《我们都是中国人》教学设计.docx

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1、我们都是中国人教学设计西师版我们都是中国人教学设计 教学目标 1让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2借助拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学课时 1课时。 教学打算 老师：打算音乐磁带和能反映少数民族风情的多媒体课件，生字卡片。 学生：收集各民族的图片资料，了解相关学问。 教学过程 一、激趣引入 1小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。（播放歌曲大中国） 2提问：歌曲里说我们都有一个家名字叫（学生补充：名字叫

2、中国）在这个家里的人是（生：中国人）请把右手食指伸出来跟着老师一起写中国人（板书部分课题：中国人）。（生1：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：）我们一齐说：我们都是中国人（板书：我们都是）。 3骄傲地读一下课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄弟姐妹呢？请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。 2抽学生读课文。 3多媒体出示生字（中国人汉土回自己），做摘苹果、开火车的嬉戏

3、。 4赛读课文，赐予评价。 引导学生从优点、缺点两方面进行评议，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 三、品读感悟，情感熏陶 小挚友们真能干！通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢？听听这首歌曲就知道了。（播放爱我中华） 1提问：在这个大家庭里一共有多少个兄弟姐妹？（生答） 2课文只告知了我们4个兄弟姐妹的名字，你们还收集到了哪些？（依据学生回答，多媒体相应出示这个民族的汉字名称和图片，择其一两个民族用一句话简洁介绍，并用一句话说明少数民族和祖国的含义。） 3课件出示：各民族手拉手齐快乐的场面及我们都是中国人，我们爱自己的

4、祖国激情朗读。 4有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写（强调回的笔画依次）。 我们都是中国人教案 教学目标 1.让学生初步了解我们祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的感情。 2.借助拼音相识8个生字，会写其中4个;在书写过程中，相识“口”(方框儿)。 3.3.朗读课文，培育语感。 教学重点 识字和朗读 教学难点 识字和朗读 教学方法 视察法、导读法、

5、启发式教学法 学习方法 自主、合作、探究 教学打算 课件、生字卡 教学课时 一课时 教学过程 一、观赏歌曲大中国，引出课题 二、由图入手，以图助读 看图，说说图上有哪些民族的小挚友?他们在干什么?比照图画或孩子收集的资料，初步使汉族、藏族、壮族、苗族、土家族、回族这几个抽象的民族概念详细化。依据图中人物的动作和神态想像、体会到他们密切的关系，就像一家人。 三、借助拼音，初读课文 1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。 2.请学生读课文。再抽学生评价。(留意引导从优缺点两方面进行评价) 四、引导学生质疑，小组合作学习，练习朗读课文 1.激励学生提出问题。 2.让学生结合自己收集的资

6、料独立思索刚才提出的问题。 3.分小组合作学习，共同解决难题。 4.师采纳范读、带读的方法，指导学生朗读。在正确朗读的基础上，采纳提问的方式引读。通过朗读，对学生进行句子训练，(如：杨华是哪族人?或谁是土家族人?)从而建立对“是”这种句式的感性相识，并使学生相识句号。 五、巩固认字，指导书写 1.以嬉戏的形式，检查学生的识字状况。 2.让学生视察生字，介绍自己的识字方法。老师点拨易错的字。 3.写自己想写的字，比一比谁写得又快又好。 教学后记 我们都是中国人教案+教学反思 教学目标 1、让学生初步了解祖国是一个多民族的国家，是一个和谐、华蜜的大家庭，从而激发学生爱祖国、爱人民的情感。 2、借助

7、拼音相识8个生字，会写其中的4个字。 3、指导朗读课文，培育语感。 教学重点 借助拼音识字，朗读课文，培育语感。 教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法等。 教学课时 1课时。 教学打算 多媒体课件，生字卡片。 教学过程 一、激趣引入 1、小挚友们今日坐的姿态真美丽，老师嘉奖你们一首歌曲，请小挚友仔细听歌曲里唱了什么。(播放歌曲大中国：我们都有一个家，名字叫中国。兄弟姐妹都许多，景色也不错。) 2、提问： 歌曲里说，“我们都有一个家名字叫”(学生补充：名字叫“中国”) 在这个家里的人是(生：中国人) 请把右手食指伸出来跟着老师一起写“中国人”(板书部分课题：中国人)。 哪些小挚友是中国人?(生1

