中班科学教案《水不见了》反思5篇.docx

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1、中班科学教案水不见了反思5篇 教案在编写的时候，大家务必要留意文字表述规范，教案是老师为了驾驭课堂节奏提前撰写的书面文稿。下面是我为您共享的中班科学教案水不见了反思5篇，感谢您的参阅。 中班科学教案水不见了反思1 一、教学材料探讨： 小孩们的科学探究探讨应从四周的东西起先，启发小孩们关切四周日常生活与环境里熟知的东西，发觉当中的有意思与奇妙，有好处于保持小孩们的新奇心，启发他们的探究探讨热忱，令他们自幼便擅长于观测和察看与发觉，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在四周”。幼儿老师应变成孩子探究探讨教学的支持者、协作者、启发者，要时刻关切孩子的举动，擅长于发觉孩子有兴致的东西中暗含的教化意义，

2、抓住教化的机会，为孩子的探究探讨教学赐予充溢的可动手操作教学材料，创建宽松的探究探讨环境。 幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学水不见了的首要根本目的是让孩子通过试验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西状况有兴致，有新奇心与探究学问欲。这一次教学要求孩子清晰日常生活中有一些物品是简单吸水的，有一些物品不简单吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不行以吸水啦。通常，小孩对理论学问比较难清晰，可是倘如经过自个儿操作得出的论断经常比老师的述说要真实得多，所以我们把这一次教学的目标定为： 1、通过操作发觉日常生活中有一些物品是简单吸水的，有

3、一些物品不简单吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不行以吸水啦。 2、尝试用得到的学问处理好日常生活内的问题。3、启发孩子的探究探讨兴致，使孩子情愿在教学中操作。 二、教学预备 在拟定教学目标的时候，我们依照幼儿纲要对科学领域的恳求，尽可能创建条件让孩子参与，令他们体会科学探究探讨的过程与方式。重视培育孩子操作实力与记录科学的综合实力，重视面对全部孩子，让每一个孩子均有机会参与尝试，因此，我们预备了充溢的可动手操作性教学材料： 1、每个孩子一個杯子，记录表一张。 2、每桌子上有1盆水、餐巾纸、海棉、石子、泡泡教学材料数个，2个空箩筐让孩子归类用。 3、大记录表一张。 三、教法学法 这一教

4、学的对象是幼儿园中班的孩子，他们的年纪小，好玩，留意力不简单集中，依照这一特征，为更加好地启发他们的新奇心，依照教学目标，我们在教学过程内，运用了探究式教学法，满意孩子探究东西实质特点的心愿，很好的做到以孩子为主体，幼儿老师为主导，培育孩子探究科学实践的兴致，进一步提高孩子的观测和察看、比较、辨别实力，让孩子养成自幼便主动探究科学的习性，主见孩子自个儿体会胜利的欣喜，而且进而体会自信带来的欢快感。与此同时还在各个不一样的教学过程中穿插运用了述说法、引导想象法、参与法、探讨法、让孩子与孩子，孩子与老师间都可畅所欲言，自个儿表达自个儿的看法。让孩子自个儿在实际动手操作中去查觉问题并找着处理好的方法

5、。 四、教学过程： 这一次教学我们首要分成下面个部分： 以变戏法的模式引进试验、观测和察看、沟通区分哪一些物品能吸水，哪一些物品不行以吸水发觉能吸水的物品的饱与状况用学习到的物品处理好日常生活中实际问题 第一部分： 以变戏法的模式，激起孩子兴致。 创建了个变戏法的场景，通过一個神奇奇异的宝瓶，不单单吸引住了孩子的关注力，更启发了孩子的探究探讨欲望。新奇心与探究探讨欲望是孩子探究探讨与学习的原动力与内驱力，它不单单能提升孩子相识和感知教学的踊跃性与效果，还可以使相识和感知教学变成1件开心的事。孩子在剧烈探究探讨欲望的趋使下，主动地去探究“水不见了”的理由。 2、部分： 孩子试验，区分哪一些物品能

6、吸水，哪一些物品不行以吸水。 孩子通过试验动手操作发觉有一些物品能吸水，有一些物品不行以吸水，孩子自己独立参与，探究新学问这一部分是这一次教学的要点。重视培育他们的观测和察看、比较实力。 3、部分： 发觉能吸水的物品的饱与状况 在这我故意向孩子提出了自个儿的怀疑：老师刚刚在你们做试验时发觉了个问题，你们讲毛巾(海绵)能吸水吗?(能)但是为何我发觉这一个杯子里的水没被毛巾(海绵)吸掉哩? 这这一个部分我们运用了探讨法、述说法来让孩子清晰饱与状况。 扩散阅历，這樣让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际日常生活中来，以达到让孩子主动去观测和察看清晰自然物的目标。 4、部分： 用学习到的物品处理好日常生

7、活中实际问题 这部分将得到的阅历迁搬到日常生活里，用学习到的物品处理好日常生活中实际问题。 这一次教学孩子不单单足够体会到了发觉的欢乐，并且使孩子构成了擅长于观测和察看日常生活内的状况并情愿探究状况理由的探究探讨精神。 中班科学教案水不见了反思2 设计意图： 前两天我带着班级小挚友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可快乐了，其中就有几个孩子在争论：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。还有一次，班上有个小挚友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小挚友在那里争论：咦，水怎么不见了？针对于这两次小事务看到珍宝们对于此现象产

