高校教师资格证考试真题及答案8章.docx

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1、高校教师资格证考试真题及答案8章高校教师资格证考试真题及答案8章 第1章心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。（ ）答案：对解析：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的现象，称为（）。A.社会促进B.社会懈怠C.模仿D.从众答案：B解析：社会懈怠是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所付出的个人努力程度也会相应地下降。制定教学计划的前提是（ ）。A.课程设置B.培养目标和规格C.教学环节D.教学反思答案：B解析：制定教学计划的前提是培养目标和规格。湖南真题：下列哪种人员不属于行政诉讼当事人（

2、）。A.原告B.被告C.证人D.第三人答案：C解析：行政诉讼的当事人包括原告、被告和第三人。举例说明什么是去个性化。答案：解析：去个性化是指在群体作用下，个人的自我约束减轻，责任感意识下降，而产生的单独活动时不会出现的行为。去个性化现象在现实生活中并不罕见，如学生起哄、球迷闹事、团伙斗殴中都存在着去个性化现象。作为高校教师，在服务社会的过程中，不应提倡的功利意识是（ ）。A.见利忘义B.急功近利C.义利兼顾D.见利思义答案：A,B解析：高等教育学包括普通高等教育、（）、高等职业教育等三种类型。高等教育的特点：高、专。属于专业教育。答案：解析：成人高等教育从逻辑的结构上看，完整的法律规范都应包含

3、下列组成部分（ ）。A.法定条件B.行为准则C.法律后果D.法律责任E、行为主体答案：A,B,C解析：科学技术因素对高等教育影响主要体现在（ ）和（ ）上。答案：解析：层次结构，科类结构高校教师资格证考试真题及答案8章 第2章西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（）A.诲人不倦B.有教无类C.化民成性D.因材施教答案：C解析：董仲舒认为教师道德责任在于“化民成性”，树立良好风俗，防止奸邪。在西方，教育平等思想的提出最早可追溯到（ ）。答案：解析：柏拉图大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。（ ）答案：对解析：在行政诉讼中，人民法院审查的对象是（）。A.抽象行政行为的合法性B.抽象行政行为

4、的合理性C.具体行政行为的合法性D.具体行政行为的合理性答案：C解析：人民法院审理行政案件，只能就具体行政行为的合法性进行审查，不能对抽象行政行为进行审查，而且除行政处罚显失公正可进行依法变更外，一般也不能对具体行政行为的合理性、适度性进行审查。定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动可能有消极的干扰作用，也可能有积极的促进作用。（）答案：对解析：专业存在和发展的根基是（ ）。A.教育性B.组织性C.合法性D.自主性答案：C解析：专业存在和发展的根基是合法性。按照我国职业教育法律制度的规定，下列属于职业培训形式的是（ ）。A.学徒培训B.下岗培训C.普法培训D.待岗培训答案：A

5、解析：职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训厦其他职业性培训。课程的分类体系有哪些？答案：解析：从不同的视角去认识课程，可将课程分为以下不同的类型：（1）按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程。前者把重点放在认识客体方面，即放在文化遗产和系统的客观知识的传授上；而后者则注重认识主体方面，即学习者的经验和自发需要。（2）从分科型或综合型的观点来看，可以将课程分为学科并列课程和核心课程。并列课程注重系统知识的传授，以一门门学科为中心；而核心（或中心）课程则以旨在解决社会生活问题的综合经验为中心内容，辅之以边缘学科知识。（3）从层次

6、构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。（4）从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程。（5）根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程。（6）根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，将课程划分为理论型课程和实践型课程。（7）根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。前者是在课程和教材中明确陈述的，并要在考试、测验中考核的正规教学内容和教育、教学目标；后者利用有关学校组织、校园文化、社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上、规范上的陶冶和潜移默化的影响。“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（）类型的问题。A.

