《会飞的图画》教学设计之三.docx

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1、会飞的图画教学设计之三会飞的图画教学设计评析 黄利珊老师教学扎实严谨敏捷。黄老师紧扣课题会飞的图画，抓住了邮票画面漂亮和能够帮助寄信这样两个特点，时时到处让学生留意感受邮票的漂亮与奇妙。其中，漂亮与“图画”对应，奇妙与“会飞”对应，非常贴切到位。在教学中，她扎扎实实地引导学生驾驭基础学问，形成语文实力，毫不放松该有的语言训练。设计严谨而又不失敏捷。从导入到识字到学文到作业，从理解到运用到积累，整个教学层层递进，每一个步骤每一个细微环节都细心设计，看似随意却体现了老师的匠心。她依据一年级学生的年龄特点设计教学：课一起先，借助多媒体课件创设了一个情境，以小明给班上的小挚友写的一封信这样一种新奇的又

2、符合课文特点的方式导入课文。接下来的教学中，小明始终和学生们一起共同学习。如小明帮助提示学习要求，用小明的口吻来介绍邮票学问。这样的设计让学生感到亲切好玩，能有效拉近学生与文本之间的距离。同时，黄老师注意教学的优效，追求一种“立体”的效果。如，对词语的学习运用。对“盼望”一词的学习，对“四面八方”一词的学习，都不是就词学词，而是把词语的学习和文本的感悟和实力的培育很好地结合起来。如，就“四面八方”一词的学习，教者设计了一个动画：一封封贴上邮票的信飞向四面八方。这个设计，一方面让学生形象地理解词意，一方面也生动地向学生展示了邮票的奇妙。 严霞老师的教学设计选取了一个独特的视角：侧重于体现邮票的图

3、画美的特点。整个教学，紧扣课题中的的“图画”来作文章，从欣赏邮票实物相识邮票，到通过课文感受图画，到自己动手动脑设计邮票，一切都围围着“图画”：一起先让学生谈邮票，引导学生说手中的邮票的画面；接着，在课文学习中也重点抓邮票“画面美”这样一个特点让学生感受；最终，让学生自己设计邮票，让学生画一画邮票，再说说自己画的是什么，还是体现一个“画”字。她的设计比较粗放，注意语文教学的生活性、开放性和综合性。教学从生活入手。先让学生通过谈手中的邮票来相识邮票，让学生谈谈对邮票的相识，在视察沟通中丰富学生对邮票的相识。补充的邮票学问把学生的视野进一步拓宽。教学注意自主开放。让学生自己谈对邮票的相识，让学生自

4、己通过读文感受邮票的美，让学生自己动手设计邮票，整个学习过程体现了学生的自主合作探究。从老师的角度来说，老师没有把自己局限于文本上，对文本有自己的取舍（如课文学习没有四平八稳，而是抓住“图画”，重点学习了第三自然段），并且，在教学中，引进了大量的与生活紧密相连的活动。 李亮老师的教学则紧扣一个“情”字，侧重于让学生了解邮票“会飞”的功能。教学从感受亲情起先，进而让学生体会邮票有情，感悟邮票传情。完全的教学情意浓浓。老师教学中老师多次让学生以小明的角色进入课文，让学生设身处地去理解爸爸和小明之间的思念之情，小明见到爸爸来信后的喜悦之情，小明对邮票的宠爱之情，小明希望用邮票传递感情的美妙心愿。为了

5、体现课文之情，李老师创建性地设计了一系列的活动。如，“爸爸来信了”的表演，沟通各自邮票说邮票中的故事，夸夸邮票感谢邮票传情，通过说一说、做一做、递一递让邮票帮助传情。通过参加这些饶好玩味的活动，学生学习了语言，体验了感情。 会飞的图画一、相识邮票，激发爱好。1、猜谜语：小画片，镶边边，五彩缤纷真艳丽。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）2、请学生谈谈对邮票的相识。用课件展示多枚邮票，学生视察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很漂亮，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的怀疑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就