8、：我是中国人。生2：我是中国人。生3：我也是中国人。生4：) 我们一齐说：我们都是中国人(板书：我们都是)。 3、理解“祖国”一词。 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。(课件出示：中华人民共和国地图)这就是我们的祖国中国，我们重庆处于祖国的中西部。我们的祖国地大物博、人口众多、民风民俗独特(课件演示我国民俗)，孩子们请看：这是我国出产的香喷喷的大米，这是我国红红火火的春节：贴春联、送祝愿、放鞭炮;这是藏族人民和象征人们真诚、纯净心愿的哈达;这是世界的最高峰珠穆朗玛峰，它的北坡在我国的西藏境内;这是土家族的吊脚竹楼;这是纯净漂亮的回族少女。 我们为有这样的祖

9、国而骄傲。 4、骄傲地读课题：我们都是中国人。 二、初读理解，整体感知 歌曲里说我们家兄弟姐妹都许多，有哪些兄弟姐妹呢?请小挚友们自由地读读课文，遇到不相识的字可以自己拼一下拼音，也可以请同桌帮助，还可以请教老师，然后多读几遍，争取把字音读精确，把课文读通顺。 1、学生借助拼音自主识字，自由读课文，整体感知课文内容。师巡察指导。 2、抽学生读课文。 孩子们，课文读通了吗?下面请能干的你们把课文读给老师听听。 (1)齐读(读后师评) (2)录音范读再齐读男女生分开读小组读 3、赛读课文，赐予评价。 (师：孩子们谁情愿单独来读给大家听?我们来竞赛竞赛。) 指名读齐读 引导学生从优点、缺点两方面进行

10、评议(评：字音精确吗?声音洪亮吗?看法自然大方吗?)，必要时老师可作示范，留意师生互评，生生互评。 师问：小华是哪族人?谁是土家族人?扎西是哪族人?谁是回族人?我们是哪族人? 齐说：我们是汉族人。 小结：汉族人、土家族人、藏族人、回族人都是中国人。 4、以嬉戏的形式，检查学生的识字状况。 (1)学生圈诞生字。 孩子们的课文读得真好，那相识本课的生字吗?请孩子们用笔在文中圈诞生字，边圈边拼读，我们看谁读得最正确、圈得最快、字记得最牢。(适时激励) (2)检查学生的识字状况。 师：老师把生字找出来了，请孩子们看着屏幕，出示一个生字拼读一个生字，行不行?(适时问：你是怎么记住这个字的?) 多媒体出示

11、生字(带有音节)：中国人汉土回自己。 (3)师：我们的汉字娃娃真可爱，变成了一个个又红又大的苹果，请看：(课件出示不带音节的生字)我们来做“摘苹果”的嬉戏(你会读才能把苹果摘下来哟)。 (4)师：刚才的苹果真甜啊!孩子们都尝到了学好学问的乐趣。这些词语会读吗?(课件出示本课词语，学生认读) (5)分小组认读生字、词语。 下面我们有请我们的小组长，到老师这里来领卡片，组织自己的组员认读生字，待一会我们共同来评价，哪一组学得最好，我们就嘉奖他们组一面小红旗。(读好了把卡片收好) (6)全班“开火车”认读生字、词语。 师：我们来玩“开火车”的嬉戏。(师卡片出示生字，分小组单人认读，小组成员都相识，就

12、嘉奖小红旗) (6)孩子们学得很好，这会填吗?(课件出示)进行句子训练。 你是()， 我是()， 我们都是()。 三、品读感悟，情感熏陶 1、了解我国是一个多民族的国家，风景美丽。 小挚友们真能干!通过自己的努力又相识了许多汉字娃娃，把课文也读得通顺、流利了，我们中国这个大家庭究竟有多少个兄弟姐妹呢?除了刚才我们了解的汉族、藏族、土家族、回族，还有维吾尔族、土族、侗族、傣族、壮族、水族、白族一共有56个民族。 我们的祖国不但民族众多、地大物博、民俗独特，而且风景美丽，请看(课件演示美丽的风景)：这是我们的母亲河长江、黄河;这是庄重神圣的天安门;这是的气概盛宏伟的万里长城;这是风景如画的桂林山水

