《兰兰过桥》第一课时教学设计之三.docx

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1、兰兰过桥第一课时教学设计之三一年级语文下册兰兰过桥(第一课时)教学设计 一年级语文下册兰兰过桥(第一课时)教学设计 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得

2、信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识

3、字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一

4、看它是怎么改变的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又好用的桥，画在纸上。 桂林山水第一课时教学设计之三 预设目标： 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 2、培育积累好词

5、、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 3、学会本课的9个生字，会读啊的变音，理解峰峦宏伟、奇峰林立等词语的意思。 学习过程： 一、观赏音乐、图片，揭示课题 1、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？ 2、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？ 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠

6、的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的诗句吟咏它，绘画家以使人痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。 2、反馈：（1）检查生字、新词。 （2）指名分段读课文（再思索作者巡游桂林后感受） （3）沟通反馈：（课件出示最终一段内容） 三、观赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美 （1）思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们

7、再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 （2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿） 2、图文结合，观赏文本之美 （1）思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点） （2）反馈： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么？） 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠

8、绿的屏障） 句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） （3）、练习：给图片配音（有感情的朗读） 3、写法揣摩，仿写练习 （1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点。） （2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？ 四：作业 1、抄写生字、词语 2、背诵第3段 小学语文一年级教案兰兰过桥第一课时教学设计之一 一、设计说明

9、 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学

10、生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2、检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1、学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这

11、座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。 探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3、学习课文第8自然段。 齐读。理解词语

12、：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1、齐读全文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2、小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1、收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2、设计一个新奇而又好用的桥，画在纸上。 惊弓之鸟第一课时教学设计之三 教学目标 学问目标学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 实力目标感受作品中生动的形象和美丽的语言，进行有感情的朗读；初步培育逻辑推理实力。 德育目标学习擅长视察、勤

13、于思索的优秀品质。教学模式读练为主的三环六步教学。 一、导入新课、揭题。 导入方法：回顾成语故事。 二、初读课文、质疑。 设计意图新课程标准提出在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力创建潜能创建的意识来自于问题和质疑。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。建立在细致视察和仔细思索基础上的质疑精神是对新奇心的推动，只有擅长发觉问题和提出问题的人才能产生创建的冲动。这样的设计激发了学生的创建思维，并对学习产生了深厚的爱好。 三、交代学习任务。 1理解课文内容，学习擅长视察、勤于思索的品质。 2练习复述课文。 3了解成语，学会运用成语。 四、速读课文，了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事

14、？ 五、理解、感悟第九自然段。 1自由读，思索： （1）更羸说了几句话？ （2）用划出更羸看到的、听到的句子。 （3）用划出他分析的句子。 2全班沟通。 3变式练习： （1）大雁飞得慢，因为（）。因为（），所以（）。 （2）大雁叫得凄惨，因为（）。因为（），所以（）。 4同桌对读，边读边记。 5填空练习： （1）更羸看到这只大雁飞得慢，叫得凄惨，就推断出这只鸟（）。 （2）这只鸟所以一听到弓弦响就舍命往高处飞，是因为（）。 （3）这只鸟所以掉下来是因为（）。 （4）更羸知道这只大雁一听到弦响就会胆怯，用劲儿往上飞，会使旧伤裂开。所以推断只要（），这只大雁就会（）。 6引读。 设计意图新课程标准

15、指出：阅读是学生特性化行为。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索这一环节层层推理，步步深化，是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验，同时加深了只要一拉弓，大雁就落下来这一看似不行能的事务的可信度，激起了学生接着学习的欲望。 7导语导入：这是更羸把看到的和听到的状况加以分析、推断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的18自然段。 六、学习课文18自然段 1出示思索题： （1）更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？ （2）用标出魏王感情改变的词。 2方法：读、思、画、议的方法。 3沟通。 （1）通过刚才的合作学习，你知道了什么？（更羸是一个射箭能手

16、。抓住时机理解能手一词；还知道哪些能手，进行积累词语的练习；叙述更羸是怎样把大雁射下来的。） （2）观看录像。师解说，创设情境：一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀，边飞边鸣更羸左手拿弓，右手拉弦，只听（伴声音），可怜的大雁听到弓弦响，心里胆怯极了，舍命地往高处飞，拍了两下翅膀，直掉下来。 4回到文中，指导朗读与录像内容对应的段落。引导：目睹这一切，魏王的感情有没有改变？从哪些词可以看出来。 5看投影出示的句子，自由试读。 6指名读。 7创设情境师生对读18自然段。 8按小组分角色朗读全文。 9自由结合表演读。 设计意图新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的