6、可以把信寄出去？邮票是什么样的？3、师生拿出自己打算的邮票，视察观赏邮票。你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。用“图画上有有还有”说一说。1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票童话“咕咚”，出示课件中的这套邮票，师生共同观赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。二、切入课文，感受“图画”。、过渡：小明也和我们一样正在观赏这漂亮的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？、学习句子：图画上有宏伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：宏伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）、小明从哪里发觉这些漂亮的

7、图画的？学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，订正不精确的发音，学生识记十六个要认的生字。（小明是从爸爸来信的信封上发觉的这些漂亮的图画的。）他可真是个喜爱视察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小挚友能告知他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出茅塞顿开。分角色读这两句话。三、课中休息：将打算好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的嬉戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。四、想象延长，设计邮票。（1）、过

8、渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？邮票上的图画使得它不但有好用性，还有了欣赏价值和保藏价值，有许多邮票还有纪念意义呢！所以有许多人喜爱“集邮”，小明也对奇妙的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。（3）指名在全班讲，评比最佳设计、最美丽的邮票、最佳口才。五、小结。小挚友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了许多的学问，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好挚友。六、指导书写本课生字。1、认读要求书写的8个生字。2、请学生分别说一说这8个字书写时要留意什么，老师适时点拨。3、学生书写生字，并口头组词。七、作业。收集邮票，写一两句

9、话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。会飞的图画教学设计之一 1（出示一个贴了邮票的信封）师：大家看，这是什么？（板：信）这个字就念信。你有好方法记住它吗？（指着信上的邮票）你知道这叫什么吗？（板：邮票）指导学习邮票两字。 2师：这是一个叫小明的小挚友写给大家的信。大家想知道内容吗？老师给大家念念。 出示课件： 敬爱的57班小挚友： 大家好！ 我叫小明，是个和大家一样大的孩子。我的爱好许多，我特殊喜爱积攒邮票， 为什么会有这个爱好？大家学习了15课会飞的邮票后就知道了。 盼望和大家交上挚友的小明 2022年3月15日 3师：小明的答案藏在课文中，小挚友你们能发觉吗？ 二、初读课文，随文识字 1

10、（播放课文录音）请小挚友仔细听，听完后用手势表示全文共有几个自然段。 2学生自由朗读课文，借助拼音读准每个字的音。 3同桌沟通读，相互订正发音。 4指名分自然段朗读。引导评价朗读效果，重点评读音的精确。 5自主认读生字。以邮递员送信的形式检查生字学习状况。 6师生互动，巩固生字。以编字谜的形式帮助记住生字字形。如：我出字谜你来猜：眼目分开看，左顾又右盼。（盼）一口加横爪，当中穿竖钩；家国天下事，事事记心头。（事） 三、再读课文，感悟体验 （一）学习一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸来信的心理。 1大屏幕出示卡通小明配画外音：小挚友，你们知道我想爸爸的时候最盼望什么吗？读读一二自然段你就知道了。

11、） 2自由读。找到写小明想爸爸的语句。 3理解“盼望”，指导说话。（大屏幕示文本） （1）小明想爸爸的时候，总盼望（）。 （2）我盼望（）。 （3）（）盼望（）。 4和老师竞赛读，看谁最能读出小明盼望的心情。 （二）学习三、四自然段。感悟邮票画面的漂亮和“会飞”的特点。 1范读。读出邮票的漂亮和奇妙。 2评价老师的朗读。师：老师读得好吗？请你评一评。 3借助课件，感悟邮票画面之美和“会飞”的特点。（配小明的画外音。） 4小结：一张张邮票，就是一幅幅的图画，既给我们美的享受，又能丰富我们的生活，增加我们的学问。 5品读三、四自然段。读出你的兴奋、惊异来。 （三）学习五自然段。引导想象，进一步体会

12、邮票“会飞”。 1过渡：邮票是多么奇妙呀。你瞧，它带着小明的心愿飞向爸爸，飞向四面八方。（观赏一封封贴上邮票的信飞向四面八方的动画。） 2看了动画，你知道“四面八方”的意思吗？（板：四面八方） 3拓思：想象一下收到小明的信，爸爸会怎么说？ 4齐读：让我们和小明一样，带着对邮票的宠爱美美地读读第五自然段。 四、拓展训练，指导背诵 1引导想象。师：邮票飞向了四面八方，也飞到了小挚友的心里。学了课文，小明信中提的问题你找到了答案吗？你还有什么话想向小明说呢？ 2引导积累。师：邮票真奇妙！真漂亮！你们情愿把课文里漂亮的句子储存在你的头脑中吗？让我们一起来背背自己喜爱的段落吧！ 五、作业 1有感情地把课