13、;这是安静而神奇的青藏高原。 2、让学生了解祖国是一个和谐、华蜜的大家庭。领悟句子“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。” 师：孩子们请看，(课件出示各民族手拉手齐快乐的场面及“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”)这是在我们这个多民族的国家里，大家手拉手，心连心，共同创建着祖国的美妙将来。 3、激情朗读“我们都是中国人，我们爱自己的祖国”。 4、有感情地朗读全文。 四、特性练习，指导书写 作为中国人，我们傲慢、骄傲，我们都应当酷爱自己的祖国，特殊是我们小学生应当从说好一般话、写好规范字做起，用实际行动来表达对祖国的爱，现在就请你们拿起手中的笔把本课的生字在书上的田字格里仔细地描描写写(强调“回

14、”的笔画依次)。 五、情感升华 作为中国人，我们傲慢，我们骄傲，我们爱自己的祖国。我们爱我中华。(课件播放) 附：板书设计 我们都是中国人 汉族 藏族 中国土家族五十六个民族 回族 教学反思： 上完课后我感受很深，我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了，到达了预想的教学目标。总结起来我以为有以下几个特点： 一、设计奇妙，激起爱好。本节课教学目标明白，层次清晰，课堂气氛活跃，极大的调动了学生的主动性，课堂功效很好。我设计奇妙在于课堂教学环节的设计连接自然，环环相扣，并且老师在学生学习的过程中想了许多的“点子”让学生带着爱好学习，在感受体验中学习，使学生在不断的体验中，在学习中获得了学问的同时也获得

15、了欢乐。 二、学习方法具有启发性，好用性，难点突破得好。我们都是中国人这篇课文中“我们都是中国人，我们爱自己的祖国。”这些对一年能的孩子们来说，要精确地理解是多么难啊!在教学中我应用多媒体课件让孩子们绽开想象的翅膀，把这些抽象的句子和多媒体展示的画面(画面分阶段展示了祖国地大物博、人口众多、民风民俗独特;我国是一个多民族的国家，风景精致;祖国是一个团结、华蜜的大家庭。)融会在一起时，学生爱祖国、爱人民的感情就油然而生了。 三、我在设计的过程中假如再削减某一两个环节，这样教学环节就会更紧凑。在教学过程中我还存在许多不足，这须要向其他老师学习，在新课程改革中不断完善自己。 西师版我们都是中国人教案

16、 教学目标 1会认8个生字，会写其中4个。 2相识句号。 3学习有感情地朗读课文。 4知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 1五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 2生字卡片。 3中国地图。 4布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1用横线画出文

17、中的生字。借助拼音，反复地读。 2检查生字相识状况。 3提示：人、中是翘舌音，自是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2读课文，进行句子训练，相识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用是说话。 3分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4理解祖国一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。

18、 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问? (2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 一年级上册语文我们都是中国人教案 教学目标 会认8个生字，会写其中4个。 相识句号。 学习有感情地朗读课文。 知道我国是一个多民族国家。 教学重、难点 让学生主动主动、开心地参加学习。 课前打算 五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带。 生字卡

19、片。 中国地图。 布置学生收集有关少数民族的资料。 课时支配 1课时。 教学过程 一、板书课题 二、谈话引入 中国，是中华人民共和国的简称，是我们的祖国。我们的祖国是一个多民族的国家。下面先请同学们听一首美丽的歌曲。 三、放五十六个民族，五十六朵花的VCD音乐带 请你说说我们祖国有多少个民族。你知道有哪些民族?(同桌互说，小组沟通) 四、借助拼音自读课文 1、用横线画出文中的生字。借助拼音，反复地读。 2、检查生字相识状况。 3、提示：“人”、“中”是翘舌音，“自”是平舌音。 五、投影展示图画，以图助读 1、看图。四人小组说说图上有哪些民族的小挚友，他们在干什么。 2、读课文，进行句子训练，相

