西师版三年级上册《太阳,你好》教学设计.docx

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1、西师版三年级上册太阳,你好教学设计太阳，你好教案（ 西师大版三年级） 教学目标 1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄予”等词语意思。 2培育学生边读书、边思索、边想象的读书习惯。 3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和观赏一切真善美的事物，培育儿童美的情感和社会责任感。 教学重点 引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。 教学难点 理解“在孩子身上，寄予着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。 教学打算 1打算与课文内容相关的图片用于板书。 2打算比较清爽、美丽的音

2、乐带用于配乐朗读。 3适当打算一些与课文内容相关的多媒体图画。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1谈话导入：孩子们，你们喜爱太阳公公吗?瞧!今日它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜爱的方式向太阳问好) 2(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将暖和滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美妙的世界呀!孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢? 3引出课题：今日就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好(生齐读课题)。 二、初读课文，整

3、体感知 1自由读课文，留意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。 2生自由初读。 3检查生字词认读状况。 (多媒体出示生词)指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。 齐读生词。 4检查整体感知课文内容的状况。 师：生字都相识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么? 5指名回答，师小结：是呀!太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀! 三、品读吟诵，读中感悟 (一)学习26段。 1那么太阳公公究竟为我们带来一个怎样美妙的世界呢?请同学们自由地读一读第26段。 出示：品读建议 2自由地读一读第26段，结合旁批边读边思索：太阳公公为我们带来一个怎

4、样美妙的世界? 3选择自己最喜爱的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，假如有不懂的问题也可以和同桌议一议。 4学生根据品读建议进行特性化的阅读。 5集体沟通，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。 问：谁情愿来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。 重点指导以下： (1)品读第2段。 指名读。 除了望见山巅的积雪溶化，流水潺潺，你还望见些什么?听见些什么?(学生绽开丰富的想象) 让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧!(生读) (2)品读第4段。 下面请同学们再细致地读一读这段话，想想你有什么问题吗? 为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，

5、而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜?这个问题提得真好!(分组读，边读边思索) 多媒体出示两句话： 叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。 叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。 能读出心中那甜如蜜的味道吗?(指名读，评议，齐读) 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么?(多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐)师再问： 从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么?相机点拨(孩子们的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦)。 小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的快乐，农夫伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧!(齐读这一段) (3)品读第6段。 指名读。 体会“滋润”的意思。

6、a孩子们，当你特别口渴时，喝一杯凉爽的水，你感受怎样? b水分足够，感到特别舒适，这就是滋润的意思。 c问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它欢乐地歌颂，滋润了山川，它还滋润了什么? 小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创建了一个多美的家呀!(播放多媒体课件：鸟叫声)让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌颂大自然，歌颂那滋润万物的太阳公公吧!(齐读课文26段) 4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢?谁能当当小诗人接着往下说。(生绽开想象自由谈) 多媒体出示： 太阳公公还知道小挚友喜爱，就放出光来，发出暖和来，让。 5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!

7、让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好!(生再次齐读课题) (二)学习713段。 1引读第7段。 师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了，然而太阳公公爱什么?最爱的是什么呢?(老师引读相关段落，板书：最爱孩子) 2为什么太阳公公最爱的是孩子?请同学们带着问题再细致地读一读第12段，边读边思索。 3生自读思索。 4集体汇报。 相机点拨： (1)(多媒体出示第12段最终一句)齐读。 (2)(多媒体出示反映斗争、饥饿的图片和音乐)是呀!太阳公公不仅看到了人世间一切美妙的东西，更看到了贫困、饥饿、斗争、流血。问：孩子们，你们希望将来的世界是

