高三语文文言文信息复习.docx

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1、高三语文文言文信息复习高三语文文言文总复习高考语文文言文总复习在高三复习迎考中,很多学生不太喜爱或很少“朗读”文言文,所以,绝大数学生的文言文“语感”,即对语意及用法所产生的直觉感知还是比较“浅”、比较“滞”的。在考场上,面对第一次“见面”的生疏文言语段,不少学生反映“读不懂”,于是只得云里雾里地去理解文义,连猜带蒙地去解答题目。若能在考前有限的时间里做到“朗读”,在考场上辅之以“默读”,在答题时就会简单“入题”,也简单“解题”,考生不妨一试。考前进行一遍“朗读”在考前有限的几天时间里,假如能再进行一次踏踏实实的“朗读”,肯定能够获得很大的收益。因为,“读”,不易走神全神贯注是最佳的复习效果;

2、“读”,不易遗忘刻骨铭心是把握学问的最好状态;“读”,易加深理解精确理解是赢得高分的重要保障;“读”,易触发灵感心有灵犀是立意创新的源源活水。在考前这几天,把语文书和各类考卷上的文言文“通读”一遍,读到能够“同步翻译”的最高境界。就是“嘴上”读文,“脑中”译文,自己嘴上所诵读的“声”与自己心里所理解的“义”,来一个“同步翻译”。重视文言实词语言环境在朗读过程中,要抓住一个核心实词的理解。每一个实词都有着它最基本的意义,这些意义大都在我们的理解和把握之内;但每一个实词在不同的语言环境中又会呈现出各自不同的意义。在解读实词时我们往往会忽视甚至遗忘“这个实词”的“语言环境”这是我们在“朗读”时要时时

3、提示自己的关键之处。假如在解答试卷时,我们离开了“这个词”的语言环境,就会自觉不自觉地习惯用实词的“基本意义”来认知试卷上的实词,这样就会造成对实词理解的严峻偏差。在实词的解答中,我们经常简单犯的错误是:组词法习惯于用“组词”的方法来思索和释词;填空法把须要说明的词扔掉,只是根据上下文的意思填入一个词语;对应法只是用一个双音节的词语释词对应。这些应引起考生的高度重视。考场默读提高阅读质量假如有了考前朗读的“热身”过程,在考场上考生就会自然而然地进入“默读”状态。“默读”能够促进考生对文义的精确、正确理解。在考场“默读”中,考生应当具有这样两个“意识”:学问点分布意识。高考文言文阅读的命题者经常

4、是用有限的题目量来涵盖较多的文言文学问,这样可以使得考查的范围更大、学问更广。命题者命题的策略也正是我们复习和考试的策略,即同一个“学问点”在同一份试卷中重复出现的可能是微乎其微的。整体把握意识。文言文句子翻译须要了解修辞格、文化意义,以及人物、事务、观点等。古人在表达时,由于所处年头的政治氛围、道德规范、文化背景、民俗习惯等要素,使得作者在表达文意的时候,染上了较明显的时空色调,这些都是我们“默读”时须要留意的。高三语文文言文复习教案-逍遥游复习学案 必修五文言文复习-逍遥游复习学案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、驾驭相关的特别文言句式。3、积累课内写作素材。一、学问

5、回顾（一）文学常识作者庄子，名周，_（时代）人，曾做过蒙漆园吏，一生自甘贫困，从事著作，有一书。他是道家学派的代表人物之一。（二）实词含义1、怒而飞，其翼若垂天之云2、齐谐者，志怪者也3、水击三千里4、抟扶摇而上者九万里5、抟扶摇而上者九万里6、野马也，尘埃也7、则其负大舟也无力8、覆杯水于坳堂之上9、背负青天而莫之夭阏者10、而后乃今将图南11、我决起而飞12、枪榆枋13、适莽苍者14、三餐而反15、腹犹果真16、小知不及大知17、小年不及大年18、朝菌不知晦朔19、众人匹之20、未有知其修也21、故夫知效一官22、且举世而与之而不加劝23、旬有五日而后反24、而御六气之辩（三）虚词用法1、

