1 柳树醒了.docx

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1、1 柳树醒了柳树醒了 一、课前谈话：昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆“醒”。二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。出示有柳树的春景图。提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它

2、在一起做什么？设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。言训练：春雨帮助柳树“_，”柳树变得“_，”柳树对春雨说：“_。”春风帮助柳树，柳树变得“_，”柳树对春风说：“_。”春燕和小柳树“_，”柳树“_，”柳树边飞边说：“_。”读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。七、巩固练习1.开火车读生字。2.用熟字来记忆。3.猜字

3、嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主）（1）身上脏了怎么办洗“澡”。（2）大雨落在田地上“雷”。（3）自行车轮胎缺少气“软”。4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。八、指导写字。1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。 柳树醒了教案 正文：教学目标1、相识“醒、雷”等8个生字。学会“说、话”6个生字。2、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的

4、改变。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重、难点读中识字、读中发觉春天里事物的改变。教学打算课件。教学时数两课时第一课时切入举偶-导入1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅漂亮的图画，想看吗？出示春柳图。你们能看图说说春天的柳树是什么样子的吗？学生可能说出树的颜色，柳枝的样子，柳叶的形态等。老师相机板书课题。2、问题导入。春天是一个漂亮的季节，万物复苏。大家看，老师板书课题柳树醒了。学生齐读课题，并相识“醒”字。看到这个题目，你有什么问题要问吗？对话平台初读1、学生听老师泛读，说说柳树在谁的帮助下醒了。2、借助拼音，自读课文，图画诞生字。3、分节自愿读课文。要求：读准字音，读通句子。

5、识字柳树醒了教案1、小组内对读，相互正音。2、各组举荐代表，说说哪个生字最难记，给小挚友提个醒。3、教者板画春雷（闪电），出示柳枝、柳絮实物，适时出示带拼音的生词卡片。诵读柳树醒了教案1、自由读第一节，说说春雷会跟柳树说些什么？把你的猜想在小组内和同学说一说。2、指名用自己喜爱的方式朗读或者背诵第一节，评比“朗读星”。3、自由练读其次节，有爱好的同学可以用手摸一摸老师打算的实物柳枝。4、竞赛读其次节，力争熟读成诵。5、老师配乐引背第一、二节。大家听，春雷跟柳树说话了，（老师仿照雷声）学生接着背：说着说着，小柳树呀，醒了。大家看，春雨给柳树洗澡了，（老师仿照下雨动作）学生接着背：洗着洗着，小柳枝

6、呀，软了。练习1、出示生字卡，组织学生做“你读我猜”的认字嬉戏。2、我会连。春雷说话柳树醒了春风洗澡柳梢长高了春雨梳头小挚友软了柳树玩耍柳枝绿了写字1、学生视察“说、话”两个生字的字形和在田字格中的位置。如：两个字都要写得左窄右宽，言字旁的“点”要高些，靠右一点，与横折钩的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。柳树醒了教案2、老师范写至学生满足。1、学生书写，老师评议。 柳树醒了教学设计 柳树醒了教学设计 教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学

7、生感悟诗的感情和韵味。教学目标： 1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话” 2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。 教学打算： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧 2、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 （） （）春（） （）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 a、师生谈话，创设学习情境； b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 c、读

8、题，着重指导读好生字“醒”。 二、自由读课文。 1、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己喜爱的方式朗读课文，和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读指导 1、课件范读，学生小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 识字教学 6、师问：“你们相识哪些生字？怎么相识的呢？”让学生自由沟通识字方法； 如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找挚友扩词等等。 7、师检

9、查学生识字效果，出示课件： 枝梳梢耍醒雷澡软 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、出示生字，指导书写。 同学们说一说哪些字比较难写，写字时须要留意什么 1、复习“讠”的写法； 2、指导写好：说话 3、刚好展示学生写字。全班沟通展示评议 其次课时 一、复习导入。 1、课件出示：（认读词语） 醒了软件节树枝雷雨树梢 醒软枝雷梢 睡醒松软枝叶雷电竹梢 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵。 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，男女生赛读 分节朗读课文； 3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5

