鲸---说课设计 教案教学设计.docx

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1、鲸-说课设计 教案教学设计鲸教学设计 教案教学设计一、教材分析：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的新奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多学问。二、设计理念：依据教材自身的特点，采纳读书自悟，探讨式学习方法。四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生爱科学的爱好。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点

2、3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”老师告知学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反对老师“鲸是鱼类”这一观点。3、学生汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。（这样设计是老师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现沟通，充分调到学生的主动性，激发学习热忱）二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画诞生字新词。2、读后组内沟通自学字词状况。3、全班沟通本文介绍了关了鲸的哪些方面的学问?(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文

3、了解。（这样设计整体把握事物的特点，培育了概括实力，为学习下文打下了铺垫）四、课堂练习：1、选择正确读音上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）马上（jiji）2、形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）鱼（）枝（）虑（）柿（）3、依据课文内容填空：（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。（2）文章分别以鲸的、这几方面详细介绍鲸的生活习性的。（这样设计练习让学生驾驭了生字词，了解了鲸的几方面特点。）其次课时教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、教学流程：一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？2、故事法导

4、入：在大海里生存着许多种鱼类，有一天，虾将军为它们实行一次竞赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正打算入场，被虾将军拉往和它发生了争吵（这样设计导入新课，激起学生学习爱好，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感爱好的特点进行特地的学习，并沟通学习所得。（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）三、引导学生按依次汇报自己所学内容，在沟通探讨中学习课文。第1段：1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。2、假如鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？

5、请同学表演出来。（这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的留意力）第2段：1、学生接着汇报自己所学。2、假如虾将军把这段的内容作为自己的论据反对鲸，那么他会怎样说？请同学们接着表演。第37段：引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法？（这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让

6、学生在短时间内获得最多的学问。）四、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的学问，通过想象把故事表演完整。（这样设计再次回来到贯穿全课的小故事并把课文的内容奇妙地揉合到故事情节绽开中，使学生的主动性达到顶点，同时又对所学的学问进行巩固和再创作）2、总结一课自己的收获。五、课堂练习：依据你收集的鲸的资料，选择感爱好的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的学问，更要为学生的延长性学习供应一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的学问。）板书：1、外形：大列数字2、是哺乳动物：胎生做比较鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸说明方法：举例子4、

7、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方5、呼吸：垂直倾斜分类别6、睡觉：资料供应者：鲸教案 教案教学设计鲸教案一、教学目的：1、了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性，培育学生爱科学的爱好。2、学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。3、培育学生的创新意识和实践实力。4、培育学生初步的收集和处理信息的实力。二、教学重点：了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面学问，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。三、教学难点：了解鲸的进化过程。四、教学用具：计算机、实物投影仪五、教学时数：二课时六、教学过程：其次课时（一）揭示课题，复习导入1、同学们，这节课我们接着学习第17课鲸。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们

8、对生疏的鲸有了一些了解和相识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面学问？（板书：形体、进化、种类、生活习性）2、在这四部分学问当中你最感爱好的是哪一部分？（从学生最感爱好的一部分切入）（二）强化训练，体现“双主”教学设计如下：第一段：鲸的形体（自由读）1、现在请同学们自由读课文，看谁能精确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再相互沟通。2、学生探讨沟通。老师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。3、通过作

9、者的描述使我们感觉到鲸的确很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师特地为同学们打算了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领会一下鲸这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生观赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？4、指导感情朗读。其次段：鲸的进化（指名读）1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。2、能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为所以”的句式，把本段内容复述一下？3、想不想看看鲸是怎样进化的？【老师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”

10、的词语，并把它们画下来，再相互沟通一下。4、趣味嬉戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。第三段：鲸的种类（齐读）1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。第四段：鲸的生活习性（默读）1、请同学们默读课文第四段，思索课后习题2（微机出示）并画出有关语句。2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们依据课文内容填空。【（学生分小组探讨填表鲸的生活习性）填完表格后，老师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，老师用微机演示课件3（动画须鲸的进食）】3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，推断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，

11、并说明理由。【老师用微机演示课件4（动画鲸的呼吸）】4、【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？（三）总结学习状况并引导质疑。同学们学得的确不错，那么，哪位同学情愿谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）（四）拓展思维，延长课外。1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了很多资料，获得了许多课外学问，现在谁情愿把你的学问介绍给大家听？2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更珍贵的是，大家还亲自动手查找了很多课外资料，丰富了自己的课

