幼儿园教育指导纲要心得体会600字14篇.docx

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1、幼儿园教育指导纲要心得体会600字14篇 我们在生活中会遇到许多可以写心得体会的机会哦，心得体会是一种把大家心中波动通过文字表示出来的文字材料。我今日就为您带来了幼儿园教化指导纲要心得体会600字14篇，信任肯定会对你有所帮助。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字1 为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，提高老师的专业学问，我们全园老师都仔细阅读、学习了幼儿园教化指导纲要。幼儿园教化指导纲要是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教化道路的方向盘。首先，新的纲要总则中的第五条所提到的敬重为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，提高老师的专业学问，我们全园老师都仔细阅读、

2、学习了幼儿园教化指导纲要。幼儿园教化指导纲要是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教化道路的方向盘。 首先，新的纲要总则中的第五条所提到的敬重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关切个别差异，促进特性的发展，体现了教化的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。纲要中制定了五大领域的内容，目标是为教化工作者供应的指导思想，并启发老师正的确施。 其次，纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境

3、中生活、嬉戏、学习、发展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 此外，教化在幼儿时期是很重要的。幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的。幼儿的相识、理解，感受以及活动方式等主体性表面须要受到敬重。因此我们应当在各方面给他们发挥与施展空间，创建各种条件与环境，为幼儿培育和教化做好前期工作，充分发掘他们的想象力、创建力、活力，让他们在起跑阶段打好基础，因此幼儿园教化内容应当是全面性的，各领域内

4、容相应参透的，能从不同角度促进幼儿情感。 最终，作为幼儿老师应同等对待每一个幼儿，敬重和关切幼儿，老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充溢新奇的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去视察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告知老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，新奇，好问的特点，他们对一切都充溢新奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不当心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地接受老师的指责。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将

5、不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字2 沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深邃的一堂课，起先一看这题目落实幼儿园教化指导纲要（试行）做有思想的老师。前半句好懂，落实纲要，是作为老师的职责所在，可做有思想的老师，这话都不怎么明白，要做到感觉似乎很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，最终听懂了基本内容，并有所感悟：在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿老师队伍中的“思想者”！ 笛卡尔说：“我思故我在”。教化其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，老师首先要学会思想，然后才能教化孩子也学会思想，

6、并很好地传承思想。 教书育人是老师的职责。老师要完成这一根本任务，离不开教化教学思想。做一个有思想的老师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用。可以多看一些关于教化教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并绽开一系列地探讨，从各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高。 有思想的老师必需要有正确的“人本观”。任何学生都有自我实现的须要，强调通过意识体验达到自我确定。所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清晰每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的学问需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务。“教不等于学”

7、很好地说明白这一点。孩子越小，我们越要把教化变得适合孩子，而不能让我们的教学去变更有自主选择实力的孩子。 刚参与工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的学问需求和接受实力，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们究竟学到了多少，也不知道他们学习是否欢乐，也不知道怎样反思，改进自己的教学。更谈不上从事探讨，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发觉其实反思，探讨也并不难，要从小事，从细微环节去思索，渐渐地悟出大道理。 说得简单做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教化教学探讨的思想之路，去争做幼儿老师队伍中的“思想者”吧！ 幼儿园教化指导纲要心得体会600字3 今日

8、的培训主要是针对幼儿园教化指导纲要的解读。此纲要是在XX年7月颁布的。时至今日，已经有将近11个年头了。通读纲要，共由总则、教化内容与要求、组织与实施还有教化评价这4个部分组成。每组成部分的内容都是相辅相成，缺一不行的。 纲要是每一个幼儿老师执教的基础，一切的一切都要以此为中心，用以严格的要求，约束自己。自己的行为举止要始终参照纲要。它可以说是从事幼儿教化工作者们的一本教科书。 这堂培训课对于我来说，最大的感受就是系统正面的学习到了幼儿教化的神圣意义。教化孩子并不是一件简洁的事，它其实很具有挑战性。身为幼师的不仅仅是要传授学问更重要的是要营造一个和谐的学校氛围。对于孩子们来说，我们始终都应当扮

