2022德育工作心得体会_2.docx

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1、2022德育工作心得体会德育工作心得体会 篇1学生思想品德教化也是老师工作中的重要的组成部分。学生的行为规范、品德规范、综合素养、才艺表现等。是学生的素养的重要表现部分，同时这些也是对学生的特性成长起了至关重要的作用。经过两个多月的班主任工作，我发觉我们班的学生都很有特色。例如：一个叫彭泽湘的男孩子，个子矮小、很顽皮、上课时喜爱捣乱。刚起先我对他很凶，也常常指责他。但几乎没有见到什么效果。在此同时我也和他对立了；不管我说什么他始终唱反调。我反思了一下，转而采纳了表扬的方式。渐渐地我发觉他比以前听话多了。而且成果也进步了不少。结合他的例子，我也用在其他学生身上，我最终也体会到小学生也一样喜爱听表

2、扬的话而不是一味的指责。对于孩子而言我们必需以一颗宽容之心去爱惜每一个学生，而不是忽视某些学生。我担当的是二年级班主任工作及数学老师，对如何教数学我可以说我没有把握，但我会尽力从学生的状况和学生特点去上好每一堂课，如：乘法口诀表，我刚起先教时很吃力，发觉自己一个人在讲课而学生在玩其他东西，这个问题是因为我的课根本没有吸引他们的留意力，他们不感爱好，于是我结合小学生好动、喜爱玩嬉戏的特点，把乘法口诀与嬉戏结合起来，这样学生的爱好大大的提高了，所以在以后的教学中我们必需以学生为中心，关注学生的特点。同时关于班风、班级管理的调整，我也想出一些方法：一、纪律问题：学生自控实力不强，必需加以条件束缚，如

3、“周之星”。二、学生的成果方面，现在的素养教化要求我们关注学生全面发展，既要具有文化学问，又要学会其他才艺，如“画画竞赛”、“才艺表演”。三、学生的行为规范，如 乱丢垃圾、乱涂乱画、不讲礼貌等，针对这些我们每个小组选出“监督长”，监督一个小组，小组之间相互竞赛一周评一次。总之，德育工作也是班主任工作的必要组成部分；同时，德育工作的好坏也影响到学生的行为规范和道德规范。德育工作心得体会 篇2记得一位教化专家说过：人们在同一年龄对同一学问的学习实力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人假如在短时间内提高成果，并不是件难事，但要想变更一个人的行为习惯，变更一个人的思想则

4、是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教化阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，肯定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。一、春风化雨，润物无声。一位教化家说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。”爱孩子是母亲的天性，爱学生应当是班主任的天职。把爱心送给每一个学生，不光关切他们的学习，还要关注他们的思想动态、身心健康。农村中学由于交通条件限制，绝大部分学生在校住宿，离开父

5、母的呵护，来到学校独立生活，他们更须要班主任“妈妈”的关怀：走进教室，看看学生的一日三餐如何，能不能吃饱；晚休时查看一下宿舍状况，帮学生掖好被角；起床后，手把手地教给他们整理内务；天冷了，嘱咐学生添加衣服；办公桌的抽屉里打算几盒常用药，以备时常之需。这些看似简洁平常的小事，却能使学生时时到处事事感受到班主任的暖暖爱意，这深深的情意化作无声的语言催人奋进。爱学生还体现在对学生的宽容、理解和信任。“金无足赤，人无完人。”更何况正处在青春期的中学生呢。当学生犯错误时，劈头盖脸地大声斥责或施以暴力，无疑会激发起他的逆反心理；冷静面对，仔细找寻缘由和探讨妥当处理方法，结果说不定会柳暗花明。前年我担当的是