17、特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自由合作、探究的学习方式。这一大段，设计分组合作学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重难点，并在多种情境下的诵读中，理解积累语言并能初步地运用语言。 七、练习复述课文。 1自由练说。 2指名复述。 八、揭示喻意，学习运用。 1理解成语的本意。 2揭示其比方意义。 3列举生活中这样的人。 九、总结课文。 1采纳比照法归纳更羸的品质，完成板书。 2回忆类似生活阅历，激发视察爱好。 3老师归纳总结：我们都应当留心四周事物的改变，做出合理的分析，得出正确的结

18、论。这样，不但可以增长许多学问，还可以为我们的写作收集素材，希望每一位同学都做生活的有心人。 设计意图将思想教化奇妙渗透，激发学生们视察自然、视察社会、视察生活的爱好，为今后的习作打下良好的基础。 威尼斯的小艇第一课时教学设计之三 威尼斯的小艇第一课时教学设计之三 课例设计说明： 威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的训练重点是抓住事物的特点写。 课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。 文章能抓住事物特点作生动详细的描写。在写小艇时，作者能抓住小艇长、窄、

19、深的特点。在写船夫时，则突出了驾驶技术特殊好的特点绽开描写，给读者留下了深刻的印象。 在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。实现教化信息化，组建校内网，加快计算机多媒体教化技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。因此，本课教学设计确定利用多媒体计算机教学网络系统TOP2000，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的学问，激发他们学习的爱好，培育了他们的利用资信的学习实力。 教学

20、设计 教学目标： 教养方面： 1自学本课生字新词。 2相识小艇在威尼斯水城中的作用。 3了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4能娴熟地操作电脑，进行自学、查找、写作。 教化方面： 通过理解课文内容，了解威尼斯漂亮、独特的风情，激发学生勇于探究世界，寻求新知的精神。 发展方面： 通过自学、查找资料、小练笔，培育学生利用电脑更好地驾驭学问。使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。激发学生学的爱好。 教学重点、难点： 重点：课文的其次、三、四段是重点段落。 难点：理解小艇与城市的亲密关系。 教学方法： 利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。利用声、色并

21、茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的爱好。 读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。 教学媒体： 多媒体计算机教学网络系统TOP2000 教学时数：2课时。 第一课时教学要点： 1自学课文内容、生字新词。 2学习课文14自然段。驾驭抓住特点来描写事物的方法。 3运用学到方法来练说。 其次课时教学要点： 1学习课文第五自然段。 2解决课后练习。 教学过程： 一、激趣导入 今日，我们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们通过电脑自学，希望大家能主动动脑，动手学好它。 二、学习新课 （一）借助计算机预习课文，自学生字词。 1师播出自学要求。（播出软件） 2威尼斯是个怎样的城市呢？（播

22、出风光片） 3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关资料） 4你们了解到威尼斯是个怎样的城市？ 5质疑。 6学生自学生字。 7老师播出易错字，提示留意。 （二）理解课文1、2段内容。 1默读课文自然段，看哪几个自然段是描写小艇样子特点的，哪个自然段是描写船夫驾驶技术的。 2出小艇的样子，学生看图用自己的话描述小艇的样子。 3课文是怎样描写的呢？用直线划出有关句子。 4这几个句子写了小艇的哪几个方面的特点？ 5哪个句子写得最好？这个句子用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么好处？ 6那船夫的驾驶技术是怎样的？用直线划出有关句子。 7你们想看看船夫驾驶技术的场面吗？（师播出有关片断） 8

23、用自己的话概括说说船夫驾驶技术好，表现在哪几方面？（师播出提纲） 9下面我们来完成练习。（学生自己通过网络系统完成练习） 三、小结 这节课我们学习了描写事物的方法，在描写一个事物的时候，要抓住事物的特点来写，要想使文章详细、生动，还可以适当地运用打比方的写法。 四、说话训练 1老师这里有一个悠悠球，它是现在我们广州的孩子最宠爱的玩具。假如要用几句话描写它的样子，可以从哪几方面写？（老师下水文） 2你们能运用所学的抓住事物特点的方法说说你心爱的物品吗？ 3师生评议。 4小组相互说。 5你们能把刚才说的用电脑打出来吗？假如能上网就更好，就可以与广州的小挚友相互学习。 五、总结 今日，我们学了许多东

24、西，运用电子计算机这先进的工具，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主子精神，形成实力，在下节课中我们接着学完剩下的内容。 新人教版一年级语文下册兰兰过桥第一课时 教学目标 学问与实力：1、相识兰、梁“等12个生字，会正确书写兰、各、坐、座、带、急“六个生字。2正确流畅地朗读课文。3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 过程与方法：1、充分发挥想象力，培育创新思维，设计将来的桥梁。2、培育合作意识、强化小组合作实力、交往实力。 情感、看法、价值观：了解快速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的爱好。对科学产生探究、发觉的欲望。 教学重点 、识字、认字。 、理解课文内容，了解课文

