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1、：11葡萄沟教学案例葡萄沟 葡萄沟教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。2、能按要求摘录词语，能用“五花八门”造句3、朗读课文，背诵其次自然段。4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的宠爱之情。5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生宠爱之情。教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学打算：音乐、课件、学生提前打算自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。2、读写指定词语。教学难点：指导难写的字。教学过程：一、朗读课文。（检查学生复习状况。）（一）初步

2、相识生字词：1、读课文画诞生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。1、说一说自己的识字方法。2、学生汇报。“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。3、书写。挑出难写字“颜”。（1）重点指导：“颜”：留意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。范写“颜”。“摘”留意右下笔画，和“商”区分开。六、作业：抄写本课的字。板书：21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后老师干脆用过渡语导入到课文的

3、重点段落，这样避开奢侈时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习爱好，提高学习效率。 其次课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，敬重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在欢乐的学习中获得学问，学会方法，培育情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五花八门”写一句话。2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干特别出名，使学生产生对葡萄沟的宠爱之情。3、朗读课文、背诵课文其次自然段。教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。教学难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。教

4、学过程：一、激趣：播放歌曲新疆好地方。（利用比较民族化，具有地方特色的音乐感染学生，调动学生学习的爱好。）导入：我们宏大的祖国幅源宽阔、物产丰富，在它西北部地区有一块奇妙、漂亮的土地，那就是新疆维吾尔族自治区的吐鲁番，那是一座完全由葡萄围起来的城市，最能代表这座葡萄城特色的就要属葡萄沟了，所以今日我们就一起学习21课葡萄沟。二、学习课文：（一）从整体入手学习：1、自由读课文，把课文读正确、流利。思索：葡萄沟是个什么样的地方？2、谈感受。（使学生初步了解课文内容，并能够从课文中提取有用信息，用自己的语言比较完整的表述出来，充分利用语文教学的各个环节，有意识地培育学生的口语交际实力。）3、师：课文

5、中有一句话，干脆告知了我们答案，请你找一找。（最终一个自然段）老师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读，然后谈谈应当读出什么语气？（赞美）学生谈后指名读一读。（二）从部分入手，细读课文，深化理解：1、老师揭示问题：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请学生默读课文，用自己喜爱的方式画下有关的词句。2、小组合作，沟通个人看法，相互学习：1）同学之间读一读自己找到的有关语句。2）大家相互补充，简洁总结。3）学习汇报。（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句，学生在理解的时候，遇到问题刚好提出来，大家共同解决。体现小组合作，使学生在自由发言的状况下，体验合作的乐趣。）3、师生共同沟通：

6、（引导学生大胆地说，重点围绕以下地方：）第一自然段：新疆吐鲁番，那里随着季节的不同都会出产水果，五月有杏儿，七八月份有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份有人们最宠爱的葡萄，从五月份到十月份，每个月都有水果出产，真不愧是个好地方！其次自然段：共有四句话，讲了三层意思，一、二句先讲葡萄生长的地点，再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，抓住句子中的重点词语：“茂密”、“绽开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解，体会景色的美，试着把语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多，颜色多样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，颗粒饱满，有光泽，让人看得纷繁芜杂，爱不释手，可以通过“一大串一大串”和“一串一串”进行对比，从而更加

7、深刻地揭示出葡萄沟的葡萄结的特别的多，而且串大、个大；在理解时可以让学生视察画面，体会葡萄成熟后，硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热忱好客的情景，体现了民族大团结。引导学生视察画面，绽开联想，想象人物的语言，当时的场面。第三自然段：让学生先讲一讲阴房建立的位置，详细的样子，然后出示阴房的图片进行比照，帮助学生整体感知阴房的特点。在了解阴房的特点后，讲一讲葡萄干是怎样制成的，了解葡萄干的特点：颜色鲜、味道甜、特别出名。（老师要激励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让其余学生仔细听，进行相互补充。）四、课堂小结：通过学习我们得出一个结论，同学们，你们一起告知我好吗？（困）生：新疆真是个

