-What do you like-教学.docx

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1、:What do you like?教学what does do you look like Topic:Unit7Whatdieshelooklike?Teacher:liYingGrade:oneTeachingAims:1.Knowledgeandtechnicalability1能娴熟运用用于宽泛描写的形容词2功能性语言训练，使学生能正确、敏捷的描述人的外貌2.Courseandmethod1利用教学课件，进行师生互动，拓展思维2利用猜想、推理、自编对话等，使学生体验学习的乐趣，发扬合作精神3.Emotion,mannerandvalueofworth激励学生合作学习，动口说、动脑想、

2、体验英语沟通的欢乐Keypoints:HowtodescribeapersonDifficultpoints:DescribeapersonandmakesimilardialogueTeachingmethod:SayingandactingTeachingaids:ComputerTapeStickTeachingsteps:TeacherStudentsStep1Leading:PlayavedioWatchanddescribeStep2PresentationShowthepicturesAsk:Whatdoeshe/shelooklike?Whatdotheylooklike?Lo

3、okatthepicturesandthenanswerStep3GroupworkAskthestudentsdescribetheirclassmatesinpairsAskandanswerDescribetheirclassmatesStep4Presentation2aplaythetapeListenandcircleStep5PlayagameDetachthestudentintogroupstodescribeapersonDescribeapersoningroupsTheothersguess:Whoishe/she?Step6PairworkPart3Describel

4、ilysnewfriendCompletethedialogueStep7Consolidation:StudentsmakeasimilardialoguetodescribeapersonHomework:MynewimageWritingontheblackboardUnit7Whatdieshelooklike?Heistall/thinHehasshort/curly/blackhairTheyaremediumheightTheyhaveblackhair Unit 6 Do you like bananas Unit6Doyoulikebananas?No.110MiddleSc

5、hoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习动词like的确定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及确定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜爱与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜爱与不喜爱的食物，驾驭动词like的一般疑问句的构成以及它的确定、否定的回答；最终是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的选购单。本单元的重点内容仍旧是行为动词在一般现在时句子中的运用，应当是上一个单元内容的延长，通过本单元的教学，学生应初步驾驭行为动词一般现在时的确定句、否定句、一般疑问句的构成以及简洁的回答。单元学问系

6、统(树)Doyoutheylikesalad?Yes，ItheydoNo，ItheydontDoesheshelikesalad?Yes，heshedoesNo，heshedoesnt.I/TheylikeorangesITheydontlikeorangesHeShelikesicecreamHeShedoesntlikebananas单元总体目标学会运用动词like询问对方喜爱与不喜爱的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；学会养分配餐并能够制作购物单和调查表。单元重难点一览重点难点1复习词汇：like2词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，F

7、renchfries，orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable3句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydoNo，ItheydontDoeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoesNo，he/shedoesnt.I/TheylikeorangesI/TheydontlikeorangesHe/ShelikesicecreamHe/Shedoesntlikebananas语法重点：动词like一般现在时的确定句、否

8、定句和一般疑问句的用法以及确定与否定的回答。 单元学情分析本单元的主题是运用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜爱吃的食物，学习并驾驭行为动词的一般现在时的运用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其运用，再通过本单元学生比较感爱好的话题的操练，肯定会使学生有更深刻的印象；同时老师要擅长总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。单元教学建议采纳Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来绽开课堂Pairwork问答式或groupwork探讨式的口语交际活动，运用like询问对方对食物的喜好和谈论

9、自己、他人喜爱吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学让学生进行仿照操练；词汇教学实行演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复运用；口语教学实行pairwork问答式和groupwork探讨式的口语交际活动相互操练练习；阅读教学让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学实行图文配对和对话选择的方式；写作教学以填空、造词为主；语法教学比较不同、总结规律、仿照操练。单元课时安排本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用l课时。SectionA教学内容SectionA(教材P3133)教学目标学问与实力SectionA主要是学习动词like的

10、确定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的运用；通过介绍食物学会询问对方喜爱与不喜爱的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。过程与方法采纳DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来绽开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜爱的食物；同时进行听力训练。情感看法价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特殊关注，极易于激发学生学习英语的欲望和爱好，使他们乐于参加各种英语实践活动。教学重、难点及教学突破重点学习运用重点词汇：ba

11、nana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry句型：Doyoutheylike?Doesheshelike.?ITheylikeITheydontlikeHeShelikesHeShedoesntlike语法难点行为动词like的一般现在时的用法；运用d0和does引导的一般疑问句的构成和运用。教学突破SectionA重在通过运用动词like学会询问对方喜爱与不喜爱的食物、谈论自己与他人喜爱吃的食物等沟通式口语活动，学习行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。教学打算老

