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1、,:我教孩子认识钟表相识钟表 教学内容： 相识半点（第95页的教学内容） 教学要求： 1、建立时间观念，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的好习惯。 2、初步相识钟表，会看钟表上的半点时刻。 3、培育学生的视察实力和语言表达实力。 教学重点： 驾驭相识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点： 引导学生发觉相识半时的规律。 教学打算： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。 教学过程： 一、复习 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你 是怎么认的（先同桌互说，然后指名说） 2、师：请仔细视察这些钟面，你发觉了什么？ （当分针指着12，时针指着几就是几时） 二、相识半点 电脑出

2、示钟面：7时半、8时半 1、 师：请小挚友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上 所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点 吗？ 2、学生自由回答 老师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6， 而时针总是指向两个数字的中间。 电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少 你是怎么知道的？然后再指名说一说 3、认一认 电脑出示图片（即书中第93面的做一做） 师：请你说一说图中的小挚友，几时在干什么？ 4、电脑出示7时、7时半 师：请你们仔细视察，说一说这两个钟面上表示的时 刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ （老师小结） 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的

3、钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说 一说你为什么最喜爱这个时刻？ 2、打算几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图 片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的 嬉戏。 3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参与 熬炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？ 出示图片 图1：小明9时半 图2：小军8时半 图3：小强9时 4、欢乐的周末 第95面的第4题 四、课堂小结 说说今日同学们都要学到了什么？ 相识钟表 相识钟表教学设计 （一）、创设情境，引出课题。 1、孩子们，你们会唱儿歌吗？ 2、陈老师也给孩子们带来了一首儿歌，我们一起来细致听听吧！（课件播放歌曲） 3、猜一猜它是什么？

4、（钟） 3、他说是钟，孩子们都赞成吗？（赞成）。老师也赞成。 4、孩子们真不错，老师想知道你们在平常的生活中看到过什么样钟呢？（抽生说） 5、孩子们知道得真不少，你们还想知道更多的钟吗？我们一起到钟的王国里去看看吧！ 6、钟是我们的好伙伴，生活学习都离不开它，钟是怎样来表示时间的呢？孩子们想不想解决这个问题。（生：想）这节课，老师和同学一起来相识钟表。（板书课题：相识钟表） （三）、教学新课。 1、相识钟面 （1）、请孩子们也拿出你自己打算的钟面模型细致视察，比一比，看谁视察得最细致，你能发觉钟面上有些什么呢？ （2）、抽生汇报：（有两根针，一根长一根短）（有1-12个数字）（抽生汇报的时候老

5、师要说：他视察得真不错，（有两根针、）还发觉了什么？）（学生每回答一次，老师就重复一次） （3）、师小结：刚才，孩子们经过细致视察了解到钟面上有两根针，1-12个数字。请同学们再细致视察这两根针有什么特点？ （4）、生回答：（一根长、一根短） （5）、同学们视察得真细致，（出示钟面）我们把这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针。跟老师说一遍（板书：分针、时针） （6）、（课件出示）刚才同学们还视察到钟面上有1-12个数字，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。 2、相识整时。 （1）、现在请同学们在细致看这个钟面，谁能告知老师分针指着几，时针指着几？（生回答）这是几时？（7时） （2）、师

6、：分针指12，时针指7是7时。全班齐读 （3）、谁能来说一遍。 （4）、你们真棒！知道了分针指12、时针指7是7时，那你们知道下面这些钟面是几时吗？（课件出示8时、3时、6时） （5）、抽生逐个钟面进行汇报。并要求学生能说完整。 （6）、刚才我们相识的8时、3时、6时，他们都是整时，请孩子们细致视察这些整时钟面上的指针有哪些地方相同，哪些地方不同？ （7）、抽生汇报。（师要引导学生视察每一个钟面上的分针，再引导学生视察8时的时候时针指几，3时的时候时针指几，6时的时候时针指几。） （8）、师小结：通过刚才的学习同学们知道了分针指12、时针指8是（8）时，分针指12、时针指3是（3）时，分针指1

