2022大自然的语言教案四篇.docx

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1、2022大自然的语言教案四篇大自然的语言教案 篇1教案示例：大自然的语言教学目标：1、学会8个生字，驾驭“语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、恒久”等词语。相识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。2、理解课文内容，知道什么是大自然的语言。3、通过学习，培育学生视察实力、思维实力和想象实力。4、能正确、流畅地朗读课文，培育学生的朗读实力。5、通过学习，激发学生视察大自然的爱好。6、让学生充分感受大自然的丰富多彩，培育学生的审美情趣。重点：学习生字新词，理解课文。难点：理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人恒久看不见”的意思。教学步骤：第一课时一、引入课题。我们人类用语言

2、说话，可你知道吗？大自然也有语言。板书课题：大自然的语言。二、初读课文。听课文录音。留意：要指导学生读准声母是平舌音的“仔、诉、粗”，读准韵母是后鼻音的“永”。1、借助拼音读准字音，画诞生字。2、把不懂的地方画下来。3、检查自读状况。（1）出示卡片，认读生字词。（2）朗读课文。三、学习课文。1、学习其次、三、四小节。（1）自由读，想想通过读，你知道了什么？还有哪些不明白的地方？（2）小组合作学习。（3）汇报沟通。说说通过读，你知道了什么？（在学生汇报的同时，可让学生视察小蝌蚪、大鱼鳞等的图片帮助理解。）学生质疑，师生共同解疑。a、为什么说蝌蚪在水中游，就知道春天来了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般

3、出现在春天的河塘里。）b、什么是“三叮虫”？为什么找到“三叶虫”化石的地方，可以推断那里曾是汪洋一片？（出示“三叶虫”化石的图片，介绍三叶虫：三叶虫是生活在海洋里的古生物，两亿多年以前已经灭亡。“三叶虫”是生活在海洋里的古生物，如今在喜马拉雅山上发觉它的化石，可以推断出喜马拉雅山巅曾是汪洋大海。）（4）这三节写了大自然中谁的语言？课文中的大自然的语言指的是什么？（“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它似乎用无声的语言告知人们新颖的学问，或者使人想到事物的发生、发展、改变等。）（5）练习朗读。2、学习第一、五节。（1）大自然的语言你还了解哪些？你是怎么知道的？（2）齐读第一、五小节。（3

4、）议答：如何理解“不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。”（4）小结：大自然有无穷的奇妙，假如同学们细致视察，仔细动脑，你就会了解大自然，酷爱大自然。四、朗读指导。读句子时，要留意读出句子的节奏和语气。同时应做到边读边想象，如读到“你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗点”，就要想象出蝌蚪的样子，蝌蚪在水中游动的情景。本课是诗歌，要留意读出韵味来。每一节的二、四两行末尾都押“an”韵。韵脚要读清晰，有的可以拉长一点声音，如其次节中的“逗点”的“点”，“人间”的“间”都可以比别的字读得长些。其次课时一、检查复习。出示卡片，认读生词。语言、以为、说话、发觉、已经、古老、化石、告知、学习、人们、

5、恒久二、分析字形，指导书写。1、读方格中的生字，说说你记住了哪些字？是怎么记的？在字形上，要让学生留意到“诉”共七笔，最终一笔是“点”；“永”字其次笔是“ ”，不是“亅”；“告”字可用谜语“一口咬掉牛尾巴”记忆字形。2、小组沟通。3、重点指导。就：左右结构，右面没有“撇”。告：上边的“牛”字竖不出头，口诀“一口咬掉牛尾巴。”诉：左右结构，右面“斤”上加一点。4、在老师的指导下练习书写。本课有五个生字是左右结构的字。“化、语、诉、现”左窄右宽，“就”字的左右两部分大致相等。要让学生细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯，这样，就简单看到自己写字上的进步，提高写字的爱好。三、做找挚友

6、的嬉戏。布置作业：1、读拼音写词语。2、把下面搭配恰当的词连起来。大自然的化石游动的 蝌蚪古老的 语言3、看图，把下面的词语组成句子。大自然的语言教案 篇2目标：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发觉、看懂大自然的语言。2、引导学生相识“雁、庐、鉴”3个生字。重点：从诗歌中了解大自然然的语言，相识“雁、庐、鉴”3个生字。难点：懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。过程：一、导入大自然手中的画笔色调斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今日，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思索：诗歌讲了哪几部分内

7、容？3、小组内沟通、订正。三、再次深化阅读诗歌，独立完成下面的检查题。（一）字词练习1、选字填空。燕雁（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是_（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)（听见望见）理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_（计算浮力。把浮力计算？）理由：_（四）从“词语采集”中任选一词

8、，写一句话。_四、小组学习1、小组内沟通检测题的答案，看法不统一时，询问老师。2、自主评价检测题的完成状况。3、沟通、探讨问题（1）怎样才能发觉、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（2）你还从生活中发觉了哪些大自然的语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评比出最好的，参与全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰静静溶化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。七、作业。大自然的语言教案 篇3教学目标学问目标1

9、.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，驾驭它们的词义;积累“无影无踪、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2.了解物候学问，丰富学生的科学学问。实力目标1.整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的实力。2.理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。德育目标激发学生酷爱科学探究科学奇妙的志趣，培育他们注意视察、讲究实证的科学看法。教学重点1.理清课文的说明依次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，