12、外学问，熬炼了我们的动手、动脑、动口的实力。希望同学们今后接着保持这种主动的学习看法，用我们聪慧的头脑努力去探究自然界那无穷无尽的奇妙吧！这节课就上到这儿，下课！资料供应者：鲸的教学设计 教案教学设计 露珠 一、教学目标： 1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 二、教学重点、难点 在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表达方法。 三、教学打算：老师自制

13、课件、学生课外收集有关鲸的资料 四、教学课时：二课时 五、教学过程： （一）导入新课 同学们，今日老师给大家带来了一位动物挚友，我们来看看它是谁？大象大家都很熟识，今日，老师还给大家带来了生活在海洋里，比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？（这是一条跃出水面的蓝鲸. 这也是一条蓝鲸,大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看起来特别可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学们肯定想知道更多有关鲸的学问，今日，我们就来学习第九课鲸。（老师板书课题） 鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以很多人管它叫鲸鱼，同学们

14、，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出有关句子，用你喜爱的符号画下来。） （二）师生共同学习课文 1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。 2、老师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它生活在海洋里，并且体形像鱼呢？ 3、老师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文其次自然段）请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发觉了什么？（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必需适应环境的改变）我们来概括一下，这一段讲了什么？（老师板书：进化过程） 4、同学们了解了有关鲸进化的学问，心情怎样呢？我们带着这

15、种心情再读这一部分。 5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说，老师相机板书：体形、种类、生活习性） 6、提问：刚才有同学说鲸特别大，你是从哪些句子看出来的？（假如老师把它改成：鲸特别大，也特别重，你们认为这样改好吗？这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们精确、清晰的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运用比较的说明方法，将不熟识的事物与熟识的事物相比较，给我们留下更深刻的印象。以我国发觉的四万公斤的鲸为例，更加详细地说明鲸的确特别大。） 7、学生说出其中一种说明方法，老师讲解后，请学

16、生自由组合，探讨说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。 8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80多种，我们可以把它分为两类须鲸和齿鲸，须鲸没有，齿鲸有（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关学问，下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。 （三）学生自学课文 1、鲸的生活习性部分介绍了鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。你喜爱哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发觉我们班的同学很有才艺，今日就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给同学

17、们展示。 3、自由组合，选自己喜爱的部分学习。 4、展示个人风采。 5、老师小结并引导学生沟通图片。 （四）师生沟通资料和图片。 六、布置作业 依据课文和自己收集的资料，以鲸的自述为内容写一篇短文。 老师板书： 体形 6、鲸 进化过程 列数字、作比较、举例子、打比方 种类 生活习性 ： 鲸 教案教学设计 课时备课 【本学期总第课时】 【本单元第课时】 【课题】：鲸 【课型】：精读 【主备人】： 【教学目标】： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读懂课文是从哪几方面介绍鲸的特点的。 4、培育学生爱护动物的情感。 【重难点关键】： 课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍

18、的? 【教具打算】：投影仪有关鲸的图像资料 【教学内容】： 一、激情导入： （老师讲故事）一天，太平洋地区实行盛大的鱼类运动会，各种各样的鱼游到了指定海峡，并顺当通过了赛场大门，当鲸来到赛场大门时，却被虾将军当在门外，鲸和虾发生了争吵，虾将军说出了不准参赛的理由，鲸觉得有道理就又回去了，你们知道这是为什么吗？学了本课，信任你肯定找到答案。 二、沟通有关鲸的资料 1、学生小组内沟通收集的资料。 2、老师播放鲸的录像。 三、指导初读，整体感知 提出要求,自由朗读。 (1)把生字的读音读准。 (2)不理解的字词查字典或联系上下文想一想。 (3)把读不懂的地方画下来。 （注意指导学生正确的读书方法，有