9、演一个指导者的角色，引领他们去学习，去思索，去感知这个世界。说道这里，就不得不提到这个很出名的八大理论了，何为八大智能？这是八十年头，美国闻名发展心理学家、哈佛高校教授霍华德加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲很多国家的幼儿教化上，并且获得了极大的胜利。霍华德加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成。每个人都拥有不同的智能优势组合 正是结合这一理论，才能让我们更加了解如何去教孩子们，更能让我们了解到对与不同的孩子，我们应当采纳那一种方式去大限度

10、的开发他们的巨大潜能。 今日也是第一次接触到教案的编写，原本以为教案只是类似于备课一样的模式，但是看到别的有阅历的老师在编写教案的时候都是层次分明，有目的，有过程，有活动的，才知道自己想的原来还远远不够。在今后的学生生活中，要多多的跟前辈们学习，吸取他们优良的教学阅历，才能充溢自己，使自己更加强大起来。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字4 幼儿园教化指导纲要（以下简称纲要）指出：幼儿园的教化要“以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种实力是在嬉戏中获得的。 老师在此之中，首先要“以幼儿为本”

11、，帮助幼儿成为发展的主子、学习的主子，而不能以成人的阅历和相识去塑造和变更幼儿。为此，为创设良好的精神环境，老师要处理好三方面的关系。 （一）老师应建立与幼儿民主、亲切、同等、和谐的师幼关系。 民主、亲切、同等、和谐的师幼关系是幼儿嬉戏的重要支柱之一。老师要有一颗爱心，“爱一切孩子”、“爱孩子的一切”，理解敬重孩子的要求。在幼儿的嬉戏中，老师既是指导者又是参加者。参加幼儿的嬉戏，使他们感到老师是他们的密切伙伴，与老师在一起感到自然、温馨、没有压抑感。譬如我让几位幼儿合作搭一座楼房，我就是主动参加其中，活动结束时，我惊异地发觉：在没有我的帮助下，几个孩子共同合作搭建的楼房特别美丽。从外形到家什，

12、一应俱全，在这里孩子的想象力和创建力得到了充分的发展和体现。其次次同样的嬉戏活动时，我一而再，再而三的嘱咐：“肯定要搭出来，要和上次一样美丽！”孩子起先动手了，这一次，我赐予了孩子们特殊的关注，每每看到他们停在那儿，或是不合我的意，就督促、干涉，甚至让幼儿重来。活动结束了，一座楼房还是没有胜利。两个显明的事实，不难看出，幼儿在嬉戏时，应当让幼儿自己去思索，过多的干预会限制幼儿的想象，太高的期望会给幼儿造成压力，使得幼儿的创建力不能正常发挥。 因此，老师应明确在嬉戏中角色，在嬉戏中，老师不应过多地支配、干涉，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是主动的合作和支持，激励和引导幼儿构思，帮助幼儿创作。

13、老师要通过自己的言谈举止、行为看法与幼儿主动有效地沟通和互动，使幼儿不断感受和体验到老师对自己的关注、宠爱、激励和支持，并成为幼儿良好的榜样。我们班有个孩子入园时，哭闹不止，常常是扯住妈妈的衣服不放，父母离开后她会大哭大闹，这样的情形持续了好长时间。我和其他的孩子都被她吵的很烦。一次在和她妈妈的交谈中我才了解到这孩子从来都没有离开过父母，对父母很依恋，对生疏的环境和人都有恐惊感，不愿接近。从今我起先关注她的一举一动，给她无微不至的关怀，现在她最终接受了我，能够欢乐地参加各种嬉戏活动。 老师还应树立正确的儿童观，敬重幼儿的爱好、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的须要，也不把自己的意志强加于幼儿，

