2022实用的语文教案模板合集8篇.docx

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1、2022实用的语文教案模板合集8篇语文教案 篇1教学目标、相识个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不和待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。、领悟课文表达上的特点，并能运用到自身的习作中去。教学重点引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点体会“幻想的力气”所蕴含的深意。教学打算多媒体课件。教学时间课时。教学过程第一课时一、谈话，导入新课、老师板书“幻想”。请同学们谈一谈什么是“幻想”。过渡语：“

2、幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自身幻想的实现作出努力。、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？小结：同学们的幻想都特别美妙！希望你们能够时刻记住自身的幻想，并使幻想转化成前进的动力。因为幻想的力气是巨大的，它可以让你独创出无法想象的奇迹。（板书，完成课题。）、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。、把自身认为不好理解的段落仔细读一读。、接读课文，订正字音。、重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱

3、。捐献：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞怯：难为情，看法不自然。蜂拥：（很多人）紧紧围着。迫不和待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指始终缄默不语，一句话也没有说。、同学再读课文，考虑：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的小挚友修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通，体会作者情感、（小组内沟通学习所得，探讨自身怀疑的问题。）想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自身的幻想的？、文中有哪些地方

4、出乎你的意料？在这些出人意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以和文中其他人物的精神品质。指导同学抓住重点段落练习有感情的朗读。、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深化体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目的负责人说挖一口井得要块钱时的表示形成了对比：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚决”，一方面表示了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地相识到买

5、钻井机的难度；另一方面也表示了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水”这一幻想的坚决看法是不行动摇的。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？“一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的小挚友挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的小挚友们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表示，也令瑞恩和家长感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自身的情感，并引发读者的考虑幻想的力气原委有多大？四、联系上下文，体会题目的含义幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不只鼓动着他自己前进的风帆，激励着

6、他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的此岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为实际；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？五、回读全文并选择自身喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题、同学畅谈自身的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自身的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自身的思想相识。、资料展示：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的

7、国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。年月日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年

8、纪。”语文教案 篇21、教学设计学科名称：负荆请罪（小学语文北师大版五年级上册）2、所在班级状况，学生特点分析：本班有60名学生，男生36人，女生24人。学生基础好，喜爱语文课外阅读，喜爱课本剧表演，但创建思维实力差，特殊是男生口头表达实力不强，同时一部分家庭条件好的学生主动主动的习惯没有养好，因此在教学中应采纳激励、辅导、练习、启发讲解相协作的策略。3、教学内容分析：负荆请罪是北师大版第九册第九单元面对错误中的第四篇课文。文章文字浅显易懂，故事人物性格显明。4、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知

9、错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。5、教学难点分析：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。6、教学课时：三课时7、教学过程第一课时一、板书课题，质疑导入1、读题质疑师：这是一个成语，请大家自己读一读课题，你有什么问题要提？（指名说）2你想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思索揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词

10、语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以应付。惧怕：胆怯。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。其次课时一、复习导入：这节课，我们接着学习剧本负荆请罪，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、高傲无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、不可一世、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广

11、、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国二、初读剧本其次幕1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的其次幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的其次幕，一边读一边体会。2、沟通初读课文的感受：初读了剧本的其次幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度三、角色品读1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应当怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象活灵活现地表现出来呢？这堂课我们一起来探讨探讨。2、感悟方法出示文本：幕启。几天以后

12、。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆忙走上。韩勃（惊慌地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（惊奇地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）这是剧本起先的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们快速地阅读一下这个片段，依据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应当要留意什么？探讨明确：小括号中的“惊慌、惊奇”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明惊慌“匆忙走上”，韩勃因为惊慌，是急匆忙的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？提示：韩勃是不是只有第一句台词是惊慌的

13、？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以依据自己的理解在心里补充出提示语。（2）下面请大家依据刚才的探讨试着自由地读一读这个片段的台词，干脆读韩勃和蔺相如的台词。（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学留意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？（4）依据学生的沟通，随机点拨：面对韩勃的惊慌，蔺相如惊慌吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事务，处变不惊，镇静自若；身份是文人，慢条斯理；联系经验：想当年蔺相如听说廉颇找上门来了，很惊奇，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊惶失措吗？即使心里惊慌也不会表现出来，仅仅只是表现出一点惊奇。蔺

14、相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关切廉颇，不要冻着，丢面子；关切国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇羞辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热忱地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读3、男女生分角色读起先片段。4、总结读书要领。短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经