19、助于学生对内容的整体感悟。） 四、精读课文、沟通收获 1、四人小组沟通读书收获，把不懂的地方提出来小组内商议一下。 2、在班级沟通。 （1）读自己感受深的段落，谈一谈自己读书的收获。 （2）学生提出不明白的的问题相互沟通。 五、课堂小结 六、布置作业 画出鲸呼吸和睡觉时的样子。 板书设计：22.鲸 鲸齿鲸 须鲸(生活习性) 【教学反思】： 时备课 【本学期总第课时】 【本单元第课时】 【课题】：鲸(2) 【课型】：精读 【主备人】： 【教学目标】： 1、学习本课说明事物的方法。 2、受到爱护野生动物的教化。 【教学重点】： 在写作中恰当运用列数字、打比方的说明方法。 【教学教具打算】：投影仪。

20、 一、【教学过程】：创设情境，理解重点： 、齐读有关鲸的特征和生活习惯的片段。 、叙述特征与生活习性。 （重点对鲸吃什么，怎样呼吸，怎样睡觉几方面进行引导） 、说说你认为虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么？（同学各抒己见，相互补充。） 二、展示作业。 、你为什么这样画？你是怎么想的？ 、评出画得最好，讲的最棒的同学予以激励。 三、回来整体，通读全文。 、自由朗读。 、指名学生范读全文。 、你认为作者是运用哪些方法进行说明的？ 四、课堂练笔 试着写一段话描述一种事物，任选一种本节课学过的说明方法。 （学生练笔，老师巡察指导。） 学生写完后集体沟通。 五、布置作业。 学习本课的说明方法，以蝙蝠为题，

21、写一篇短文。 板书设计： 22、鲸 说明方法 列数字：真实精确 打比方：形象详细 【教学反思】： 鲸 教案教学设计教学目标：1、初读课文，了解课文的内容。2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。3、使学生明白：人和动物要和平相处。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明事物的方法。教学难点：理解鲸是胎生的。教学过程：老师活动学生活动一、揭示课题1、你知道鲸的哪些方面的学问？用一句话介绍自己（检查预习状况）对鲸的了解。2、过渡：同学们知道的真不少。今日，我们就学习课鲸、齐读课题齐读二、学习课文、结合本单元的训练重点，归纳总结：本课的问题？、

22、作者介绍了鲸的哪些学问？、用了什么样的方法？、组织自学：选择你喜爱的一段先自学后小组沟通详细分析。、师生沟通并板书。沟通：1、鲸的学问：样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。2、采纳方法：列数字、做比较、分类别、举例子、打比方法作用：精确、直观、形象。3、沟通方法：画画、朗读、表演三、练习快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文的有关鲸的资料以鲸的自述的练习形式给大家讲一讲。沟通四、作业选择；、把你知道的有关鲸的学问制成小报。、依据这篇课文的表达方法，你也写一篇你喜爱的小动物。五、板书：样子大列数字、做比较哺乳动物种类分类别食物分类别、列数字、举例子生活习性呼吸打比方睡觉（精确、直

23、观、形象）资料供应者：鲸 教案教学设计教学目标：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对科学探讨的爱好。学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“用详细数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。正确、流畅地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化过程。教具打算：电脑软件教学过程：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创

24、设情境，讲授新课。1、学习第一段（1）让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。（2）出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。（3）学生朗读以上的句子。（4）小结。作者抓住鲸“特别大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，详细清晰，给读者留下深刻印象。2、学习其次段（1）设问：大家看，鲸的身体非常像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（2）学生默读其次段，思索上述问题。（

25、3）指名生回答。（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告知学生什么叫哺乳动物，并举例说明请看鲸的进化过程（软件显示）。抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。（出示习题二）在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了改变，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。（5）把习题齐读一次。（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。3、学习

26、第三段（1）指名读第三段。（2）说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？4、学习第四段（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。）（3）齐读第四自然段，思索：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请仔细看书找一找。用肺呼吸。看软件相识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形态的水柱。胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了详细数字来说明鲸的胎生状况和寿命之长。）仔细读读有关句子。（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文

27、，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。选择画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清晰鲸睡觉的特点。指导朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。板书设计：体形特点：像鱼、大、进步化过程：陆地浅海海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食-生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物-生长胎生哺乳资料供应者：鲸教学设计 一、教材分析：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的学问。二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生肯定会对这种世界上最大的动物产生剧烈的新奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多学问。