6、去以六月息者也2、天之苍苍，其正色邪3、其视下也，则若是则已矣4、置杯焉则胶5、故九万里，则风斯在下矣6、而后乃今培风7、奚以之九万里而南为8、之二虫又何知9、而彭祖乃今以久特闻10、彼且奚适也11、彼且恶乎待哉（四）课内外名句1、鹏之背，不知其几千里也；_，_。 2、是鸟也，_。 3、鹏之徙于南冥也，_，_，去以六月息者也。4、野马也，尘埃也，_。 5、_，_？_？其视下也，亦若是则已矣。6、且夫水之积也不厚，_。 7、_，_；_，水浅而舟大也。8、风之积也不厚，_。故九万里，_, _；_, _。9、_,_,旬有五日而后反。 10、_，_，以游无穷者，彼且恶乎待哉！（五）翻译训练1、奚以之九

7、万里而南为? _2、而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ _二、实力迁移齐人有一妻一妾孟子离娄下齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：“良人出，则必餍酒肉而后反；问其与饮食者，尽富贵也，而未尝有显者来，吾将瞷良人之所之也。”蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。卒之东郭墦间，之祭者乞其余；不足，又顾而之他此其为餍足之道也。其妻归，告其妾，曰：“良人者，所仰视而终身也，今若此。”与其妾讪其良人，而相泣于中庭，而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。译文：_ _三、实

8、力提升-课内写作素材积累（1）写作素材：A、鹏鸟奋飞：必需凭借强大的风力；水雾尘埃：要靠气息相吹；大舟无力：因为积水不深；杯水胶地：因为水浅舟大；蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”；远行所待：备粮，越远所待越多。B、能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；列子御风而行，逍遥自由，但“犹有所待者”。角度点拨：世间万物皆有所待，没有做到真正的自由（2）写作素材：A、若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（庄子）B、至人无己，神人无功，圣人无名。角度点拨：顺应天地万物的本性是获得自由的要诀；无己、无功、无名才能肯定

9、自由。 高三语文文言文复习-项脊轩志复习学案 必修五文言文复习-项脊轩志复习学案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。2、了解并运用相关的特别文言句式。3、积累课内写作素材。一、学问回顾（一）文学常识作者归有光，_（朝代）散文家，著有（二）实词含义1、顾视无可置者2、余略微修葺3、室试洞然4、旧时栏楯5、偃仰啸歌6、冥然兀坐7、万籁有声8、珊珊可爱9、客逾庖而宴10、凡再变矣11、乳二世12、先妣抚之甚厚13、某所，而母立于兹14、呱呱而泣15、大母过余曰16、余扃牖而居17、后五年，吾妻来归吾妻归宁（三）虚词用法1、迨诸父异爨2、往往而是3、某所，而母立于兹4、吾从板外相为应答

10、5、吾儿，久不见若影6、何竟日静默至此7、大类女郎也8、比去，以手阖门9、顷之，持一象笏至10、故尝为厨11、久之，能以足音辨人12、殆有神护者知己知彼，百战不殆（四）课内外名句1、投我以桃，_。彼童而角，实虹小子。（诗经） 2、_，事定犹须待阖棺。（陆游病起书怀） 3、博学而笃行，_，仁在其中矣。（论语） 4、夫君子之行，静以修身，_。（诸葛亮诫子书） 5、无欲速，无见小利。_，见小利则大事不成。（论语） 6、度德而处之，_。（左传） 7、知者不惑，_，勇者不惧。（论语） 8、_，故将愁苦而终穷。（屈原涉江） 9、操千曲而后晓声，_。（刘勰文心雕龙） 10、可怜身上衣正单，_。（白居易卖炭翁

11、）（五）翻译训练1、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 _2、其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 _二、实力迁移文言文阅读（18分）阅读下面的文言文，完成15题。李洪之，本名文通，恒农人。会永昌王仁随世祖南征，得元后姊妹二人。洪之以宗人潜相饷遗，结为兄弟，遂便如亲。颇得元后在南兄弟名字，乃改名洪之。及仁坐事诛，元后入宫，得幸于高宗，生显祖。元后临崩，昭太后问其亲，因言洪之为兄。与相诀经日，具条列南方诸兄珍之等，手以付洪之。遂号为显祖亲舅。太安中，珍之等兄弟至都，与洪之相见，叙元后平生故事，计长幼为昆季。后为怀州刺史，征拜内都大官。河西羌胡领部落反叛，显祖亲征，命洪之与侍中、东郡王陆定总统诸军