7、2、时针指6是（6）时，分针指12、时针指9是（9）时，分针指12、时针指4是（4）时，分针指12、时针指几是（几）时。（板书：指12，指几是几时） （9）、齐读 3、整时的写法 （1）、同学们已经学会认钟面上的时间了，那钟面上的时间怎么写呢？你们想知道吗？（想） （2）、（课件出示），刚才我们已经相识了这个钟面上的时刻，那谁来告知老师这是几时？（生：分针指12、时针指8是8时。） （3）、师：你回答得真完整，你的声音真洪亮、分针指12、时针指8是8时，我们可以这样记录这个钟面上的时刻，前面写“8”后面写“时” （4）、孩子们都会写了吗？那我们来比一比，看谁能正确的写出剩下这两个钟面上的时刻。

8、 （5）、钟面上的时刻除了可以用这样的写法，还可以这样写。（课件出示电子表）问：你们相识它吗？（电子表）这是几时？你是怎样知道的？ （6）、生汇报。 （7）、师小结：是几时前面就写几，后面两个小圆点再写两个零。这是整时的电子表计时法。 （8）、过渡语：那我们刚相识的这三个整时钟面上的时间，你能用电子表计时法写出来吗？比一比，看谁写得又对又快。 （9）、谁能到黑板上来写出来给大家看一看？ 4、练习。 我们班的孩子真棒，既学会了相识整时，也学会了整时的两种写法，老师想跟大家玩一玩拨钟的嬉戏，你们情愿吗？ （1）、老师说时刻，你们拨。 4时9时11时5时12时 （2）、学生说时刻，老师拨 3、巩固应

9、用。 过渡语：看到我们班的孩子们这么能干，钟表宝宝可不服气，想考考你们，你们情愿接受考验吗？ （1）、连一连 4时1时11时7时 1：007：004：0011：00 （2）、想一想：过1小时是几时？（课件出示） 3时9时5时 （3）、出示“小明一天的生活情景图” 、过渡：钟表宝宝见我们班的孩子这么棒，要带我们到小明家去玩，你们情愿吗？（让生打开书92页、同时课件也出示）细致视察这些图，请你跟你的同桌说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的，然后写在书上。 、抽生汇报，集体订正。 、师小结：看看小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。我们也应当像小明那样合理的支配

10、自己的时间，养成早睡早起的好习惯。 （四）、总结 这节课你学会了什么？ 相识钟表教学设计 教学设计 第一课时相识整时 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元相识钟表第一课时（84-85页)相识整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储备了一些相识钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材支配了与学生生活休戚相关的情景,有助于学生更好地相识时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教化

11、时就初步相识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使学生初步相识钟面，会看钟面的时间。 2、培育学生的视察实力和动手操作实力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习爱好，帮助学生思索解决问题，获得胜利的体验，增加学生学好数学的信念。 【教学重难点】： 相识钟面及整时 【教学打算】： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日老师给大家带来一个谜语,请你

12、们来猜一猜. 师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当， 会走没有腿，会说没有嘴， 它会告知你， 什么时候起，什么时候睡。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表） 2、相识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五彩缤纷，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来相识钟表，找寻其中的奇妙吧。（板书课题：相识钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的爱好，在猜、议中营造主动、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）相

13、识钟面的组成。 师：师课件演示请同学们仔细视察这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (学生说自己视察到的。） 生可能说： （1）形态是圆形的、方形的等 （2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内视察闹钟的钟面上有些什么，人人都参加视察、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小挚友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。 （二）教学整时 过渡

14、：同学们,你们相识时间吗？（生说：相识）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们视察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针

15、和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱视察的好孩子。 2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小挚友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些嬉戏项目的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个学生说“八时” 师：谁知道海盗船几时起先？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时起先的？ 学生个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会

16、看时间了。现在请大家仔细视察这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌探讨。 学生视察，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过视察你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时(2)分针都指向12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，巩固新知 1、学习拨钟表 师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？

17、 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 师：谁情愿到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细视察了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用

18、学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了视察和语言表达实力。 4、时辰表示法 师：聪慧的孩子们，老师还想考考你们，请你们在仔细视察这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过多次视察,发觉了整时时针和分针的特点，相识了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学

19、们果真没让老师悲观，现在啊，老师又给你们带来一位好挚友小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时辰表。 2、生在书上写,师巡察指导2种写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，刚好反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。 3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时

20、针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题须要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间支配得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天支配好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时辰表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小主子 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不奢侈时间,做时间的小主子。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按