13、文读给家长听。 22022年的奥运会将在北京实行，你能为北京奥运会设计一枚邮票吗？动手画画吧。 【板书设计】 15、会飞的图画 会飞的图画教学设计之二 1、猜谜语：小画片，镶边边，五彩缤纷真艳丽。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票） 2、请学生谈谈对邮票的相识。用课件展示多枚邮票，学生视察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很漂亮，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的怀疑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？ 3、师生拿出自己打算的邮票，视察观赏邮票。 你看到的邮票上有些什么图画

14、？指名描述。 用“图画上有有还有”说一说。 1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票童话“咕咚”，出示课件中的这套邮票，师生共同观赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。 二、切入课文，感受“图画”。 1、过渡：小明也和我们一样正在观赏这漂亮的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？ 、学习句子：图画上有宏伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：宏伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。） 、小明从哪里发觉这些漂亮的图画的？ 学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，订正不精确的

15、发音，学生识记十六个要认的生字。 （小明是从爸爸来信的信封上发觉的这些漂亮的图画的。） 他可真是个喜爱视察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小挚友能告知他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。 指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出茅塞顿开。分角色读这两句话。 三、课中休息：将打算好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的嬉戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。 四、想象延长，设计邮票。 （1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？ 邮票上的图画使得它不但有好用性，还有

16、了欣赏价值和保藏价值，有许多邮票还有纪念意义呢！所以有许多人喜爱“集邮”，小明也对奇妙的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。 （2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。 （3）指名在全班讲，评比最佳设计、最美丽的邮票、最佳口才。 五、小结。 小挚友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了许多的学问，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好挚友。 六、指导书写本课生字。 1、认读要求书写的8个生字。 2、请学生分别说一说这8个字书写时要留意什么，老师适时点拨。 3、学生书写生字，并口头组词。 七、作业。 15会飞的图画一、教学目标1.相识10个字，会写6个字。2.自主积累

17、词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵。4.了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的学问，培育学生喜爱邮票的情感，激励学生搜集邮票。二、教学重点1.相识10个字，会写6个字。2.了解课文内容，培育学生喜爱邮票的情感。3.练习用“有有还有”的句式说话。三、教学难点1.规范地书写本课生字。2.训练学生用“有有还有”的句式练习说话。四、教学打算生字卡片、邮票、信封。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题质疑。请学生们大胆地质疑，“会飞的图画是什么?”指导读课题，读出疑问的语气。（二）初读课文。1.借助拼音小声读文，标出自然段。2.拼读会认字，读准字音。

18、（1）自己借助拼音读一读。（2）自愿结合，把你相识的生字词读给你的小伙伴听。（3）学生做小老师检查同学的字音驾驭状况。实行抽读卡片的形式。（4）自己再读课文，标出自然段。3.分段指名读文，说一说：你知道了什么。通过读文你解决了哪些疑问?（三）学习课文内容。1.学生练习读课文，解决疑问。2.自己小声朗读第三、四自然段，找到问题的答案。3.出示句式练习，指导学生朗读。图画上有（），有（），还有（）！（1）指导朗读，读出图画上有什么。（2）出示邮票，让学生感受邮票精致美观。（3）再次朗读，读出对邮票的宠爱之情。4.句式练习：（1）花坛里有（），有（），还有（）!（2）（）里有（），有（），还有（）！

19、5.出示小资料，介绍邮票，指导明明说的话。6.学习课文第一自然段：爸爸为什么要写信?信上写了些什么?7.指导朗读课文其次自然段：明明特别惦念在外地工作的爸爸，爸爸最终来信了。此时明明是什么心情呢?应当怎么读呢?8.学习课文最终一段：明明是怎么做的?（四）总结。学习了这篇课文，你知道了什么?你想做些什么?（五）实践作业。请学生与家长合作共同完成一封信，一起邮寄出去。板书设计：会飞的图画邮票长城、骏马、蝴蝶其次课时（一）背诵自己喜爱的段落。（二）复习生字，自主记忆。1.老师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2.回到课文中你们还相识它们吗?请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.教