6、初一班主任，开学不久，就有学生举报班上的小霞偷同学的钱。偷钱！这么小的孩子就起先学会偷，长大还了得！可是小霞不像是这样的孩子呀。经过调查确有此事，而且我还从同村的学生那里了解到一个重要信息：小霞的妈妈得了重病，为了给妈妈治病，家里已是负债累累，她每个星期只有二十元的饭费，常常吃不饱。得知这些，我真是又怜又气。放学后趁办公室无人，我把小霞叫来，问她为什么拿同学的钱。她哭着说：“老师，我不是坏孩子，我常常吃不饱，实在没方法了才老师，我再也不敢了！您千万别告知我妈，她现在还在烟台住院呢。”听了这一番话，我心里酸酸的，可偷钱终归不是小事。我向她讲明白道理，晓以利害，答应她不告知家长，她也承诺改掉恶习，

7、努力学习。事后，我又帮助小霞申请了“特困生补助”和妇联的“爱心家庭送暖和”两项困难补助，她不用再为生计犯难了。经过我的多次劝导和耐性帮教，小霞的坏毛病慢慢改掉了，性格也变得开朗了很多，成果由原来的中下等进入了中等偏上的行列。在一次书信沟通中，小霞这样写道：“是老师的关爱让我感受到了暖和，并找回了自信，我还要接着努力，肯定要考上中学，不辜负老师对我的帮助。”大爱无疆，大爱无痕。还有比爱更奇妙的法宝吗？我要将爱心化作明灯，为学生照亮通向将来的道路。二、严爱结合，耐性引导。每个班都有这样几个学生：成果低，自制实力差，常常违反班规校纪。面对他们，不仅老师头疼，家长更是无可奈何，近乎无望。但是，假如我们

8、实行“睁一只眼闭一只眼”、“得过且过”的做法，就意味着对他们的纵容和放弃。结果导致这些学生越来越远，班级管理也将陷于泥潭。所以，对待这些后进生，更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里，而是建立在“爱”的基础之上的严格要求。做好他们的工作，我认为要做到：多引导少说教，多用情少用气，多民主少强制，多激励少指责。要做到这些，就须要班主任要充分调动学生的主动性和主动性，擅长发觉他们的闪光点，通过发扬优点克服缺点，以情感人，引导学生自己相识错误并改正。去年班里有个外来务工子女叫小斌，初一时常常违纪，吸烟、打仗、上网吧，是年级里出了名的“刺头”。家长常常被叫到学校，可他依旧我行我素。初二分到我班

9、后，我正寻思着该怎样教化他，一件小事让我变更了原来的安排。那天，我望见教室门前原来漏水的水龙头不知是谁修好了，学生说是小斌。好，机会来了！于是我不失时机地在班里对他大加赞许，同学们都笑了，小斌不好意思地低着头。接着我问小斌：“咱们班还没有支配门、窗、灯和饮水机的管理员呢，你来干好吗？”小斌先是愣了一下，看到我激励的目光，他开心地接受了任务。这招还真灵，小斌的表现立刻有了新的改变：不仅管理工作干的好，爱捣乱的坏习惯也有所收敛。我知道，要想使这个“顽固分子”一下子改好是不行能的，要有坚持下去的信念和耐性。接下来，我又支配他和班里得才兼备的小文同桌，并且联合任课老师，为他制定了一套学习安排和习惯养成

10、安排，目标具体而详细，比如一天背诵几个英语单词、会写几个生字、能做几道简洁的习题，上课削减做小动作说闲谈的次数，等等。每当小斌有了新的进步，我毫不吝啬溢美之词对他重点表扬；课后还常常找他谈心给以激励，学习和生活上也给与更多的关怀；当然，假如他没有仔细执行安排，私下里我也会送上指责。在一次谈话中，小斌对我说：“老师，我知道你对我好。以前都是我不对，太不听话了，常常惹老师和家长生气。您放心，我肯定会改好的！”从他坚决的目光和话语中，我看到了希望和信念。慢慢地我发觉，小斌的身上渐渐地发生着可喜的改变：遵守纪律了，学习上心了，作业按时交了，班级工作干得绘声绘色。开家长会时，他妈妈拉着我的手说：“老师，