20、识句号。 (1)老师范读。 (2)用提问方式引读句子。 (3)练习用“是”说话。 3、分角色表演。 甲：我是汉族。 乙：我是回族。 丙：我是苗族。 全班合：我们都是中国人，我们爱自己的祖国。 4、理解“祖国”一词。 出示中华人民共和国地图。 师：我们的祖国是中华人民共和国，我们的祖祖辈辈都生活在这里。让我们一起来朗读一首儿歌。以表达我们对祖国妈妈的爱。(屏幕显示) 星星是太阳的孩子， 浪花是大海的孩子。 花朵是春天的孩子。 小草是大地的孩子。 雄鹰是蓝天的孩子。 我们是祖国的孩子。 5、自主识字。沟通评议。 电脑显示生字书写依次。 6、提出问题，探讨互答。 (1)你从这一课中学到了哪些学问?

21、(2)你还知道中国有哪些少数民族? (3)你还想知道些什么? 关于这些问题，下课后，我们可以共同探讨。也可以读读有关的书籍，我们会从中得到更多更多的学问。 六、小结 中国人教学设计教学目标：1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；相识“”（方框）、“”（单人旁）、“”（日字头）、“”（右耳旁）；驾驭“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步相识句子和句号。3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。课时支配：3课时第一课时教学目标：1、看图说话，初读课文。2、学习生字词和偏旁。教

22、学过程：一、复习检查。1、指名拼读音节：menshidouguo2、用卡片认读：日、玉、地、走3、认读偏旁和基本笔画：二、看图说话，揭示课题。1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？2、指着长城问：这是什么地方？告知学生：万里长城是我国古代的宏大建筑，它象征着祖国。出示投影覆盖片，告知学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族你相识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）3、出示课题，齐读。三、初读课文。1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？2、老师范读课文，留意听

23、带拼音的字的读音。3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。四、教学生字词。1、分别指名读五句话。2、卡片认读生字词，重点正音：是翘舌音。们轻声。都避开与“多”混淆。3、教学新偏旁。相识方框儿、单人旁、日字头。4、师生共同分析字型，理解字义。国：全包围结构，外面是方框儿，里面是“玉”。写时要先里头，后封口。你：什么结构？左边是什么旁？右边书空。谁能用“你”说一句话。是：上面是什么头？你能用什么方法记住它？他：可以用哪个字帮助记忆？们：什么结构？左边是什么？右边的笔顺是怎样的？“我们”的“们”还可以说什么“们”？五、书写指导。今日学的生字中哪几个是左右结构的？你、他、们：左右结

24、构写时左窄右宽。国：最终一笔封口，里面“玉”的一点别丢。是：“日”写的窄一些。其次课时教学目标：1、进一步学习巩固字词。2、朗读、理解课文，知道我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读新学的生字词和偏旁。2、指名板书“国”、“们”，检查笔顺是否正确。3、用“是”说一句话。二、朗读、理解课文。1、课文有几句话？指导学生分句读。2、在语言训练中理解、运用三个代词：我、你、他。指名三人上来，三人轮换边用手指自己或别人，边说：“你是中国人。我是中国人。他是中国人。3、小挚友，你是哪国人呢？让学生一个个起立洪亮地说：“我是中国人。”老师说：“我也是中国人。”“我们都是”师

25、指课题，让学生齐声回答：“中国人。”所以“我们都爱自己的国家中国。”4、指导朗读。中国是一个文明古国，地大物博。做一个中国人是光荣的，骄傲的，我们都酷爱中国。朗读课文时，要读出骄傲，读出对祖国的酷爱。老师范读。师生对读。同桌对读。三、句式训练。指导做课后作业第1题，把句子说完整。1、我们都是（）。还可以说：“我们都是小学生。”2、我们都爱（）。还可以说：“我们都爱自己的家乡。”第三课时教学目标：总结，巩固练习，练习说话。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字词和新偏旁。2、口头组词：国：中国、国家、祖国们：我们、你们、他们、同学们3、读一读，比一比。多都国果指导学生组词或成句读，再说说音节

