成板书：3、用同样的方法教学“7个百是700”。完成板书：4、依次在百位上拨8颗、9颗珠，让学生说说表示多少，当拨到10颗珠时，引导学生理解：10个一百是一千，这时就须要一个新的计数单位“

26、千”，从右边起第四位是千位，可以用千位上的一颗珠表示一千。5、你知道“一千”怎么写吗？(学生独立试一试，指名板演)完成板书：6、刚好巩固(1)学生按要求依次在计数器上表示500、200、1000。(2)学生比照计数器上的算珠写出下面各数：400、900、1000。(3)听写下面各数：300、700、600、1000。四、教学整百数加、减整百数1、多媒体出示第11页例3，引导学生视察图、思索题意、列出算式。2、200+300=？，你是怎样算的？与同桌沟通一下。3、汇报算法，可能有：把相同数位上的数对齐了加，200加300得500。2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。2加3等于5，

27、所以200加300等于500。4、引导学生沟通算法与算法的算理，确定以上算法都可以，大家可以选择自己喜爱的方法算。5、口算下面各题800100=400+400=900500=200+100=1000800=600+400=选几题请学生说说是怎样算的。五、巩固深化1、填一填，说一说。(第11页“想想做做”第1题)学生独立填()反馈校对顺着读一读，再倒着读一读。200和1000；哪个数700接近？从这一排数中你还知道些什么？2、试着读一读出示“想想做做”第2题中的插图，让学生试着读一读，再说说这些数是从哪里见到的。3、估算(第12页“想想做做”第3题)多媒体出示题图让学生试着估一估，选择正确的答案

28、打“”。反馈，学生说说自己选择的理由。4、解决实际问题(第12页第5、第6题)六、全课总结1、今日我们学习的是什么学问？你能给今日的课起个课题吗？(学生充分发表看法后老师综合小结并板书课题：相识整百数)2、假如让你回家把今日数学课上学到的学问讲给爸爸妈妈听，你会告知他们些什么？ 相识整百数 4个百是400。7个百是700。一个千是1000。从右边起，第四位是千位。200+300=500 几百几十的加减法（二）具体介绍： 课题：几百几十的加减法（二） 教学目标 1使学生驾驭几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算 2接着培育学生的类推实力，提高学生的口算水平 3培育

29、学生做题仔细的良好学习习惯 教学重点和难点 讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法 教学过程 一、复习打算 1板演 2090160703080 2同时口答 （1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？ （3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？ 3口答 605040801507016080 1708005001901204018070 4把下面各数拆成整百和几十的数 320，360，430，270，560，650 5订正板演，说出计算过程 二、学习新课 1出示课题 师说：今日我们接着学习几百几十的加减法，看看谁能发觉和以前学的有什么不同板书课题 2学习例9 （1）出示：3

30、2070 师问：谁知道这道题得多少？告知大家你是怎么计算的？（32070390想：20加上70等于90，300加90等于390） 师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少 （2）出示例932090 师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（32090140想：20加上90得110，300加上110得410） 师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了） 师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最终再和整百数合起来） （3）练一练 40012030

31、0180200150 700110600140500130 430602708043090 360405056070650 第组练一练计算后要说计算过程 3学习例10 （1）出示：36040 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320） （2）出示：36070 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90 师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百） 那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了） 指名完

32、整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌相互再说一说，最终集体说一遍 （3）练一练 130501507012080 140501609018090 250403003025060 430909207034080 4小结 师问：细致视察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？ 师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今日学的几百几十的加减法是进位的或退位的但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来下面我们一起做些练习，看谁今日的学问学得好 三、巩固反馈 1做一做 660209004025070

33、 2填 3每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？ 学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少 4比一比谁做得又对又快 90060750705403082050 34080200710670300250200 用同样的时间，看看谁做对的题最多 5依据刚才竞赛的状况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快 6同学之间相互出题，相互检查 7文字题 （1）320减去60，差是多少？ （2）比700多250的数是多少？ （3）410比80多多少？ 8应用题 田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？ 板书设计 几百几十的加减法（二） 几百

34、几十的加减法教学目标1使学生驾驭几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算2接着培育学生的类推实力，提高学生的口算水平3培育学生做题仔细的良好学习习惯教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习打算1板演20901607030802同时口答（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3口答60504080150701608017080050019012040180704把下面各数拆成整百和几十的数320，360，430，270，560，6505订正板演，说出计算过程二、学习新课1

35、出示课题师说：今日我们接着学习几百几十的加减法，看看谁能发觉和以前学的有什么不同板书课题2学习例9（1）出示：32070师问：谁知道这道题得多少？告知大家你是怎么计算的？（32070390想：20加上70等于90，300加90等于390）师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少（2）出示例932090师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（32090140想：20加上90得110，300加上110得410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几

36、百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最终再和整百数合起来）（3）练一练400120300180200150700110600140500130430602708043090360405056070650第组练一练计算后要说计算过程3学习例10（1）出示：36040师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）（2）出示：36070师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与60合起来，再减70）那百位上还剩

37、几个百？（2个百）那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌相互再说一说，最终集体说一遍（3）练一练1305015070120801405016090180902504030030250604309092070340804小结师问：细致视察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今日学的几百几十的加减法是进位的或退位的但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来下面我们一起做些练习，看谁今日的学问学得好

38、三、巩固反馈1做一做6602090040250702填3每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少4比一比谁做得又对又快9006075070540308205034080200710670300250200用同样的时间，看看谁做对的题最多5依据刚才竞赛的状况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快6同学之间相互出题，相互检查7文字题（1）320减去60，差是多少？（2）比700多250的数是多少？（3）410比80多多少？8应用题田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？苏教版二年级数学下册

39、相识方向教案 相识方向 教学目标： 1、在相识东、南、西、北四个方位的基础上，相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、在视察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进行思索的意识。 3、在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。 教学重点：相识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。 教具打算： 课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生打算一块空白方向板。 教学过程： 一、复习旧知，引入新知

40、1、提问：我们小挚友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？ 2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东） 请在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 3、出示例图。（去除超市、体育场、人民桥、公园） 提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？ 4、讲解并描述：小挚友们回答的真棒！小挚友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在宏大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小挚友想相识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！ 二、自主探究、学习新知 1、相识东北 （1）在原图基础上出示超市。 提问：超市在汽车站的哪面？又在少

41、年宫的哪面？ 超市在学校的哪面呢？ （2）同桌探讨，并要求说明理由。 （3）指名说。（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。） （4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。（边说边出示东北） （5）讲解并描述：小挚友们分析的真精确，请在方向板上写出来。（学生写，老师板书。） 2、相识西南 (1）在原图基础上出示公园 提问：公园在学校的哪面？ （2）同桌探讨，并说明理由。 （3）指名说。（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面） （4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所

42、以公园在学校的西南面。（边说边出示西南） （5）小挚友们经过同桌的合作沟通，得出了一个正确答案。请在方向板上写下来。（学生写，老师板书。） 3、相识东南和西北 （1）在原图上出示人民桥和体育场 提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？ （2）独立思索。 （3）指名说。（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场在学校的东南面） （4）、讲解并描述：小挚友，你视察的真细致，说得真棒。人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。和他一样想的小挚友请举手。（边说边出示西北和东南） （5）、在方向板上把它们写下来。（学生写，老师板书。） 4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。在这八个方位中，哪些是我们的新挚友呢？ 在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。 5、依据不同参照来确定方向 讲解并描述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？ 同桌沟通探讨。 6、指名说。（各种状况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的状况要加以说明） 三、巩固练习，加深相识