8、好地方！五、布置作业：背诵其次段板书：21、葡萄沟叶子：葡萄：葡萄干：课后反思：课堂教学中，学生是在老师的指导下学习学问，练就技能的。老师引导得法，学生参加学习的热忱就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。由于三年级的孩子年龄小，所以这节课上我选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参加教学活动中来。比如：在理解阴房的样子和制葡萄干的过程让学生动笔画一画，从而帮助理解课文，突破课文的难点，这种方法，完全由学生自己动手，也让他们感到了一份新颖。葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计 教学要求： 1使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们酷

9、爱巨大祖国的思想感情。 2按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。 3学会本课生字新词。会用“热诚”造句，积聚12个词语。 4朗读课文，背诵第一、二节。 教学要点、难点： 了解句和句的联系。 理顺描写“阴房”的句子。 教具打算：小黑板若干块。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1板书课题：10葡萄沟 2在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是 3下面，听老师朗读课文，我们一起来领会一下新疆葡萄沟的漂亮风光。 二、师范读课文 三、自学课文 1标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字； 2读通课文。 四、检查自学

10、 1指名分节朗读课文，正音：杏，阴 2多音字：好客，钉着，水分 五、讲读第一节 1用划出本文的中心句； 2新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用（）表示。 盛产水果 葡萄多、美 葡萄干出名 我们先来学习第一节。 3自由朗读第一节，思索共有几句话，每句讲什么？ 4点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。（月月有水果） 从哪些句中看出五月有七八月有到九十月份 揭示总分联系。 师引读：那里盛产水果 第2句和第3句的联系是“总起分述”的联系。画示意图。 5齐读第一段，背诵第一段。 六、布置作业 1抄词并家默； 2熟读课文。 其次课时一、导入新课1上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是

11、个好地方是因为（生答）出示：盛产水果；葡萄多、美；葡萄干出名2我们还背诵了第一节，指名背诵。接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干出名。二、体会葡萄多、美，葡萄干出名小黑板出示其次节1引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶，就像，到了春季。要是这时你到葡萄沟去，热诚好客的老乡。葡萄沟真是一个葡萄的世界。2从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。沟通：绽开，一个个，绿色，凉棚（枝叶美）一个个数量多绽开范围大绿色颜色美凉棚枝叶茂密，向四处绽开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？（什么叫“凉棚”）“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？读出“枝叶美”的语气。一大串，红的

12、、白的五花八门，漂亮极了。（葡萄美）把“五花八门”改成“五彩缤纷”好不好？为什么？“五花八门”体现了不仅颜色多，而且有光泽。“极了”美到极点，加重语气。读出“葡萄美”的语气，留意语速加快。热诚好客，准会摘下，最甜，吃个够。（人情美）板书：老乡热诚好客维吾尔族老乡怎样款待客人的呢？准会必定会。什么叫“吃个够”葡萄多，想怎么吃就怎么吃。用热诚的语气，读出“人情美”。3齐读第三节。过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。三、用绘画的方法理解“阴房”师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？1默读第三节，用划出阴房构造的句子，用划出制成葡萄干的句子。2男生读阴房的句子

13、，女生读制成葡萄干的句子。3引读：阴房，样子，四壁，下面，里面。葡萄干是怎样制成的呢？4请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？5沟通。6师：设计出如此奇妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、才智的反映。板书：勤劳才智四、朗读全文，总结全文1依据板书总结全文；2让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。五、课堂练习，完成课后习题六、布置作业1熟读、背诵课文2写段训练：在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美妙的地方还有许多许多，课外去找寻资料阅读，然后以“真是一个好地方”为题写一段话。板书设计：10、葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热诚好客葡萄干出名勤

14、劳才智葡萄沟教学反思本学期听了本学科组崔智老师的葡萄沟一课，本节课我们组内集体教研研讨，反思如下：葡萄沟是人教版义务教化课程试验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。一、围绕“好地方”绽开教学课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”绽开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色漂亮，维吾尔族老乡特别热忱好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。在学生初读课文之后，老师引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感