26、的相同点和不同点。二、朗读，背诵课文。1、这篇课文的课题是什么？课文有几句话？2、以各种形式训练朗读，可以朗读边用手指着自己或同学，加上动作。3、指导背诵。先自由打算，同桌互背，再指名背，最终齐声背诵。我傲慢，我是中国人 教学目标： 1、自主相识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的傲慢。 重点难点： 1、有感情地朗读课文。 2、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的傲慢。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、中国是

27、一个文明古国，有很多值得傲慢的地方。你知道一些什么呢？ 2、老师：我傲慢，我是中国人。 3、板书课题：*30、我傲慢，我是中国人。 （学生读课题。） 4、作者简介：王怀让，当代诗人。 二、初读课文，感知大意。 1、老师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。 2、学生按要求预习。 3、检查指导。 （1）指名带读，读准下列词语。 耕耘后裔万古不朽粗犷梦魂萦绕翩翩欲飞 （2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，订正。） （3）说说课文大意。 三、研读课文，领悟中心。 1、老师：朗读诗歌。 （学生朗读诗歌。） 2、老师：完成填空。 我傲慢，我是中国人！因为。 四、课文小结。 诗歌向我们绽

28、开了一幅广袤的历史和现实的画卷。诗歌歌颂了我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励我们以英勇的气概和坚毅的决心振兴中国。 五、课堂练习。 完成填空。 当的时候，我傲慢，我是中国人！ 六、作业布置。 三年级语文上册我是中国人教案 三年级语文上册我是中国人教案教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识“侮、辱、纽、迫”等12个生字，会写“侵、迫、率、侮、辱”等9个生字。 教学重点 正确流畅地朗读课文。 教学难点 正确书写生字。 教学流程 一、沟通资料，了解背景 1.谈话导入，板书课题。 同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有很多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的

29、解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，爱国将领吉鸿昌就是这样的英雄，今日让我们来学习第5课我是中国人（板书课题）。 2.课件出示吉鸿昌墓碑图片，学生沟通课前搜集的相关资料。 二、前置学习 小组沟通预习结果 1.组内分段读课文，小组成员相互正音。 2.认字组词，并且说一说识字方法，并选其中的词语说句子。 三、检查预习状况 1.开火车读词语，认读多音字“率” 2.指名读课文，了解课文主要内容。 请同学们想一想：课文写了一件什么事？ 四、指导写字 1将本课生字按结构分类，并且说一说不同结构的字书写时候要留意什么？ 2重点指导：侵、率、辱 五、总结课文。 读了这篇课文，你有什么感受要对大家说吗？下节课我

30、们进一步理解课文内容，体会文中情感。 板书设计： 5、我是中国人 侵：倒山中间的横不穿过去。 率：留意笔顺。 辱：留意“寸”字要写得扁而且宽。 我们爱你啊，中国 汉服，即中国国服、又称汉衣冠、汉装、华服、唐服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这近4000年中，以汉族（及汉族的前身华夏族）的礼仪文化为基础，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成的具有独特华夏民族文化风貌性格、明显区分于其它民族传统服装的服装体系。汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一，是汉民族传承四千多年的传统民族服装，以儒教圣经诗经、尚书、周礼、礼记、易经、春秋、大唐开元礼和其他经史子集为基础继承下

31、来的礼仪文化，体现了汉族千年不变的民族特色，并通过周礼和中华法系影响了整个汉文化圈。 日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿华夏的冠服制度。直到清军入关后的 1645年，多尔衮下达剃发令，要求全部人民必需剃发易服，因此在此后的数百年间汉族男子基本上改用了在原满族服饰的基础上经过改良后的服饰，辛亥革命后，曾有一段时间男人流行孙中山从南洋华人改制中山装而女人则流行穿着源自满族服饰的旗袍，现代中国人的衣着渐渐与西方国家趋同。复兴汉服在近些年来也成为新一代复原传统的汉民族的一项运动。同时，中国各个少数民族往往都有自己独特的民族服饰。 我们赢了教学设计教学目标：借助钟面，使学生了解时、分之间的关系，能够在钟面