12、。舆驾至并州，诏洪之为河西都将讨山胡。皆保险拒战。洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之。诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。显祖嘉之，迁拜尚书外都大官。后为秦益二州刺史。至治，设禁奸之制，有带刃行者，罪与劫同，轻重品行，各有条章。于是大飨州中豪杰长老，示之法制。乃夜密遣骑分部覆诸要路，有犯禁者，辄捉送州。宣告斩决。其中枉见杀害者百数。赤葩渴郎羌深居山谷，虽相羁縻，王人罕到。洪之芟山为道，广十余步，示以军行之势，乃兴军临其境。山人惊骇。洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。众羌喜悦，求编课调，所入十倍于常。洪之善御戎夷，颇有威惠，而刻害之声闻于朝野。洪之素非廉清，每多受纳。时

13、高祖始建禄制，法禁严峻，司察所闻，无不穷纠。遂锁洪之赴京。高祖临太华，庭集群官，有司奏洪之受赃狼藉，又以酷暴。高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。及临自尽，沐浴换衣。防卒扶持，将出却入，遍绕家庭，如是一再，泣叹良久，乃卧而引药。(节选自魏书李洪之传)1对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是A乃夜密遣骑分部覆诸要路覆：埋伏B虽相羁縻，王人罕到羁縻：笼络C洪之善御戎夷，颇有威惠御：治理D司察所闻，无不穷纠纠：订正2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A手以付洪之B与洪之相见筑垒于石楼南白鸡原以对之与赢而不助五国也C.所入十倍于常D乃卧而引药明于治乱，娴于辞令人而徐趋，至而自谢3下列句

14、子分别编为四组，全都表现李洪之“酷暴”的一组是有带刃行者，罪与劫同有犯禁者，辄捉送州，宣告斩决洪之芟山为道，广十余步洪之筑垒于石楼南白鸡原以对之其中枉见杀害者百数洪之素非廉清，每多受纳ABCD4下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A元皇后本是永昌王拓跋仁的妃子，拓跋仁被诛杀后进宫做了文成帝的皇后，生下了显祖，其实李洪之并不是显祖的亲舅舅。B李洪之虽然为人酷暴，但他对赤葩渴郎羌却采纳恩威并施的政策，各部的羌人很是兴奋，纷纷要求编人户籍，缴纳租税。C李洪之平叛河西地区的羌胡部落，安抚赤葩渴郎羌部，为国诞生入死，最终还是免不了被赐死，可见官场黑暗，伴君如伴虎。D李洪之临死时，沐浴换好衣服后

15、，由看管他的士兵挟持着，围着家里的院子绕了好几圈，哭泣叹息了好久，才躺下服毒。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸将悉欲进攻，洪之乃开以大信，听其复业，胡人遂降。 译文：_(2)洪之将数十骑至其里闾，抚其妻子，问所疾苦，因资遗之。译文：_(3)高祖亲临数之，以其大臣，听在家自裁。 译文：_三、实力提升-课内写作素材积累写作素材：百年老屋几度兴废，离开家园年月已久，亲人多辞世，家庭多变故。但她们的举止动作、言语神情以及生活琐事却历历在目，难以忘怀。角度点拨：动人的情感无须震天动地，平平经常才是真；生活就是由点点滴滴的琐事组成；无论何时，无论何地，家园是一辈子的行囊 高三语文文

16、言文句式复习必考题型文言文句式例解前言语文科考试大纲中“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其学问点遍布文章，阅读理解时很多句子涉及这方面的学问，尤其是在文言的阅读过程中，假如对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特别的句式不熟识、不理解，必定会造成阅读的困难和翻译句子的不精确。因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应当有足够的相识，这是语文复习，特殊是复习文言文句子的翻译时不行忽视的一个考点古代汉语中有哪些与现代汉语不同的句式呢？,有推断句、被动句、省略句、倒装句（特别句式）、固定结构等几类。推断句、被动句要从结构特