8、什么样的? 师小结：没有饥饿，没有斗争，让世界充溢和平，这就是人类共同的志向和希望。而要实现着一切美妙的愿望须要我们全世界的少年儿童去共同创建，所以说，太阳公公在孩子们身上寄予着人类的志向和希望。所以，太阳公公最爱孩子。 一切来到太阳下的孩子他全都爱。 (板书：一切孩子全都爱) (3)孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧! 四、回顾全文，拓展延长 1面对太阳公公如此博大而深厚的爱，你们想对太阳公公说点什么呢? 2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感谢，再向太阳公公道一声：太阳，你好!(生再次齐读课题) 3太阳公公为我们帮了那么

9、多事，我们又能为太阳公公做些什么呢? 多媒体出示： 课后建议： 可以当当小画家，画出你心中的太阳。 可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。 可以当当歌颂家，唱一首赞美太阳的歌。 也可以选择自己喜爱的诗句背一背。 三年级课文太阳，你好教案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的

10、磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。(留意订正字音) 3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面

11、写“太阳”的? 四、美读沟通，感悟体验 (一)学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。(激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导) 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢? (二)学习第214段。 1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它?(字词方面激励学生结合上下文，借

12、助工具书或小组相互探讨自主解决) (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读，也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 “他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。 (2)生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 (3)这里

13、没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗?在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。 (4)学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 (1)运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。 (2)全班沟通朗读后的感受。 (3)多形式有感情地朗读第7段。 师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了;全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。” (4)太阳他也像小挚友

14、们一样有感情的啊，他爱(师领读，生接读) 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。 (5)师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 (6)有感情地朗读711段。 4第12段。 (1)听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。 (2)全班沟通。 (3)师领读，生接读。 太阳最爱什么? “太阳最爱孩子。” 太阳爱什么样的孩子? “一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮

15、肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。” 咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。”哪句话呢?一起读一读。 5第13、14段。 (1)太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说，总结回顾，自由发言) (2)太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生：太阳，你好! 五、配乐美读，评价竞赛 1.配上音乐，自由美读。 2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。 3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢

16、? 学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感 太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长! 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附：板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 西师版三年级上册雪儿教学设计 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入激趣 今日

17、，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 、自学课文。 自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。 会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展 、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 、检查自学效果。 出示词语： 指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 指名解词。 明媚：显明明丽。 敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀

18、痛。 艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。 忠实：忠诚牢靠。 盼着：迫切地希望。 弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 齐读生字词。 指导书写生字。 三、理清脉络 默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学探讨： 四、精读第一部分 、导读。 从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？ 、讲读。 用圈出第自然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？ 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？

19、读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。 用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？ 为何给它取名雪儿呢？ 这一系列的做法说明白什么？ 过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？ 飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？ 、指导朗读。 、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。 五、布置作业 、课堂作业。 有钢笔描红。 读一读，比一比，再组词。 、课后作业 其次课时 一、复习导入 、听写生字词。 、指名口述故事的第一部分。 、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。 二、精读其次部分 、导读。 我了解到雪儿有哪些本事？这使

20、我的心情更加怎样？ 、讲读。 用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。 用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。 正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？ 、指导朗读。 、小结并过渡。 三、精读第三部分 、导读。 自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。 、讲读。 、指导朗读，引导学生细细品尝作者惊喜-冲突-快慰的情感改变。 四、总结全文 、指名学生看看板书，口述全文。 、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、老师小结： 四、布置作业 、课堂作业 、课后作业。 西师版三年级

21、上册瀑布教学设计 教学目标 1学会本课8个生字，并会规范、美观地书写。2能正确、流利、有感情地读背诗歌，积累美丽词句。3理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重点 让学生受景色之感染，学语言之美丽，并写出节意。 教学难点 体会比方的准确。 教学时间 1课时。 教学过程 一、忆读，调动表象1揭题板书。2瀑布是一种很奇妙的自然景观，信任许多同学都亲眼见到过瀑布，有的同学可能是在电视或其他画面上见过。说一说，在你的印象里瀑布是一种什么样的景象？3从古至今，有不少文人墨客对绮丽无比的瀑布情有独钟，写下了很多诗篇。你读过哪些描写瀑布的诗文？给大家读读、背背。4今日这节课我们要学习的瀑布这首诗，是我国