12、师打算收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜爱与不喜爱的食物以及回答来引入新课。学生打算搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的养分成分和养分价值。教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课老师活动学生活动SectionA主要是通过介绍食物，学会谈论喜爱与不喜爱的食物，所以可采纳视听导入法：1先教学一些食物名词，老师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple咬一口苹果并做出喜爱吃的样子：Ilikeapples

13、问：DoIlikeapples?自己回答：Yes，Ido老师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveapear咬一口苹果并做出不喜爱吃的样子：Idontlikepears问：DoIlikepears?自己回答：No，Idont再运用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike?询问学生：Doyoulike?询问学生：Doesheshelike?询问学生：Dotheylike?2引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学学问进行互动沟通。 1学生回答：Yes，youdoNo，youdont；学生回答：Yes，IdoNo，Idont；学生回答：Yes，heshedoesn

14、t.Noheshedoesnt；学生回答：Yes，theydoNo，theydont 2进行Pairwork对话练习，运用所学学问进行互动沟通。 二、其次教学环节：师生互动，学习探究老师活动学生活动1播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明依次，完成lb部分的教学任务。2引导学生绽开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采纳师生互动带动生生互动的沟通方式：Doyoulike?Yes，IdoNo，Idont再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。

15、4重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句结构。5引导学生绽开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句结构。可采纳师生互动带动生生互动的沟通方式：IlikeDoyoulike?Yes，IdoNo，IdontIdontlike；然后让学生依据自己的实际隋况作出回答。6引导学生绽开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生依据各自的图表进行询问，然后依据对方的回答画出相应

16、的标记图案。1听lb部分的录音，选出适当的对话并标明依次，完成lb部分的学习任务。2Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。4重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句结构。5Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句结构，然后依据自己的实际状况作出回答。6Pairw

17、ork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。依据各自的图表进行询问，然后依据对方的回答画出相应的标记图案。 三、第三教学环节：合作沟通，巩固提高老师活动学生活动引导学生绽开FoodSurvey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。要求学生学会运用Doyoulike?Yes，Ido.No,Idont.Idontlike等句型；相互询问对方或回答喜爱与不喜爱的食物并做记录、填表。FoodSurvey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会运用Doyoulike?Yes，IdoNo,IdontIdontlike等句型相互询问对方或回答欢与不喜爱的食物并做记录、填表。 本课总结本课采纳了Dif

18、ferentopinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等绽开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的确定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的运用；通过介绍食物学会对方喜爱与不喜爱的食物、谈论自己与他人喜爱吃的食物。 板书设计Unit6Doyoulikebananas?SectionA生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad,strawberry重点句型：Doyoutheylikesalad?YesItheydoNo，It

19、heydontDoesheshelikesalad?YesheshedoesNo，heshedoesnt.I/TheylikeorangesITheydontlikeorangesHeShelikesicecreamHeShedoesntlikebananas语法重点：行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。IYouTheylikeorangesIYouTheydontlikeorangesDoIYouTheylikeoranges?HeShelikesicecreamHeShedoesntlikebananasDoesheshelikeicecream? 问题探究与拓展活

20、动可数名词与不行数名词可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。不行数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不行数名词前面不行以用a，an限定，但可用the，some限定；(3)不行数名词前面不行以用one，two，three等限定；(4)不行数名词没有复数形式。 练习设计随堂练习设计给对话排序.No,IdontDoyou?Really?Doyoulikestrawberries?Letshavesomeorange

21、sYes,Ido1likeallfruitsNoIdontlikeorangesKEY：43152特性练习设计哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?老师可组织学生四人一组进行这次探讨活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的爱好，并且使学生学会均衡饮食。 SectionB教学内容SectionB(教材P2829)教学目标学问与实力SectionB主要是通过复习和学

22、习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的确定句、否定句和一般疑问句的构成及确定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜爱与不喜爱的食物；学会了解别人喜爱与不喜爱的食物；学会养分配餐；能够制作购物单和调查表。过程与方法采纳DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来绽开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜爱的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会养分配餐；同时进行听力训练。情感看法价值观该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培育学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特殊关注；同时通过相互

23、询问和谈论，培育对家人和同学、挚友的关怀和友爱之情。教学重、难点及教学突破重点学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的用法以及确定与否定的回答；复习名词的复数形式。语法难点行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的改变。教学突破SectionB的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学学问的敏捷运用实力。 教学打算老

24、师打算打算本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；学生打算复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的养分成分和养分价值。 教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课老师活动学生活动1出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：Whatsthis?Itsaan，并反复让学生跟读，理解其语义。3引导学生视察la部分的图画，将食物名词的序号填写

25、在对应的方格中，完成la中的教学要求。1依据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。2观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：Whatsthis?Itsaan，然后跟读，理解其语义。3视察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。 二、其次教学环节：师生互动，学习探究老师活动学生活动1引导学生进行Pairwork活动，依据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。2播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。3再播放2a部分的