11、我家小斌这学期象变了个人，回到家里也让我省心多了，这多亏了你呀！没想到你对我们外地学生还这么热心。感谢您！”班主任对学生的教化要严爱结合，要持之以恒、耐性细致的引导，不要忽视这点点滴滴的教化，它能交汇成学生成长的河流，成为他们人格塑造的源泉。三、书信沟通，真情涌动。书信是人类表达真情、沟通思想的最佳方式，很多难以言表的话语通过文字的形式会表达得更真实。在班级工作中，我时常用书信的方式和学生谈心与家长沟通，效果不错。比如，发觉班上哪位同学心情低落、成果下降或违纪，我就写一张纸条来提示他；当学生有了较大的进步或退步时，我也会给他本人和他的家长分别写一封信，真诚的庆贺或委婉的指责，让学生受到鼓舞或鞭

12、策，让家长共享喜悦或帮助做孩子的工作。在书信沟通中，班主任应当以关爱、希望、激励、敬重、信任为原则，以真心换真情。这种方式最适合性格倔强自尊心特强的学生。去年班里有个女生叫婷婷，初一时是年级里出名的后进生，虽然是个女孩子，可是撒谎、违纪、不写作业这些坏习惯，在她身上都有，而且她还有一个最大的缺点爱偷同学的钱。分到我班后，我就想找她好好谈谈，为什么一个长得挺可爱的小女孩会这样呢？当我和她谈话时，她始终低着头，一句话也不说。而且她似乎并不领我的情，见面时总是转过头，从来不问“老师好”。通过几次接触，我发觉她是一个不善言谈性格倔强的女孩子。于是，我变更了策略，采纳书信沟通的方式，这样既可以维护她的自

13、尊，又能使她说出自己的心里话。果真，过了两天，我收到了她的回信：“老师，我也想改，可是我以前常常做错事，我怕大家不信任。”我立刻给她回信：“信任自己，肯定能做好！老师和同学们都信任你。”就这样，婷婷常常写信告知我她的思想改变，有时还说说她们女生的一些小隐私。我呢，每次都特别仔细地给婷婷回一封信，勉励她接着努力。每次写信，对桌的同事都会笑我：“给谁写呢，这么仔细，跟写情书似的。”在这种充溢着真诚、信任、关爱、激励的书信沟通中，婷婷一每天改变着，进步着。那天，张校长对我说：“你班的婷婷最近改变可大了，每次见了我都问校长好。”最让全体老师感到惊羡的是，有一天婷婷拾到了二十元钱，一分不少的交到了团委。

14、对于其他学生来说，这是一件很平常的事。可对于大家眼中的“惯偷”婷婷来说，却是一件不寻常的大事，她要付出多大的努力才有了今日令人刮目相看的改变。这次，我不仅给婷婷写了一封充溢钦佩、激励与希望的信，还在班里狠狠地表扬了她。同学们都投来赞美的目光，送上热情的掌声。虽然我现在已经不是婷婷的班主任了，但是每次碰了面，她总是笑着问：“老师好！”小小的书信拉近了师生间的距离，消退了隔阂，融洽了关系，增进了彼此的了解和信任，开展工作自然是事半功倍了。四、家校联手，共建和谐。对学生进行教化管理工作，家庭教化不行忽视。作为班主任免不了与家进步行沟通，但要留意沟通的方式方法，驾驭一些策略，。没有家长情愿到学校“受审

15、”，所以最好不要动辄将家长叫到学校来。最好以家访、书信或者电话等方式互通状况，而且还要以礼相待，敬重学生家长。三年前，我第一次担当班主任工作，班里有个男生小华，全家从东北迁回文登老家，家里底子薄，孩子多，生活条件很差，想申请特困补助。根据经济条件他完全够格，可是一想到他平常的恶劣表现，真不想给他这个机会。正在我迟疑的时候，一天他妈妈来了，希望能得到补助。恰巧此时校长到我办公室有事，我抓住这个机会向校长说明白他家的状况，并且痛诉了小华的种种劣迹。虽然如此，我还是帮助他申请获得了补助。本以为能感动他，可他并不领情，一点也没有好转的迹象。在一次谈话中，小华说出了实情，原来那天我当着校长的面数落他的不