17、征上去驾驭，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要驾驭宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。下面针对语文科考试大纲所要求的几种类型举例说明。一般句式一、推断句（1）用“者也”表推断“廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表推断“城北徐公，齐国之漂亮者也。”（3）用“者”表推断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或推断词“是”表推断为天下理财，不为征利汝是大家子（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示确定推断，兼加强语气，用“非”表示否定推断今日子有急，此乃臣效命之秋也。此

18、诚紧急存亡之秋也。梁将即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。臣本布衣。且相如素贱人。鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人画士。（6）无标记推断句。文言文中的推断句有的没有任何标记，干脆由名词对名词作出推断。如：“刘备天下枭雄。”（赤壁之战）【特殊提示】推断句中谓语前出现的“是”一般都不是推断词，而是指示代词，作推断句的主语，而有些推断句中的“是”也并非都不表示推断，“是”在先秦古汉语中少作推断词，在汉以后作推断词则多起来。二、被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。1有标记（1）用“为”或“为.所.”表被动“

19、身死人手，为天下笑者。”（被天下人讪笑）“（巨）偏在远郡,行将为人所并。”（资治通鉴）（2）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见.于.”表被动“徒见欺”（白白地被欺瞒）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（4）用“于”或“受.于.”表被动“不能容于远近。”（张溥五人墓碑记“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（资治通鉴）（5）用“被”表被动。“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥五人墓碑记2无标记这种状况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（资治通鉴）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。【留意】：“见”有一种特别

20、用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”（答司马谏议书），但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例具体讲。三、省略句（）主语的省略永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章（）谓语的省略“夫战，志气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭（）动词宾语的省略以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（廉颇蔺相如列传（4）介词宾语的省略此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略将军战（于）河北，臣战（于）河南四、疑问句文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问

21、语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。这里不举例子讲解。特别句式下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特别的几种句式，作举例翻译与讲解。一、主谓倒置为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的须要。甚矣，汝之不惠（慧）！（愚公移山）译文：“你太不聪慧了”安在公子能急人之困。（信陵君窃符救赵）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”二、宾语前置【1】否定句中代词宾语前置格式：主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动三岁贯汝，莫我肯顾（硕鼠）译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我

22、”。时人莫之许（隆中对）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”秦人不暇自哀（过秦论）译文：“秦人来不及哀叹自己”。忌不自信（邹忌讽齐王纳谏）译文：“邹忌不信任自己”然而不王者，未之有也（齐桓晋文之事）译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”还有如：毋吾以也，莫己若也（译：“不能因为我，（他）还不如自己”）成语有：我无尔诈，尔无我虞（译：“我不欺瞒你，你不欺瞒我”）从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必需具备两个条件：第一，宾语必需是代词，其次，全句必需是否定句，即必需有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。【2】疑问

23、句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动？良问曰：“大王来何操？”鸿门宴译文：“张良问公道：大王来的时候拿了什么？”问女何所思？（木兰辞）译文：“问女儿在思索什么？”王见之曰：“牛何之？”（晏子使楚）译文：“大王望见了问道：把牛牵到哪里？”何伤乎？（齐桓晋文之事）译文：“阻碍什么呢（有什么阻碍呢）？”王曰：“缚者曷为者也？”（晏子使楚）译文：“大王问：绑着的人是干什么的？”吾谁敢怨？（捕蛇者说）译文：“我敢埋怨谁呢？”且焉置土石？（愚公移山）译文：“况且把土石放置在哪里？”（2）宾语放在介词前面格式：主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动

24、？不然，籍何以至此？（鸿门宴）译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”谁为哀者？（五人墓碑记）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”长安君何以自托于赵？（蟹龙说赵太后）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”国胡以相恤？（论积贮疏）译文：“国家用什么来救济老百性呢？”臆！微斯人吾谁与归？岳阳楼记译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”虽生，何面目以归汉？（苏武传）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”【3】陈述句中介词宾语前置格式：宾十介十动钩以写龙，凿以写龙（叶公好龙）译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”余是以记之（游褒禅山记）译文：“我因此登记了这件事”一言以蔽之译文：用