8、生的小怀疑，我确定将这个现象，以教学活动形式，全面绽开，一起带着孩子们走进科学试验中，一起找寻其中的答案！ 活动目标： 1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。 2、体验动手操作的乐趣。 3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。 活动打算： 幼儿学问阅历的打算： 1、相识生活活动中的一些操作材料； 2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来； 物质材料的打算： 每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能望见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、

9、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。 海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物） 活动过程： 一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想） 1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来） 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

10、 二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。 1、老师为每个小挚友都打算了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。（原来里面有一条毛巾。） 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 三、为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 每位幼儿选择一至两种材料进行试验。 四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

11、 请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？ 水变不见了用表示，水没有变不见用表示。 海绵（实物）毛线（实物）布（实物）棉花（实物）水果网（实物）泡沫（实物）石头（实物）沙（实物）积木（实物）餐巾纸（实物） 五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。 六、活动延长 在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 教学反思： 一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计

12、活动时，应考虑到幼儿创建思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践实力。三、尝试操作提高了幼儿的各种实力，既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，理解了溶解的含义，培育幼儿创建性思维。 中班科学教案水不见了反思3 活动目标 1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。 重点难点 重点：通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 难点：尝试用获得的学问解决生活中的问题。 活动打算 海绵、纸巾、积木、胶头

13、滴管（若干）杯子 1 个、水盆 4 个、记录表 1 张。 活动过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 师：孩子们，你们看过魔术吗？今日老师也给你们带来一个魔术。 （一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵) 你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看细致哦！ 二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 (二)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？ 2、想不想知道其中的隐私，现在我请一个小挚友来学一学。 3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发觉有出水现象。 4、小结： 当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里

14、的水会倒不出来。 二、进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 (一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、介绍材料。 师: 老师今日打算了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最终的一样是小挚友玩的积木。 2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？ 3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。 师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨 论并记录）。 (二)幼儿操作、记录操作结果并验证。 1、师：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！” 2、交代要求：8 个小挚友为一组；保持桌面整齐；听到

15、老师手摇铃响，立刻回座位坐好。 每个小挚友选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去视察，这滴水会不会被材料吸走？ 3、幼儿动手操作，老师巡回指导。 4、沟通探讨，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看 看你们的猜想对不对。 5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。 三、阅历迁移： 1、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小挚友一起去找一找。 活动反思 在组织教化教学中 主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的留意力，增加

16、幼儿对活动的爱好；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的奇妙的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来探究水不见的奇妙，先猜想再验证，激励幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物根据自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺， 可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累阅历。 中班科学教案水不见了反思4 活动目标： 1. 激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。 2. 让幼儿通过动手操作，发觉生活中有些东西是可以吸水的。 3. 发展视察力和动手操作的实力。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5. 在活

17、动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动打算： 1. 学问阅历的打算。 (1) 老师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。 (2) 幼儿已相识一些常见的操作材料。 2. 物质材料的打算。 (1) 八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。 (2) 每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料若干.图表一张。 活动过程： 1. 以变魔术的形式,引起幼儿的爱好。 (1) 将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证明。 (2) 出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证。 (3) 集体探讨水到那里去了? 2. 引导幼儿自己

18、变魔术,找寻缘由。 (1) 激励幼儿像老师一样变魔术。 (2) 打开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了。 (3) 幼儿探讨,生活中还有那些东西可以吸水。 3. 幼儿自由选择材料一至两种,再次试验。 4. 沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上。 5. 老师总结,结束活动。 让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的。 活动延长： 回家后,接着探讨可以吸水的材料。 活动反思： 新纲要强调：“科学教化应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教化。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中

19、，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、视察、猜想、思索中体验、获得有关的学问阅历。 中班科学教案水不见了反思5 活动目标： 1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动打算： 1.学问阅历打算：课前玩过针筒。 2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。 3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口

20、）。 每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。 4.座位：圆弧形。 活动过程： 一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 孩子们，你们看过魔术吗？ 今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。 1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。 你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的） 我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。 你们可要看细致哦！现在我要来变魔术咯。 二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 （一）老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢？ 2、

21、想不想知道其中的隐私，现在我请一个小挚友把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么？ 3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？ 4、用手拧，有滴水现象。 5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最终通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。 三、猜想、依据供应的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。 （一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、幼儿猜想，个别讲解并描述，老师记录。 符老师还打算了一些材料，请你们看一看。 2、介绍材料。 3、你们觉得这些东西简单吸水吗？为

22、什么？ （二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。 1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！ 2、交代要求：6个小挚友一组。 每个小挚友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。 5、小组尝试，老师巡回指导。 4、沟通探讨：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗？ 5、小结：原来符老师给你们打算的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。 四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。 五、结束。 其实生活中

23、还有许多东西可以吸水，回家以后请小挚友一起去找一找。 活动反思： 活动一起先我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的主动性，而且也吸引了听课老师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐私，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历扩散到生活中，为幼儿供应了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿接着在变魔术的情景中去探究、发觉。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不须要进行二次试验进行对比；另外操作的材料是不是须要更改；最终就是是否须要结合生活中吸水的东西绽开讲解并描述。