中班科学优质课教案《沉与浮》6篇.docx

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1、中班科学优质课教案沉与浮6篇 其实大多数老师在上课之前都是会进行教案的写作的，教案是老师为了驾驭课堂节奏提前起草的文字报告。下面是我为您共享的中班科学优质课教案沉与浮6篇，感谢您的参阅。 中班科学优质课教案沉与浮1 一、设计思路 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的阅历，所以假如活动设计仅仅停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。 大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供

2、应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。 二、活动目标 1、学问： （1）感知物体在水中的沉出现象。 （2）学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 2、技能： （1）能根据老师的要求有序的完成试验。 （2）能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。 3、情感： （1）乐意参与探究沉与浮的小试验。 （2）初步形成对科学活动的爱好。 三、活动重点： 1、感知物体在水中的沉出现象。 2、学会用简洁的图标()来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 四、活动难点 探究调整物体沉浮的方法。 五、活

3、动打算 1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。 2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。 3、每人一张记录纸，一只笔。 六、活动过程： 1、相识试验材料 师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？ 幼：是钥匙、小木块、玻璃球？ 2、试验:沉与浮 老师示范：老师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把揣测的结果记录在记录表上，请幼儿把打算的材料进行揣测，把揣测的结果记录在记录纸上。 老师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把揣测的结果记录在表上。假如猜雪花片是浮现来的，那就在？这一列中做一

4、个，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如你认为是沉下去，那就做一个（一个条竖线，下面加一个小帽子）。 试验，把试验的结果记在记录纸上。 幼儿按意愿动手实践,老师留意视察记录,针对性地指导;留意视察幼儿的表现 钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师打算好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在小手这一列中。 依据记录表对两种结果进行对比，大家集中沟通最终结果。 提问：有没有试验结果和揣测结果不一样的？ 总结：（出示表格和实物并演示）通过试验我们知道浮现来的东西有沉下去的东西有、 七、提升试验 （一）怎样使浮起来的东西沉下去

5、1、师：小挚友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好挚友，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。） 3、师：小挚友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 （二）怎么样使沉下去的东西浮起来 1、师：小挚友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好快乐。可是，还有一个物品宝宝须要你

6、们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好挚友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 2、幼儿尝试。（假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、探讨，假如还是没有小挚友想出方法再加以引导。） 3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好快乐。可他有一个问题想问小挚友们我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形态时，我就会浮现来，为什么呢？ 4、幼：（此问题有肯定难度，可以先让幼儿思索、沟通和探讨1-2分钟。到时假如幼儿还回答不出，老师再加以引导。） 5、老师总结：当橡皮泥宝宝是球状时。 八、活动延长 1、师：小挚友们，老师这里还有一个物品宝宝，小挚友们

7、看是什么，小挚友们猜猜看-宝宝放到水里是沉，还是浮呢？ 2、幼： 3、老师总结：老师也不知道-宝宝是会沉，还是会浮。其实，小挚友们，我们在生活中还有很多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小挚友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探究我们四周还有一些什么东西在水里是沉还是浮。 反思 沉与浮这个活动让幼儿过足了在玩水中进行沉与浮探究的瘾。在活动的开头，只是让幼儿将一些小物件，如：塑料积木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，让其观看何种物体沉下去，何种物体出现来。 随着活动的不断深化，幼儿的欲望不满足了，他们试图让浮在水面上的东西沉下去，沉在水底的出现来。由此出现了三个探究的精彩画面：用手往下压小

8、瓶，手一松，小瓶又浮了上来。拧下瓶盖，再下压，小瓶“咕嘟咕嘟”灌满了水，本想可以了，小瓶却悬浮在水中，又把水换成了橡皮泥，结果同样，问题一时搁浅。再把积木往下压，失败。把皮筋捆在上面，也不行。老师提示：“能不能用一种沉在水底的东西进行关切呢？” 有的小伴侣用橡皮筋将一枚硬币捆在积木上，也没成功。经过反复试验，把橡皮泥粘在积木上的方法，最终使积木沉到了水底。最有意思的是让五角的硬币浮在水面的探究过程。一个小伴侣把硬币放在小瓶盖里，往水里一放，硬币连同瓶盖一同沉到了水里，而另一个小伴侣用了同样的方法，瓶盖却盛着硬币漂移在水面上。孩子们感到很惊异，我让他们都试试此种方法，最终发觉，放时假如不当心，瓶

