2022年八年级下册英语教学计划（译林版）.docx

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1、2022年八年级下册英语教学计划（译林版）2022-2022第一学期八年级英语教学安排 2022-2022第一学期八年级英语教学安排 本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，坚持以下教化理念的应用： 1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念,培育创新精神； 2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，敬重个体差异； 4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；

2、5、注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系。 总之，让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。 所教班级学生基本状况分析： 本届八年级学生的英语基础方面还很薄弱，经过上学期我们师生的不懈努力，学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。 另外，学生在情感看法,学习策略方面还存在诸多须要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正相识

3、到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。 奋斗目标： 钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学目标并追求更高目标。 详细措施： 1.每天要求学生背诵默写课文、对话。目的：培育语感和语言运用实力。 2.每天要求学生记单词、短语、经典短句。目的：夯实基础。 3.仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力

4、成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育学生健康向上的人格和竞争意识。 5.对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7.实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 8.在教学中依据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。 9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10.要充分利用

5、现代教化技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 课程支配及教学进度： 第一周第三周：Module1-2及学习心理矫正、学习力指导； 第四周第五周：Module3、阶段测试 第六周第七周：Module4-5、复习Module1-3 第八周-第九周：Module6、阶段测试打算 第十周：阶段测试 第十一周-第十二周：Module7-8组织学生沟通学习方法 第十三周：Module9、阶段检测 每十四周第十五周：Module10-11复习Module7-9 第十六周第十七周：Module12阶段测试打算 第十八周第十九周

6、：期末复习 其次十周：期末考试及总结分析 八年级英语上Unit3Studyskills教学设计（牛津译林版） 牛津译林初中英语八年级上册 Unit3Adayout教学设计 盐城市文峰中学孙萍 第六课时Studyskills 一、教学内容分析 教学内容Unit3Adayout-Studyskills 教学对象江苏省盐城市文峰中学初二（3）班，学生人数35人 教学项目词汇:helplessusefuluselesscheerhopemeaningtastecheerfulcolourfulticketkeep 词组：feelexcitedbeuseless/usefulkeepsomething

7、课文:Ashortpassage 教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法 教学目标 语言学问1、学习词汇、词组、句型 2、了解名词构成形容词的后缀-ful和-less 语言技能学会在语境中运用合适的形容词，用正确的后缀表明确定或否定的意思 语言运用了解后缀法，并能拓展其他类似的后缀用法 文化意识能正确地运用形容词，了解不同后缀用法 情感看法能正确地运用形容词描述旅行的所见所感 学习策略运用比较分析法了解名词构成形容词的后缀 教学重点了解名词构成形容词的后缀-ful和-less 教学难点学会在语境中运用合适的形容词，用正确的后缀表明确定或否定的意思 运用任务运用适当的形容词描

8、述旅行的所见所感 二、课堂教学过程 时间教学步骤老师活动学生 活动教学目的 第 1-5 分钟Lead-in1.Revisereading,say:LindawenttotheWorldParktogetherwiththeClass1,Grade8students.WhatdidtheyseeintheWorldPark?Whatdidtheydothere? 2.AskthestudentstotalkabouttheWorldPark,say:WhatdoyouthinkoftheWorldPark?Isitwonderful?Canyousaysomethingaboutit?Liste

9、nandanswerthequestions. TalkabouttheWorldParkusingproperadjectives通过复习阅读文章导出一些形容词。依据对世界公园的看法导入生词的学习。 第6-15分钟Presentation呈现图片和句子 1.Simongot100pointsintheexams.Soheisvery. ButJaneonlygot80points.Sheisvery.(care) 板书careful-careless 2.Jackisagoodboy.Heoftenhelpsothers.Heis. Buthisbrother,David,dislikess

10、tayingwithothers.Heisvery.(help) 板书helpful-helpless 3.Lookatthepicture.Istheknifeuseful?Anotherpicture:Whataboutthatone? 板书useful-useless 2.Askstudents:Canyoufindsomerulesaboutthem?(Letstudentswatchthe6words.) Atlast,theteacherandthestudentsconcludetogether:wecanaddfulorlesstosomenounstoformadjectiv