10、、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。 三、指导书写。 1、指导写好“朋、友、春、高”； 2、刚好展示学生的写字，沟通评议。 五、拓展与延长。 1、仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟-说话了， 说着说着 -。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行“赛诗会”。 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 板书春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 2、春雨的色调教学设计 教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用

11、课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。 教学目标： 1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：一课时 教学具打算： 多媒体课件，歌曲小雨沙沙生字词语卡片 教学过程： 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读

12、的字圈起来。看看你有什么好方法记住这些字。 也可以同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读 开火车读 3、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 5、沟通识字方法 三、读通课文，感知内容 1、展示朗读，师生评价。留意订正错误读音。 2、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 四、指导书写 课件出示生字，同学们视察，看看那些简单写错 老师范写，同学们仿写 老师巡察指

13、导 展示沟通生字的书写。 五、作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 柳树醒了教学设计 内容简析： 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 重点设计： 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 教学目标： 1、相识雷、醒等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确流畅地朗

14、读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学课时：两课时 第一课时 一、承接课前，精致导入： 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字状况，出

15、示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍） 6、开火车 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。要求：读正确。 2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，

16、自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。 4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、学生给老师板书配图画 8、看图背诵 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句：春天跟_说话了 说着，说着， 三、写字指导课

17、后延长 1、出示6个生字 2、重点指导说话左窄右宽，点高一些。春三横不宜长，撇捺伸展，盖住日字。 3、巡察，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自己喜爱的方式写一写。 教后偶拾： 柳树醒了片断赏析 当代教化领域强调并推崇的人本教化理念，其理由是科学教化有两条规律无论如何不能违反：一是关于学科的学习规律，二是人的发展规律。但是，学科的学习规律必需听从人的发展规律。任何形式的教化，假如失去了人，那便无从谈起。作为语文课堂教学的重要组成部分老师对学生的评价，在课堂教学中如何体现以人为本的思想呢？ 案例一：（反例）某老师借用我班学生上了一节观摩柳树醒了实录如下： 师：下面我们跟着春姑娘的脚步走进春天

18、，一起去找寻漂亮的春姑娘。（课件演示，学生观赏） 师：你们找到春姑娘了吗？有什么发觉？ 生：我发觉小草发芽了。 生：我望见花开了，柳树发芽了。（很多学生在举手） 师：你是个会视察的孩子！ 师：我也找到了春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读柳树醒了，把课文读正确。 师：再读课文，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。 师：我们来比一比谁读得最正确，最通顺。 师：你们真会读书，那么你们也肯定很会找春天吧！快把春天找出来。 生：春雷把柳树叫醒了。 生：春雨给柳树洗澡了。 生：小燕子也来和小柳树捉迷藏。（学生的小手高高举起） 师：原来春天和小挚友、小燕子在一起呢！ 由于这位老师比较年轻，驾驭课堂的

19、实力不是很强，为了完成她的教学过程，所以在教学的每一个环节，只点了一两个学生沟通发言，并且又只点了眼前的几个人，而后面和旁边学生举起地高高的小手一次次地被迫放下，学生的学习主动性也一次次地被冲击，学生们的求知欲和新奇心一次次地被扼杀。这堂课也在学生的悲观中结束。课后一位学生噘着小嘴对我说：这个老师真厌烦，她的眼里根本没有我，看都不看我一眼，我的手举那么高，我恨不得敲桌子。哼！真是个坏老师。听了孩子的话，我赶忙说：你想说什么？孩子说：我想回答课堂上的问题。好，下节课我们就来说说这些问题好吗？孩子这才笑着进了教室。 这位老师就没有做到课程标准提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发