14、而是要与幼儿建立民主、同等、轻松、开心的师幼关系。只有在这种轻松、开心的环境中，幼儿才能自然、真实表现自己。 （二）建立互助、友爱的伙伴关系 幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。幼儿间相互关切、相互帮助、文明礼貌、友好谦让，在嬉戏中相互协商角色或交换玩具，这些都为嬉戏的接着深化增加了可能性，提高了幼儿嬉戏的主动性、主动性。例如幼儿午睡起床叠不好毛巾被时，我就用示范行为示意幼儿，找挚友合作完成。在户外嬉戏时有一名幼儿不当心摔倒，身边的一名幼儿赶快扶起他，看到类似状况我就主动激励其他幼儿向他学习，以此行为来教化幼儿关切同伴。在我的有意识的引导下，幼儿会逐步养成互助、友爱

15、的伙伴关系。因此，老师应加强幼儿的情感教化和集体教化，建立互助、友爱、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松、开心的环境中，在集体中获得全面的发展。 （三）老师之间的真诚相待、友好合作，是幼儿最好的榜样 老师的行为干脆影响着幼儿活动的心情和主动性。老师真诚合作、相互敬重的关系，是幼儿建立友好同伴关系的榜样。这为幼儿嬉戏建立了宽松、开心的精神环境。因而，老师要以良好的自身素养为幼儿树立榜样，老师要做到举止大方、语言文明、看法亲善、行为规范。 精神环境比物质环境的创设更为重要，其任务也更艰难。和谐、愉悦的心理环境，是激励幼儿与四周人、事、物相互作用的前提；同样，我们也不行忽视物质环境的创设，它与心理

16、环境同样重要，这两者是相互联系、相辅而成的，两者缺一不行，最终的目的都是为了让幼儿在嬉戏中玩的轻松、开心，让他们在一个民主、同等、和谐的开放性环境中健康成长！ 幼儿园教化指导纲要心得体会600字5 近些年来，幼儿教化改革规程的指导下，获得了极大的发展，老师们的教化观念有了明显的更新，幼儿园的保教质量逐步提高，现在，教化部又颁布了纲要，纲要中有一个非常显明的观点：以幼儿园发展为本，以老师发展为本，以幼儿园发展为本。比照纲要，我认为，我们作为老师应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。幼儿教化不仅仅是传授学问，传授技能，而应以幼儿生命活

17、力的不断增加，生命内涵的不断充溢作为幼儿教化的终极目标。作为一名老师，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的特性差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，在开心地学习中求得发展。 纲要给我们幼教工作者带来了全新的理念，可是我们又将如何把这些理念转化为我们的教化行为。我认为首先应懂孩子，每个孩子都是一本独特的书，须要我们用才智去解读，并无条件地接纳每个孩子。其次，要选择有效的教化方法，敬重个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创设一个丰富的、多样的、可供选择

18、的、有启发性的环境，供应多种方法，寓教于乐。最终，多激励表扬，少指责指责，指出孩子的缺点时，语气应委婉，讲究方法，或借助嬉戏，或借助故事，让孩子在不知不觉中改正错误，呵护孩子的自尊心。 学习了纲要后，我深刻的明白，幼儿在学习数学中，能借助生活或嬉戏中去感受事物的数量关系并体验数学的好玩及重要性。幼儿的数学教化不是解答简洁的应用题，而是要让孩子学会运用数学的思维方式去视察、分析、解决日常生活中的问题，勇于探究，勇于创新的科学精神，因此，在实际教学中，应注意为幼儿创设学数学的情境，供应相关材料，让幼儿在操作过程中，学会沟通和探讨，由此萌发幼儿对学数学的爱好。纲要还明确指，在语言教学中，老师应留意幼