16、是，令他们母子很没面子，于是他就有意不往好了改，有时还跟我作对。我的心震颤了，自己的痛快淋漓却伤透了这对母子的心。从这件事上我吸取了教训，懂得了与家长交往时，要以诚相待，从心起先。尽量多说孩子的优点少说缺点，委婉地道以利弊，让家长感觉到老师对他的孩子特殊重视，争取家长的支持与协作。假如状况特别家长必需来校，我会热忱地把家长请到接待室，送一张笑脸、递一把椅子、倒一杯热水、道一声问候，拉近彼此的距离，使关系更融洽、沟通更顺畅，这样就很简单达到预期效果。教化的真谛是爱，教化的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教化的德

17、育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让将来的社会多一份安定和谐。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的华蜜、欢乐吧。德育工作心得体会 篇3本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其经常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心牢记终生。当然，学校是德育教化的主课堂主渠道之一，学校德育工作者尤其要注意德育教化的针对性、主动性和实效性。大道理要讲，小道理更要谈。但是，假如认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，确定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教化，

18、靠引导进而内化为孩子们的品行和素养。德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面体现并贯穿于教化的各个环节、细微环节，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是基本阅历，德育要从孩子们的生活实践起先，而德育教化的力气又是在交叉整合、融会贯穿、按部就班、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先从“我和爸爸或妈妈”起先，然后再“我与老师”、“我与学校”，最终“我与社会”、“我与祖国”、“我与世界”;再如环保教化方面，先从不起眼的小事，从自我起先，再从变更习以为常的陋俗做起，从班级、校内再扩至社会、国家、地球家园等。只有实践才能育人，在德育实践中让孩

19、子们去内化显得特别特别重要。作为德育工作者，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，“先成人后成才”!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工作者应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太志向。搞德育活动，必需要细心设计，系统探讨，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从“生物人到社会人”(马克思语)。记得曾有位大教化家说过：“儿童是感情的王子”，所以德育教化要以情动人，以理感人服人，形成难忘的教化，收到让孩子们终生难忘的效果。微小之处见精神。我想，影响孩子的除了学

20、问，更有道德与文化。在人的一生中，到最终能想起来的才是最宝贵的!开展德育实践活动，必需运用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，特殊要注意孩子们的主动参加亲身经验和真实感受，以增加其吸引力感染力。德育工作者应主动在实践中不断摸索并驾驭规律，使孩子们从感情的改变引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。总之，德育工作者要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的服务者，良好成长氛围的营造者，合法权益的维护者。社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必需做到校长重视德育工作，提高老师德育水平，加强校内周边环境治理，开展系列活动，拓宽德

21、育途径，方能撑起教化的一片晴空。一、开展系列活动，拓宽德育途径。课堂教学作为学校德育教化的“主阵地”和“主渠道”，其“威力”无庸置疑，然而学生的心灵是广袤的，思维是活跃的。面对纷繁困难，瞬息万变的社会，德育，如何有效的“释疑解惑”，让学生“不畏浮云遮望眼”。自不待言，仅课堂的作用是不够的。老师对”5+2=0“的感悟很深，学校五天的教化常被两天的社会负面影响冲得一尘不染。德育，并非理论的诠释和道德的选择，也不仅仅意味着概念的驾驭和行为的表现。现代的德育内涵是丰富而博大精深的。为了适应学生身心特点和社会的改变，在坚持发挥课堂教学主渠道，持之以恒打好”阵地战“的同时，也要开拓”辅战场“，开展好日常行

22、为规范教化，主题教化等。1、开展丰富多彩的主题教化。德育，作为一种教化过程，是永恒不变的，作为一种教化现象，其内容又是多种多样的。每个德育过程和德育内容，都是针对教化对象特点和教化目标要求进行的。学校要把握住德育特点，顺应时代改变，捕获学生须要，处理好德育过程持续性和内容敏捷性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教化就是颇具代表性的举措。2、系统全面的开展日常行为规范教化。首先搞好入学教化，在学校，学生最先接触的是入学教化，教化内容除学习目的、方法的教化外，大多涉及洗漱、衣着、举止、卫生等最基本的日常行为规范，日常行为规范许多，习惯的养成也非“一蹴而就”，不“习”就不成“惯”。学校应结合