20、展和学生特点，关注学生的特性差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，她的教学没有面对每一位学生，没有关注到每一位学生的表现和反应，那么这种课堂就只能是残缺的、畸形的或者充其量是少数的人本教化课堂。最至少的全体都保证不了，还怎么谈得上关爱学生的生命发展？可见，关注每一个孩子，必需敬重其特性的须要，爱惜学生的爱好，敬重学生的人格、权益，这是关爱学生生命的立足点。 案例二：（正例）我在施教每节课都面对全班每一位学生，关注每一位学生的发展，使每一位学生都有所得。如要下雨了这一课，课之前，我都要针对本班学生的实际状况进行学情预料，我预料到：1、学生可能对雨

21、的形成比较感爱好。2、学生还知道一些下雨前的征兆。在施教的过程中，我充分地调动学生学习的主动性和主动性，所以在课堂上总是自始至终进行激励性的评价：你真行！信任自己，你会读好的。你说得真好！你真会提问题！你的想法很有道理！我和同学们一样佩服你！你进步真大！这些激励让学生才智的火花得到迸发，使整个课堂充溢朝气，使人本性得到了体现。同时课堂上，我尽可能的把时间留给学生，让学生大胆地说，尽情地说，让学生把心里的话都说出来，哪怕不在全班沟通，也要让他与同桌说一说，因为好问、好说是学生的天性，他的求知欲才得以满意。 教化的本质是塑造人、完善人、发展人。人是什么？人是一个个有血有肉、有思想、有情感、有性格的

22、鲜活的个体。马克思关于教化应促进人的全面发展的理论，从根本上说，就是教化要爱护人的天性，促进人的特性发展，促进人的创建力的发展，促进人格的全面发展，促进生命的全面升华。 柳树醒了教学札记 是本组教材的第一篇课文，支配在识字一的后面。识字一中有八个词语。这八个词语特别概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪溶化等。课文上又有漂亮的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好识字一后，让学生画画自己心目中的春天。培育学生主动参加的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的看法，每一学生画的春天，内容可能简洁了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色调在表达对春天的看法，把

23、全班同学的画放在一起，那就特别的丰富多彩。 在此基础上学习柳树醒了。柳树是春天的一个重要特征，在我国的广阔地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习相识本课的生字，正确流畅地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思索通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清爽的儿童诗。理解这首诗须要插上想象的翅膀。 教学过程： 1 学生自读课文，思索在谁的帮助下柳树醒了？ 2 学生回答：春燕、春雷、春风、春雨 你喜爱谁，你想成为谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什么？ 生1 我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。 生2 我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。 生3

24、 我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。 生4 我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。 这里老师营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学，学生在乐中学，在学中乐。 柳树醒了 教案教学设计柳树醒了教学目标：1、相识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。2、能正确朗读课文。3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变.教学过程：一、看图揭题；（春天图）1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜爱春天吗？看了这么美的春

25、天，你想说点什么吗？2、师：今日我们来学一篇有关春天的诗歌。3、出示柳树醒了，谁来念？谁能读得亲切一点。4、师：我听出来了，你们喜爱春天早早醒来，为什么呀？课文是怎样来写的呢？二、初读课文1、师：打开语文书，把课文读一读。2、请5个小挚友读课文，猜猜为什么请5个？3、评价三、识记生字词，理解课文1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，2、同桌对读，相互正音。3、当小老师：哪些字简单读错，给大家提个醒。4、开火车读5、这些字组成的词语能读吗？6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。7、请一人读，其他拿出铅笔用划出“柳树在谁的帮助下醒了？”（板书：春雷春雨春风春燕）8、说话：来了，

26、柳树醒了。9、4句话合起来说10、说详细：跟柳树，柳树。11、想象：春雷会跟柳树说什么静静话呢？12、演一演第一节13、用同样的方法，同桌选择演演其次、三、四节14、指导背诵四、拓展想象：春天跟说话，说着说着，。五、指导写字1、认认要写的字2、选择2个自己能写的特殊美丽的字写写3、展评：要写好这个字，你觉得要提示大家什么呢？柳树醒了教学设计三 一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆醒。 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其次

27、遍指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树，柳树变得，柳树对春雨说：。 春风帮助柳树，柳树变得，柳树对春风说：。 春燕和小柳树，柳树，柳树边飞边说：。 朗读课文