19、儿在讲话时，不要常去打断他们，这样的“打断”既不敬重幼儿，也会使幼儿的主动性受到挫伤，我们应当为幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师或其他人交谈，这样，才会使幼儿体验到语言沟通的乐趣，并在日常生活中乐于沟通。在科学活动中，幼儿往往缺乏自主视察、探究的爱好，通过学习纲要后，我充分意识到，应当让幼儿有充分的机会视察自己身边的科学现象，并能在老师的指导下进行操作、试验，引导幼儿用较完整的语言表达出自己在操作过程中的想法或疑问，然后组织幼儿集体探究，产生某种现象的缘由。总之，我们应当让幼儿在自主、宽松的氛围中感受和体验科学的内涵。 以前，我总有这样的想法，自己只是一位一般的幼

20、儿老师，只要将孩子带好即可，但自从学习纲要以后，给我深刻的体会，作为一名一般的幼儿老师，也应当在平常的各项教学工作中，主动地去发觉问题，分析问题，解决问题。在纲要中，我还学到了一个新词语反思教学，它不仅要求我们老师在传道、授业、解惑的同时，还必需加强自我学习，自我提高，必需常常对自己的教化观念、教化行为进行反思，从而有效调整自己的教化行为、教化方法，使自己在教学工作中能有一个突破，一个新的起点。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字6 教化部于XX年指定并出台新的幼儿园教化指导纲要，虽然始终在实践与探讨，但是不是很深，通过再次细致阅读，深有感受。他指出幼儿园教化是基础教化的重要组成部分，是我国学

21、校教化和终身教化的奠定阶段，城乡各类幼儿园都应当从实际动身，因地制宜地实施素养教化，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应与家庭。社区亲密合作，与小学相互连接，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建条件。幼儿园应为幼儿供应健康，丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园应当敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿的个别发展。 关于幼儿园教化目标价值取向的问题，我认为，在幼儿阶段动作技能的教化主要是对大小肌肉的熬炼和使其良好的发展，至于驾驭比较困难的动作技能对幼儿来

22、说其实是有肯定难度的，所以在动作技能方面的学习上，老师应尽量简洁和清晰化，以便幼儿学习。情感教化，应当加入适当的挫折教化，熬炼幼儿的承受实力，和帮助幼儿心理素养的提高。而关于行为教化，笔者认为行为其实只是教化的详细表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教化目标分类法即认知领域情感领域，动作技能领域。只是教化理念应当与社会的实际状况结合起来，将布鲁姆的教化目标分类学良好的运用到现代幼儿的教化中。而且将其详细和简洁化，使家长可以理解的更透彻。更好的体现家长的价值取向。 家长的职业也是确定价值取向的重要因素之一，特殊是本身是老师的幼儿家长，由于长期与孩子，与教化打交道，所以他们的价值取向应当有所不同。而作

23、为农夫的幼儿家长，由于四周环境和社会地位的不同，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对四周环境的重要诠释，而文化程度本身就显示了人的社会阅历。同时，家长的收入应当对教化目标的价值取向也有肯定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应当说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教化才是最好的教化。笔者了解到对于此项探讨，我国学者只对西北农村做了相关探讨，但是幼儿教化不仅仅是存在农村与城市的差别。各类教化机构，各种周边环境都影响着幼儿教化以及幼儿园的教化目标，家长本身的价值取向也是确定幼儿教化发展与否的重要因素。大多数家长还是认为学前教化是孩子成才的重要阶段。而对幼儿园的选择在很大

24、程度上影响着孩子的将来。而教化目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教化模式和发展方向。家长对幼儿园的选择也可以体现家长的价值取向。 事实上，纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成一个受共同原则指导的，具有内在协调一样的层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化进程，促进幼教朝更加健康正确的方向前进。纲要显明的体现着国家的意志。 幼儿园教化目标是促进幼儿素养全面、和谐发展的目标。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不行；“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不行分割。说明在实施幼儿教化目标的教化过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿心