20、学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。4.请学生汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是运用什么方法记住的？5.在这个环节中，老师要激励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。6.指名反馈：老师刚好赐予表扬、激励。7.请学生说说认为哪个字最难记。8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的方法。9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。（三）指导书写。1.请学生找出认为比较难写的字，老师重点指导。（1）每：留意这个字的笔顺：（撇、横、撇折、横折钩、点、长横、点。）（2）星：上面是扁日留意占格。（3）许：提示

21、学生“午”字的竖不要出头，不要写成“牛”字。2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。（老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）（四）作业。1.仔细抄写生字。2.朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。想飞的乌龟教案之三 教学目标： 1 通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2 能够用谁从什么地方怎么样说一句话。 3 调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点：激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算：乌龟、小鸟的图片想飞的乌龟录音带。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？ 学生回答

22、师：乌龟背上有许多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今日我们就来学习想飞的乌龟。 二 1 听故事： 师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。 2 假如你自己读书，你知道得更多，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子， 三、看图理解课文： (一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。 第1、2幅图画的内容就是16自然段内容，请你边看图边读一读16自然段。探讨：读了这部分内容，你知道了什么？ 学生回答： （板书：不会飞 难过） 同桌相互读16段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？ （二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读78自然段。 1 乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段 2

23、 用自己的话来说一说。（板书：飞起来） 3 演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。 4 乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读 5 想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（兴奋） 书上还有一个词语也是表示兴奋的意思，你能找出来吗？ （板书：快乐） 6 乌龟是那么的快乐，大家在读的时候就应当读出乌龟兴奋快乐的心情。 范读、自由读、互读、指名读。 （三）乌龟飞的结果是怎样的呢？请你读9、10自然段 1 指导读（重重地、好多） （板书：掉下来） 2 乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话乌龟从天上掉下来了！ 请同学用谁、从什么地方、怎么样说一句话。 3 乌龟从天上掉下来了，而

24、且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组探讨、沟通。 （板书：？） 4 师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想方法吗？ 探讨、沟通 四、你们喜爱小乌龟吗、为什么？ 师：老师和你们一样，也特殊喜爱这只小乌龟。喜爱它为了实现自己的幻想，不怕困难的精神。你有什么幻想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把自己幻想实现！ 板书设计： 想飞的乌龟 不会飞 难过 飞起来 快乐 掉下来 ？ 小学语文一年级教案想飞的乌龟教学设计之三 教学目标： 1通过读课文，激发、激励和发挥学生的想象。 2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话

25、。 3调动学生学习的主动性，使学生产生为实现志向而不懈追求的渴望。 教学重难点：激发、激励和发挥学生的想象。 教具打算：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都见过乌龟，你能说说它什么样吗？ 学生回答 师：乌龟背上有许多纹，它是怎么来的呢？这里有一个小故事。今日我们就来学习“想飞的乌龟”。 二 1听故事： 师：听了这个故事，你知道了什么？学生回答。 2假如你自己读书，你知道得，读三遍，读时要求读准字音，读顺句子， 三、看图理解课文： (一)书上共有几幅图，图的内容是什么？生回答。 第1、2幅图画的内容就是16自然段内容，请你边看图边读一读16自然段。探讨：

26、读了这部分内容，你知道了什么？ 学生回答：（板书：不会飞难过） 同桌相互读16段，分角色读，评一评，谁读的好，怎么好？ （二）那么后来乌龟飞起来没有，请你读一读78自然段。 1乌龟飞起来了吗？他是怎样飞起来的？指名读第7自然段 2用自己的话来说一说。（板书：飞起来） 3演示：找同学上台，老师帮助。再读一读第7自然段体会。 4乌龟都看到了什么？自读，在书上找一找。指名读 5想一想，乌龟看到美景的心情怎样。（兴奋） 书上还有一个词语也是表示兴奋的意思，你能找出来吗？ （板书：快乐） 6乌龟是那么的快乐，大家在读的时候就应当读出乌龟兴奋快乐的心情。 范读、自由读、互读、指名读。 （三）乌龟飞的结果是