15、验等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。5、运用读法学读剧本其他内容读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本其次幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提示学生动笔，留一些时间给学生动笔）教学思路：（1）运用读法，自主试读，（2）沟通品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。引导语：你觉得读哪句话时要留意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。假如你还有其他的想法，也可以和大家一起

16、探讨探讨。（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要留意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）点拨要点：哎呀，廉将军，您这是破折号表示语气的延长，表现惊讶。蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。语文教案 篇3教学目标1理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形态的改变，激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。2学习细致视察运用丰富的想象描写景物改变的写作方法。3根据肯定的依次分段，概括段意。4学习本课生字新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1接着学习作者视察事物和积累材料的方法。2了解火烧云颜色、形态的改变，激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好

17、。教学用具投影片、录音带、小黑板教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字新词，理解重点词语。（二）了解课文内容，根据肯定的依次分段，概括段意。二、教学重点了解课文内容，根据肯定依次分段，概括段意。三、教学过程（一）检查学生预习生字词状况。1 填写生字表。2读准字音，留意生字的写法。“盈，”是后鼻音，读作y0ng，不读y9ng；“茄”读作“qi6”，不读ji1；“揉”字是左右结构，左窄右宽。“盈”的上半部“ ”，“又”不能忽视；“庙”是“广”字头，撇要大，必需包住“由”，这叫半包围结构。3启发发言，探讨词义，检验的实力。同学们可以相互补充说明词语。火烧云：日出或日落时出现的

18、各色云霞。紫檀：常绿乔木，木质坚硬，带红色，可做珍贵的家具或美术品。紫檀色，和紫檀木相像的颜色。高寿：长寿的意思。恍恍惚惚：不真实，不清晰。笑盈盈：满脸笑容的意思。盈，充溢。冷静：心情稳定或安静。威猛：本课指力气强大的样子。百合：多年生草本植物。鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色就像百合那样的颜色。金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，显明刺眼。4出示投影片，留意字音词义。（1）给带点字选择正确读音，对的（）。（2）出示以下各字，请同学口头组词。檀紫檀色 檀香 檀树 紫檀猪小白猪 肥猪 野猪 猪圈寿高寿 长寿 寿面 寿辰模一模一样 模范 模型恍恍恍惚惚 恍然大梧霞霞光 红霞 霞光万道 彩霞

19、庙孔庙 庙会 庙门 神庙烧烧火 烧水 火烧云威威猛 威严 国威 威历蹲蹲下 蹲坐 蹲着 半蹲（3）区分字形，辨析词义，然后组词。形相近、音相同的汉字有许多，必需正确区分，把握字义。老师指导学生把形相近、音相同的字放在一起，区分字形、辨析字义是驾驭这些字的好方法。最终通过组词加以验证，会使学生记忆坚固。须（必需） 跪（跪下） 偏（偏远）需（须要） 脆（干脆） 遍（遍布）低（低头） 根（树根） 伸（伸展）底（究竟） 跟（紧跟） 申（申请）（二）读课文，了解课文内容，按肯定依次分段，概括段意。1朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形态

20、及改变。）2指导学生分段、概括段意。通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前老师指导学生探讨，“日落时的火烧云原委是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。）最终一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应当按什么依次分段。（这篇课文是根据火烧云到来前、出现时、消退后的依次来写的，因此应当分为三段。）老师板书“三段”，学生探讨段意。第一段（第1自然段）这一段没有干脆写火烧云，而是通

21、过写霞光照耀下人和动物显出各种漂亮的颜色，从侧面描写绚丽多彩的火烧云的，并告知我们这是晚上太阳要落山时的火烧云，也就是说火烧云就要来了。因此，这段的段意应当是：写天上的霞光照到地上的情景。其次段（第2第6自然段）这一段主要是先写了火烧云的颜色，又写了火烧云的形态，以及它们的各种改变。因此这段段意应当是：详细写火烧云的颜色、形态的改变。第三段（第7自然段）这一段写到火烧云越来越恍惚，改变极快，几乎看不清晰了，说明火烧云就要消逝了。因此，这段段意应当是：火烧云退去时的景象。通过这样的分析，请同学说出这篇课文的写作依次，巩固对本文结构的相识。（这篇课文是根据火烧云的到来、出现、退去的依次写的。）（三