25、理发展讲，例如强调知、情、意、行与特性、实力的培育，也是一个诸要素有机结合体；只有把素养培育融于体、智、德、美的全面教化过程中，才能使幼儿获得卓有成效的和谐发展。总之，“全面和谐发展”是幼儿园教化目标的核心要求，既是动身点，也是归宿。教化目标对幼儿园来说，是实施教化活动的工作目标；对幼儿来说，是成长过程的发展目标。“面对全体幼儿”，是实施教化目标的立足点，也是我国幼儿教化的优良传统。有些老师把它与强调“因材施教”对立起来，是片面的。其实，这是一个问题的两个方面：“面对全体”是强调共性要求，让每个幼儿都得到发展；“因材施教”则是强调关注特性特点，让每个个体在各自不同的水平上发展。因为每个幼儿都是

26、独立的个体，其身心发展因先天基质、原有基础、发展速度的不同，不行避开地存在差异，呈现着个体发展特点；集体中的每个幼儿又都在不断发展着，共性与特性总是处在对立统一之中。由此，要求老师在实施教化活动中，既要“面对全体幼儿”，又要“因材施教”，注意每个幼儿的“特性发展”。只有面对全体，才能保证每个幼儿的发展；只有因材施教，才能促进幼儿特性发展。也只有二者统一，才能培育出多样性人才，适应社会的不同需求。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字7 沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深邃的一堂课，起先一看这题目落实幼儿园教化指导纲要（试行）做有思想的老师。前半句好懂，落实纲要

27、，是作为老师的职责所在，可做有思想的老师，这话都不怎么明白，要做到感觉似乎很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，最终听懂了基本内容，并有所感悟：在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿老师队伍中的“思想者”！ 笛卡尔说：“我思故我在”。教化其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，老师首先要学会思想，然后才能教化孩子也学会思想，并很好地传承思想。 教书育人是老师的职责。老师要完成这一根本任务，离不开教化教学思想。做一个有思想的老师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用。可以多看一些关于教化教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学实践，并绽开一系列地探讨，从

28、各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改进，有所提高。 有思想的老师必需要有正确的“人本观”。任何学生都有自我实现的须要，强调通过意识体验达到自我确定。所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清晰每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的学问需求，让有效地教学为孩子的主动学习服务。“教不等于学”很好地说明白这一点。孩子越小，我们越要把教化变得适合孩子，而不能让我们的教学去变更有自主选择实力的孩子。 刚参与工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的学问需求和接受实力，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们究竟学到了多少，也

29、不知道他们学习是否欢乐，也不知道怎样反思，改进自己的教学。更谈不上从事探讨，现在想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发觉其实反思，探讨也并不难，要从小事，从细微环节去思索，渐渐地悟出大道理。 说得简单做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教化教学探讨的思想之路，去争做幼儿老师队伍中的“思想者”吧！ 幼儿园教化指导纲要心得体会600字8 在园领导的领导下，对幼儿园教化纲要的内容进行了学习，并结合自己的工作实际进行分析与理解。 幼儿园教化纲要是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教化道路的方向盘。 首先，新的纲要总则中的第五条所提到的敬重幼儿人格和权利，身心的发展，保教并重，关切个别差异，

30、促进特性的发展，体现了教化的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。纲要中制定了五大领域的内容，目标是为教化工作者供应的指导思想，并启发老师正的确施。 新纲要中提出的教化评价部份与旧纲要相比，新纲要的内容更反映出老师的主动性，对老师的教化评价要求更高了。其中新纲要的教化评价的第四条提出幼儿园教化工作实行以老师自评为主，园长以及有关管理人员，其他老师和家长等等与评价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿发展状况的评估，要避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比较，这提示得很好，在老师的实际的工作中，往往能遇到相像的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子

31、能快而准地回答问题，但有些孩子却答不上，老师很可能第一个反应是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违反了用客观的眼光看问题了，凡是要以发展的眼光看待幼儿，既要了解他现有水平，更要关注其发展的速度，以纵向的方式看待幼儿的发展。 在教化活动的实施中，最关键的要素是人，老师是教化孩子的关键，因此：作为老师更应当深化学习纲要内容，视察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。 最终，我认为教书育人关键的是老师的素养，幼儿教化工作者必需具有现代化的幼儿教化观，所以，我更应提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。 幼儿园教化指导纲要心得体