7、界定清晰的问题B.界定含糊的问题C.结构推导问题D.转换问题答案：A解析：当给定的信息和要达到的目标状态都很明确时，这种问题就是界定清晰的问题。高校教师资格证考试真题及答案8章 第3章社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。A.从价值角度说，要有人文社会价值取向B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D.以上都是答案：D解析：教学监控能力的三个基本特征是什么？答案：解析：（1）能动性；（2）普遍性；（3）有效性。定位教师这一职业角色的前提是（ ）。A.从教于学校或其他教育机构B.取得教师资格证C.教师是履行教育教学职责的专门人员D.教师是履行教育

8、教学职责的专业人员答案：A,C,D解析：主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。A.认知信息加工学习理论B.行为主义学习论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论答案：C解析：主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是人本主义学习理论。师生关系的基础是（ ）。A.教学工作关系B.心理情感关系C.个人交往关系D.道德责任关系答案：A解析：理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的（ ）。A.要处理好基础课与专业课的关系B.处理好必修课与选修课的关系C.处理好学年制与学分制的关系D.处理好理论教学与实践教学的关系。答案：C解析：

9、校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。（ ）答案：对解析：中世纪大学的重要特征是（ ）。A.高等教育大众化B.宗教性和国际性C.以发展科研为主要职能D.以服务社会为主要职能答案：B解析：其研究路线可以用“刺激反应”公式来表示的心理学流派是（ ）。A.行为主义心理学B.认知心理学C.人本主义心理学D.格式塔心理学答案：A解析：美国行为主义心理学奠基人华生（18781958），20世纪初期在巴甫洛夫（18491936）条件反射实验的影响下，提出“刺激-反应学习理论”（又称为“行为学习理论”）。认为人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激和反应。而人的行为是受到刺激的反应。学习

10、的实质是形成习惯，而习惯是通过学习将对刺激做出散乱、无组织、无条件的反应，变成有组织、确定的条件反应的过程。高校教师资格证考试真题及答案8章 第4章提出依法治国，建设社会主义法治国家的治国基本方略是在（ ）。A.1982年宪法B.1978年党的十一届三中全会C.党的十四大D.党的十五大答案：D解析：在课程体系的建立上，按（ ）设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织管理能力等。A.知识结构B.理论结构C.活动结构D.能力结构答案：D解析：在课程体系的建立上，要从剖析专业所需的知识结构入手，建立科学的课程体系，按能力结构设计课程，要注意培养自学能力、思维能力、试验研究能力和组织

11、管理能力等。因此，答案选D。高等教育的培养目标是（ ）。A.技术人才B.学者C.高级专门人才D.研究型人才答案：C解析：高等教育的培养目标是高级专门人才。教师道德认识中只包括理性认识。（ ）答案：错解析：简述讲授法的优点和缺点。答案：解析：（1）优点：讲授法能够在较短的时间内，有计划、有目的地借助各种教学手段，传授给学生较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率相对较高；成本低，一堂讲授课的基本费用仅相当于大学教师的薪水，比起其他教学方法的费用要少得多；通用性强，一堂讲授课的内容常常是通用的，可以增加或删减其中的某些内容以适应教材或学习者的变化；能寓思想教育于讲授之中，具有较强的感染力等。（

12、2）缺点：讲授法主要是一种单向的信息传输的方式，在大多数情况下，学生无法影响所传递的知识的性质、速率和供给量，如果过多地使用，必然会造成学生思维和学习的被动；讲授法作为一种以语言为媒介的教学方法，不能使学生直接体验这些知识；讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记教师所讲的许多内容，对较长课时的课程尤其明显。下列不是高校思想政治教育工作应遵循的规律是（ ）。A.思想发展规律B.高等教育规律C.思想政治工作的规律D.循序渐进的规律答案：D解析：高校思想政治教育的规律是大学生思想活动、思想发展规律、思想政治教育一般规律和高等教育的综合运用和体现。遵循渐进的规律不属于其中，因此，答案为D。已经获得的知识、

13、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ ）。A.迁移B.动机C.策略D.技巧答案：A解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。因此，答案为A。英国心理学家瓦拉斯1926年提出的，创造性解决问题四个阶段依次为：准备期、孕育期、（）和验证期。答案：解析：明朗期教师道德评价的功能包括（ ）。A.教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节B.教师道德评价是维护师德原则和规范的保障C.教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆D.教师道德评价是提高教育质量的关键E.加强教师道德评价，是建立