15、受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思索：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的爱好。二、充分朗读，感受“好地方”抓住重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。三、奇妙对比，凸显“好地方”在

16、引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，老师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五花八门”改成了“五彩缤纷”。通过对比，孩子们很快发觉：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄特别之多，“一串一串”已经许多了，两个“大”字，说明每一串都长了许多。孩子们还发觉了“五花八门”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照射下如珍宝般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有

17、感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”四、缺憾之处在教葡萄沟的样子时老师问的问题太琐碎啦，有点说课文的感觉，没有把读课文体现出来，有点悲观。应当吧问题提得明确一些，这样水到渠成，层层递进，只要体现出葡萄沟是个好地方就可以啦。在一个在教学上要语言精练，朗读肯定要到位，读的不够学生就很难理解啦。葡萄沟教案 葡萄沟教案 教学目标： .会认8个生字，会写10个字。 .通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 .自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，

18、感悟“葡萄沟真是个好地方”。 课前打算：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料 课时支配：2课时 教学过程： 一、检查 .卡片认读生字，扩词。 .师生引读第一段。 二、感悟体会 .请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。 （播放课件） .葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后，画图理解“山坡、梯田”） .赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ 让学生上黑板画图理解“茂密”。 这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？ （老师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解） 老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？ （让学生发觉句中

19、的“一个个”，并说说自己的理解） 赶快钻进去感觉如何？ （引导学生创建“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读） .快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？ （引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） 看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。 （已经在黑板上画好的茂密的葡萄架） 出示“五花八门”和“五彩缤纷”，在比较中悟有什么不同。 （看课件引导学生在词语中的“光”中发觉） 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且

20、水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是漂亮极了！让我们美美的读一读。 （板书：五花八门，让学生带着感受反复朗读） .下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？ 看，新疆老乡来了！ （老师戴上新疆帽，微笑着走来） 口语交际：小挚友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小挚友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？ “我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？ 我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！ (板书：热忱好客） 多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。 （带着感受读课文） .多么热忱的

21、老乡呀，非要带咱们去阴房看看。 （看课件） 说说阴房是什么样子的？ .老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？” .读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创建语言，只要意思对即可。 .视察、品尝葡萄干。 （让学生视察、品尝后发表看法，把感受到的讲讲。依据学生的感悟板书：色鲜味甜） .推销葡萄干： 假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？ 四人小组探讨，再派代表全班沟通。 三、升华 .今日老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。 学生畅所欲言。 .小结： 千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。 .用句式“因为（），葡萄

22、沟真是个好地方。” 说话练习，总结课文。 四、指导写剩下的生字 五、实践活动 小调查： 我的家乡 引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，打算在本单元语文园地里展示沟通。 10、葡萄沟 10、葡萄沟 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依

23、据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 二、教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。 三、教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 四、课前打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 五、课时支配：两课时 第一课时 （一）导

24、入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） （二）自读 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（gn）钉（dng）着好（ho）客水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？

25、（葡萄沟真是个好地方） （三）读议 1、学生默读课文，思索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察，学生简洁批画。 2、再读文，探讨：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ （四）沟通 第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的宠爱之情。 其次自然段 重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄漂亮”和“老乡热忱好客”等语句进行感悟。 1、老师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区分。 2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五花八门”和“五彩缤

26、纷”的区分。（“五花八门”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，特别漂亮）“五花八门”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。 3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡款待的场面，感悟维吾尔族老乡的热忱好客。 4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文） 就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？新疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。 【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来，既是对课文的总体相识，又是交际实力的培育。】 小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄迷人，老乡又特别热

27、忱好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（学生再读这句话） （五）练习 在括号里填上合适的词。 （）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果 （六）学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。 （1）老师引导学生发觉规律。“双胞胎”：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构） （2）学生自己练习书写，老师相机进行重点指导。： 蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 （3）小组内相互评价打等级。 【学生自主视察发觉书写规律，临摹仿写，使老师的相机指导有的放矢。评价沟通，激发了学生写好字的爱好。】 （七）作业 回家向爸爸