32、会600字9 为了更好的组织和实施教化活动，促进幼儿健康成长，促进幼儿健康成长，促进老师的专业成长，我们全园老师都仔细阅读、学习了幼儿园教化指导纲要。 本纲要分总则，教化内容和要求，组织与实施，教化评价这四个部分。它从制定本纲要的目的动身，阐述了幼儿园教化在幼儿学校教化和终身教化的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清晰的相识到，我们作为一名幼儿老师的责任之重大。在其次部分教化内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所达到的目标，要求和要驾驭的要点，一切从幼儿动身。从不同的角度促进了幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，怎样去开

33、展一个教化活动。在第三部分组织与实施中，又给了我们要求和帮组，让我更加清晰，有条理的支配孩子们的一日生活。第四部分的教化评价，是幼儿园教化工作的重要组成部分，它包括幼儿、对老师自己，对教化工作的评价，怎样去评价，评价的方法，留意的事项都介绍得很全面。 从各个方面了解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都特别活泼、好动，还有部分孩子比较叛逆、淘气，所以班上常规都很乱，对此，我很焦急，便很严厉地训练常规。在我的“威历”之下，大部分孩子在我的面 幼儿园教化指导纲要心得体会600字10 最近幼儿园组织学习了幼儿园教化指导纲要，这让我更深刻的理解了，幼儿教化的重要性，主要

34、的心得体会如下： 对各领域的目标，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应当做什么，怎样做；与此同时该领域教化的内容自然的负载其中的了解。各领域的指导要点：点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题的相识。 幼儿的发展应当是多样性的，不拘一格，有特性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的，幼儿的相识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面须要受到敬重。幼儿教化要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其发展。在教化活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我

35、们应当在各方面给他们以发挥与施展的空间，创建各种条件与环境，为幼儿的培育与教化做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分发掘他们的想象力，创建力让他们在起跑阶段就能打好基础，为今后求学，发展，成长打下坚实的基础。 幼儿园的教化内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法，实力，学问，技能等方面发展。在以后的工作中，我会依据幼儿园教化指导纲要，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作安排并敏捷地执行。 我国是发展中国家，21世纪的我国，市场经济将更发达，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创建性，改变性等特征。为了更好的适应这样的社会，从现在起就要在

36、幼儿教化目标中体现将来社会对人才素养的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创建力，让幼儿相识改变，适应改变，促进改变，形成万事万物都在改变的认知模式。重视培育幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品行。 通过一系列的学习，我深深的体会到，依据幼儿身心发展的特点和教化规律，坚持保教结合和以嬉戏为基本活动的原则，与家庭和社区亲密协作，培育幼儿良好的行为习惯，爱护和启发幼儿的新奇心和求知欲，促进幼儿身心的和谐发展。 教书育人关键的是老师的素养，幼儿教化工作者指导思想必需具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师提高自己的业务水平，通过各种教化活动的观摩，评价自己或他人的教化行为，相互沟通

37、，取长补短，提高教化质量，促进幼儿发展。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字11 在园领导与课题组的的组织带动下，我仔细学习了纲要，深刻领悟纲要的最新精神，更深刻地感觉到幼儿教化工作的重要性和肩上的重任，使自己在相识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多的是纲要中的总则中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教化的内部原则，即幼儿园教化过程中必需遵循的基本活动，如敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有特性的发展”的要求。 作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教化过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会

38、接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、主动的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，放开心扉，让幼儿在嬉戏中自由自在地沟通，让幼儿在快乐的氛围中学习，让幼儿在开心的学习中求得发展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教化方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的爱好和须要。充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。 纲要要求“环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿发展。”特殊强调了环境教化，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论

39、说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童供应了潜在的发展机会，并对其产生干脆或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其干脆相关的家庭、幼儿园、社区。 当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得阅历和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依靠与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教化是特别具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教化不仅要关注那些有目的性的学科学问和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，