22、）请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的改变做打算。其次课时一、教学目标（一）理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形态的改变，激发学生酷爱大自然、视察大自然的爱好。（二）学习细致视察、运用丰富的想象描写景物改变的写作方法。（三）有感情地背诵课文，留意积累好词好句。二、教学重点、难点学习细致视察，运用丰富的想象描写景物改变的写作方法。三、教学用具（一）幻灯机，录音机，小黑板。（二）火烧云幻灯片。（三）有条件可以播放火烧云的录像片。四、教学过程（一）导入新课。1了解学生对火烧云的相识。老师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学探讨，以达到了解学生对火烧云相识程度的目的。什么叫“火烧云”？你

23、见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色调特别漂亮。）2明确结构，抓住特点。已故作家萧红通过细致视察对火烧云做了生动的描绘，语言精练精确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是根据怎样的依次写“火烧云”的呢？（课文是根据火烧云到来前、出现时、消退后的依次写的。）板书：到来前 出现时 消退后请同学们听配乐朗读课文，思索作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主要写了这一特点？（作者抓住了火烧云颜色和形态的改变来写的，课文其次段主要写了这一特点。）（二）以读促讲，启发想象。1学习第一段。火烧云出现之前，天空及四周的景物是怎样的？读一读，想一想。

24、（火烧云出现之前，天空布满霞光，四周的人和动物在霞光的照射下呈现出各种颜色。）板书：霞光照射“霞光”使哪些景物发生了改变？课文是怎样详细描写的？读一读，画一画，说一说。（霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的改变。作者通过细致视察，抓住了人物的神态、动作、语言、心情详细描写了火烧云出现前的景物。）火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的改变？同样的景物为什么会有不同的颜色？提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色改变前后的状况对比着想象。（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了改变

25、。但是因为底色不同，所以改变之后的颜色也不同。）指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。2学习其次段。（1）默读，画出说明火烧云出现的句子：（“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”）想一想火烧云是什么样子？（火烧云是红通通的，似乎着了火。）板书：红通通 像着火（2）理解“从西边始终烧到东边”。这句话中的“烧”是什么意思？可以换成别的词吗？为什么？（“烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气概，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。）（“从西边始终烧到东边”

26、。中的“始终”说明火烧云的面积大，而且是运动的，“烧”字本身就给人一种跳动的感觉。）指导学生朗读，体会火烧云的动感和漂亮。（其次自然段）请同学在课文中找出一句话精确地概括火烧云的特点。（这个地方的火烧云改变极多。）“极”是什么意思？“极多”又是什么意思？）（“极”表示程度深，多到了极点。“极多”就是许多、非常多、特殊多、特别多。）课文中连续出现的“一会儿”说明什么？（“一会儿”这样，“一会儿”又那样，说明火烧云的改变不仅多而且也很快。）板书：多 快火烧云改变多主要是讲颜色和形态改变多，请同学们依据小黑板上的问题，边读边想。出示小黑板：火烧云的颜色改变有什么特点？详细表现在哪些地方？要求学生高度

27、概括出颜色多，改变快。然后详细说明。（颜色多表现为：火烧云不单是红色，还包括金、紫、黄、灰、百合色等说得出名的有九种，“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）可以组织学生结合生活实际探讨“半紫半黄”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增加学生对火烧云颜色多的相识。（改变快表现为：“一会儿一会儿”说明各种颜色交替出现，持续时间都很短，转换频繁而快速。）指导学生朗读，留意“一会儿”，不肯定读得很快。为背诵做打算。板书：颜色 改变启发学生用合适的词形容火烧云的颜色特点。（绚烂多彩、五花八门、五彩缤纷、色调斑斓）板书：色调斑斓火烧云的颜色多改变快，火烧云的形态怎样呢？请一位同学改动小黑板上

28、的问题，要求同学们用学习描写火烧云颜色部分的方法自学描写火烧云的形态部分。出示小黑板，做如下改动：火烧云的形态改变有什么特点？详细表现在哪些地方？（火烧云的形态多，改变快。作者描写了马、狗、狮子的形象，但很快就不见了。）板书：形态 改变（3）老师在同学们自学这部分内容的基础上，可让学生合上书，看幻灯片，把同学们带入火烧云的情景中，让他们感受火烧云形态的改变。这对理解课文内容，积累好词好句有帮助。出示描绘火烧云改变各种形态的幻灯片。老师一边演示一边提问：图上画的像什么？（马、狗、狮子。）老师把一种形态定格在幻灯机上，让学生结合课文内容，用适当的修辞手法描述图意，尽量根据作者描写马、狗、狮子的方法