32、上拨出相应的时间。能够精确地相识并写出钟面上的时间。对学生进行爱国主义的教化，引导学生关注社会，关切时事。教学重点：正确地读写钟面上的时间教学难点：了解时、分的关系。教具打算：北京申奥胜利的片断录像带，钟面模型2个。学具打算：每人一个小钟面模型。教学过程：激情导入，创设氛围谈话：2022年，在我国的首都北京将举办一次大型的综合性运动会，吸引世界上众多优秀的运动员参与，你们知道这是一项什么运动会吗？（播放北京申奥胜利的片断录像带）通过看录像，你们知道中国在什么时候申奥胜利？2022年7月13日晚上10时零8分，（师将10时零8分这一时刻在钟面上拨出）北京申奥胜利这一时刻是值得我们每一个中国人为之

33、傲慢和骄傲的。开展活动，探究学习引导相识钟面师：在日常生活中，你还知道有哪些有关钟面的学问，可以和大家沟通，比一比谁知道的多？先进行小组之间的沟通，再组织全班（或组组沟通）出示填空题，个人数一数，想一想，拨一拨：钟面上有个大格，个小格。时针走1大格是时。分针走1小格是分，走1大格是分。时针走1大格，分针正好走圈。小组沟通，1时分认读时刻谁会在钟面上拨出10时？（请一名学生拨出）引导视察老师事先拨好的10：08时刻的时针和分针的位置，它们分别指着谁？启发：时针刚走过几，就是几时，分针走过多少小格，就是多少分。练习：教材64页试一试。巩固应用小故事（小明的一天）：出示教材65页1题图。引导以小组为

34、单位轮番说：什么时间，小明在干什么？你在这个时间常常干什么？师问：我们应当怎样合理利用时间？2、小嬉戏。同桌为单位，一个学生拨时间，问一问对方是什么时间，此时你在干什么？同桌为单位，一个学生说出时间，一名学生在钟面上拨出相应的时间。以一组同学作汇报演示。3、连一连、找挚友：教材第2题。独立完成教材第3题。对于情境导入的另一设计思路：师：中心电视台的大风车节目是什么时候，几点钟播放的？（每天下午6：10）你是怎么知道的？学生回答后老师小结：学好了钟面上的学问，我们不仅能准时收看到自己宠爱看的电视节目，而且对学习和生活会有很大的帮助。树叶都是绿色的吗 教学目标： 1、朗读课文，懂得一个人的成长不仅

35、须要向老师学习丰富的学问，还要学习做人做事的道理。 2、抓住课文的重点部分，理解课文内容。 3、学会本课生字新词。要求会认的字有：婴、哲、亦、毕、践、诺、材、迹；要求驾驭的字有：启、发、简、亦、妇、疗、践、诺、辈、材；要求驾驭的词语有：简洁、启发、人云亦云、毕业、妇产科、医疗、实践、诺言、一辈子、材料。 教学重点： 抓住课文的重点部分，理解课文内容。 教学难点： 学习做人做事的道理。 教学打算： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初步了解课文内容，理清课文脉络。 2、学会生字新词。 教学过程： 一、宣布课题，导入新课。 课文以树叶都是绿色的吗这一问句

36、为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和赐予我们的启示。 二、自读课文，自学生字。 1、细致读课文，边读边画诞生字，不理解的词语查字典，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。 2、在小组基全班，采纳生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。 三、初读课文，整体感知。 1、把课文初步读熟。 2、出示默读思索 （1）给课文分段，归纳段意。 （2）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？ （3）为什么林巧稚回忆起这些事总要赞扬老师的教授方法？这方法对林巧稚 产生了什么影响？ 3、学生争论。 4、反馈，刚好点拨。 （1）归纳段意

37、。 第一段（1）：讲林巧稚三我国当代闻名的妇产科医生，在妇产科学上做出了显著的成果。 其次段（29）：讲林巧稚不仅从老师那里学到了学问，更悟出了一种人生的哲理。 第三段（10）：讲林巧稚从生物课上悟到的哲理，对她一生的事业都产生了深刻的影响。 （2）思索题（2）。 （3）思索题（3） （因为老师讲授学问的时候总是联系实际，并且让同学们边玩儿边做，寓教于乐 中学到学问，让同学对所学的学问经旧不忘，所以总要赞扬老师的教授方法。） 四、小结。 五、作业 1、有感情朗读课文。 2、书写生字新词。 其次课时 教学目标： 1、进一步深化理解课文内容，体会其中的道理。 2、学习写作方法。 教学过程： 一、引