28、妈妈介绍葡萄沟的葡萄。 其次课时 （一）复习 1、指名配乐读课文。 2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。 （二）读文 1、看录象，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？ 2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特别制法。 3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？ 【深化挖掘文本，进行语言训练，在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】 4、葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们不由自主地说：葡萄沟真是个好地方！（学生饱含深情地齐读第四自然段） （三）拓展 1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？ 2、小组合作设计一

29、则广告，宣扬葡萄沟的葡萄。 【树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培育学生创建精神。】 （四）实践 介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡状况的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等） 【把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。】 （五）写字 学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。 1、学生视察发觉规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构） 2、老师重点指导：够右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边

30、的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。 板书设计： 10、葡萄沟 葡萄五花八门 葡萄干色鲜味甜是个好地方 人热忱好客 葡萄沟教学设计八 教学重点： 学会按时间依次写的一段话。 感受维吾尔族老乡的热忱好客。 教学难点： 能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。 教学过程 一、复习上节课学习的内容。 老师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今日我们再去看一看哪里最出名的水果葡萄。 二、学习课文第2自然段。 1、学生自读课文第2自然段。 思索： （1）这一段共有几句话，给句子编上序号。 （2）依据学已学的写作依次，说说这一段话中哪几句是按什么依次写的？ 2、再读

31、课文，按已学的方法，理解按时间依次写的一段话。（什么时候，什么怎么样） （1）学生自读1、2、3自然。 （2）小组沟通。 课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句起先，是按()依次写的。 （3）反馈。 3、深化学习第2段内容。 （1）再读第2段，找出自己喜爱的句子读一读。思索你在读这句话的时间，你读懂了什么？ （2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影） 句子1：夏季，茂密的枝中向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？ 出示投影。 齐读。 句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的

32、、暗红的、淡绿的，五花八门漂亮极了。 学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？ 理解“一大串一大串”在句子中的用法。 学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成作业本填色。 据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。 句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热忱发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。 这句话你读懂了什么？ 从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。 你能不能把句子中维吾尔族老乡的热忱好客读出来呢？ 学生自读，抽生读，齐读。 4、尝试背诵。 对于这么美丽的内容，我们有必要把它登记来，指导背诵。 5、其次自然段教学总结。 同学们对这几个这第简洁

33、的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简洁啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们肯定还有很多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。 三、补充练习。 刚才同学们对时间依次写的一段话已驾驭得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读实力。（投影出示。）老师范读。 学生自读，检查1、2两个问题。 春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水快速涨起来，池子变大了。小石桥似乎浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干枯(h)

34、了，可以见到池底是黄黑色的泥土，间或能望见几株小草，平平经常，并不神奇。 这段话共有()句话，句子之间是按()依次连接起来的。 短文中表示时间的词语有： 朗读这段话，摘录好词佳句。 尝试背诵这一段话。 教学目标 1学会本课14个生字，理解15个新词。 2理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3读懂按时间依次写的一段话。 4能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 5知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。 葡萄沟教学设计六 教学模式 1、名称：尝试发觉 2、主要流程：主动尝试多种比较求异发觉巩固深化 3、操作要点： （1）引导学生将视察与表达相结合，读写结合，引导学生

35、主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。 （2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。 （3）引导学生求异发觉，采纳多种形式让学生读懂课文，激励学生对学习内容进行质疑，在尝试、探讨中发觉问题、解决问题，激励学生在主动尝试中发觉新的学习方法，培育学生学习实力和创新实力。 （4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延长，确定学生在这节课中的胜利表现，达到巩固深化的目的。 教学过程 一）录像激趣，引入新授 、：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最宠爱的葡萄成熟了。你们想不想去葡萄

36、沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！ 、观看录像。 、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？ ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。让我们去看看书上是怎么写的。 二）读中感受，尝试作业 1.老师配乐范读其次节。学生闭上眼睛，说说听后的感受。 2.你们想读吗？给分钟时间让学生反复读。 3.尝试作业（课件出示） ：小挚友们读得很仔细，这道题确定难不倒你们！ 课文其次段一共有（）句话。第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句起先是按（）依次写的，表示时间的词语是（）和（）。 1)学生试写； 2)写完的可站起来读； 3)指名读答案，校对。（出示“梯田”图） 4.再读课文，尝试自主