21、时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的实力。 相识钟表（二） 相识钟表（二） 教学内容：教科书第93页内容。 教学目标： 1、会看钟面上的半时。 2、培育学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点：相识钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。 教学打算：实物钟和学具钟 教学过程： 一、创设情境，提出目标 、出示四个钟面时刻。（时半、时半、时半、时半） 师：今日是星期天，爸爸和妈妈带明明去唐寨山游

22、玩。我们一起看看，他们是几时起床，几时动身，几时到几时在唐寨山欢乐地游玩？ 、让学生试着说一说。 、揭示课题：今日我们一起来相识半时。 、提出学习目标（请同学想想，这节课，我们将一起学习哪方面的学问？让学生说一说，再出示学习目标）：学会看钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。 二、自主探究，展示成果 、小组个人展示 （）学生独立自学第，完成“做一做”。 （老师相机进行指导，收集学生学习信息。） （）小组内进行展示会，相互沟通，共同探讨，相互帮助、质疑。 、全班展示，激发冲突。（以小组为单位） 生：每个钟面上的分针都是指向。 生：每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。 生：前面学习的整时，分针转

23、一圈都指向，而今日相识的半时，分针转半圈都指向。 生：数字表示法，冒号右边是，就表示几时半。 、小结。 三、检测成效，实践应用 、分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 、嬉戏活动 （）师说几个时间，学生动手拨一拨。 （）同桌交换合作，一个说时刻，一个拨时间。 、拨出一个最喜爱的时刻，说一说在这个时刻做什么。（自由沟通，老师巡察后予以确定，并激励上台讲一讲。） 、独立完成第页第四题。 四、总结谈话，拓展创新 、师生共同小结，说说这节课的收获，并告知学生做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。 、为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） 相识钟

24、表教案 相识钟表教案 教学目标：初步相识钟面，相识分针和时针。使学生结合生活阅历会看，会写钟表和电子表上的时刻。在动手操作和嬉戏中相识分针、时针、整时。初步建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好习惯。2在活动中培育学生视察实力及思维实力。 教学重点：会认整时。 教学难点：发觉整时刻的规律。 教学打算：课件、实物钟及相关多媒体课件。 一、课前打算 师：现在请同学们把数学书，文具摆放整齐，3个数调整你的上课状态，321，你打算好了吗？ 生：打算好了。 【设计意图】一年级的学生年龄较小，在上课之前规定好书本和文具的摆放位置，并且让学生和老师一起倒计时调动学生的爱好，让学生做好上课打算。 二

25、、情境导入 师：今日上课之前，老师带来了一张你们老挚友的照片，请大家来看一看，这是谁啊？ 生：王老师 师：是啊，上周五王老师去外面开会，和一年六班的吴老师约定好在校门口集合，那我想问问你们，王老师怎么才能知道有没有到约定的时间呢？ 生：看手表 生：看手机 师：其实，手表也是钟表王国里的一员，谁能说一说你都在哪见过钟表 生1： 生2： 师：老师也带来了一些钟表，我们一起来看一看（挂表、怀表、闹钟、电子表） 师：钟表不仅美观还非常好用，这节课我们就一起来和钟表做挚友，一起来学习相识钟表。伸出手指和老师书空课题。 【设计意图】利用班主任的照片作为导入，以情境作为契机，拉近数学学问和生活的距离，让学生

26、感受到数学就在我们的身边。 三、课堂新授 1、师：孩子们，请你先看看你的学具表上都有什么，把你的发觉和同桌说一说 师：谁能通过刚才的视察，帮助老师把黑板上的钟面补充完整，你认为钟面上应当有什么呢？ 生：数字 师：有哪些数字？ 生：1-12个数学 师：你视察的可真细致，之前在我们学习数字时，知道数字可以用来表示物体的数量，但是在钟面上，数字是帮助我们更好地视察时间，钟面上的数字都有自己的位置，王老师把这些数字排了依次，请你看一看， 生：啊，不对 师：为什么不对 生：数字之间挨得太近 师：那这次对不对 生：不对，因为数字之间离得太远了 师：老师摆了两次都没有摆对，谁能有好方法很快的可以找到每个数字