11、es.Thesuffixfulmeans“fullof”.Thesuffixlessmeans“without”. 板书：n.+ful=adj.n.+less=adj.Lookatsomepicturesandanswersomequestions. Lookatthewordsandconcludetherules. Takenotes.通过大量图片和句子填空呈现带有后缀“-ful”和“-less”的单词，详细的语境避开了枯燥的句型展示和单词练习。在呈现大量例词的基础上让学生找寻规律，易于学生发觉后缀的学问。指导学生通过读例句，体会后缀“-ful”和“-less”在单词中所起到的作用和意义，

12、更利于学生对后缀用法的学习。一步一步呈现，环环紧扣，真正把学习和思索的时间让给了学生。 第16-30分钟Practice1.Askstudentstothinkfreely: Canyourememberanyotherwordslikethem? n.n.+ful=adj.n.+less=adj. colourcolourfulcolourless harmharmfulharmless thankthankfulthankless 2.ReadthesewordsandfinishAonP39. 3.Letstudentsreadtheanswers. Askstudents: T:Doa

13、llthewordsabovehavesuffixesfulandless?Youcanuseyourdictionaries. S: T:Yes,“sleep”and“end”donthavethesuffixful.Andanotherword“wonder”canbechangedinto“wonderful”butnot“wonderless”. 4.Readthewordsandmastertheirmeanings.(usedictionaries)Thenmakesentenceswiththesewords.Forexample:Theyaretellingtastelessj

14、okesinthetastefulroom.(Youcanalsousethemin2sentences.) 5.FinishtheexercisesBonP39.Checktheanswers.Letstudentsunderlinesomeimportantphrases.Thinkmoresimilarwords andconcludethem Readthewordstogetherandfinishtheexercise. Thinkaboutthequestionandconcludetheexceptions. Readthewordsandmastertheirmeanings

15、.Thenmakesentences. Finishtheexercises.指导学生运用比较分析法，总结更多类似用法的单词，找寻规律，真正做到学以致用，并且在完成练习的过程中对本节课所学重点加以练习，巩固所学学问。 第31-35分钟PresentationAskstudentstointroducesomeotherwaystoformthepositiveandnegativeadjectives.e.g.Prefixes:-in,-ir,-in,-un,-dis.Suffixes:-ed,-ing,-ly,-yandsoon.Thinkabouttheotherwaystoformthe

16、positiveandnegativeadjectives.Concludethem.让学生举例更多的前缀和后缀，并说出它们的用法，对所学的前缀后缀学问加以拓展归纳，这种构词法的学习，有利于学生词汇量的扩大。 第36-40分钟ActivitiesHaveacompetitiontofindoutwhocanrecitethesewordswithsuffixesmore.Haveacompetition利用竞赛的方法检测学生对本节课所学单词的驾驭和对前后缀构词法的敏捷运用。竞赛的形式极大地调动学生记忆新单词的主动性。 第41-45分钟ConclusionandcheckoutAskstuden

17、tstoconcludethelessonandthenfinishtheexercises. 1、用所给单词的适当形式填空。 Leeiskindand_.Healways_hisclassmateswhentheyhavetrouble.(help) Allthetouristsshouts_whentheysawthePyramids,oneoftheseven_intheworld.(wonder). They_togetinside,butwhentheysawthelongqueue,theyrealizeditwas_.(hope) Theroadseemstobe_.Willwe

18、everreachthe_ofit?(end) Themotherwas_becausemanypeoplehelpedherfindherson.(thank) 2、从短文中划出形容词，并且说出它们的反义词。 TodayMarywearsacolourfuldress.Shelooksverybeautiful.Maryisnotonlykindbutalsohelpful.Besides,sheisverycareful.ShefindsitusefultolearnEnglishwell,soshealwaysworkshardandgetshighmarksinEnglishtests

19、.However,herclassmateTomisverydifferentfromher.Heoftensleepsinclass.Healsospendstoomuchtimeplayingcomputergames,eventhoughitisameaninglessactivity.Concludethelessonandthenfinishtheexercises. 学生自我归纳本节课重点内容，并完成课堂检测，对本节课所学重点加以练习，巩固所学学问。 八年级英语上册Unit6ReadingII教学设计（牛津译林版）8上Unit6Birdwatching Period3Reading