28、二、设计理念：依据教材自身的特点，采纳读书自悟，探讨式学习方法。四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育学生爱科学的爱好。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字鲸老师告知学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼2、学生反对老师鲸是鱼类这一观点。3、学生汇报沟通搜集的相关资料，并说明资料来源。（这样设计是老师有意给出错误的信息，这样可以立刻调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现

29、沟通，充分调到学生的主动性，激发学习热忱）二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画诞生字新词。2、读后组内沟通自学字词状况。3、全班沟通本文介绍了关了鲸的哪些方面的学问?(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。（这样设计整体把握事物的特点，培育了概括实力，为学习下文打下了铺垫）四、课堂练习：1、选择正确读音上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）马上（jiji）2、形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）鱼（）枝（）虑（）柿（）3、依据课文内容填空：（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。（2）文章分

30、别以鲸的、这几方面详细介绍鲸的生活习性的。（这样设计练习让学生驾驭了生字词，了解了鲸的几方面特点。）其次课时教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、教学流程：一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？2、故事法导入：在大海里生存着许多种鱼类，有一天，虾将军为它们实行一次竞赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正打算入场，被虾将军拉往和它发生了争吵（这样设计导入新课，激起学生学习爱好，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感爱好的特点进

31、行特地的学习，并沟通学习所得。（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）三、引导学生按依次汇报自己所学内容，在沟通探讨中学习课文。第1段：1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。2、假如鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。（这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的留意力）第2段：1、学生接着汇报自己所学。2、假如虾将军把这段的内容作为自己的论据反对鲸，那么他会怎样说？请同学们接着表演。第37段

32、：引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法？ （这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。）四、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的学问，通过想象把故事表演完整。（这样设计再次回来到贯穿全课的小故事并把课文的内容奇妙地揉合到故事情节绽开中，使学生的主动性达到顶点，同时又对所学的学问进行巩固和再创作）2、总结一课自己的收获。五、课堂练习：依据你收集的鲸的资料，选择感爱

33、好的某一点，以鲸的自述为题进行口语交际。（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的学问，更要为学生的延长性学习供应一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的学问。）板书：1、外形：大列数字2、是哺乳动物：胎生做比较鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸说明方法：举例子4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方5、呼吸：垂直倾斜分类别6、睡觉： 匆忙说课设计 教案教学设计匆忙说课设计一、教材分析匆忙一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆忙”二字，细腻的刻画了时间消逝的踪迹。这篇文章很留意修辞，文中用长短一样，节奏整齐，对仗工整的排比句，

34、描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳动，口语色调很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。依据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：1、理解课文内容，了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比方的方法，积累语言。3、娴熟的、入情入境的朗读课文。4、学习本课生字词二、教法和学法“老师为学服务的”，老师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采纳：自主读

35、悟，合作沟通的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的实力。学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参加到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品尝积累，进行听说读写的语文实践活动。三、设计理念阅读是特性化的行为，课程标准中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应敬重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，主动的探究体验，在合作中沟通，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导

36、学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培育学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，老师成为参加者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。四、教学程序第一课时（一）、开宗明义释题质疑揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致状况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”了解学生学情，奇妙的交代本课的学习目标。（二）、初读读通在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，探讨，做到读中知大意，理脉络，读通文章。（三）、细读读懂好文章要三读，即“初读读通细读读懂品读读美”。放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的奇

37、妙奇丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”绽开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。1、在MTV中赏读课文把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。2、自由选择学文方式细读读懂学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思索，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。3、合作沟通生生对话在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实

38、践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。4、自主汇报思维碰撞指导朗读在老师的启发引导和激励评价中学生去体会作者在时间面前的困惑、难受，无奈与最终在时间不复返中的觉醒。并留意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。（四）、品读读美1、自由组合感情朗读读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。2、配乐朗读选择自己喜爱的段落，实行自己喜爱的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话沟通。注意学生评价与老师的激励性评价。（五）、升华体会营造课堂上的空白，让学生静静的倾听时

39、间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生剧烈的内心体验，要珍惜时间。其次课时（一）、读书体会感悟写法回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：“那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特殊之处？”（二）、小组合作补充启迪（三）、汇报沟通，感受语言。引导学生体会句式的运用，排比的手法，比方的好处，使学生在探究中发觉，在老师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样详细描述日子去来的匆忙的（洗手的时候，日子从水盆里过去新来的日子