27、怎样的呢？请你读9、10自然段 1指导读（重重地、好多）（板书：掉下来） 2乌龟飞上了天，但结果是从天上掉了下来，齐读这句话“乌龟从天上掉下来了！” 请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。 3乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？小组探讨、沟通。（板书：？） 4师：尽管这只小乌龟被重重的摔了下来，而且的背上摔出了好多裂缝，可是它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。你能为它想想方法吗？ 探讨、沟通 四、你们喜爱小乌龟吗、为什么？ 师：老师和你们一样，也特殊喜爱这只小乌龟。喜爱它为了实现自己的幻想，不怕困难的精神。你有什么幻想呀？请你说一说？ 希望你们通过自己的努力都能把

28、自己幻想实现！ 小学二年级语文教案秋天的图画教学设计之三 一、教学目标设计 1、学问目标：驾驭本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的观赏实力。 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的宠爱和赞美之情，培育学生热。爱秋天、酷爱大自然的情趣，情愿用自己喜爱的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅色调明丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读

29、中观赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体会。 三、教学对象分析 学生刚刚升入二年级，朗读、理解实力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，留意力简单分散，因此，上课时，应实行各种形式的朗读，来调动学生的读书爱好，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 四、教学策略及教法设计 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、观赏

30、秋天，自己喜爱哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参加到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件：教学起先，创设氛围 演示课文内容及相应景色 2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 一、课前导入，创设情境 1、导语：小挚友，你们喜爱秋天吗?说说你为什么喜爱秋天?(生答)。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵活的双手把山

31、野装扮成了一幅漂亮的图画，你们想观赏秋天漂亮的图画吗? 2、课件演示：学生观赏秋天的景色 3、师：看谁看得最仔细，告知老师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：秋天的景色美不美?我们今日要学的文章也很美，小挚友们想读一读吗? 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书状况(指名读、分组读) 3、师：小挚友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个嬉戏。 (出示布景：一棵树，树上结满各种果子) 师：这可是一棵奇妙的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不简单，必需付出辛

32、勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。 4、学生摘果子，认字并组词 5、过渡：小挚友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，观赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你四周的小挚友听。你那组哪个小挚友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、观赏、指导朗读 (学生读一句，课件出示相应句子和画面) 课件演示：出示第一句话及山野画面 (提示：你喜爱不喜爱秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画

33、面 (提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) 课件演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子?读会读?) 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、骄傲的语气)，为什么喜爱这一句! 4、师生协作读。小挚友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 (看课件上的图和文，师生协作读) 5、这么美的景色不光要留在小挚友的眼睛里，更要深深地印在小挚友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 四、扩展课文，歌颂秋天 1、昨天老师布置小挚友回去视察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? (录音)学生在音乐声中画

34、画。 2、学生上黑板贴画 3、这真是一幅漂亮的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这漂亮的季节里，你还想做些什么? (学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱) 五、品尝秋天的果实 勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小挚友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。 六、版面设计 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，四周贴上同学们画的画。 七、练习设计 1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。 2、制作一个送给秋天的礼物。 八、流程图 尊严教学设计之三 教材简析： 自尊者独立，自尊者自强，自尊

35、者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，敬重自己，才能获得别人的敬重。 学生分析： 1、学生56人，喜爱争辩，爱听故事。 2、学生思维活跃，胆大，学问面广，对很多事情充溢新奇，想弄明白。 3、学生已具备初步的辩论实力。 设计理念： 1、学生喜爱讲故事辩论课，老师依据教材特点设计这样的课型。 2、充分绽开学习过程，敬重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。如：富翁=尊严的正确

36、定位。 3、给学生供应一个思维情感碰撞的平台-辩论。在这里学生的思维情感得到充分的敬重，想法、看法得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。 4、珍视童心世界的课程资源，让学生的特性得到张扬。 教学目标： 1、相识本课4个生字 2、有感情的朗读课文。 3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受自尊者独立的道理。 教学流程： 一、设置悬念，激发学生的爱好。 揭题方案: 同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔.盖茨.） 他们是怎样成为世界首富的? 方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。 方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老