25、一句话来概括它楚战士无不一以当十（勾践灭吴）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵抗十个来舍命的作战的。成语有：夜以继日（译：用夜晚来接着白天）【4】用“之”、“是”作标记的宾语前置格式：主十宾十之（是）十动夫晋，何罪之有？（烛之武退秦师）译文：“晋国，有什么罪过呢？”唯弈秋之为听（弈秋）译文：“只听弈秋的教育”(“唯”译为“只”，下同)句读之不知，惑之不解（师说）译文：“不了解句读，不能解答怀疑”唯陈言之务去（答李翊书）译文：“只是务必除去那些陈旧的话”父母唯其疾之忧译文：“父母只忧虑他的疾病”唯马首是瞻（冯婉贞）译文：“只看我的马头行事”君亡之不恤，而群臣是忧。译文：“我们的国君(晋惠公)不怜恤

26、自己流亡在外，却忧虑着我们群臣”还有如成语：唯利是图（译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”）【5】“相”字说明为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。吾已失恩义，会不相从许（孔雀东南飞）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”勤心养公姥，好自相扶将（孔雀东南飞）译文：“尽心侍奉婆婆，好好侍候她”儿童相见不相识，笑问客从何处来（回乡偶书）译文：“小孩子望见了我却不相识我”现代汉语中也有保留，如：请你信任【6】“见”字说明为“动作行为偏指一方”时，可说明为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译

27、时放在动词谓语的后面。府吏见丁宁（孔雀东南飞）译文：“（我回来时）府吏嘱咐我”生孩六月，慈父见背（项脊轩志）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）”这种状况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你宽恕我）。【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置亚父南向坐（鸿门宴译文：“亚父范增面对南坐着”至于北海，东面而视，不见水端（秋水）译文：“到达北海，向东看去，看不到水的终点”三、状语后置我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻

28、译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。（1）格式：动十以十宾饰以篆文山龟鸟兽之形（张衡传）译文：“用篆文山龟鸟兽的形态来装饰”还矢先王，而告以胜利（伶官传序）译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”请其矢，盛以锦囊（伶官传序）译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊”方其系燕父子以组，（伶官传序）译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”申之以孝悌之义（齐桓晋文之事）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲解并描述”覆之以掌（促织）译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）”（2）格式：动十于（乎，相当“于”）十宾使归就求救于孙将军（赤壁之战）译文：“让他回去向孙将军求救”能谤讥于市朝（邹忌讽齐王纳谏）译文：“能够在集市

29、上指出我的过错的人”且立石于其墓之门（五人墓碑记）译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”生乎吾前（师说）译文：“生在我的前面”风乎舞雩（四子侍坐）译文：“在舞雩台上吹风”（3）格式：形十于十宾长于臣（鸿门宴）译文：“（他，指项伯）比我长（大）”虽才高于世，而无骄尚之情（张衡传）译文：“虽然才能比世人高，但却没有傲慢的心情”四、定语后置在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一样，在文言文中，除此状况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要留意把后置定语提到中心词前面去翻译。【1】格式：中心词十定语十者求人可使

30、报秦者。（廉颇蔺相如列传）译文：“找寻可以出访秦国回来复命的人”楚人有涉江者。（缘木求鱼）译文：“楚国有个渡江的人”荆州之民附操者。（赤壁之战）译文：“荆州依附曹操的老百姓”四方之士来者。（勾践灭吴）译文：“四方前来投奔吴国的士人”村中少年好事者。（黔之驴）译文：“村中有个喜爱多事的年青人”【2】格式：中心词+之+定语+者马之千里者（马说）译文：“千里马”僧之富者不能至译文：“富有的和尚却不能到达”国之孺子之游者（勾践灭吴）译文：“吴国出游的年青人”石之铿然有声者。（石钟山记译文：“铿然有声的石头”【3】格式：中心语+之+定语蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋

31、骨”居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（岳阳楼记）译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧”【4】格式：中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（五人墓碑记）译文：“能够不变更自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”【5】数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。译文：“等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵”一食或尽粟一石（马说）译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页