9、盖里灌满了水，就会沉到水底，否则就漂移在水面上，孩子们称之为“硬币像坐上了小船一样”。 有的幼儿很会联想，瓶盖里放了硬币和水会沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也应当沉到水底。通过操作试验，搁浅的问题最终得到解决。在记录时我只供应了两种符号：（上浮）（下沉）这可记录单个物体的沉出现象，当记录须要帮助物才能上浮或下沉的物体时，幼儿自创记录方法，有的须要几种帮助物，就画上几种，我没有硬性规定怎么表示，让他们八仙过海，各显神通吧！ 整个活动过程，孩子们的探究兴致始终很高，而且初步学会了迁移学习阅历。他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西出现来？”“海上的船很沉，为什么能

10、浮在海面上？”等等，我只能简洁给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。 中班科学优质课教案沉与浮2 目标： 1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。 2、探究调整物体沉浮的方法。 活动打算： 1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。 2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。 活动过程： 一、谈话导入 今日老师给小挚友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么样？激发幼儿的操作欲望。 二、出示记录，把揣测结果记录在纸上 出示记录纸，一起揣测结果，用简洁的图标来表示物体的沉浮。 三、幼儿尝试操作 1

11、老师交代操作要求。 2幼儿操作第一次 3得出结论：通过试验我们发觉，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水底。 1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它浮起来？ 2、各组幼儿进行尝试操作。 3、老师巡回激励幼儿尝试不同的材料和方法。 小挚友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？ 活动延长： 在日常生活许很多多材料都能拿来做试验，今日老师还带来了两把梳子，看看这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发觉了什么？为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告知老师。 反思 1、首先，

12、在教学开头，我通过课件出示一个阿凡提关切穷人的故事故事导入新课，让同学知道浮与沉还能关切人们做事。 2、在活动1的教学环节，我首先是让同学在熟识了试验材料的基础上进行猜想不同物体可能会产生的沉出现象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的想象力，在猜想的基础上，让同学通过验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培育同学的科学探究精神。 3、在这个环节后，我引导同学提出本节课要探讨的问题，怎样让浮着底瓶子沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要探讨的问题，可以是其中的一个也可以是两个问题，这样赐予同学自主探究的空间和探究时间，让同学在宽松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案，亲自动手试验

13、，在试验过程中充分发挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上，进行小组沟通汇报，把自己的才智与全班同学共同共享，同时共享同学的才智，这样，既可以培育同学的思维力气、语言表达力气、试验操作力气，又可以促进小组的相互学习，共同共享成就。 4、在本节课的最终，让同学自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或小组表现，使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足，学习他人的特长，以利取长补短。老师的随机评价，赐予同学克服困难自主探究的士气，有利于同学科学素养的形成。 中班科学优质课教案沉与浮3 一、观看视频，感受沉出现象 师：小挚友们，今日老师带来了一段奇妙的视频，我们先一起来看一下吧

14、！ 师：从视频中你们看到了什么？ （1）幼：乒乓球、玻璃球等 师：哦，看到许多的东西吧！那谁能告知我，是什么沉到水下去了，又是什么漂移在水面上？ （2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上 二、老师做试验，幼儿视察沉出现象 师：小挚友们真棒，视察的很细致！今日老师打算了许多东西，我们也来做一回科学家，看看哪些东西会沉到水底，哪些东西又会浮在水面上。 1、出示铁钉 师：看，这是什么？ 师：你们猜，铁钉会沉到水底，还是会漂移在水面上呢？ 师：我们一起来做个试验，看看小挚友们说的究竟对不对。 师：看，现在发生了什么？铁钉怎么样？哦，沉到水底啦！ 师：既然铁钉沉到了水底，我们就在这张记录表上，铁