28、：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗澡。 （2）大雨落在田地上雷。 （3）自行车轮胎缺少气软。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导说话二字的言字旁和春字的撇捺。 （1

29、）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）春字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。 柳树醒了教学设计一 一、教材简说 柳树醒了，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。 二、学习目标 1相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。 2正确流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读

30、感悟春天的美。 3能发觉春天里事物的改变。 三、教学重难点 相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。 四、课前打算 挂图、生字卡片、词语卡片 五、课时支配：2课时 第一课时 一、激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书柳树（）了。（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）老师强调醒是后鼻音。 二、初读，驾驭字词 1师范读，

31、学生观赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？ 2借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。 3哪些生字是你的老挚友呢？大声读给大家听。 4你用什么好方法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。 （3）小组竞赛认读生字。 （4）做一字开花嬉戏。 （5）读词卡（学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 三、熟读课文 1自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2同桌对读，相互正音。 3再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 四、

32、视察，正确书写 1重点指导两个带言字旁的字说、话。学生视察说、话两个字的字形和在田字格的位置。 2老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。折画可以写得略向左斜。 3春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开，盖住下面的日字。 4学生描一个，写一个。 5展示评价。 其次课时 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车认生字。 3开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟 二、看图，熟读课文 1出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什

33、么？（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文柳树醒了。 2自由读，读准音，并标小节号。 3借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 三、细读，理解课文 1你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。 （依据学生的回答依次学习相应的小节） （1）学习第一节。 A指名读。 B想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！ D用自己喜爱的方式读第一节。 E指名读，评议。 F竞赛读，评比朗读高手。 （2）学习其次节。 A指名读。 B老师板画柳树。 C情愿上台画

34、一画松软的柳枝吗？ D你们觉得应当怎样读这一小节呢？ E竞赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A音乐声中，老师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生读）。 B春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C让学生带着想象好好地读一读课文。 D小组汇报读。 （4）学习第五节。 A醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B指名读，评议。 C全班读。 四、训练，发挥想象 小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示： 春雷和柳树_

35、，小柳树_，柳树对春雷说：_。 春雨帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春雨说：_。 春风帮助柳树_，小柳树变得_，柳树对春风说：_。 春燕和小柳树_，柳絮_，柳絮边飞边说：_。 孩子们和小柳树_，小柳树，柳树对孩子们说：_。 五、竞赛，背诵课文 师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 1指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。 2会背课文的站起来，齐背课文。 3每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。 六、实践活动 1课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟_说话了，说着说着，_。 师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，

36、春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。 2课外活动。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面视察。 小学语文柳树醒了教案 柳树醒了是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春

37、天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 【学习目标】 1、相识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。 【教学重难点】 1、重点：相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 2、难点：书写合体字。 【课时支配】 2课时 第一课时 展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品 3、老师参加，调动气氛： 师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗? (出示课文中的插图) 你们看到了什么?(学生自由说) 4、板书课题：

38、柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。) 初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 板书：春雷(闪电)春雨春风春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，相互正音。 3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。 再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严峻，需多点练习时间) 指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。 2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 其次课时 复习

39、导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字 2、开火车认生字。 3、读课后“我会读”中的词语。 细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。 (依据学生的回答依次学习相应的小节) 2、学习第一节。 a、指名读。 b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? c、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧! d、用自己喜爱的方式读第一节。 e、指名读，评议。 f、竞赛读，评比“朗读高手”。 3、学习其次节。 a、指名读。 b、老师板画柳树。 c、情愿上台画一画松软的柳枝吗? d、你们觉得应当怎样读这一小节呢? e、竞赛读，指导读。 4、学习第三、四节。 a、音乐声中，老师引读第三、

40、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、 b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧! c、让学生带着想象好好地读一读课文。 d、小组汇报读。 5、学习第五节。 a、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读) b、指名读，评议。 c、全班读。 读背课文 1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。 2、会背课文的站起来，齐背课文。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟说话了。 说着说着， 扩展活动 1、贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗? 2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?) 柳树醒了教学设计二 教学目标 1相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3