37、师通过讲故事，最终点出尊严一词。 二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（依据上面的方案设计） 方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。 方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师干脆给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必需具备的条件-也就是尊严的内涵。 生活是教学的源泉，爱好是最好的老师，课堂所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。成为富翁是每个成人、孩子的幻想。孩子们很想获得成为富翁必备条件的学问，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

38、聚焦点一：一个信念-劳动创建美妙生活 1、老师起先讲故事，并把难理解的词、不相识的字随机板书，学生反复读并理解。讲解并描述内容：从头.就狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题起先辩论） 板书：沃尔逊逃难面呈茶色乏累不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读） 2、问题：假如是你，你会怎样做？ 观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 （一）支持第一个观点的同学，在一起探讨理由. （老师设想：依据现在社会的实际状况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。) 估计探讨结果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸，还是选一条命。4、吃完有了

39、力气再干活。 （二）支持其次个观点的同学，在一起探讨自己的观点。 （老师设想：这组人少，缘由1、读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。2、有特性3、顺应老师的想法。） 估计学生探讨结果是：1、人活脸，树活皮，人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢？ （3）两组起先辩论。学生辩论时，老师首先应敬重他们的独特感受，同时捕获有代表性的信息进行价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法非常符合孩子的相识水平，会有许多同学表示赞同。可以组织探讨：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创建美妙生活-一个信念。

40、 这个环节老师给学生供应一个思维、情感碰撞的平台-辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的敬重，想法和看法得到尽情的流露。在辩论中学生许多想法得到确定之后会有一种胜利感，这种胜利感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获得学问。将老师的点拨放在辩论后，实现了老师由主宰者向服务者的角色转变，使老师的指导更具有针对性和实效性。通过辩论、点拨促进了学生在原有水平上的发展。这正是新课改的精髓。 聚焦点二：一种品行-坚毅的毅力 1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不相识的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感进行碰撞） 故事内容：只有一个人例外我再给您派活儿（停下来设置问题辩论） 板书：脸色

41、苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读) 2、问题:假如是你，你该怎么办？ 观点一：吃完再干 观点二：干完再吃 （1）支持第一个观点的同学，探讨自己的理由。 （老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组） 估计理由：吃完再干有力气，. (2)支持其次个观点的同学，探讨自己的理由。 估计理由：1、吃完不让干呢？2、自己既然有坚决的信念，就应当干完再吃。 (3)两组起先辩论，辩论时老师捕获双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就须要人有坚毅的毅力-一种品行。随机引出第三个话题：这活该不该仔细干？ 表面上看这次辩论和第一次的辩论的形式上一样，事实上这个

42、环节设计的主要目的是实现学生特性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、揣测老师的想法。通过其次次的辩论学生意识到这里只有民主、同等的对话，并没有完全的对错曲直，有特性的想法才真正的属于自我。学生将更加主动的参加到教学情境中，实现自我的价值。 聚焦点三：一种看法-做事仔细 （针对上面的问题的答案老师设想：全班学生估计说：仔细干。同桌相互找理由主要目的：是内化成一种品质） 估计探讨结果是：1、不仔细干心里不踏实。2、还不如不干白吃。3、我妈教化我干活要仔细干好。4、干活时心态要好，既然干就干好。5、吃的踏实。 当学生的看法达成一样时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神

43、，这正是我们教学目的所在。 1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不相识的字。（依据上面辩论，让学生和课文主子公比照的过程） 故事内容：不，我现在就做完 板书：赞许满意艳羡尊严（理解完反复读） 2、问题：什么是尊严？ 聚焦点四：富翁=尊严 1、翻书学生用自己喜爱的方式读文，并相互检查。 2、相互沟通、相互研读，画出重点词、句。 3、探讨什么是尊严？ （通过探讨问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、信任劳动才能创建财宝的人。这样的人的贫困只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财宝创建出来，成为既有物质财宝，又有精神财宝的富翁。） 这里是课文的中心所在，也是课文的教学重点、难点。学生自主、合作学