14、良好校风校纪的重要途径答案：A,B,C,E解析：高校教师资格证考试真题及答案8章 第5章高等教育学的研究对象为（ ）。A.高等教育现象B.高等教育问题C.高等教育矛盾D.高等教育规律答案：A,B,C解析：高等教育规律不是高等教育学的研究对象。教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。（ ）答案：对解析：广义学习，指人和动物在生活过程中，凭借（）而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。答案：解析：经验感染的产生主要受两个因素的制约：（ ）、被感染者的自我意识水平。答案：解析：被感染者与感染刺激发出者的相似性在人际关系建立过程中，先入为主而产生的良好第一印象，会以（）作用于主体，将有

15、利于人际交往的进行。答案：解析：定势效应建构主义学习理论的基本观点包括（ ）、（ ）、（ ）答案：解析：知识观，学习观，学生观哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标（ ）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略答案：D解析：大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（ ）的特点。A.丰富性B.完整性C.概括性D.稳定性答案：A解析：大学生自我概念的变化主要是指自我概念的丰富性、完整性、概括性和稳定性。其中自我概念的丰富性是指大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的

16、分析。因此，答案为A。唯理论的代表人物是（）。A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生答案：A解析：唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。高校教师资格证考试真题及答案8章 第6章简述高等教育国际化的原因。答案：解析：（1）高等教育国际化是经济全球化与信息全球化的必然结果；（2）高等教育国际化是高校自身发展和提高质量的实际需要；（3）高等教育国际化是一些国际性组织积极推动的有效成果。由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。A.远景的间接性动机B.社会动机C.间接性动机D.志向性动机答案：A解析：学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成的。需要分为直接需要和间接需要

17、。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景性学习动机和远景性学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。动作技能的形成过程一般包括认知阶段、动作分解阶段、动作联系阶段和（）。答案：解析：自动化阶段目前我国解决教育违法和教育纠纷的主要司法途径包括（ ）。A.民事诉讼B.刑事诉讼C.行政诉讼D.行政复议E.自行和解答案：A,B,C解析：学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。（ ）答案：对解析：当学生掌握了m（a+b）=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）=lga+lgb，这种现象称为（）。答案：解

18、析：负迁移在我国，现行教育法对我国教育方针规定的是（ ）。A.教育必须为社会主义现代化建设服务B.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来C.必须与生产劳动相结合D.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人答案：B解析：将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（）。A.记忆术B.联想C.想象D.系统化答案：A解析：记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。教师在道德实践中，可以通过个人努力不断形成、积累和完善新的道德品质因素。（ ）答案：对解析：高校教师资格证考试真题及答案8

19、章 第7章自我意识是主体我对客体我的意识。（）答案：对解析：自我意识就是一个人对自己的意识。美国心理学家詹姆斯把“我”分解为主体我和客体我。自我意识也就是主体我对客体我的意识。高校人事管理中一般不会采用（ ）。A.待遇激励法B.事业激励法C.情感激励法D.股权激励法答案：D解析：高校人事管理中一般不会采用股权激励法。（ ）是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。答案：解析：教育法律救济我国高等教育的办学结构为（ ）。A.私立主导型B.双轨型C.公立主导型D.混合型答案：C解析：我国高等教育办学结构

20、主要是公立主导型，目前存在着很多问题，主要有规模不均衡、办学效率不高等现象，针对于此需转变公办高等教育的垄断局面，确立公办、民办高等教育和谐发展的方针，完善高等教育的投资机制和教育成本分担机制。下列关于教育政策的说法不正确的是（ ）。A.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2022年）是改革开放以后，党制定的教育政策B.根据政策的内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策C.教育政策与教育法规都决定于上层建筑，具有共同的目的D.教育政策与教育法规的制定主体相同答案：D解析：教育政策与教育法规的制定主体不同。高校组织的目标特征是（ ）。A.学术性B.模糊性C.二元性D.复杂性答案：

21、B解析：论述青年期的心理特点？答案：解析：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。青年期是在生理和心理方面都达到成熟，开始走向生活的时期，其心理发展的显著特点是：（1）青年抽象逻辑思维的发展他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。青年在学校学习的科目和内容有了很大的变化。他们学了很多反映自然、社会和精神方面的系统的基本规律，这就要求青年具有抽象逻辑思维的发展。少年抽象逻辑思维还依赖于具体形象的支持，属于经验型的。青年由于学习很多抽象的理论，科学的定理和公式以及事物发展的规律等