23、实际制定可行的学生日常行为规范.，把日常行为规范“三字歌”发至各班张贴，每天早习前，强化学生齐颂。文字，终归是一种形式上的要求，或者说是“软”要求。让学生变成自觉的习惯，真正对学生具有约束力，学校要特地设立“文明卫生监督岗”，对学生执行日常行为规范.的状况进行实地监督。若学生不经意违反规定，“文明卫生监督岗”便会刚好提示，校内广播站不定期的对那些“出格”者曝光，每位学生遵守日常行为规范的状况与班际流淌红旗挂钩，这样学生就不敢“轻易妄动”了，久而久之，好的行为习惯就养成了。二、学校校长应重视德育工作目前，上面对学校的评估体系中突出了教学质量(智育)方面的评价，滋生了很多校长以分数论英雄的单一学校

24、发展模式，忽视了“士有百行，以德为首”的古训。古往今来，那些汗青流芳的伟人豪杰，无不把道德的追求放在至高无上的位置。“努力崇名德，皓首以为期”就是当下人们发自内心的渴盼。在学校教化中，道德与之相伴的德育，始终被人奉为圭臬，道德成了社会全面、和谐发展的核心，从而要求校长要重视德政。常言道：“一个好的校长，就是一所好的学校。”的确，校长的办学理念，人格魅力，学识水平和管理实力，不仅引领着学校的办学方向，还确定德育目标实现的程度，因此要求校长做到行胜于言，做到校务公开、公允、公正，学校的重大决策，大额开支一律班子集体探讨，一个集体的凝合力，就是通过校长这些“善举”而使之“潜滋暗长”，比太多的的约法三

25、章来得“漂亮”，彰显了校长的高尚情操，为学校营造良好师德之风开启了一扇门。三、加强老师队伍建设，提高德育水平。只有加强学校德育工作，培育新世纪的接班人，建设一支高素养的老师队伍。让全体老师全面贯彻党的教化方针，树立正确的教化观、质量观、人生观、具有良好的师德，酷爱学生，敬重学生的人格，驾驭对学生进行正确评价的方法，才能促进学生健康成长。本学期我导的对象是骆。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有许多缺点，学习成果不好。他的自制力较差，比较贪玩，很懒散，回家作业许多次没完成，学习成果落后。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝告，一学期下来，成果和习惯都没有明显地改进。他是徐

26、山人，离学校不远。我特地去他家里家访过。他家住的是农夫房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去。父母也都有工作，家庭还算和谐。但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能督促不能辅导。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业常常没完成，也在情理之中。面对这样的学生，没有肯定的耐性是教不好的。我始终没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有遗忘提点他，包括适当的指责和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是希望他进步的是希望他好的。有一次他上课被抽到朗读课文了，

27、四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地读下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊异于他的通顺朗读。或许此次朗读这么好是巧合，是他在没有细心打算下的表现。但是我牢牢抓住这次机会确定了他。在后来的语文课堂上，他的确表现得越来越主动了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。通过一个学期多的导师工作，我发觉他的进步还是很大的，学习成果有进步，思想和言行也有了肯定的改进，我自己也获得了一些工作体会：一、必要时进行家访活动。一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候的确应当去学生家里家访，了解更真实的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、协作，所以首先

28、是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期沟通学生在校状况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。二、课余课内扬长避短地开展教化。作为班主任老师，原来就要全面参加班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关切”，爱好是最大的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的爱好。进

29、而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。三、用自己的感情去感染他。除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业状况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关切着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给德育工作心得体会 篇4这次有机会去xx参与暑期全国中小学德育与班主任工作创新高级研修班的培训，此次培训中共有周xx，李xx，陈x三位老师从不同方面像我们讲解并描述了学校德育工作和班主任工作，作为专科老师，听课后感觉受益匪浅。周教授向我们讲解并描述了这样一个案例：一位小女孩在上小学一年级的第一

