2022小学语文主题学习心得体会.docx

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1、2022小学语文主题学习心得体会小学语文主题学习心得体会1继临沂市语文主题学习之后，我县紧接着实行了沂南县语文主题学习培训会，在全部语文老师“山重水复疑无路”的时候，朱老师带领着我们沂南县的主题学习团队给大家来了一场“刚好雨”，这雨来的刚好，来的高兴，在我们迷茫的主题学习之路上，有了“柳岸花明又一村”的惊喜。这次通过刘艳波，高孔艳等三位老师针对教学策略讲的三节课，我们在脑海中有了新的思路，最至少在路途上有了新的解读，做到了有章可循，当我们拿来一节课时，如何去设计，如何绽开，不再感觉无从下手。紧接着，由李维茂、王丽君等四位老师结合上面三节课对教学策略进行了解读，思路清楚，目标定位精确，并加上自己

2、的见解，我的内心突然涌动着一种冲动。我要努力，在语文主题学习的路上，信任我也会走的更高、更远。晚上，当我躺在床上，回顾着我们县开展语文主题学习以来，自上而下，从李局长到我们下面的每一位老师，从潍坊学习，临沂学习到县内培训，我们经验了短暂而惊慌地成长历程，有了这股子劲，我们能走不长远吗？接下来的时间里，我要不断地自己去研读主题教学策略，然后结合课堂教学，对教学策略产生自己新的解读，在语文主题学习的路上，我会不断前行。小学语文主题学习心得体会2上周六我校派了我们十名老师去山东-潍坊学习。我们怀着热忱的心情参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了李虹霞、韩兴娥、毕英春、万增艳、代吉娥、李海梅、

3、于永正、尹宜梅八位名师的展示课，现场观摩了李振村校长报告的全课程教化试验的语文走向先进做法，还听取了陈耀方的 报告语文主题学习的10件事，还有许多数不胜数，让我感受颇深，我的心也热血澎湃。讲课的八位老师，讲课风格，各有特色。现在我就谈谈自己的一点小感受吧。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说“爱好是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，曾经许多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己

4、。看过网上许多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，当然，也须要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她胜利了。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教化部门虽然已给中学生供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。韩老师为我们展示了“海量阅读”的

5、课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+x”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为须要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变更这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学有待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作实力的提高有肯定帮助。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己的爱好动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品的阅读、理

6、解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的探讨，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。篇三：主题阅读学习心得体会通过语文阅读教学的培训学习，我忽然茅塞顿开，眼前豁然开朗，仿佛有一条

7、光明大道在牵引着我前进！我从教已经二十多年，从事语文教学也好多年了，从应试教化走向素养教化，其中，我也不断学习，变更教学观念，也进行教改试验，大胆进行教研，让学生成为学习的主子，参加学习，建立民主和谐的师生关系，课堂气氛活跃，课堂效果比传统教学也有了明显提高，成果也是可喜的！可是，长时间以来，我总感觉语文教学成效还是不大，好像又回到了以前的教学上，一点都不新奇，学生的主动性不高，老师也费尽不小，很多老师都很纠结，这语文课究竟该怎样上？语文的任务究竟是什么？怎样才能提高学生的写作水平？怎样才能做到减负？学习了主题阅读，我真是兴奋，在我迷惘之时，有人为我指明白道路，语文教学归根究竟就是三大任务：写

8、好字，读好书，写好文。一切为了教学，学生会的老师不讲，课堂坚持“三不讲”“五个代”原则。学生会的不讲，学生能会的不讲，讲了学生不会的不讲。以读代讲、以述代讲、以议代讲，以写代讲，以演代讲。在大量语文实践中学会语文。这不是说，老师就可以不讲了，而是给老师提出了更高的要求，要求上课前，肯定要仔细钻研教材，吃透教材，驾驭教学要求及任务，更好地引导学生学习，完成教学任务。老师可以依据状况，编一些课本剧，让学生表演，总之，通过多种形式，让学生身临其境体会文章的表达思想。加强朗读的指导，朗读对培育学生语感有特别功能，而语感对于学好语文又有特别功能。读不只是为了写，有时写也是为了读。但重要的是在读写中让孩子

9、成为一根会思索的芦苇。 语文课程标准指出“阅读是学生的特性化行为”。他们对文本的理解智者见智、仁者见仁，经常争辩不休。教学中，老师应供应争辩的平台，让学生各抒己见，落于笔端。朱作仁先生说，读写结合是一座“富矿。”可开采的策略还有很多，只有不断开掘，才会不断为阅读教学、习作教学注入活水。让学生在详细的情境中体会一些词语的用法，在学习中，积累词汇，丰富语言，通过大量的阅读来体会语言的美丽，通过小练笔渐渐地提高写作水平！我要从我做起，平常就要多做一些课件，上网查阅一些资料，为学生学习做好打算。阅读教学不是一日之功，要靠我们语文老师的不断努力，要长抓不懈，只有这样，我们的语文教学才能百尺竿头更进一步！