25、介绍的两种桥的特点。 、依据现有学问设计“将来的桥”。 教学难点1、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。3、学生收集有关桥梁的资料，了解桥梁的学问，至少相识一种桥。 教学过程老师活动学生活动设计意图 一自读识字 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？ 2。课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。今日，我们学习一篇好玩的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。） 3、今日我们

26、的新挚友叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题板书课题：兰兰过桥。齐读课题。 4、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？ 5、过渡：那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。 请同学快快打开课本，大声读32课读课文之前谁来提示大家：遇到不相识的字该怎么办？ 6、师提出读书要求：一是遇到你觉得难度的句子或者长句子，肯定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正，左手压住书本，右手拿笔，随时标段，圈画不相识的生字想方法解决它。 （学生自由读书时老师随时指导订正学生的读书姿态。） 1、学生个别回答。 2、根据老师的要求指写课题并齐读。 坐端正伸出手指和

27、老师一起写下课题兰兰过桥。齐读课题。 仔细倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。 坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。并能以自己的方式相识课文中的生字新词，多读几遍争取读正确、读流利了把课文读通顺。采纳师生互动的形式导入课文，可激发学生学习的主动性。 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之三 教学目标 1学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2能依据标题给课文分段。 3能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4初步感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 教学重、难点 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教具打算

28、：幻灯片、挂图、磁带、录音机 教学过程： 一、导言揭题 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人暖和舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的快乐，是多么美妙啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最终冻死街头。这就是我们今日要学习的童话卖火柴的小女孩（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦闻名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。 二、检查预习 1出示检查题。 （1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pnpn）火柴梗（gnggng） （2）依据意思写出词语。 腿脚不灵活，走路缓慢

29、，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2学生作业。 3反馈。 第1、2题校对后，把词语读一次。 三、检查预习 1默读课文，完成练习三。 试按课文内容填空。 课文先写_，接着写_，最终写_。 2学生读书、作业。 3反馈。 第3题校对后，再浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了 4依据这些小标题给课文分段。 第一段（14）其次段（511）（1213） 四、学习第一段 （一）整体感知，了解大意。 快速小声读第一段，思索：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！ （二）部分入手，精读理解。 1课文哪些词句详细写出小女孩很可怜？用_划出有关语句。 （1）点拨、引导

30、，教学其中一句。 a幻灯出示。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 b能抓住重点词来谈谈吗？ c概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜） （2）放手自学其余三句。 a写小女孩冷的词句还有吗？ 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。 请你用自己喜爱的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。 （3）探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ （4）指导朗读。 点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最终用颤抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。 练读指读评议指读齐

31、读 2还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿） 饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？ （这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。抓一成天、一根、一个） 3提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷） 4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有干脆写出来，事实上也能说明小女孩很可怜。假如你们仔细细致地读一读，也能领悟。 5揭示学法，扶学第一句。 （1）幻灯出示： 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是

32、她妈妈穿的。 （2）探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b哪些词语写出拖鞋很大？ c同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？ （3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺压。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人怜悯、关切她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（怜悯）对的，让我们带着对小女孩的怜悯读这句话。齐读。 （4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最终用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6运用学法，学习其次句。 （1）幻灯出示： 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 （2）探讨： a

33、这句话写什么？这些指的是哪些？ b谁能联系上下文体会这句子的意思？ c是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的快乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有快乐）的。 （3）表情朗读。 点拨：用怜悯的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难受些、慢些。 （三）回来整体，深化理解： 1思索：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书） 2出示挂图，训练说话。 （1）这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己暖和的家里欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎

34、样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用可怜的小女孩！作为这一段话的开头和结尾。 （2）学生练习指名口述。 （3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个啼饥号寒的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄予了作者对小女孩的无限怜悯。我们再来读这句话。 3配乐读第一段。 五、略学第三段 1过渡：可怜的小女孩，她最终的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必定的结局。（出示挂图） 2自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带着微笑死了） 3设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？

35、作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。 六、布置作业 视察彩图，用可怜的女孩！作开头或结尾写一段话。 兰兰过桥教学设计|兰兰过桥教学实录 兰兰过桥是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培育学生的创新意识。这课的教学目的是正确、流畅地朗读课文；让学生了解新型的桥，激发学生独创创新的爱好。依据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。 第一课时 导入：| 1、小挚友你们望见过桥吗？那谁来说一说你望见过什么样的桥？（湘江北大桥、湘江大桥等） 2、（依据学生回答相机用CAI出示图片） 这两座桥就在我们漂亮的家乡长沙。