30、天，班主任老师在给他们上开学第一课时，她却在下面扭屁股。老师微笑着轻声地对她说：坐好。过了一会儿，她又扭了扭屁股，老师走上前去轻声地对她说：坐好。可是过了一会儿，她又扭了扭屁股，而且与其同时一阵臭味扑鼻而来。老师来了一句：哪来的臭味？小女孩羞怯的说：老师我拉裤子了。这时全班哄堂大笑，而小女孩全自尊心受伤。从今以后她上课不敢抬头，所以学习始终不志向，学习不志向就受到老师和家长的指责，最终导致封闭自己。周教授告知我们假如当时这位老师能问一问小女孩为什么扭屁股，倾听一下她的心声，或许小女孩也不会变成这样子。这让我想到课堂教学中我们常常会提示学生要学会倾听，可是作为一位老师，我们是否学会倾听了呢？老师

31、要学会倾听，听什么？我觉得这里面大有学问,特殊是对于一年级的小同学来说尤为重要。或许有人会不以为然地说：这还不是很简单的吗?上课时学生的哪一次回答,我不都是竖着耳朵细致倾听吗?其实这是对“倾听”太过肤浅的理解。倾听的内涵意味着要敬重学生、信任学生、关注学生,让他们发出自己的声音,表达出自己内心真实的感受。只有心里有学生,才能做到真正的倾听。在讲座中最给我触动的一句话是：“在座的各位老师都把学生当人看了吗？”当时在座的人都很惊异，我们怎么会不把学生当人看呢？周教授强调要特殊留意学生心理方面的引导，要与我们的学生同等沟通，要敬重每一个学生，要了解学生的家庭状况，要了解我们学生的成长经验。一句话，在

32、我们的教化教学中要以：“学生文本”把学生当人看。通过点拨，我反观以往的教学行为，我们是不是经常忽视了学生也是常人，也会犯错误？我们是不是经常忽视了学生的同等地位，认为师道尊严，自己高高在上而不克侵扰？带着“把学生当人看”这样的思索，我这样安排本学期与学生的课堂，在看到学生的顽皮，个别学生没有打算好，就不再严厉的板着脸，而是要有耐性的提示他们好好打算上课。终归学生还小，一方面他们从小就没有养成良好的学习习惯，另一方面，他们的自控实力是远远赶不上大人，更何况大人在听领导作报告的时候也会乏累，也会走神，教化的对象是人，不行能整齐划一，只要他们每堂课都有所收获就可以了。“把学生当人看”，认清他们现有的

33、学问水平，不强求，多激励，肯定会激发孩子们身上的潜能。李老师则以自身教学经验为动身点，围绕如何激励孩子的学习爱好、如何健全孩子完整人格、如何帮助孩子解决成长苦恼、如何训练孩子的创建性等等内容进行了讲解并描述。李老师以生动的教化故事现身说法，特殊是她讲到要“赏识孩子有度，指责孩子得法”这一点令我很有感受，作为一个教化者如何去赏识孩子，如何去指责教化学生，如何去正确对待学生的“对”与“错”是我们的必修课。“赏识孩子有度”，许多老师都认为好学生就应当时时表扬，且要用力表扬，但是任何事物事情都有其两面性，而赏识本身，也是一把双刃剑，赏识得体到位，会激发孩子的热忱，假如过度地赏识就会使孩子脆弱，令他们经

34、不起风雨，经不起挫折，就像李老师所说的：长期的教化教学实践使我体会到，赏识孩子，肯定要把握一个度，在孩子的教化问题上，要坚持不追求孩子的最终成败，而追求孩子在成长过程中的优劣。在今后我们的教化上，对学生的期望值不是“高”，而是“宽”。将来社会须要的是开放型、复合型、创建型的人才。学生无论是在学问与实力的储备上，还是在适应实力和应变水平上都应当朝着更加全面的方向发展。我们的教化者应驾驭科学教化方法，引领我们的学生设计出一条多元化成长的模式，使他们有实力去挑战将来。“指责孩子得法”，作为一名老师首先要关爱学生，当学生犯错时，作为老师的我们，必需用理性来限制感性和冲动，不能没经过大脑推断或调整就实施