40、的影儿又起先在叹息里闪过了），启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时间的匆忙消逝，既熬炼学生驾驭语言的实力，也开发学生的发散思维，求异思维。（四）、熟读成诵积累语言让学生把自己喜爱的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是探讨的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。（五）、拓宽延长练笔尝试从古至今，人们都在感叹时间的消逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。通过沟通探讨，学生对时间的消逝也肯定有了自己的感觉，让学生用自己喜爱的形式（可以是名言、诗歌、散文等），写出自己最想说的

41、话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。学生练习。全班沟通。（六）、课下作业。1、老师举荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生仔细去读。2、接着搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自清。资料供应者：王勇詹天佑说课设计 教案教学设计詹天佑说课设计之一山东邹城孙士新一、教材说明本课是“义教”第十册教材第六组的最终一篇讲读课文，是小学阶段的最终一组课文。学习时要留意综合运用小学阶段驾驭的语文基本功，使学生的听说读写实力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹主

42、持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气。二、说教学目标第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生酷爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。3、学习生字新词。4、有感情的朗读课文。三、说教学重点、难点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过详细的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。2、弄懂詹天佑能胜利地修筑京张铁路的缘由。四、说编者意图1、运用以前学过的方法，接着培育学生的听说读写实力，为以后的学习打下扎实的基础。2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教化。

43、3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培育学生的创新精神。五、说教法大纲提出：“在阅读教学中，老师要擅长指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高相识，受到思想教化。”因此老师应依据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在详细环境和事例中自悟自得。2、处理“詹天佑在什么状况下接受任务”这一内容时，采纳以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采纳抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计人字形线路”的内容时，采纳学生自学、探讨的方

44、法。六、说学法1、边读边画边想，培育学生的动脑动手实力，增加其创建思维实力。2、抓住重点词句品尝，体会思想感情，受到思想教化。3、实行多种多样的“读”，培育朗读实力和学生的综合素养。七、说教学程序（一）导入新课，板书课题。1、出示詹天佑肖像的投影。2、简介詹天佑。（二）整体感知，初步理解课文内容。1、快速默读课文，想一想课文讲了有关詹天佑的哪些内容。2、读边画出受感动的地方。3、检查。（三）讲研课文，深化理解课文内容。1、指名读第一自然段，想一想讲了什么。2、分别说一说这三句话告知了我们什么。3、出示幻灯：“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。”（1）这句话和“这是一条技术人

45、员设计施工的铁路干线”比较有什么不同？（2）从“第一条”、“完全”、“我国”等词中体会到了什么？有什么感受？4、有感情地朗读。学习“当时”的状况部分。1、默读2、3自然段，思索：（1）清政府提出修筑京张铁路为什么受到帝国义阻挠和要挟？（2）詹天佑是在怎样的状况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？2、老师引读，初步理解内容。3、出示幻灯：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”。（1）带点的词说明白什么？（2）从这句话中你体会到了什么？（3）读一读。帝国主义者却认为这是一个笑话，为什么？出示幻灯：“有一家外国报纸轻视地说：能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”你对这

46、句话是怎样理解的？4、再读课文，体会詹天佑的爱国思想。学习“勘测线路”这部分内容。1、默读本段内容，画出你受感动的句子。2、同位沟通看法，说说句子的意思。3、抓重点词句体会人物内心活动和思想感情。4、检查。（1）沟通。（2）投影：a.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作出身工程人员之口。”b.遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的失掉信念。联系上下文谈谈对两个句子的相识。5、朗读。6、总结学法。自学、自然段，思索以下问题：1、开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采纳了哪两种不同的方法？2、詹天佑是怎样解决火车爬陡坡的问题的？3、学生自学，探讨，画示意图。4、检查。读最终一个自然段,思索：1、京张铁路提前峻工的缘由是什么？2、外宾看到这项宏大工程时会怎样赞美？3、再读，体会。（四）说说自己的感想。（五）作业：概括中心思想，想想课文是通过哪些详细事例表达的。八、说板书围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。21、詹天佑阻挠杰出勘测线路要挟开凿隧道讪笑爱国设计人字形线路困难回击资料供应者：将相和说课设计 教案教学设计将相和说课设计之一佚名将相和是12册第