15、钉的下面用“”表示“沉”（老师在白板上展示如何做标记） 2、出示泡沫 师：看，这又是什么？ 师：猜猜看，泡沫会沉下去吗？ 师：我们一起通过试验看看吧！ 师：哪个小挚友告知我，现在出现了什么现象？ 师：哦，泡沫漂移在水面上！所以，我们要在记录表上找到泡沫一格，在他的下面用“”表示浮。 3、出示乒乓球 师：你们看，乒乓球是沉还是浮呢？ 师：谁能告知我，我们该用什么标记表示它？ 4、出示磁铁 反思 (1)把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。 (2)把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手。小瓶下沉。 完成试验后，我把小瓶在水中的各种状态呈现在白板上，并补充小瓶的漂移状态

16、，让同学画出小瓶在水中的受力示意图，并比较小瓶受浮力和重力的大小，绝大部分同学都能分析出物体的浮沉条件。 这时我又提出问题：只要是实心的铁块，无论大小都沉入水中，而实心的木块，无论大小都漂移在水面上，刚才试验中在水中加入一些盐就可使小瓶由下沉变为悬浮，这些现象又说明白什么?这时有同学提出：浮力可能与物体和液体的密度有关。此时我进一步提问：应当是什么关系，请大家相互探讨一下。这时整个班级的气氛被带动起来。最终不少同学都能分析出物体的浮沉与物体密度和液体密度之间的关系。 上完这节课后，我在思索这样一个问题，好多学不好物理的同学并不是对物理不感爱好，而是规律思维力气不足或数学基础薄弱等因素，如何调动

17、这些同学的主动性正是我以后在教学中要努力的方向。 中班科学优质课教案沉与浮4 设计意图： 这是大班上学期的一节科学活动。科学活动始终是幼儿很喜爱的课程，因为可以通过自己的操作验证揣测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮学问，本次活动是在幼儿已有的阅历上加强难度，通过操作，让幼儿进一步相识沉与浮，知道通过变更形态和重量可以变更沉浮的状态。 活动目标： 1.丰富有关物体沉浮的阅历，探究变更物体沉浮状况的不同方法。 2.对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。 3.初步尝试试验的一般过程。 重点：对科学现象产生爱好，提高探究的主动性。 难度：探究变更物体沉浮状况的不同方法。 活动打算

18、： 1.老师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表 2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥 活动过程： 一.感知材料，引出主题 1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。 2.提问：这些材料放在水中会怎样？ 3.进行揣测记录。 二.验证揣测 1.老师依据幼儿的大胆揣测与幼儿一同验证结果。 2.记录试验结果，与揣测的进行比较。 3.与幼儿一同视察记录表“沉下去”和“浮现来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。 三.幼儿探究，找寻变更物体沉浮状况的方法 1.选择两个典型的物体，尝试变更物体的沉浮状态。 2.

19、幼儿探究： 让浮在水底的瓶子沉下去。 （变更瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，相识悬浮 ） 让沉入水底的橡皮泥浮现来。 （变更橡皮泥的形态从而变更浮力大小） 3.幼儿相互沟通自己的试验结果，小结：变更物体的形态和重量都可以让物体的沉浮发生改变。 四.活动延长 老师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的沉浮进行了变更，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法胜利变更它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！ 反思 新理念的科学课程是以培育同学的科学素养为宗旨的，三班级科学课以训练孩子们的观看力气入手，观看是人们对自然现象考察的一种方法，是人类熟识自然的基本途径，也是科学教学的基础。 在教学沉和浮一课时，我