22、，这就促使他们理论型思维发展起来。但对很多青年来说，他们思维中的抽象概括、推理论证在很大程度上还依赖具体的经验材料。青年思维的独立性与批判能力增强了，特别喜欢争论问题，愿意提出创见，不以现成答案为满足。他们对教师和别人的观点不轻信、不盲从、要求有说服力的逻辑论证。因此，这个阶段的学生对教师的教学质量有更高的要求。（2）青年的交往与情感生活这时期占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。在少年期，由于成熟感的产生，从而引起少年与成人交往中的冲突现象，在青年期仍在继续着。有些青年往往把内心世界，自己的情绪体验对长一辈的父母等人长期地隐蔽起来。他们认为最了解自己的

23、是年龄相仿的同辈朋友、同学和伙伴，而不是父母。（3）自我意识的发展他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时也会出现与生活相脱节的幻想。（4）青年的世界观和理想青年期是世界观形成的重要时期。奠定世界观的基础在童年就已开始。当儿童养成一定的道德习惯、道德情感和以后形成一定的道德意识的时候，就在为世界观的形成打下了基础。青年世界观的形成是和他们所学的科学内容有关的。通过各科的学习使青年

24、认识自然界和人类社会发展的普遍规律，把这些积累起来的知识进行概括和系统化就形成了世界观。道德信念是道德品质的核心。（ ）答案：对解析：我国高等教育发展的必然趋势是（）。A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大众教育答案：D解析：高校教师资格证考试真题及答案8章 第8章德国和法国属于集中型高等教育体制。（ ）答案：错解析：教师道德公正的作用体现在（ ）。A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情D.有利于塑造学生美好的心灵答案：A,B,C,D解析：“大五”人格理论有五大因素。“代表个人能与人

25、和睦相处的程度，得分高者表现为信任，直率，利他。”这个因素是（）。A.外倾性B.宜人性C.责任心D.开放性答案：B解析：在“大五”人格理论有五大因素中，“代表个人能与人和睦相处的程度，得分高者表现为信任，直率，利他。”这个因素是宜人性。1997年，（ ）率先与湖南电信合作，建立了网上大学。答案：解析：湖南大学体罚学生侵犯了学生的（ ）。A.名誉权B.隐私权C.人身自由权D.人格尊严权答案：D解析：学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。高等教育是培养各类高级专门人才的（）。答案：解析：社会活动学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技

26、能与道德规范向（ ）与（ ）转化的关键。答案：解析：能力，品德简述社会助长和社会惰化。答案：解析：（1）社会助长及其性质与机制社会助长也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。社会助长的性质与机制。社会助长作用虽然广泛存在，但他人在场或与别人一起工作，并不总是带来社会助长作用。随着工作难度的增加，社会助长作用会逐渐下降，最终会变为社会干扰。群体背景起社会促进作用还是社会干扰作用，取决于工作任务性质的复杂程度。如果工作为简单的机械操作或手工活动，则群体的背景会起到社会助长作用。如果工作为需要一系列判断、推理等复杂的思维工作，则群体的背景会造成社会干

27、扰作用。社会助长作用的原因在于群体的背景增加了人们的内驱力。群体背景能够引起行为内驱力的增加，是因为它唤起了人们的竞争和被评价意识。对于那些比较复杂的思维工作，群体所造成的社会干扰作用，是因为他人的存在和由其造成的种种干涉，导致人的精神不集中所致。（2）社会惰化及其机制社会惰化，也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。随着共同完成一件事情的人数增加，每个人所付出的个人努力程度也会相应地下降。社会惰化作用在现实社会中广泛存在的原因是，个人的评价焦虑减弱，使个人在群体中的行为责任意识下降，行为动力也相应降低。在以下几种情境下，人们倾向于较少出现社会惰化作用：群体成员之间关系密切；工作本身具有挑战性、号召性或有效地激发人们的卷入水平；以群体整体成功为目标的奖励引导；群体有鼓励个人投入的“团队”精神；个人相信群体成员也像自己一样努力。教育心理学是应用心理学的一种，是（）的交叉学科。答案：解析：教育学和心理学教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它属于心理学的应用学科之一，是心理学与教育学的交叉学科。