10、小学语文主题学习心得体会3前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参与了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，观赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新奇的教化理论；既出名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。一，研讨会中的印象（一）不一样的老师本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领会了名师的博学多思，多才多艺，谆谆教导；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到呢。（二）不一样的学生在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练

11、笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音嘹亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞美，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？（三）不一样的课堂他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、开心，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和主动，学习的主动性和主动性激活了完全的课堂。这明显不是简洁应急性的训练，而必定是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜爱语文课，喜爱李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。这恰恰对应的是她所建设的“华蜜教室”这一目标。让师生因学习而欢乐，因学习而华蜜，不愧是华蜜的课堂。同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不好呢？特殊值得一提的是，本次学习中，我第一次领会了于永正老

12、先生的非凡魅力，身为教化家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依旧精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人敬佩！倾听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老提倡简简洁单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。（四）不一样的阅读量他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就起先实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如：低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；高年级：中华上下五千年、世界五千年、论语、道德经及

13、各种书报刊物。这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所折服，沉醉在其中的同时，深感作为一名语文老师须要做的还有许多。二、研讨会后的反思作为一名小学语文老师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应当变更。（1）备课方式的转变。就如同专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思索的是如何提高学生的学习主动性，如何帮助学生完成学习任务。（2）老师也必需变成一个读书型老师，学会读书，学会思索，学会写作。（3）变更教学方式，从孩子们的学习愿望动身，不去仿照哪一个名师的教学方式，而

14、是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的幻想，使自己的特性得到张扬。三、研讨会后的行动。我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。（一）如何处理教材要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。像我们最好的处理教材的方法，我还是最观赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x”，简洁来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中选择一篇富有代表性的文章进行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深化文本，实现与文本、老师、同学间的同等对话，概括文章内容，体会思想

15、感情，并渗透、领悟肯定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰难任务，起着“举一反三”的作用。“x”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采纳学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多，四平八稳，而是要目标明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个学问点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际

16、学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，则注意整合教材，依据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，按部就班。例如毕英春老师在执教他令我们感动这个单元时，桥和金色的鱼钩确立的目标是：1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。基本的教学模式：第一步：干脆引入如，快速阅读课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？桥这篇课文讲了一件什么事？其次部：带着疑问读书。直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜爱的符号画出老汉的动作。

17、第三部：沟通点拨：与此同时，注意朗读训练。第四部：以例悟法，依法自学。比如依法自学，金色的鱼钩，体会老班长的动作语言。像我们刚起先走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。步骤如下：提前让学生预习。第一步：检查生字。1、出示本单元的生字词，2、检查生字词，重点识记疑难字词。其次步：了解内容，明确主题。1、运用方法概括每篇课文的主要内容。（1、摘录句段法，2、问题回答法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。）2、汇报沟通，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。（1）指名说主题，写在

18、黑板上。（2）评价主题第三步：学习每篇文章的表达方法。第四步：习作指导。其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅读。按以上的步骤操作，我们就可以用23节整合一个单元，其余时间让学生阅读。（二）、如何运用语文主题学习丛书。我们学校的四年级已经起先配备了语文主题学习从书，那如何运用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言美丽，字字珠玑，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。1、把阅读丛书的时间完全支配在课内进行，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流

19、。2、要变更传统的老师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读从书。3、还可以采纳课文加丛书的方法。每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：（1）经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；（2）选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；（3）感情朗读体会最深的语段；（4）背诵积累自己喜爱的段落；（5）发觉写作特色并仿照练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读丛书中的其他文章。对丛书中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，

20、课本加丛书，相互补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得开心。（三）如何上好古诗文这种课型。听了李海梅老师的如梦令和韩兴娥老师的论语中的成语这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。（1）正确流利有感情的朗读。（2）理解原文。（3）体会意境（4）积累运用（四）如何让学生学会积累我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从现在起先，我们要变更以往的做法。让学生学会积累，老师的检查也要到位。可以这样试试。（1）、每人建立摘抄笔

21、记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当运用一处，给学生嘉奖一分。（2）坚持我们的大量背诵经典诗词，实行每天我来背。不要拘泥于小册子。（3）坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。（4）班级常常实行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛，演讲竞赛、手抄报竞赛。在活动中体验背书胜利的欢乐，激发学生阅读背诵的热忱。（五）如何培育学生写日记。几节课下来，发觉了一个共同点，那就是师生同步写作。课上共同沟通。在读人民教化时，才知道他们的做法是：（1）师生共同写随笔。老师随笔以教化教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然