27、的位置，我可以显摆哪几个，再摆哪几个？ 师：你想先帮助那个数字挚友找到家？ 生：我想先帮数字3找到家 生： 生： 生： 师：先帮特别的数字找到位置，其他的数字找位置的时候就便利了许多。 【设计意图】让学生了解钟面上特别位置的数字 师：还有什么 生：两根针 师：这两根针有什么区分么？ 生：一根长，一根短 师：我们把长长、细细的针叫做分针，短短、粗粗的针叫做时针，孩子们快看，分针旁边站着高高瘦瘦的小挚友，时针和矮矮胖胖的小挚友站在了一起，两个小挚友的身材是不是就是时针和分针的特点。（板书：分针瘦长，时针粗短） 【设计意图】一年级学生对于时针和分针的概念理解非常模糊，所以用形象的卡通人物，来帮助同学

28、记住分针时针的特点。 师：还有什么？ 生：小竖杠 师：我们把这样的小竖杠叫做刻度线 师：其实，在钟表上，时针和分针不是静止不动的，你们猜猜谁跑的更快？ 生：时针 生：分针 （PPT展示） 师：我们利用一个儿歌来记忆：长腿分针快快跑，短腿时针渐渐追 师：时针和分针又是怎样转动的呢？用手在空中描一描 生： 师：我们把这样的转动方向叫做顺时针 2、整时 师：听，这是什么声音？ 生：妈妈叫小红起床 师：那你知道现在的时间是多少吗? 生：7点 师：你们可太厉害了，这么快就说出了时间，但是7点使我们日常生活中说的口头用语，在数学课上，我们叫做7时 师：谁能告知我你们是怎么推断的？ 生：分针指向12，时针指

29、向7 师：你们都同意吗？ 生：同意 师：我们一起来看一看，分针指向12，时针指向7，就是7时。同桌两人相互说一说 师：那现在的时间你还相识吗？（8时、3时）说说你是怎么推断的 生： 生： 师：这两个钟面有什么相同的地方吗？ 生：分针都对着12 师：有什么不同的地方吗 生：第一个钟面时针指着8，就是8时；其次个钟面时针指着3，就是3时 师：那这样，我们就可以说分针对着12，时针对着几，就是几时（板书） 生：齐读 师：你还记得这是什么表吗？ 生：电子手表 师：其实，时间不仅可以用汉字进行表示，还可以用电子记录法来表示，请你先看一看这个电子表上的是时间是什么？ 生：8时3时（8点3点订正） 师：那这

30、两个表的表示时间有什么相同和不同呢？ 生：圆点前面的不一样，圆点后面都是两个零 师：孩子们快看，这两个钟面和下面的2个表示方式有什么相同的地方 师；分针指着12，就是整时，电子记录法后面就要写00；时针指着几，就是几时，前面就要写数字几 【设计意图】依据汉字表示法和电子记录法进一步巩固什么时整时。 四、动手操作 1、画一画 师：现在请同学们拿出学习单，我说时间，你们来画一画 （1）有一个钟表真惊奇，时针和分针变成了一条直线，请你画一画是几时（6时） 师：同学们可真了不得，再出一个难的考考你们 （2）这个钟表更惊奇，只有一根针，另一根针不见了，是几时呢（12时） 2、拨一拨 师：作为嘉奖，打出你

31、们的学具表，我说时间你来拨，拨完后同桌相互检查 师：我发觉的有的小挚友特殊快速的就拨出来了，谁想来说说你是怎么拨的 生：分针对着12不动，只拨时针 师：这个方法可真不错 【设计意图】一年级的学生有意留意时间不长，所以用一些活动提高学生的留意听力，并且通过动手操作检验学生的听课状态。 五、生活中的整时 师：这是小明的一天，第一个图上的时间是7时，所以他在下面写上了7：00,请你接着填一填 生汇报： 师：同学们小明的9时究竟在干什么呢？ 生：看书 生：睡觉 师：在一天的生活中，时针会转两圈，假如我们能用上上午、下午、早上、晚上，这样的词来表示时间会更清晰 【设计意图】时间和生活密不行分，出现小明的

32、一天让学生感受到数学就在自己身边，出现两个9时，让学生产生已有学问的冲突点 六、数学小故事 七、小结 师：一节课的时间很快就过去了，在这一节课里你收获了什么呢？ 生： 生： 师：时间总是一去不复返的，希望小挚友们在以后的日常生活中能够珍惜时间争做时间的小主子。 相识钟表教学设计具体介绍： 一、谈话导入： 由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。 （出示课题：相识钟表） （运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。） 二、相识钟面 1小组合作学习，视察钟面：钟面

