关于新课改教师培训的心得体会优秀范文3篇.docx

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1、关于新课改教师培训的心得体会优秀范文3篇 作为老师，当我们参与培训学习后，确定收获了许多，写一篇心得体会吧，如何才能把心得体会写得更有价值呢？以下是我和大家共享的关于新课改老师培训的心得体会优秀范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 新课改老师培训的心得体会1 一年一度的培训学习，都是为了搞好教学工作，适应新一轮，新形势下的课程改革工作，为社会，为国家培育出更多，更好，更富有创建力的开拓型人才。为期一周的新课程培训让我学到了新的东西 通过一周的远程培训，引发了老师们对于教化、教学诸多方面的思索。每位老师都对新课程有了不同程度的相识。在各个方面都有很大的收获，对于这次远程培训我个人感到： 1.这个

2、培训平台不仅供应了老师们一个学习的空间，同时也给老师们一个发表自己的观点，交换看法的一个很好的平台。这种形式的培训很好(在网络顺畅的状况下)，希望以后各级教化部门尽可能多的采纳这样的形式进行培训，提高培训效率。 2.加强了对中学新课改的整体了解，对教材的结构，教材的内容，实施与评价有了一个宏观的相识。新课程更注意教学内容的多样性和选择性，满意学生的不同学习需求。新课改提倡教学方式多样化，注意爱护学生的探究爱好，学习欲望。 3.关于教学方式改革的几个详细专题，包括探究教学，试验教学及概念规律教学这几个问题的探讨，老师们一样认为对他们以后的教学实践参考帮助很大;对一些详细问题提出的研修内容，包括新

3、课程中的疑难问题案例，课程资源开发等几个方面，使老师们对新课标有了更进一步的相识。 通过这次培训，老师们也产生了一些疑问，现归纳如下： 1、尽管培训中在线研讨了今后高考怎么考得问题，但是并没有一个结果，那么学生解题实力的提高就不能削减，为了高考题海战术又不行避开了。 2、对学校教化教学成果的评价制度、评价标准 3、对老师的教化教学成果的评价制度、评价标准 4、对学生的评价制度、评价标准 许很多多的心得与感受却不是这么一两句话可以说完的，这次培训的确给我们带来了许多，期盼能有机会再学习。远程培训让老师开阔了视野，打开了教学的新思路，真是学有所得，培训结束后每位老师的培训心得，发自内心，感人肺腑，

4、每位老师以新课标写的一堂课教案，虽说不肯定完全适应新课程教学，但也是一种大胆尝试，理念已先行，但实践才刚刚起先!信任我们肯定会在新理念的引导下，在新一轮的教学改革中克服困难，开拓进取，探究规律，开拓出我校教改的硕果。 新课改老师培训的心得体会2 20*年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参与了河南省举办的中学新课程的培训，5天的时间里我听了许多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的支配下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的*子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训

5、班等形式来监督老师们的培训，可谓是专心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进行观看视频。但是，累并欢乐着。因为，我们通过学习来近距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施充溢着信念。 新课程改革给我们带来的是几分高兴几分忧。 首先是新课程改革给我们带来的高兴。作为一线的老师，尽管素养教化喊了许多年了，但是中学这一块在许多地方仍旧是以应试教化为主，特殊是在新疆这么偏远的地方。学生和老师仍以高考为一切行动的准则，学生成天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，许多学生对学习产生了厌恶的心情。这些学生走向社会后，独立解决问题的实力很

6、差。尽管我们想变更这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而力不足”。 新课程改革使得我的眼前一亮，特殊是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以依据自己的爱好进行相关学问的学习，既调动了学习主动性，也会取得很好的学习效果。老师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的尴尬而无奈的局面。在爱好的引导下进行学习，既能熬炼学生自己的选择实力，也会熬炼学生在总结以及写作等许多方面的实力。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解许多以前想要了解但没有了解的学问。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”好像更具有人性化，好像更敬重学生的