26、录音，引导学生依据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。1Pairwork活动，依据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。2听2a部分的录音，依据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。3再听2a部分的录音，依据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。4引导学生进行Pairwok活动，依据1a中的图画和单词提示，相互询问Kat和Tom喜爱与不喜爱的食物，完成2c中的教学要求。5引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。6引导学生先看

27、图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确运用名词的单、复数形式，并留意不行数名词的运用。7引导学生写出自己所宠爱的三餐饭中的食物，留意正确运用名词的复数形式或不行数名词形式，同时留意学会养分配餐，完成3c中的教学要求。4Pairwori活动，依据la中的图画和单词提示相互询问Kat和Tom喜爱与不喜爱的食物，完成2c中的学习要求。5阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。6先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确运用名词的单、复数形式，并留意不行数

28、名词的运用。7写出自己所宠爱的三餐饭中的食物，留意正确运用名词的复数形式或不行数名词形式，同时留意学会养分配餐，完成3c中的学习要求。 三、第三教学环节：合作沟通，巩固提高老师活动学生活动1引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边探讨，一边填写购物单：IlikeDoyoulike?No，Idont(换一种食物)Yes，Ido(登记该食物的名称)，留意养分配餐。2对学生的小组活动进行指导，选择一些写得比较好的学生向全班公布。1Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学

29、习要求。仔细朗读示范，再分组活动，一边探讨，一边填写购物单：IlikeDoyoulike?No,Idont(换一种食物)Yes，Ido(登记该食物的名称)，留意养分配餐。2(部分学生)向全班公布自己的购物单。 本课总结本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的用法以及确定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的改变。并通过各种活动方式学会养分配餐。板书设计Unit6Doyoulikebananas?SectionBWords:breakfast,lunch,dinner,egg,a

30、pple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,listSentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.Grammars:Ilikebananas.Idontlikebananas.Doyoulikebananas?Shelikesapples.Shedoesntlikeapples.Doesshelikeapples? 练习设计特性练习设计为自己制定一份养分的午餐：由于生活水平的提高，很多学生在饮食上没有节制，或

31、偏食，导致养分失衡。老师可向学生出示一份常用食物养分成分的表格，并告知学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生依据自己的喜好为自己配制一份养分的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的爱好，并且使学生学会均衡饮食。教学探讨与反思通过本部分的学习，学生应基本驾驭行为动词一般现在时各种句型结构，特殊是能意识到动词“单三”形式的运用场合以及驾驭动词“单三”形式的改变规律，因此在本部分的教学中老师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中肯定要留意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生

32、以前的理解就是指“他她它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种状况下，谓语动词都要做出改变。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正驾驭这一语法结构，进行大量的句型改变练习是必不行少的。SelfCheck教学内容SelfCheck(教材P36)教学目标学问与实力复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，

33、fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜爱与不喜爱的食物并学会养分配餐；总结行为动词一般现在时的确定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的改变。过程与方法运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地运用所学内容，从而提高他们敏捷运用学问的实力。情感看法价值观通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过相互询问和谈论饮食习惯，培育对家人和同学、挚友的关怀和友爱之情并学会养分配餐。教学重、难点及教学突破重点复

34、习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable复习行为动词like一般现在时的确定句、否定句和一般疑问句结构。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生驾驭所学学问，并能运用所学学问进行交际活动。教学打算老师打算制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。学生打算复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；打算几张绘画纸和彩色画笔。 教

35、学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课老师活动学生活动播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。 二、其次教学环节：师生互动，学习探究老师活动学生活动1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采纳分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习供应保障，完成第2部分的学习要求。2.引导学生画出自己午餐所喜爱吃的食物，复习所学的目标词汇并学会养分配餐，完成第3部分的教学任务。3引导学生进行Pairwork

36、活动，相互询问午餐喜爱吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。1.在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习供应保障，完成第2部分的学习要求。2.画出自己午餐所喜爱吃的食物，复习所学的目标词汇并学会养分配餐，完成第3部分的教学任务。3Pairwork活动，相互询问午餐喜爱吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。 三、第三教学环节：合作沟通，巩固提高老师活动学生活动引导学生进行Justforfun嬉戏活动，复习、巩固所学的Doyouli

37、ke?Yes,Ido.No,Idont.等句型和语法学问。进行Justforfun嬉戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike?Yes,Ido.No,Idont.等句型和语法学问。本课总结通过单词检测、绘画、调查和嬉戏等对所学学问进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生驾驭所学学问，更重要的是培育敏捷运用的实力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。 板书设计Unit6Doyoulikebananas?SelfcheckWords:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,ap