37、学习，用“”划出描写夏季的句子，用“”划出描写秋季的句子。而后校对。 三）运用学法，自主学习 请小挚友们用自己喜爱的方法学习探讨每个季节的句子。 1、老师可在学生说的基础上，提示学习方法： 1)朗读体会为主；2）抓重点词句体会；3）结合画画观赏；等等 2、学生按喜爱的学法自学（在自学中发觉新的学习方法） 四）分季节沟通 （一）夏季 、出示夏季句子： 夏季，茂密的枝叶向四面绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 、指名读；请喜爱夏季句子的同学站起来齐读；全班齐读 、抓住重点词，说说你读懂了什么。（学生说，老师适当点拨） 结合图片，观看录像，主要解决： 1)这句句子主要是写枝叶； 2)从“茂密”、“四

38、面绽开”、“凉棚”这些词中可看出枝叶的多、大、茂密； 3)“绿色”写出了枝叶颜色美丽，生气勃勃； 4)理解比方句，把什么比作什么，形象地写出了葡萄长得非常茂密。 （想看看茂密的枝叶搭起的凉棚吗？可看凉棚图） 、朗读指导 谁能把这句句子读好，能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂密！ 指名读齐读 、背诵 这么好的句子，你能把它背下来吗？说说你背诵的好方法。 试背（在试背中发觉新的背诵方法，刚好确定，表扬）指名背齐背 （二）秋季 、喜爱秋季句子的同学齐读 出示秋季的句子： 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。要是这时候你到葡萄沟去，热

39、忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 、比较句子： 到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，漂亮极了。 你认为哪句好，为什么？（找个理由劝服老师） 结合录像，图片，主要解决： 1)“一大串一大串”写出了葡萄一串串长得又大又密； 2)“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”写出了葡萄颜色多而美； 3)“五花八门”写出了葡萄颜色多而美丽，很有光泽，在阳光的照耀下，在绿叶的衬托下，散发出迷人的光线，特殊引人注目。 、想象说话：你看，五花八门的葡萄在看着我们呢，它可能会对我们说些什么？（激励学生在想象中创新） 指名朗读，试背。 、师引读“要是这时候”这句句子 要是这时候你到葡萄沟去，

40、热忱好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ）自读，说说你读懂了什么。 老师可点拨：你从哪些地方看出维吾尔族老乡很热忱好客？ 2）探讨，抓重点词“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热忱好客。 、你会背吗？试背 说说背秋季句子的好方法（尝试发觉背诵的好方法） （三）朗读观赏体会 1、配乐朗读其次段；2、试背； 3、当一回配音演员，给这段录像配音。 五）课堂总结，拓展延长 、小结学习内容；说说你在这堂课的收获。 、阅读有关葡萄的资料卡两张，激发学生课外阅读的爱好。 10、葡萄沟 教学设计 10、葡萄沟 一、教材分析： 这是一篇充溢浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为

41、主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干特别出名的特点。生动的画面，美丽的语言，畅游其间，令人流连忘返。 葡萄是孩子们最喜爱的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的憧憬和酷爱之情。教学中老师要依据低年级学生实际，挖掘情感因素，采纳演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 二、教学目标： 1.会认11个生字，会写12个字。 2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领会葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文， 3.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾

42、尔族人民的宠爱之情。 三、教学重难点： 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。 四、课前打算：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带新疆是个好地方。 五、课时支配：两课时 第一课时 （一）导入 1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。 2、观赏歌曲。播放歌曲新疆是个好地方：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题） （二）自读 1、学生自读课文，留意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。 2、小组相互检查生字，沟通识字方法。同时提示多音字的读法： 葡萄干（gn）钉（dng）着好（ho）客水分（fn） 3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方） （三）读议 1、学生默