22、现代闻名作家、教化家叶圣陶的作品。那么，在叶圣陶先生的笔下，瀑布又是怎样一幅画卷呢？ 二、范读，感受氛围1听清每一个字的读音。2作者描写的瀑布是怎样的？ 三、初读，读通诗文1多读几遍诗歌，查字典解决不相识的字，把诗歌读正确、读流利。2查字典，联系语言环境，理解生词。3检查读书状况，订正：转等字的读音。 四、精读，体会意蕴1再仔细地读读这首诗，选择你最喜爱的一节，反复地读，边读边想象其中的情景，看看你都读懂了什么。2检查汇报。第一节（1）说说你都读懂了什么？（指导说出理由）（2）叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹过松林是怎样的呢？（先让学生想象、仿照，再听课件声音）（3）出示句子比较读。似乎浪涌上岸滩。

23、似乎叠叠的浪涌上岸滩。又像风吹过松林。又像阵阵的风吹过松林。读后有什么感觉？像浪涌岸滩之声，震天动地；像风吹松林之响，震撼人心。（看课件读整节诗）其次节（1）读了这一节诗，你最想说的是什么呢？（2）千丈青山衬着一道白银是一种什么样的景象？（指导说学生自己的想象）（对衬的理解：换词读；看看千丈青山衬着一道白银是什么样的感觉课件出示）（3）看课件读整节诗。作者描绘瀑布的声音，连用了两个表示打比方的句子：似乎叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林；在描写从远处看到的瀑布的样子时，又把瀑布比成了一道白银。打比方，是这首诗表达方法的一个主要特点。来到瀑布的脚下，作者眼中的瀑布又像什么呢？第三节（1）说说作

24、者又把瀑布比成了什么。读了这一节有什么感觉？（2）第1、2行：读、看课件、做动作、再读。（3）第3、4行：读、课件观赏、再读、比较读（去掉逗号有什么感觉）。（4）男、女生竞赛读整节诗。 五、诵读，积累语言1远看瀑布，好像白银青山挂；近临瀑布，又似珍宝连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。读了这首诗，我们不由自主地要说一声：好美呀！现在，就让我们带着对瀑布的赞美之情，把这首诗完整地读一读。2老师引读，指导背诵。3抄写自己最喜爱的一节诗，要求抄正确。4图片观赏。贵州省境内的黄果树大瀑布，气概磅礴，雄奇壮美，天下著名，是我国第一大瀑布。位于陕西省和山西省之间的壶口瀑布，是我国其次大

25、瀑布。它好像一把利剑，把秦晋高原一分为二，豁开一道深邃的大峡谷，250米宽的河谷变成了只有30余米宽，如同一个水壶的口。 西师版三年级上册元日教学设计 教学目标 1学习本课的生字新词。2有感情地诵读古诗，背诵古诗。3理解诗句内容，感受诗句中渲染的欢欣鼓舞、热喧闹闹的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 教学重、难点 指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。 教学打算 字典、生字词语卡片，课文插图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜爱过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今日，我们将要学习一首描写

26、欢庆新春佳节的古诗，老师板书课题，说明课题。（元日就是农历正月初一） 二、学生自读，读通古诗1老师范读。2学生借助拼音自读古诗。3指名朗读，师生共同正音，留意强调竹除苏曈等平翘舌音和后鼻音。4认记生字。告知学生：假如相识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。5出示生字卡片，学生开火车认读。6指名读，沟通识记生字的方法。 三、自读自悟，理解诗意1依据自学提示绽开自学。出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题标出来。2合作小组沟通。 四、品词赏句，想象悟情1老师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日喧闹的景象。2课文中是怎么

27、写的呢？再读古诗。3汇报前两行诗的自学状况，说说前两行诗的意思。（借助一岁除和屠苏的注释，理解诗意）4诵读诗句并绽开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。用自己的话说说诗句的意思和你的感受。6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从曈曈日新桃换旧符处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄予了人们对来年的美妙祝福。备注：在学生理解诗句的过程中，老师可以依据须要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的快乐喧闹的气氛通过朗读表现出来？（抽