10、初步概括内容?要点。2.学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点1.理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学方法1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点，老师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2.探讨法、点拨法。3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。4.涵泳品尝法。对语言的理解运用尤须如此。5.延长拓展法。扩展运用从课文中学到的物候学问，采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便于把课堂学到

11、的学问转化为实力。教具打算多媒体课时支配3课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明依次;探究局部说明依次，学习作者说明的技巧。教学步骤一、导语设计设计(一)第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们起先学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习大自然的语言。设计(二)语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获得信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告知我们人类什么?有

12、什么意义?今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。设计(三)多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言。作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)二、朗读课文，整体把握文意1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。2.老师提示须要积累的词语。多媒体显示：3.学生读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。多媒体显示阅读要求如下：(1)什么叫物候?什么叫物候学?(2)物候观

13、测对农业有什么重要意义?(3)确定物候现象来临的因素有哪些?(4)探讨物候学有什么意义?学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求学生展示阅读成果，最终选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。学生明确：(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来探讨农业生产的科学，叫物候学。(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单驾驭，可以广泛应用在农业生产上。(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。(4)预报农时，支配播种日期;支配农作物区划，确定造林

14、和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避开或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。学生阅读有困难的也许是第(4)题。老师可提示学生留意一些标记性词语，如“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标记性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。三、划分段落层次，理清文章的说明依次1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分(13段)引出什么叫物候和物候学。其次部分(45段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(610段)说明确定物候现象来临的因素。第四部分(1112段)说明探讨物候学的意义。2.理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。

15、选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明依次。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学探讨的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈确定物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。老师在学生回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明依次有三种，时间依次、空间依次、逻辑依次。逻辑依次也就是事理依次，如由一般到特别，由主要到次要，由现象到本质、由简洁到困难。文章四部分内容有着亲密的内在联系;第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳逻辑依次，条理分明，介绍的物候学学问通

16、俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文610段，探究局部的说明依次1.学生齐读610段2.提问：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整(或互换)?这样支配有什么好处?学生思索，同桌之间沟通。明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列依次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“其次”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。五、布置作

17、业1.收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。2.阅读下文，回答文后的问题。(老师以文字资料的形式供应给学生阅读)大自然的语言教案 篇4教学目的1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。2.培育速读习惯和实力。3.积累一些词语。重点、难点重点：(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。(2)积累词汇。难点：速读的习惯和实力。教学过程第一课时一、预习1.，读准下列加点字的音。衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘观 测 道 观 播 种 耕 种差 异 差 遣 差 劲 参 差落 叶 丢三落四 落 枕2.查工具书，说明下列词语。(1)溶化：(冰、雪等)变成水。(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。(3

18、)次第：一个挨一个地。(4)呈现：显出、露出。(5)周而复始：形容不断地循环往复。(6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。(8)观测：本课指视察并测验。(9)悬殊：相差很远。3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。二、导入1.作者简介：作者竺可帧，物候学家。2.导语本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会茅塞顿开，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，事实上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。本文以大自然的语言为题，显得新奇

19、新颖，引人入胜。三、正课1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2.请给课文分段并归纳段意。探讨并归纳：第一段：从开头到这种改变对动植物的影响。说明什么是物候，什么是物候学。其次段：从物候观测运用的到就可能避开。说明物候学对农业的重要性。第三段;从物候现象的来!脑确定于哪些因素呢到春天提前9天。说明确定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门探讨到完。说明探讨物候学的意义。3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么依次?探讨并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间依次。4.提问：这一段哪些词语说

20、明时间的推移?探讨并归纳：用了过后再过不久于是转入到了打算迎接等词语，改变敏捷。5提问：这一段哪些词语写得生动高雅?探讨并归纳;(1)大地慢慢从沉睡中醒悟过来。(运用拟人的修辞手法把大地 人格化，显得亲切动人。)(2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第 用词高雅，富有形象性。)(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。)(4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物结果则显得口语化。(5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(簌簌是纷纷 落下的样子，用词形象、高雅。)(6)活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。(无影无踪指消逝了

21、 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为消逝了则显得口语 化。)(7)到处呈现一片蓑草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。(衰草连天风雪载途用词形象、高雅，给人美感。)(8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言色调。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、高雅。6提问：其次自然段举了哪些例子说明劳动人民留意了草木荣 枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。探讨并归纳;举了三个例子。7.提问：这一段举的三个例子根据什么依次?探讨并归纳：按时间先后依次。8。提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象?

22、探讨并归纳：(l)用传语示意唱歌这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。(2)用草木荣枯候鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词形象、高雅。(3)用阿公阿婆，割麦插禾俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫刚好耕作的话，非常形象生动。9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。探讨并归纳：我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来探讨农业生产的科学叫作物候学。10.提问：这一段说明的依次是怎样的?探讨并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，言之有序。四、小结课文的第一部分以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，

23、形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。五、作业1.课后练习二、四。2.选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读下面的文字，回答问题。再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬届冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。1.请按时间依次，重新调整语序。2.找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。拟人句：_好处：_3.上文用词高雅，假如把下面的词改为口语说法，其意思不变，应当怎么改?A.溶化( ) B.萌发( ) C.次第( )D.簌簌( ) E.无影无踪( )F.衰草连天( )G.风雪载途( )H.年年如是( )4.简答;(1)什么是物候?(2)什么是物候学?