7、自主权。同时老师也不用成天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上高校”之类的话语。对老师和学生都是一个解放。在解放的状况下，在学生身心放松的状况下，还能让学生学得许多学问，这无疑是一个进步。我为此感到兴奋，为我们的学生，也为我们的老师感到兴奋。 当然，新课程改革在其他方面还有许多让我兴奋得事情，包括许多新的教化理念、教化方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。 新课改老师培训的心得体会3 XX年9月，我区进入第一批新课程改革试验区，依据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了肯定的相识。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。 一、更新观念，提高相

8、识。 1、坚固树立“健康第一”的指导思想，在体育教学中，以增加学生体质，增进学生健康为动身点，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。 2、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教学要从学生的发展、学生的实际、学生的须要动身。依据新课改的指导思想，体育教学不再是以老师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的接受学问，而是要主动主动的进行学问建构。通过自主的学问建构活动，学生的创建力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，特性得到发展。 3、教

9、学方法要创新，以培育学生的学习爱好为主，采纳启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习主动性，提高学生的学习爱好，加强老师对学生学法指导。 4、改革评价体系，变更以往以期末考试成果为最终成果的评价方式。采纳学生自评、小组互评、老师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。 5、主动开发校本课程，探究学生喜爱、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。须要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，依据学校校本课程开发安排进行。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍老师

10、希望达到的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体育基础，最终制定学习目标。 2、制定教学安排。依据对学生的调查了解，比照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学安排。 3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进行考核，老师进行评分。 三、对新课程改革实践后的一些体会。 （1）、“课堂”的观念变了。 1、课堂不再是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，老师牢牢的主宰着课堂，学生总是被老师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，

11、你看到的老师是以引导者、组织者、合作者的身份出现在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进行。学生在老师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在体育教学中，学生的主动性提高了，爱好更浓了，干劲更足了，氛围更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。 2、课堂不再是对学生进行训练的地方，而是引导学生发展的地方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象忽视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学须要练习，但更须要爱好。以往的体育教学是老师要学生学，新课改后变成了学生要学。 3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学

12、生学会学习，驾驭学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代的发展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。 （2）、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和学生的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，这就有利于体育教学的组织、教学理念的贯彻、教学任务的完成、教学目标的实现。 （3）、评价方法的改革：新课程理念体现以人为本的教化思想，要求评价采纳自我评价和他人评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的主动性、自办法识明显提高，学习爱好更加深厚。 （4）、

13、注意学生学习爱好的培育。在教学实践中，重视学生爱好的培育，通过情景式教学、自主式教学、探究式教学等教学模式，形成特长，为培育学生的终身体育意识打好基础。课堂上重视了学生的学习爱好，学生表现出主动、主动、仔细的学习看法，学习效果好。 （5）、课堂常常出现师生互动、同等参加学习的生动局面。现在的课堂形式多样，常常有师生探讨、沟通、评价，让大家共同提高，老师多是用激励性的语言激励学生，学习内容选择余地大，学生的学习爱好和主动性比以前提高了许多。 （6）、加强引导。新课程要求学生主动参加到体育教学中来，自主学习、合作学习、探究式学习等，在这个过程中老师要加强引导，防止放而不收或收而不放的教学现象出现。

14、 四、新课程改革中遇到的一些问题： 1、领导重视不够的问题。受应试教化的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参与各级各类培训，语文、数学、外语等课程常常可以参与省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育老师的教学主动性，不利于体育学科的发展。 2、体育老师自身素养提高的问题。现在许多体育老师，尤其是年轻老师，不注意体育学习，不愿花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞不前，不利于自身和学科的发展。 3、以人为本，多激励、多表扬这种氛围培育出来的学生有很多优点，同时不行避开的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不虚心。而利用体育教学，培育学生优良的思想品质，任重而道远。 4、体育器材、场地不足的问题。现在很多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有达到教学的要求，而城市学校体育器材达到了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例如：现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大部分地方，进行投掷项目教学很难开展。