20、为同学预备了丰富、大量的探讨素材，给同学创设了宽敞的探究活动空间。首先在极其敬重同学特性的前提下，请同学们依据自己的情感看法选择将要探讨的物体，放在水中进行观看、分类、填写试验报告。这无疑是对同学进行一种科学看法的启蒙训练。当有的同学在小纸片的沉浮问题上有争议时，我充分体现了敬重同学人格，创设民主课堂的教学思想，让同学各抒己见，以事实为依据，进行科学辩论。当几名同学辩论没有结果时，自然激发了想探讨原委怎么回事的欲望，自然过渡到探究要求的氛围中。教学中的设计要为同学的探究活动逐步走向。随着问题的深化探讨，对比试验又成为探究的焦点。我不急不躁，充分让同学发表看法，敢于质疑，提出独树一帜的观点。同时

21、也适时参与到同学的探讨中，真正形成科学研讨的氛围。场面既喧闹又严厉。使同学体验到科学结论的获得是特别不易的。在这里有探究的艰辛，也有成功的喜悦。一个三班级的孩子，能得到这些亲身感受就已经足够了，此外教学评价也比较有特色，充分利用同学间的信息沟通来创建民主和谐的课堂气氛。树立孩子们的自信念和科学价值观。 中班科学优质课教案沉与浮5 教学目标： 1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉； 2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上，尝摸索索变更物体沉浮的不同方法； 3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。 活动打算： 1、教学试验材料

22、：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。 2、科学术语及词汇：沉、浮。 活动过程： 一、揣测活动： 1、师：今日我们班来了很多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片） 2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清晰，那我们就把玩具扔进去看看吧！ 3、让幼儿大胆揣测其余物品宝宝的沉出现象。 二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一样吗？ 2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。 3、沟通：幼儿相互沟通第一次揣测和试验结果，探究自己的揣测和试验结果是否一样。 三、探究用不同的材

23、料使下沉的物体浮起来。 1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。 2、幼儿操作变更物体的沉浮，激励幼儿尝试不同的材料和方法 3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？胜利了吗？ 幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来。 老师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关。 四、科学小试验 师：小挚友们，你们知道潜水艇吗？它有什么厉害的地方？ 是啊，潜水艇可以浮在

24、水面上，可以沉到海底，还可以一半在水面，一半在海底。那你们知道这是为什么吗？ 今日，尤老师也带来了一艘潜水艇（出示矿泉水瓶子），我们一起来玩一玩吧！ 请幼儿分别探究如何使瓶子沉在水底、浮在水面以及处在半浮状态。 五、阅历迁移 水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片） 是啊，通过今日的试验，我们知道了很多水的隐私。但是这些还远远不够，所以希望小挚友们能多多去探究，去发觉，利用水去独创更多东西，但是也肯定要留意平安。 反思 在教学

25、的过程中，我发觉有些内容还是须要巩固的。 首先我提问：沉到水底的物体是否收到水的浮力？班里还有许多的同学说没有收到。我想究其缘由还是由于同学没有亲自进行试验，验证。而我由于时间的关系，在设计完试验，我只是让同学进行看着老师，和同学合作在讲台上进行演示试验。虽然试验的效果很好，但是同学们都是只是看到，而没有真正的亲身经受，对于同学来说还是效果还是比较的差的。我想在以后的教学中，不要为了赶任务，急赶忙忙的将课讲完，我想还是从同学的认知的开头，让同学指导孩子一步一步的进行学习，学问和经受是从孩子的心中内化出来的，而不是硬灌输进去的。 在教学的过程中，我在提出问题，让沉入水底的物体出现来，有什么方法的

26、时候，我挺直让同学动手试试。虽然部分的同学还是能有效果的，但是我发觉他们的发觉不是很有系统。我想在教学中必需让同学先动脑思索，在动手去验证试验，这样的效果会更好。即使不让同学进行全班的汇报，也应当让同学先思索，在沟通，然后去实践。这样才能够有更好的效果。 还有就是同学还有一个怎样让橡皮泥的出现水来。由于已经快下课了，我因此让同学课下思索探讨。可能在课下会有许多的个同学不去做，我怎样激发同学去做呢？这一点须要我去思索。 还有就是试验之后怎样快点收回来，这样是须要训练的地方。 中班科学优质课教案沉与浮6 一、活动目标： 1、能通过视察发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展视察实力。 2、学会