29、来说。提示：作者是根据怎样出现什么样子怎样消逝来写的。老师出示幻灯片也要有技巧，不能把幻灯片放在幻灯机上就完了，这样反映不出各种形态的改变。老师应当拿着幻灯片在幻灯机上演示。比如马，一起先是“天空出现一匹马”，可以把幻灯片放在幻灯机上，“那匹马大起来了”，这时老师要抬高幻灯片，投影幕布上的“马”就会真的变大，事实上是幻灯片离镜头近，图片被放大了。紧接着“那匹马变模糊了”。幻灯片接着抬高、投影幕布上就会模糊一片。这样演示既形象逼真，也符合作者“怎样出现”“天空出现了一匹马”，“什么样子”“马是跪着的”，“怎样消逝”“那匹马变模糊了”的写作依次。其他的形态都可以这样演示，同学们记住了火烧云的形态，

30、对课文的内容就有比较深刻的理解。引导学生体会作者这样写火烧云形态的好处。利用幻灯片出示一段话：火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。真是形态万千，改变多端。请同学读一遍之后，结合课文内容比较哪种写法好。发散思维。（书上的内容写得生动详细，因为不仅写出了火烧云的静态，也就是像什么，还写出了火烧云的动态，也就是为什么像。因此火烧云的形象才会活灵活现，栩栩如生。）指导学生根据作者的写作思路想象天空中出现的其他动物、人物或植物，以此来训练学生的想象及说话实力。假如学生在练习时出现问题，老师要刚好指导，或做以下提示：一会儿，天空出现了一只小白兔，（ ），过了几秒钟，（ ）；很快又来了一位老奶奶（

31、），老奶奶的拐杖（ ），又不见了。启发学生用合适的词形容火烧云形态的特点。（形态万千、形态各异、改变多端、千姿百态）板书：形态万千（3）小结其次段，使学生对其次段有一个更清晰的相识。火烧云的颜色色调斑斓，火烧云的形态形态万千。作者细致地视察了火烧云，抓住了改变极多这个特点，不仅写出了火烧云的静态“像什么”，还写出了火烧云的动态“怎么像”，使人感到火烧云不仅漂亮，而且特别奇妙。缺憾的是火烧云不能像一幅画可以许久保存。板书：奇3学习第三段请同学齐读第三段，想一想，此时的火烧云又具有什么特点？（火烧云在快速改变中消退了。）“恍恍惚惚”是什么意思？为什么这样？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清晰、若隐

32、若现，虚虚实实。因为火烧云改变极快，所以人们的肉眼就会有这种感觉。）这时人们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？（火烧云消逝时，人们特别留恋。从“揉揉眼睛”，“沉静了一会儿”，“可是”，“偏偏不等”这些词语可以看出来。）请同学们带着留恋的心情朗读这一段。板书：留恋（三）总结全文，体会作者的写作特点。1作者是怎样视察火烧云的？老师可以指导学生运用板书来体会作者的写作特点。通过探讨完成。作者在写火烧云的过程中，始终抓住火烧云的特点，从火烧云的颜色和形态两个方面进行了细致地视察。视察火烧云的颜色，作者抓住了颜色多和改变快的特点；一个“极多”写出了火烧云的颜色不单是红色，而是色调斑斓；四个“一会儿”写出

33、了火烧云颜色改变快，转瞬即逝。视察火烧云形态时，作者抓住了火烧云的形态多和改变快的特点：“一匹马”、“一条大狗”、“一头大狮子”形象地写出了火烧云的形态多，这一点写出了火烧云的静态美；“两三秒钟”、“正在就”、“突然”、“一转瞬”等词语写出了火烧云形态改变，这一点又详细地写出了火烧云的动态美。静中有动，动中有静。作者只有通过细致视察才能把握得这么精确。2启发学生探讨学习作者视察事物的体会。提示学生抓住两点：一是视察事物要抓重点；二是视察事物时，既视察静态，也要视察动态，做到静动结合。（四）结合板书，练习背诵。语文教案 篇4教学目标：小说表现的主题思想特性化的人物语言及曲折的故事情节对比手法的胜

34、利运用对刻画人物形象的好处重点难点：多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法构思新奇奇妙悬念的设置教学过程：1、导入新课(1)导入：亲情是人世间最美妙的一种情感。诗人说，亲情是一首安静的田园诗;画家说，亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说，亲情是一首美丽的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依旧能够守护亲情，关爱亲情呢?今日，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。(板书课题作者)在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。作者简介：莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出