38、ple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinnerSentences:Doyoulike?Yes,Ido.No,Idont. 练习设计随堂练习设计翻译填空1你喜爱吃香蕉吗?_you_bananas?2艾米丽的哥哥不喜爱吃草莓。Emilysbrother_strawberries3凯特早餐吃鱼吗?_Katelikefish_breakfast?4你晚饭经常吃什么?What_youusuallyhave_?5我叔叔经常吃冰淇淋作甜食。Myuncleusually_icecream_dessert KEY：1Do；like2doesntlike3Do

39、es；for4do：fordinner/supper5Has/eats：for特性练习设计调查家人喜爱吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上老师选择学生向全班进行汇报，运用IlikeforbreakfastlunchdinnerMyfathermothersisterbrotherlikesforbreakfastlunchdinnerWelikeforbreakfastlunchdinner等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言学问，也能使学生学会均衡饮食。 Unit 6

40、Do you like bananas教学设计 Unit6Doyoulikebananas教学设计一、教学设计思路结合多媒体（图片、视频、课件）来帮助学生熟识、记忆相关的食品词汇；通过结合学生生活进行调查、设计活动来帮助学生学习宠爱与不宠爱的表达法。二、教学目标(一)学问1.驾驭如何用like询问对方喜爱与不喜爱某样食物：Doyoulike.?Yes,Ido.No,Idont.2.驾驭食物的名称：hamburgers,tomatoes,broccoli,Frenchfries,oranges,icecream,carrots,apples,chicken3.驾驭如何表达自己与他人早、中、晚餐宠

41、爱吃的食物：Ilike.forbreakfast/lunch/dinner.Shelikes.forbreakfast/lunch/dinner.4.初步驾驭名词复数的用法。(二)实力能够做简洁的调查并用表格的方式将调查结果表现出来。(三)情感要懂得健康、均衡饮食的重要性。三、教学重点如何表达喜爱与不喜爱：Doyoulike.?Yes,Ido.No,Idont.名词复数的运用。四、教学难点名词复数的运用，可数名词与不行数名词的区分。五、教学媒体假如条件允许，可以带上课文中涉及到的食品，如苹果香蕉等，否则可用图片代替（参考“图片集锦”）；电脑；投影仪六、教学过程(一)奇妙导入方法1:拿出自己带的

42、食品，询问学生是否爱吃，引出like的用法，进入话题。方法2:播放一段动画歌曲（如优秀课件中的Ilikeapples.），进入话题。方法3:询问学生是否爱吃“麦当劳”、“肯德基”等快餐，引起学生爱好，导入话题。(二)结合生活，互动练习方法1:用课件帮助学生熟识食物名称。（参考“优秀课件”）方法2:让几个学生在黑板上画各种食品的简笔画，由其他学生揣测其画的是什么。方法3:学生两人一组，相互询问对方喜爱和不喜爱的食品，简洁写下对方宠爱和不宠爱的食品。方法4:将食品放在不同的地方让学生揣测其位置，这样可以在学习食品名称的同时复习上一单元的方位介词。方法5:由学生列出自己一日三餐最想吃的食品。(三)总

43、结延长可以让学生通过分组，调查出每一组最喜爱吃的食物。七、评价方法评价本单元的教学效果，可以通过以下几点：(一)学生是否能真实地表达“喜爱”与“不喜爱”。(二)学生是否留意自己的饮食是否健康。八、板书设计九、达标测试一、Changethefollowingnounsintoplural.1.anegg-some2.azoo-three3.thisbus-those4.atomato-some5.thatbaby-these6.abox-many7.oneday-seven8.oneChinese-two9.awoman-alotof10.asister-oneofmy二、Fillinthebl

44、anks,thefirstletterhasbeengiven.1.Asthesayinggoes,”oneaaday,keepdoctorsaway.”Eatingmorefruitisgoodforourhealth.2.Frenchfisanotherwayofsayingchips.3.Helikeseggsandmilkforbinthemorning.4.Broccoliisakindofv.5.Youcangeth,aswellaschickennutsandcokeinKFC.6.Wehavelinthemiddleofaday.7.Youneedtoexercisemorea

45、ndeathfoodtokeepfit.8.Werehavingfishfordtonight.三、unscramblethesentences.1.do,not,carrots,like,they,breakfast,for2.she,or,like,does,fruitsalad,vegetablesalad?3.need,to,eat,we,healthy,food,more.4.with,goingonapicnic,friends,you,are,agroupof?答案：一、1.eggs2.zoos3.buses4.tomatoes5.babies6.boxes7.days8.Chi

46、neses9.women10.sisters二、1.apple2.fries3.breakfast4.vegetables5.hamburger6.lunch7.healthy8.dinner三、1.Theydontlikecarrotsforbreakfast.2.Doesshelikevegetablesaladorfruitsalad?3.Weneedtoeatmorehealthyfood.4.Areyougoingonapicnicwithagroupoffriend? 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页