2022年20以内进位加法的整理与复习－教学教案.docx

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1、2022年20以内进位加法的整理与复习教学教案20 以内进位加法的整理与复习 一、教学目标：1通过对20以内进位加法的整理，发觉其中的规律，使学生进一步驾驭计算方法。2培育学生视察、归纳、概括的实力。3渗透从多方面、多角度视察事物以及函数思想。二、教学重点：整理与复习。三、教学难点：视察规律。四、教学打算：4个人一组，每组打算一套写有进位加法的36道题的卡片。 教者手记 20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。搞好本单元的教学，对于提高学生的口算实力，进一步学习数的四则混合运算具有非常重要的意义。本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实

2、际。在教学中，力争充分发挥学生的特性，使学生在已有学问的基础上以及在主动的实践活动中发觉规律，使他们体验到探究胜利的喜悦。在教法上，提倡多种思路，为学生供应发表自己看法的场所。在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的嬉戏和5个同学跳绳的画面，让学生依据图意说三句话。依据提出的问题列出算式：95( )。设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的爱好，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增加了课堂情趣，增加了学生的参加意识。在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9514，你是怎样想的？你

3、能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。提出这样问题的目的，是为了变更老师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发觉学问的自由、民主的集体活动场所。充分信任学生，让全部学生主动参加教学活动的全过程，主动学习，主动获得，使学习变为儿童在一种主动心态调动下的原有学问阅历与新问题、新学问的相互作用与融合，从而获得更加广泛的学问。依据小学生新奇心、好胜心强的特点，设计了其次问，因为学生依据数数，能够知道9514，就会主动地从其他途径去探究，多角度、多方位思索问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。遵循低年级儿童的年龄特征，学生的思维发展和学问的获得许多时候是从动手操作起先的，在

4、思索问题的时候，借助学具，通过摆一摆，算一算，能从动作中发觉、思索，获得直观的学问，初步获得9514的思维过程。因此我支配了学生动手操作这一环节。这样设计问题，还能够使不同层次的学生都有展示自已的机会，都能得到发展。在学生充分操作、思索的基础上，全班进行沟通，学生汇报了多种思索方法：3因为10515，所以9514；495105114；5因为954，所以9514。这种沟通，不仅是方法的沟通，更是学生思维的沟通，展示以“凑十法”为基础的各种算法，既有展示特性的机会，又开拓了学生的思维。学生驾驭了基本计算方法，接着出示8只白鸭和5只黄鸭的画面，让学生用自己喜爱的方法计算出得数，在两次实践后，得出计算20以内进位加法用“凑十法”比较简便。最终用“凑十法”计算75，65，以此巩固“凑十法”，并提问：95，85，75，65，为什么有的5分成2和3，有的分成3和2，还有的被分成1和4？这样的问题，目的是引导学生去思索问题、发觉问题。通过视察，归纳出给大数凑十比较简便，在视察中，总结出见9想1，见8想2，见7想3有的学生还发觉了9几，和的个位都比几少1；8几，和比几少2最终，通过练习，逐步巩固，缩短思维过程，达到多重教学目的。 20以内进位加法的整理与复习一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!