33、上都有些什么？ （让学生自主探究、合作沟通视察钟面，体现了教学方法的开放性和创建性。） 2汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。 （观看课件：钟表的自述） 三、相识整时，几时半 1观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？ 2老师把六个钟面帖在黑板上，让有实力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。 （学生通过仔细视察并结合学过的分类整理的相关学问把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清晰地发觉整时和半时的区分） 3小组探讨：整时和几时半时针与分针的特点。 分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

34、 四、活动 1嬉戏：装钟表。 （以竞赛嬉戏的形式让学生对学过的学问加以巩固） 2老师还知道他喜爱看的几个电视节目的时间，它们是： 听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。 听录音，这是什么节目？（生：中心电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看“中心电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。 4刚才我们了解了xxx的一些生活状况，老师也很想知道你们的一些状况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，

35、到前面来拨一拨，其他同在下面拨。 五、结束 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要接着学习。有信念学好吗？ 相识钟表教学设计 复习“相识图形”、“相识钟表” 课时教学设计 第周第课时授课时间：年月日 课题 复习“相识图形”、“相识钟表” 课型 复习 教学目标 1、复习常见的四种立体图形及其拼组，进一步加深对所学图形的相识。 2、通过复习有关钟表的基本学问，进一步巩固对整时和接近整时的时刻的相识。 3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重点 进一步加深学生对所学几何图形和钟表的相识。 敏捷运用所学学问解决问题。 审清题意。 教学难

36、点 关键 教学资源 课件 教学过程 教学环节 时间支配 老师指导 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入课题 5 二、复习“相识图形” 三、复习“相识钟表” 三、小结： 5 师：时间过得真快啊，这个学期就快过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答： 师：同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题，我们结合详细事例大家一起来解决吧！ 1.复习。 （1）说说我们这个学期学了哪些图形。 （2）这些图形都有哪些特点 （3）小组内说一说，你相识的这些立体图形可以拼组成什么新的图形。 2.完成课本第100页的第1题。 3.完成课本第100页的第2题。 4.对比 (1)老师拿出一个正方体

37、的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 (2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ (3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？ (4)完成检测题单习题，集体订正。 1.认钟。 老师随意拨钟，考学生对整时的相识。 2.拔钟练习。 请同桌之间相互拨钟，一个说时间，一个在钟面学具上拨时间。 3.比较区分整时和快几时了、几时刚过一点儿的区分。 请学生说说这三者有何区分，如何推断。 4.完成课本第95页常见的量练习题。 5.完成课本第99页第18题。 生：我学会了20内数加减法 生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 生：我学会了相识钟表。 1.（1）说图形名称。

38、 （2）说图形特点 （3）小组内沟通 引导学生视察：正方体的每一个面各是什么形态的？ 1.口头汇报。 2.同桌拨钟活动。 3.学生汇报。 4.写出钟面上的时间。 5.说说自己推断的理由。 学生独立完成计算后，集体订正。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 引导学生在详细问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。 板 书 设 计 相识图形和钟表 四种立体图形：长方体、立方体、圆柱、球 分针时针 整时：指着12指着几就是几时 半时：指着6超过几就是几时半 课 后 反

39、 思 1.8.3相识钟表|人教课标具体介绍： 教学目标 1使学生结合生活阅历学会看整时和半时。 2培育学生的视察实力。 3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学内容 教科书第9193页。 教具、学具打算 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 教学设计 问题导入 1（在这一部分，老师通过层层深化的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学问基础，还为后面的相识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们相识时间吗？”指名学生回答。 以问题引入，干脆明白。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分学问的驾驭进行了调查，发觉大部分学生相识整时，一部分学生相识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的学问阅历。当然，也有个别学生不相识时刻，所以拨不出来，但他们也会对学问感爱好，仔细地看其他人拨。 2结合学生阅历，让学生拨出相识的时刻。 让学生动手拨一个自己相识的时刻，并提出：不会拨的小挚友可以看看别的小挚友是怎么拨的。 3投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告知大家。） 可能出现三种状况：