36、 3、今日，4、有一个兰兰小挚友，5、她的爷爷是个桥梁专家，6、他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平常看到的桥可不7、一样。你们想不8、想这知道他们过的是两座什么样的桥吗？ 好，这节课我们就来学习第9课。（板书课题） 9、齐读课题。 整体感知课文。 10、请小挚友自由地、大声地朗读课文，11、边读课文边思索老师提出两个问题：1、兰兰过了哪两座桥？2、兰兰是在什么地方过的这两座桥的？ 12、指13、名14、说。（板书：潜水桥和塑料桥）兰兰在什么地方过的这两座桥的呢？（分别是在大河里和小河上） 15、好，16、下面老师再请小挚友轻声地快速地朗读课文，17、边读边从课文里找出课后的生字宝宝

37、，18、并依据拼音把生字读精确。等会看谁读得好。 19、CAI出示生字，20、指21、名22、读。 23、通过刚才读课文，24、小挚友觉得他们过的这两座桥和平常看到过的桥一样吗？那谁来说说你觉得这两座桥怎么样？（特别奇妙、奇妙、特殊等） 25、那课文里哪些句子体现了这两座桥的奇妙、特殊呢？那下面请小挚友细细地品读课文，26、边读边划记出能体现这两座桥奇妙的句子，27、然后读一读。 三、抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。 前后四个同学为一组，相互说一说你们找的是哪些句子？小组相互沟通。 好，我们先来说说潜水桥？哪些句子体现了它的奇妙？指名说。 3、老师相机出示句子： （1）潜水桥是一座架在水

38、里的桥。 （2）潜水桥是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。 为什么认为这句话能体现出潜水桥的奇妙呢？（特殊牢固、玻璃砖）“牢固”是什么意思呢？（坚实、耐用）用“牢固”说一句话。“牢固”还有一种意思，就是指人的身体很健壮，如“这个小挚友的身体很牢固。” 这句话应当怎样才能让人感觉它的奇妙呢？谁来试试看，自认为读得好的同学站起来一起读。 除了这句话，还有吗？ （3）兰兰惊异地站在潜水桥上，透过玻璃望见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 CAI出示图片，兰兰站在桥上望见这么美的景象，脸上的表情是什么样的？（兴奋、惊异）这也可以说明这座潜水桥很神气，对不对？好，请小挚

39、友读读这句话，留意读出惊异的语气。 指名读。 5、下面来说一说塑料桥，看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的奇妙呢？指名说，出示句子。 （1）这又薄又牢固的塑料管子，（2）打进空气就成了一座灵巧的桥。 为什么是这句呢？（CAI出示画面）。看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的奇妙呢？指名读，齐读。 （3）过了桥，（4）爷爷打开放气孔，（5）哧塑料桥跑完气变软了，（6）又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这句话哪些词体现它的奇妙呢？（自动、像雨衣） 同桌两个相互读读，假如读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。 指名读，能把这句话读好的同学站起来读。

40、 28、小挚友读得真棒，9、从你们的读书声中老师的确感受到了这两座特别得奇妙。 四、说说议议，让学生在议中了解两座桥的特点。 就是因为这两座桥很奇妙，所以吸引了很多国内外的游客来参观，假如这两座桥是小挚友设计出来的，下面请小挚友任选一种你喜爱的桥，当一当小小解说员，向大家介绍桥的样子、材料及一些奇妙的地方。先在小挚友在下面打算一下，等会看谁介绍的好。 自由说。评议谁说的好。 其实这两座桥是谁独创设计出来的呢？（爷爷）爷爷可真了不得。假如爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢？ 30、齐读最终一个自然段，31、来赞美一下爷爷吧。（爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。）为什么说爷爷是一位会变魔术的

41、桥梁专家呢？ 32、这两座桥是爷爷依据人们的须要细心设计出来的，33、在不34、久的将来就会建立出来。 35、下面老师还想带小挚友到外国去看看既美丽又有特色的桥，36、小挚友想去吗？ 37、CAI出示图片，38、老师简洁介绍。 39、看完了这些设计奇妙、气概宏伟的桥，40、小挚友是不41、是也想自己设计一些奇妙的桥呢？下面小挚友先在下面想想，42、然后请学生来说，43、最终画。 总结。 44、小挚友想象力可真丰富，45、设计了这么多奇妙、奇妙的桥，46、老师真想早一点儿走到你们用才智设计出来的桥上去。不47、过要进行独创创建必需有过硬的本事和渊博的学问，48、老师希49、望小挚友从现在起就扎扎实实地学习，50、将来实现自己的志向。 拓展作业。 除了设计桥外，小挚友还想不想设计别的一些奇妙、好玩的东西呢？在家里画，然后到班上评比。