22、的视察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经验、学习心得、生活视察等，以学习生活为主。（2）共写日记。老师和学生一起每天写日记，登记对生活的细致视察和感受，登记自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记沟通，老师总结讲评，学生也可以在老师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。（3）共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行运用“阅读卡”。内容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次读后感。（4）共度一本书。家长、老师、学生共同读一本书，共写一份稿（读后感）、

23、同讲一个主题。四、存在的困惑。语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，对于拓宽学问面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目标。最终，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带领下，打好这场语文改革的打仗，打出成果，打出水平，我们共同期盼上谷中心校的明天会更好。小学语文主题学习心得体会4随着语文课程改革的大势进行，语文课程改革的教学理念不断地深化学习，我对语文课程改革有了大致的了解。借助老师的教学实例和专家讲座以及小学语文主题丛书的阅读，让我真正的走进了语文课程改革的队伍之中。在课堂实践中从一起先的不知所措，茫然无知，到现在的有序进行真是经

24、验了一番波折。在这一本书中，各位专家、老师借助详细事例向我们分阶段的讲解了一些经典案例，向我们详细讲解了如何进行教学设计，如何上课，怎样在教学设计中整合语用点，找出文章的训练点，从而有效的进行语文教学，借助详细的事例以及教学设计向我们讲授语文课程改革的教学方式。针对不同的课型，有针对性的进行教学设计，在每一步如何做，如何进行，如何提炼训练点，如何进行讲授和链接课文，真正地实现在课堂上进行大量的阅读，从而提高教学的质量以及学生阅读量的有效提升。在每一个阶段都有不同的教学模式，不同阶段学生的学习训练点和任务都不相同，所以在教学设计的过程中应当针对学生的实际状况有目的的进行课堂的整合。在教学过程中，

25、我们要敏捷的运用每一种课型，从而设计出最符合教学设计的案例，争取最大程度的提高学生的阅读量，提高学生的语文素养。在当前的课程改革中，作为一名小学老师，如何在新形势下立足，不被淘汰。首先须要我们变更。第一，教学方式的转变。从孩子的实际动身，制定出符合学生特点的目标，抓住训练点，提升学生的学习爱好，发挥学生学习的主观能动性。其次，备课方式的转变。现在更多是思索如何发挥学生学习的主动性和主动性，以及在课堂上如何提高学生的阅读量。在备课的过程中要更多找寻文章的训练点，找寻文章的共性，从而扩高校生学习的主动性。第三，老师的转变。老师在教学中也要多读书，多思索，多写作，为学生起到良好的表率作用。因此，在以

26、后的教学中我要更好地学习理论学问和他们的学习阅历，为自己的教学供应更好的指导。小学语文主题学习心得体会5收获之一：传统的语文课，老师在讲台上夸夸其谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。通过这三天的听课我发觉，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，例如，老师支配了小组过关的环节，假如老师一个个地去检查学生的驾驭状况，太奢侈时间和精力，但假如放手给学生，这些问题就迎刃而解了。收获之二：我发觉这几位老师的课堂容量都特殊大。如潍城区试验小学赵红老师执教的主题

27、学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，变更了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但学生驾驭的却不错。大大提高了自己的阅读实力和阅读水平。学生的主动性都很高。收获之三：课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式学生的主动性和主动性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。收获之四：语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都支配了背诵美丽句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是信任这些经过背诵的语言，肯定会成为孩

28、子们大脑中的主动语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，信任对我以后的语文教学会大有用处的。我准备将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，信任学生们的语文水平肯定会大有提高的。小学语文主题学习心得体会6今日有幸参与了全国小学语文主题学习试验教学研讨会议，听取了王增艳老师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，仔细听取了刘修琴教授对改进阅读的一些思索和报告，感受颇深。刘修琴教授的报告中指出：传统的语文是细嚼慢咽，是精读细解，老师在讲台上夸夸其谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够

29、参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。语文主题学习提倡质从量出没有肯定的阅读量就没有视野的拓展。主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说爱好是最好的老师,只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。这样才能使老师轻轻松松的教，使学生快欢乐乐的学。在王增艳老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的学问。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗？我想，这

30、些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案通过这次学习，我要改进自己的阅读方法，对自己提出更高的要求。要遵循以下环节：一、围绕主题、自主预习预习内容：1.自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活阅历理解它们在文中的意思。2.结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。课前打算是新课程背景下语文课堂教学必备的一个环节，在打算的过程中，师生可以相互沟通沟通。通过沟通，老师可以刚好了解学生状况，使教学设计更贴近学生实际，更趋向科学合理。学生通过课前打算，加深体验和感悟，为学习做好学问和情感的打算。同时，预