35、在学生身上了，否则就会损害到学生。我们对学生肯定要有宽容度，要站在孩子的角度中思索问题，允许学生犯错，我们的学生都是在不断犯错与改错的中长大的。教化许多时候是要“大事化小，小事化了”的。现实生活中，我们经常会感觉到我们的学生、我们的孩子“不懂道理，不懂敬重别人”，经常会感到他们“自说自话、忽视别人”。作为老师，我们不仅须要知道学生为什么这样想这样做，而且还能把我们对学生的感知和理解精确地传达给对方，让学生从心理上感到暖和、感到平安、感到受敬重。我最终明白：在孩子成长最须要的时候，要用爱和才智给他最适合的教化。每一个孩子都是父母心中的珍宝，他们把家中的珍宝交到我们手中，我们做老师的真实应当好好珍

36、惜这难得的机会和缘分，教化教学中应当慎之又慎，挑好这重担，引领着学生在学问的航道上欢乐的前行，共沐风雨，通向彩虹！德育工作心得体会 篇5近段时间，我校组织大家学习了中小学德育工作指南，我感觉这个指南来得太刚好了，给了我许多思索。该指南是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。作为一线小学老师，必需要仔细学习指南。一线老师要把握好学校德育工作的根本性质和价值方向，在实际学校工作中必需坚持正确的方向，坚持遵循规律，坚持协同协作，力求把工作做好。下面我来谈谈自己学习后的收获：一、在教化中把握正确的政治方向，聚焦问题，找准发力点。我们在教化工作中，必需坚持正确的政治方

37、向，坚持社会主义办学方向，这个方向性原则是学校德育工作的首要原则，集中体现了我国学校德育工作的社会主义性质和立德树人、造就中国特色社会主义合格建设者和牢靠接班人的根本要求。要做到这一点必需实行好党的教化方针；必需从实际动身，聚焦问题，找准发力点，要努力成为有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民老师。二、擅长形成学校、家庭、社会三者的育人合力。一般而言，青少年思想品德的形成比起才智建构来说，更加具有开放性，简单受到多种不确定环境因素的影响。所以学校德育工作比起其他各育工作，面临的挑战更多，这就要求学校德育工作在充分发挥学校自身主体作用的同时，进一步注意引导家庭、社会增加育人责随意识

38、，提高社区和各个社会机构对于学生思想品德发展、成人成才的重视程度和参加程度，形成学校、家庭和社会协调一样的育人合力，学校要擅长挖掘和利用家庭社区所隐藏的丰富德育资源，为青少年学生的道德学习和人格养成搭建更加广袤的舞台。三、精于细微环节，注意落实，擅长反思。学生良好思想品德的形成和健康人格的发育不是一蹴而就的，须要长期的、持续不懈的努力，而且这中间还会因为各种各样的缘由、面临各种各样的挑战，甚至出现各种各样的问题。所以德育工作要努力做到落实落小落细，将德育意识渗透到教化教学日常以及与师生的交往活动中，使得学校德育工作像空气一样无处不在，营造风清气正、奋勉向上、团结友爱、勇于担当的良好育人氛围。总

39、之，德育教化千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然德育工作繁琐困难，1只要找到正确的方法，再大的困难也能克服。这次学习将对我以后的工作产生很重要的帮助和影响。十年树木，百年树人，德育是学校里每位教化工作者的指向灯。小学生正处在人生成长的关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观的形至关重要。我们要注意学生实际，走进学生心里，不断改进工作，才能把孩子们真正办培育成为将来社会的合格接班人。德育工作心得体会 篇6一个人在社会里，因为时间、地点和环境的变更，他在人生大舞台上的角色也在不断变更，可能这一刻是上司，那一刻又是下属;这里是父亲，那里又是儿子;办公室是“领导”，家里却是“奴隶”。要