27、运用符号做视察记录，能用正确的语言进行描述。 3、体验沉浮嬉戏的欢乐。 二、活动打算： 1、阅历打算：幼儿已相识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮嬉戏的阅历。 2、物质打算： （1）木块、铁制汤匙、乒乓球、石头、海绵、玻璃球、钥匙、小船； （2）空塑料瓶、装有重物的塑料瓶； （3）干抹布若干，装有清水的透亮大盘一个，供幼儿做试验的试验盆若干。 三、活动过程： 1、导入：以幼儿熟识的钥匙、小船等实物来激发幼儿的爱好，从而引出沉与浮。 师：小挚友们，今日啊，老师给大家带来了许多神奇的东西，想不想知道啊？ 引导幼儿初步感知沉与浮，对沉与浮感爱好，从而一起学习沉与浮。 2、引导幼儿探究不同

28、材质的物体的沉浮状态 （1）师：今日，老师除了给大家打算了小船和钥匙之外，还带来了许多礼物，大家一起来看下好不好？ 逐一拿出来并提问，并引导小挚友相识沉与浮的表示符号，先让小挚友猜想，老师示范。 （2）引导幼儿分组做试验 激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物体始终浮在水面？ 集中共享探究结果：组织幼儿集中沟通小组探究的结果。 3、引导幼儿探究让沉下去的物体起来的方法 （1）探究点一：不借助协助物，让沉下去的物体浮起来。 师：老师把这两个塑料瓶一起放进水里哈，小挚友们发觉了什么？是不是一个沉下去，一个却浮起来，为什么啊？那大家

29、有什么好方法让沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起来啊？（分开问） 引导幼儿通过变更重量让沉下去的物体浮现来。如：倒掉塑料瓶中的物体。 集中共享试验结果：请个别幼儿表述自己的试验发觉。 （2）探究点二：借助协助物让沉下去的物体浮现来。 师：钥匙小兄弟一下水就沉在水底，很难过，他想浮在水面上透透气，小挚友有什么好方法让钥匙小兄弟浮起来啊？ 引导幼儿通过把钥匙放在有足够浮力的塑料块上让钥匙浮起来。 联系现实：夏每天气太热，小挚友有没有跟随爸妈去游泳呀？小挚友游泳时要记得带什么东西呢？（不会游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了） 4、老师小结 重的物体会沉在水底，轻的物体会浮在水面上，通过变

30、更重量和借助协助物可以帮助沉下去的物体浮起来。 5、活动延长 小挚友回家后可以和爸爸妈妈一起玩沉浮嬉戏，进一步相识沉与浮，学会运用沉与浮的表示符号，想方法让沉下去的东西浮起来，让浮起来的东西沉下去。 活动反思： 通过这次的公开课，总体感觉收获不小，对一些问题我有了更深的相识与理解，下面是我对这节课的反思： 1、从幼儿熟识喜爱的实物入手，有助于激发幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力。 2、让幼儿自己动手做试验，有利于加深幼儿对沉与浮的初步相识，有助于提高幼儿的动手实力和视察实力。将沉浮学问联系到现实生活中，加深幼儿对沉浮学问的初步感知。 3、组织小挚友做试验时，秩序较乱。由于老师初次摄入科学教学，教学阅历不够，在做试验之前没有把试验规则大声讲清晰，加上幼儿年龄小，课堂纪律观念不强，所以做试验时秩序较乱。 4、在提问题时比较仓促，由于时间限制，没有让幼儿多说一说自己的试验结果，甚至有些幼儿想说但还没说出来，幼儿之间沟通不够，没有让幼儿更深化地去了解一些物体的沉浮状态及沉浮缘由。 5、教学内容设置偏多，幼儿难以合理、有效理解。 通过本次的科学教学活动，本人有了肯定的阅历基础。今后将会接着努力，加强学习有关教学的一些方法，为以后的教学奠定基础。