28、生读，男女生竞赛读，全班齐读）8指导背诵。（1）分组接背诗句。（2）指定学生背诵。（3）小组竞赛，哪组背得好。（4）同桌相互背。 五、拓展延长1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节欢乐、华蜜、喧闹的场面）2你们最喜爱春节里的什么节目？为什么？ 六、布置作业想象这首诗描绘的景象，试着写下来。 附：板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把新桃/换旧符。喧闹、欢快 西师版三年级上册暖和教学设计 教学目标 1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻

29、轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。 3读懂课文，理解暖和的含义，体会雷锋助人为乐的美妙品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5初步培育搜集相关资料的实力。 教学重、难点 1自主学习本课生字词，激励用硬笔书写。 2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。 教学打算 师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 教学时间 12课时。 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入 1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？ 2简介雷锋生平(生介绍，

30、师补充)。 3今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。 4读课文题目，质疑：暖和是什么意思？在本文中呢？ 二、初读课文，整体感知 1指名读课文，正音。 2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌沟通。 3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或)。 4课文主要讲了一件什么事？主子翁是谁？ 三、精读质疑，理解感悟 1选择喜爱的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子排列出来)。 3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1)轻声读课文第2段，找出雷锋关切战士的句子。

31、句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！ 想象画面，有感情地朗读。 轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。 朗读体验，该怎样读这一句？(温柔的语调) 句子2：当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 雷锋当时的内心活动是什么？ 看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 指导朗读。 (2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。 生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。 抓住不吭

32、声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的？ 揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。 留意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激烈与暖和的感受。 探讨又是班长中的又是什么意思？ 发散思维：谁还知道雷锋的故事？ (3)齐读最终一段，思索：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目暖和有什么关系？ 引导学生体会：不仅是炉火使人感到暖和，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目暖和呼应。 四、再读课文，整体回来 1生有感情地朗读课文。 2请生用一两句话夸一夸雷锋。 3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机激励生简洁地写下来，留意写清事情发生

33、的时间、地点、人物和事情经过。 五、写字练习，巩固新知 1分析生字字形及书写难点，练习写字。 2对写得好的同学加以激励。 附：板书设计 西师大版三上34课太阳，你好教案 一、教学目标 1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。 2、整体感知课文内容，整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 4、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文，自学生字词 2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 3、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 三、教学打算 1、生字卡片。

34、 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课，激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温煦;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读，整体感知，驾驭生字词。 1、出示要求，学生自由读课文。 (1)画出本课的生字新词，并驾驭它们。 (2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。 2、出示生字卡片，检查自学状况。 (1)出示生字卡片，

35、指名读，其他正音。 (2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片，齐读。 3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他望见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会望见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐) 他知道小挚友的什么事情，他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容，并用自己的话说一

36、说。 4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。 5、学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小挚友们喜爱，他就发出来，放出来，把(叫)，让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢? (四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感

37、谢你为我们所做的一切。 (五)作业。 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 其次课时 一、教学目标 1、接着学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义。 2、总结全文，拓展延长，培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义 2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学打算 1、生字卡片。 2、课件。 三、教学过程 (一)作业展示，导入新课。 1、导入：通过

38、上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。 2、学生展示作品。 小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们接着学习课文。 (二)学习第七自然段。 1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的斗争。)老师相应

39、地展示图片。 3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部酷爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。 (3)“全部的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上? 2、学生合作学习，思索探讨。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结：因为孩子们最纯真，最和善，

40、孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，同等互助，没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境，角色扮演，拓展延长。 老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文。 1、学生有感情地朗读课文。 2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的同等的，他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最和善，最酷爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、同等地对待我们，我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力! (五)作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 西师版三年级上册写给云教学设计 教学目标 1运用学过的方法，相识文中带拼音的字。 2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。