31、习可以使学生带着问题走向老师和同学，学习目标的指向性更明确，会使课堂上的沟通更充分、深刻，使课堂教学变得充溢、丰满。二、合作沟通，探究文本沟通预习，提炼疑难问题。沟通读文状况，主要是正音正读。（可指名读、接读、竞赛读等）小学语文主题学习心得体会7我参与了全市小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了师范附小刘桂霞等二位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，听取了市小学语文教学探讨室郝永主任对改进阅读的一些思索感受颇深。1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的爱好。主题阅读的心基础是学生的爱好，有人说“爱好是最好的老师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读

32、。学生只有明确了学习的主题，才能深化地去探讨，才能通过阅读找到其中的欢乐。刘老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是刘老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，当然，也须要老师不断的积累、学习、反思、坚持，她老师做到了平常老师所不能做的，所以她胜利了。2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教化

33、部门虽然已给中学生供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。个别学生认为，读书已经不再成为须要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何变更这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3、语文主题学习对学生写作实力的提高有肯定帮助。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己的爱好动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的爱好完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，达到对文学作品

34、的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感爱好的事物从语言文学的角度进行深化的探讨，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中驾驭更多的学问。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。小学语文主题学习心得体会8通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。

35、传统的语文教学，老师在前面夸夸其谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参加的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的学问。通过本次学习我发觉这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，学问驾驭也不错。大大提高了自己的阅读实力和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培育学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高学生的语文素养。 语文是一门学科，也是一门艺术

36、。作为语文老师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应当知道课堂教学要留意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、主动性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素养。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，信任对我以后的语文教学会有很大帮助。我准备将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。小学语文主题学习心得体会95月26日28日，在潍坊市金宝宾馆参与“潍坊市小学语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，的

37、确很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：收获一：主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中老师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。比如毕英春老师在威尼斯的小艇中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：（1）连接事物几个方面，概括内容；（2）扣住语言，多种方法，体会特点；（3）抓住特点，把握结构，学习表达。在读与象共舞之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持沟通，老师点拨。最终，学习作者的表达方

38、法，选自己喜爱的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须四平八稳。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求四平八稳、平均用力、点滴勿漏是不行能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，须要侧重读的就突出读，须要侧重谈的就尽情说，须要侧重听的就要张开耳朵，须要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注意了“谈”和“读”。通过“谈”，晓之以理；通过“读”，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有

39、极其重要的作用。张云杰老师在学生朗读后，主动热忱地确定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我似乎看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂！”学生受到鼓舞，都心情高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目标。我的几点思索：思索一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？现在有的提倡“简洁语文”，有的提倡“深度语文”，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？思索二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的支配再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都须要进行深化细致的

40、探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培育学生倾听的习惯？组际间的沟通如何进行？老师如何指导小组学习？ 思索三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的学问。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗?我想，这些问题都是开展小学语文主题学习的关键，希望在摸索中逐步找到答案！小学语文主题学习心得体会10在xx年12月20日至27日，本人有幸参与了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语

41、文老师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们倾听了几位山东省名老师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书沟通会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，老师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”试验，已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求发展。首先，对于阅读课的教学，他们注意抓住一个值得师生共同深化探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教

42、学，老师们总是喜爱对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，老师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。如孙传红老师上的走进奇幻的神话王国一课，他就先让学生自由品读夸父逐日，普罗米修斯盗火，女娲造人这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题许多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事原委奇妙在哪儿？”这个主题来绽开探究，又如刘燕老师上的语妙天下一课，她就紧紧围围着“纪晓岚说的哪些

43、语言让你觉得特殊生动好玩，印象深刻”这个主题来品读，袁丽老师执教的卖火柴的小女孩一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思索。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是老师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。如郭老师执教的七律长征一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出

44、中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的看法。五读长征成功后，红军们无比兴奋的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，英勇，主动向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感看法价值观教化的最有效途径。最终，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭老师上的长征一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读

45、了沁园春雪这首诗。有些课文会加入多篇课文，如在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美妙，袁x老师则补充出示了丑小鸭、拇指姑娘和美人鱼这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张x老师执教的一次胜利的试验，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加”，大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅读实力，加大了学生对语文学问的积累，更好地提高了学生的语文素养。崔老师指出：“最好的教化是教会学生阅读”，“胜利的教化是培育学生的阅读爱好”。xx省xx市“语文主题学习”的课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读爱好为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求发展，的确值得我们学习和借鉴。