35、身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发斗争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他相识了斗争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。斗争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教化部任小职员，同时起先了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、美丽挚友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。(2)字词A、字别墅煞白栈桥褴褛恭维糟蹋拮据阔绰

36、赔偿撬B、区分形似字褛_()端_()缕_()瑞_()褴_()蛎_()滥_()砺_()C、说明下列词语拮据：手头紧，经济境况不好。糟蹋：这里是奢侈的意思。褴褛：(衣服)破烂。稀里糊涂：没法说出其中的奥妙。慎重其事：形容看法特别肃穆仔细。与日俱增：随着时间一每天增长而增大。形容发展得很快。俱，一起。恭维：为了讨好而赞扬、奉承。D、积累：毫无疑义迟疑不决慎重其事惊诧与日俱增稀里糊涂煞白拮据计较2、听课文诵读录音，思索下列几个问题：快速默读课文。(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼

37、、流氓。(2)学生们分组探讨发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?老师指名回答后小结。因为于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。(3)学生探讨：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的看法是如何改变的?老师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨(4)于勒是怎样一个人?穷富穷(5)菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来?据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。(6)小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么缘由?干脆缘由：是菲利普只相识钱和于勒又沦落为穷人;根本缘由：是那个金

38、钱至上的社会制度。(7)这篇小说家提示了怎样的主题思想?小说写了一个一般小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后迥然不同的看法，画出一幅资本主义社会里贫困则兄不认弟的骇人动目的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。3、整体感知小说，知线索明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经验为暗线。4、情节：人物看法，找出菲利普夫妇言行改变的代表句。第一部分：1-4 故事的开端，盼 于勒。其次部分：5-19 故事的发展，赞 于勒。第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。第四部分：48-49 故事的

39、结局，躲 于勒。5、思索(1)、把菲利普夫妇对于勒的前后看法用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的看法发生了这种改变?这种改变说明白什么问题?一起先，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起愉快地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有方法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的看法是随着于勒的钱财的改变而改变的。这种改变

40、表明白在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。(2)、菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的?第一方面：对于勒看法的第一次改变之前菲利普夫妇的心理活动主要通过若瑟夫的介绍得以表现。其次方面：吃牡砺的细微环节以及在船上遇到于勒时的心理状态，主要是通过若瑟夫当时的所见所闻来显示。描写他们的语言、行动和肖像(主要是神态)来表现他们的庸俗、自私、仰慕虚荣和冷酷的心理。(3)、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么缘由?干脆缘由是菲利普夫妇只相识钱和于勒又沦落为穷人，其根本缘由是那个金钱至上的社会制度。(4)小说的标题有什么深刻含义?

41、我的叔叔于勒这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明白于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经验、遭受和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的怜悯，对菲利普夫妇的指责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采纳了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。(5)“信”在小说中起什么作用?于勒从美洲写来的两封信，被菲利普夫妇誉为“我们家里的福音书”，这对小说情节的发展、刻画人

42、物心理和揭示中心思想起了重要作用。原来是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然变成为菲利普一家的“希望”，其关键就是他的.两封信。于勒两封信的内容要点是：(1)说他赚了点钱，并且希望能够赔偿他的哥哥的损失;(2)说他发了财就会回到哈佛尔，并希望为期不远就可以一起过愉快的日子。于勒透露金钱信息的来信，对菲利普夫妇具有无比巨大的诱惑力气。从今，在他们心中分文不值的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一个有方法的人”。“信”所带来的改变，说明金钱是支配一切的力气。它使菲利普夫妇对将来充溢了希望，朝朝暮暮做着黄金梦，它又使菲利普的二女儿赖以顺当成婚。围围着这两封信，资本主义社

43、会人与人之间的关系赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。6、人物性格分析(探讨)人物看法对比： 前：(从文中找出词语) 后：(从文中找出词语)菲利普夫妇：自私，冷酷，贪欲，庸俗的小市对民，仰慕虚荣。“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用怜悯心 的孩子。寄寓了自己的希望和志向7、分析明快特性化的语言(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。(2)、“啊!啊!原来如此.如此.我早就看出来了!.感谢您，船长。”菲利普夫妇神态异样，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的特性跃然纸上。(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的.菲利普夫妇的自私势利苛刻泼辣的特性毕露无遗。(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的和善、纯真，对穷困潦倒的叔叔的怜悯，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。