20、II 一、Analysisoftheteachingcontents Teaching contents 本课教学内容为八年级其次模块第六单元阅读课的其次课时，重点在于从细微环节上疏通Zhalong-aspecialplace这篇文章，在此基础上进行语言点学问点的教学，并要求学生能在详细的情境中运用所学的单词、短语或句型进行交际。 Teaching objects 通过阅读课第一课时的学习，学生已经了解扎龙自然爱护区的一些基本状况，能理解文章的意思，能从整体上把握文章的结构和框架。所以，对于八年级的学生而言，进一步全面透彻地理解本篇课文，驾驭本课出现的学问点不是难事。 Teaching ite

21、ms Wordsphrases while,providesb.withsth.,allyearround,havespacefor, inorderto Structure article Text Teaching methods Five-stepteachingmethod Task-basedlanguageteaching(TBLT Audio-visualmethod Teaching objectives Languageknowledge Bytheendofthislesson,studentsareexpectedto 1.getmoredetailedinformati

22、onaboutZhalongNatureReserve. 2.usesomeimportantwordsandphrasescorrectly. Language skills Bytheendofthislesson,studentsareexpectedtotalkaboutZhalongNatureReservewiththeirownwords. Language application Studentswllbeabletousethewords、phrasesthatlearnedinthislessontowriteashortpassage. Culture awareness

23、 StudentswillbeabletointroduceZhanglongNatureReservetoforeignpeopleproperly. Emotional attitudes Tomakesurethestudentsknowtheimportanceofwetlandsandnaturereserves. Learning strategies inquirylearningstrategy cooperativelearningstrategy Importantpoints Studentswillbeabletousethekeywordsandphrasesprop

24、erlyinacertainsituation. Difficultpoints Studentswillbeabletousethewords、phrasesthatlearnedinthislessontowriteashortpassage. Taskapplied Studentsobservethepicturecarefullyandcompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures. 二、Teachingprocedures Time Teachingsteps Teachersactivities Studentsactivi

25、ties Teachingpurpose 3min Step1 Preparation PlayavideoaboutZhalongNatureReserveandaskstudentstowatchthevideo. StudentswatchavideoaboutZhalongNatureReservetolearnmoreaboutthereserve. 视频导入，充分抓住学生的留意力，调动学生参加课堂的主动性。 4min to 30min Step2 Presentation Challenge1 Reviewthetext. AskafewsimplequestionsaboutZh

26、alongNatureReserve. 1.WhyisZhalongaspecialplace? 2.Whatdoestheareaprovideforwildlife? 3.DoallthebirdsliveinZhalongallyearround? 4.Whatwillhappenifpeoplemakethewetlandssmallertohavemorespaceforfarmsandbuildings? b.Askstudentstofillintheblanksaccordingtothearticle. ManybirdsliveinZhalong_becausethisar

27、ea_them_foodandcover,_somegothere_.Mostbirdsareactiveinthedaytime,soyoucan_watchthemthere.Therearenotmanycranes_intheworld,and40percentofthemliveinZhalong.Butsadly,somepeoplewanttomaketheareasmallerto_farmsandbuildings.SothebirdsinZhalongareindanger. c.OrganizestudentstotalkaboutZhalongNatureReserve

28、bymakingaspeech. IfyouworkfortheChinesegovernment,whatdoyouwanttosaytothepublic(公众)inordertoencourage(激励)themtotakepartintheprotectionofZhalongNatureReserve? Ladiesandgentlemen, (现状) (措施) Letstakeactiontogether!Thankyou! Challenge2 Teachsomenewlanguagepoints. a.Itprovidesfoodandcoverforthem. =Itprov

29、idesthemwithfoodandcover. providesth.forsb.=providesb.withsth. 1.Playthetapeandthenasksomequestions. Jack:Bob,whenIgrowup,Iwillprovideanicehousewithabiggardenformyparents.Whataboutyou? Bob:Iwillprovidethemwithabigplane,andtheycangotoanyplacetheylike. Q:WhatwillJackprovidetheirparentswith? WhowillBob

30、provideabigplanefor? 2.Makesentenceswithprovidesth.forsb.orprovidesb.withsth. Boysandgirls,whatwillyouprovideyourparentswithwhenyougrowup? Iwill_,Ihopetheycan_. b.ManybirdsliveinZhalongallyearround. allyearround=thewholeyear/throughtheyear 1.Lookatthepictureandcompletethesentence. Thetreeisgreen_. 2