38、语，进入新课。 二、细读课文，理解感情，体悟道理。 （一）提出问题 1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？ 2、这堂生物课使林巧稚得到了什么？她为什么能得到这些？ 3、学习了不得篇课文，你得到了哪些启示？ （二）学生相互理解感悟 三、反馈，点拨。 （学生在老师的指导下明确在一个人成长过程中，老师谆谆教导的教育当然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教育中领悟老师的专心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得胜利的重要因素。） 四、学习写作方法。 （再读课文，学习作者是怎样把内容写详细的。悟出文章先概括后详细的表达方法，达到学习的最佳效果。） 五、

39、作业 1、有感情朗读课文。 2、完成课后练习2。 3、写一写学了这篇课文后的感受。 板书设计： 树叶都是绿色的吗 颜色五彩缤纷 树叶 理论联系实际创建奇迹 形态千姿百态 我们的歌教学设计一、教学目标：1、会认读4个字；会写6个字.2、正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌；3、让学生体会童年生活的欢乐；4、仿照创作诗歌。二、教学重点1、会认读4个字，会写6个字；2、正确流利有感情的朗读和背诵诗歌。三、教学难点1、让学生体会童年生活的欢乐；2、仿照一、二节创作诗歌。四、教学打算课前收集儿童诗歌。五、教学时数：两课时六、教学过程：第一课时一、导语儿童诗歌是小挚友心中的梦，同学们是那样喜爱它。我们童年的生

40、活也像一首首五彩斑谰的诗歌，很多诗人将它们写成了好听的诗。将你们打算的一首描写校内生活或童年生活的诗歌在小组内沟通。各小组组长留意：1、负责发觉本组最好的诗歌，2、举荐本组朗诵最好的同学来朗诵。（生生沟通、师生沟通，可以个人朗诵，也可合作朗诵）二、初读诗歌，整体感知过渡（师绘声绘色的背诵诗歌内容，并辅以简洁动作）师：呀，老师遗忘了这首诗的题目了。谁能帮它取个好听的名字吗？（师板书：10我们的歌）1、自由朗读。要求读正确、流利2、让学生在诗中找到能反映自己学校生活的、有同感的诗句，试着练习读出自己的感情。3、沟通汇报（1）小组沟通：把读懂的内容，即学生认为可以反映自己校内生活的诗句，读给小组同学

41、听，并试着读出自己的体会，（师巡察指导、参加，了解学生读书状况）（2）集体汇报：1）指名有感情地读出自己感受最深的诗句。2）说自己为什么要这样读，（相机指导朗读）3）师：诗中有几句很难读，谁能读好它？（特殊是：我们的歌为什么这样绚丽多彩？）三、反复诵读，体会情感1、轻声朗读，特殊留意难认难懂的字词。2、自由朗读，边读边感受自己在校内生活的欢乐。3、试着背诵四、作业有感情地朗读并背诵诗歌。其次课时一、复习导入：师：我们学习了我们的歌，我们一起来回忆诗歌，能背则背，不能背的翻开书读。二、理解诗歌，仿照作诗。1、师（生读后谈）：这首诗好在哪里？师随机点拨引导（用词美、贴切，相机学习镶嵌、绚丽多彩、腾飞，分句句式相同，好记又有节奏感，琅琅上口）2、仿照作诗1)出示第1、2节内容，齐读，师：我们的歌除了在校内里草坪上、秋千上、蓝天中，还会在哪呢？哪儿还有我们的歌呢？（学生想象说）2）谁想当当小诗人，绽开想象的翅膀，也像诗中那样编上几句。老师期盼着出现更多的小诗人！（师边说边示课件）我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（），有我们（）；我们的歌，（）上，在（）有我们（）3）、小结：同学们，你们真