40、为其供应优质的物质和精神环境，并帮助儿童主动的视察甚或管理四周的环境活动，推动幼儿素养教化。 因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿供应丰富的嬉戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与四周之间产生主动的交互作用。 纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教化资源。老师的看法和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松

41、的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习、发展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教化工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字12 在全面推动素养教化的新形势下，怎样通过嬉戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介

42、绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、同等的看法”。幼儿园工作规程总则，也指明白幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教化，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。 在我们日常社会中，有着许很多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都隐藏着珍贵的不行估量的教化资源。节日是人类社会发展到肯定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断改变发展的。通过节日教化，我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友情;可以体会到各国人

43、民酷爱祖国、酷爱和平的真实之情;可以多方面领会各国人民丰富多彩的民族文化只要是人为的东西，确定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就须要我们老师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起细心筛选出好玩味性、有重要教化意义的节日，让幼儿学会敬重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公允对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起共享欢乐，应用直观形象的教化提高幼儿综合素养。 只有选择与幼儿干脆阅历相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参加活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所驾驭。教

44、化是人际间的.影响和互动，道德、才智、意志、思索方式、情感的传递和示意都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教化须要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。(其实，无论什么教化都是须要幼儿园、家庭、社区、社会的参加。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字13 通过一假期的在线培训，使我在理论上有了很大的进步与提高。教化是由困难的互动关系构成的，它是师生之间的对话、沟通、沟通与合作，教学的本质是良好的师生互动。幼儿园教化指导纲要(试行)要求“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应

45、答，形成合作探究式的师生互动。”由此可见互动是老师与幼儿双方之间的沟通活动。在贯彻实施纲要行动安排的探讨中。 我体会到：只有老师自己才能变更自己的角色地位。转变老师角色意识，适当调整教化行为是贯彻实施纲要关键的第一步。虽然纲要所提倡的观念已经深深地印在我们的脑海里，但老师如何将接受的新观念在实践中转化产生相应的教化行为，如何建立主动有效的师幼互动，这是我们在实际工作中首先遇到的难点。 假如老师能通过发觉幼儿资源，加以顺势引导，就能让幼儿在与同伴的沟通和互动中获得多种方法，扩展相关的阅历。 这次学习活动引起了我深深的思索，在我们的教化过程中，当幼儿的反应与老师预设的情形出现不一样的时候，应当怎么

46、办呢?为此我想还是站着孩子的立场上加以顺势利导更为有效，终归孩子是学习的主子。 幼儿园教化指导纲要心得体会600字14 孩子是活泼可爱的，他们有时很淘气，有时很懂事。每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有闪光点，只有你细心视察才能发觉。 黄鹏聪是我班的“皮大王”，他好动，老拖着椅子满教室跑，不爱午睡，打人。刚起先我还耐性教化他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收效不大，我有些气馁了。可有一天发生的事，让我又对他有了信念。 那一天，有几个小挚友画完画没整理桌子就出去了，我就出去叫他们。等我进教室时，看到黄鹏聪已经画好了，正在整理彩色笔，轻轻的把盖子盖上，把报纸当心的折好，再轻轻的放进抽屉里。看他是那么仔细。那几个小挚友看了都难为情地低下了头。我看了心里感到很欣慰，他现在就很棒，不是吗?我走到他面前，笑着对他说：“感谢你，黄鹏聪，你真能干!”说完我在他脑门上贴了一颗五角星，他看了看我，兴奋地笑着出去玩了。 事后，我渐渐回味：每个孩子的秉性不同，但他们都有惹人宠爱的一面。对于淘气孩子，我们往往只看到他淘气的一面而忽视了他的闪光点。我们往往武断地认为不按老师的要求去做，就是不对的。对这些淘气孩子，我们经常很严厉，少了很多宽容与理解，从而让他们产生了抵触心理。淘气孩子也有闪光点，让我们多深化视察了解他们，多从正面加以激励与引导，多赐予他们表扬和激励，让他们的闪光点像星星一样闪闪发光!