31、.Practiceallyearround. T:(蔬菜的图片)Herearesomegreenvegetables.Doweneedtoeatvegetablesallyearround? S:Yes.Weshouldeatvegetables_. T:Why? S:Becausetheycan_allkindsofvitamins_us. c.ManybirdsliveinZhalongallyearround,whilesomegothereforashortstay. whileconj.用于两种状况、活动间的对比 1.Talkaboutpictures（潘长江和姚明的图片）withw

32、hile. 2.Usewhiletotalkaboutstudentsactivities. d.Somepeoplewanttomaketheareasmallertohavemorespaceforfarmsandbuildings. 老师做出乏累状，走到两学生旁边，问“Imsotired,Iwanttohaveaseat,butthereisntenoughspace.Wouldyoupleasemakesomespaceforme?” space不行数名词 makespacefor havespacefor 1.Lookatthepictureandguesswhatthemansay

33、s. Thereisntenoughspace.Mygod,please_me.a.StudentsanswersomequestionsaboutZhalongNatureReserve.b.Studentsfillintheblanksaccordingtothearticle.c.StudentsmakeaspeechtotalkaboutZhalongNatureReserve.a.1.StudentslistentoadialoguebetweenBobandJackandthenanswerthequestions.2.StudentsMakesentenceswithprovid

34、esth.forsb.orprovidesb.withsth.b.Makesentencestotalkaboutpictureswiththephrasesthathasbeenlearned.c.1.Studentstalkaboutpictures（潘长江和姚明的图片）withwhile.2.Studentsusewhiletotalkaboutstudentsactivities.d.Studentslookatthepictureandguesswhatthemansays.采纳提问的方式,帮助学生复习课文内容，并加深学生对课文的了解。补全信息。以Cloze的形式，让学生重点留意该段

35、落中的关键词和短语。以政府官员的角度，作演讲，复述课文，调动学生谈论扎龙自然爱护区的主动性。向学生展示例句和自主造句是驾驭词汇的有效途径之一。学生通过自己的想象在虚拟的情境中创建出富有创建力和想象力的句子。多次体会到词的用法，为学生赢得多次运用语言的机会。图片直观形象，有助于学生理解。借助图片，让学生进行自主造句，让学生充分感受到“词不离句，句不离词”。将静态的短语与立体的、动态的动作和实物等联系起来，激发学生的学习爱好和主动参加的热忱，让学生在学习语言学问的同时，发展实际运用语言学问的实力。31minto37minStep3PracticeChallenge3Pleasereadthepas

36、sageandcompletetheblankswiththehelpofthefirstletterofeachword.Yanchengisacityinthen_1_ofJiangsu.Itsfamousforitswetlands.Itisoneoftheworldsmosti2wetlands.Itsap_3_shelterformanyendangeredbirds.Thereare590kindsofinsectsand490kindsofp_4_inthewetland.Theyp_5_birdswithenoughfood.Asmanyas379kindsofbirdsliv

37、ethereallyearr_6_,w_7_upto1,200red-crownedcranesonlystaytheretospendthewinter.Wetlandsarenotonlyhomesforbirdsandanimals,theycanalsop_8_disasters.Fore_9_,whenthereistoomuchrain,wetlandscanholdwater.Thentherewillbefewerfloods.Scientistssaywemustunderstandthei_10_ofprotectingourwetlands.Ifwedont,itwill

38、beimpossibletoseemanyendangeredbirdsinthefuture.Studentsreadthepassageandcompletetheblankswiththehelpofthefirstletterofeachword.词汇、短语、句子等语言点放在语篇中，设计成首字母填空的形式，突出语境应用，开拓语篇，培育学生综合运用语言的实力。38minto44minStep4ProductionChallenge4:Pleasecompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures.Andyoucanusetheexpre

39、ssionsthatwelearnedinthisperiod(makespacefor、providesb.withsth.)Therearesevenchildreninthefamily.Theirmotherdiedafewyearsagoandtheirfatherisold._Observethepicturecarefullyandcompletetherestpartofthestoryaccordingtothepictures.仅仅依靠语言的输入是不行能形成综合语言运用实力的，书面表达有助于促进语言的汲取和用英语进行思维的实力；以课文为载体的语言点的学习，其最终目标也是为语言表达服务。45minStep5HomeworkMakethestorymoreperfectandshareitwithothers.Reflection 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页