40、演好自己的每一角色，在生活的各个舞台上左右逢源，的确是件不简单的事，除了要有超群的演技之外，更重要的是时刻都要有一种角色意识，知道自己此时、此地扮演的是什么角色，这个角色对自己的言行举止有哪些要求，只有这样才能做到“到什么山头唱什么歌”，才能演得惟妙惟肖，才能博得“观众”的喝彩。我认为，作为一位语文老师，相识到这一点尤其重要。我的教学实践告知我，学生们对语文老师的要求要比其他老师高，如美丽潇洒可供描摹的“三笔字”，洋洋千言、文涛雄辩的口才，富有磁性感人至深的朗诵，古今中外无所不知的博学，甚至是举止文静或漂亮端庄的仪表，当然最重要的一点就是不亚于专业演员的演技。其实演技可以渐渐形成，但角色意识必

41、需时时有，因为语文老师经常面对的是不同类型的课，这些课对老师的角色要求完全不同的，假如复习课、新课、活动课都以同样一种面目出现在学生面前，教学效果确定要大打折扣。那么，语文老师究竟要具备哪些角色意识呢?下面，从以下几个方面谈一下自己的体会。首先是社会人意识。语文老师必需具有社会人意识。法国教化家、社会学家涂尔干主见：“教化在于使年轻一代系统的社会化，”将“个体我转化为社会我”。让学生参与社会语文交际活动，既是语文实践活动的要求，也是语文开放性的要求、语文老师必需首先“变个体我为社会我”，这是“由自然主体向社会主体发展的必由之路”。社会到处有语文、生活到处用语文，语文老师必需因地制宜的努力创建更

42、多更好的社会实践形式，牢记学校小社会，社会高校校思想，才能让学生经受熬炼，增长实力。有鉴于此，我曾多次组织学生参加语文社会实践，从社会中学语文，活学活用，增长学生的语文才能，教学相长。例如，组织春游，学工学农、植树种草、慰问军烈属、支残助残等等，甚至可以创建性的开展一些新奇新颖、生动活泼的语文社会活动，以搭起语文教学中之文本阅读与写作的有机结合。譬如，学习 同志的沁园春雪，我们曾经将第一课堂搬到白雪皑皑的山里，按部队“连”的建制，带领同学们进行一次别开生面的“军事演习”：哪一“排”第一个把红旗插上山顶就将享受在“军旗”下授奖、照相的殊荣，以示激励。忽然，整个登山活动中，友爱精神、争先意识均得到

43、集中体现。登山结束后，老师再激情诵读沁园春雪并略作讲解，无需文本，同学们大都心照不宣，心驰神往。整过活动结束后，我们用一节课刚好总结，并布置了写作训练，不是让同学们立刻写，而是想一想：怎样为这样活动拟一个精确、有意义的、新巧的文题。每人限拟一个题目，然后对题目进行评议，得到教者认可后方能写作。这时的同学们对这次活动的意义及精神实质均能领悟真实，写出真情实感，情景交融的好文章。再如，我在上挖荠菜一文时，曾组织学生到山边的一片竹林中席地而坐。甜蜜的朗读映树得山林更加宁静。当读到小主子公被追打，不敢回家一段时，鸟儿也好像沉醉在这人与自然的情感沟通之中，停止了吟鸣。特殊是结束课文后的挖荠菜活动，大家都

44、静默无语，一扫平日的躁动课堂就是社会，就是大自然，这次活动，我们布置同学们也写一篇作文，但题目不限，很多同学都登记了那摄人心魄的独特体验，且大都不失为上乘之作。历史有着惊人相像的一幕。语文老师的社会人角色还要擅长捕获充分利用有关信息，使之为语文学习与实践大开便利之门。我记得九八年长江流域哪场特大洪水，又一次使当地老百姓目睹了当年从这里打过长江去的襄阳特功团广阔官兵的风采，他们与当地干群一起抗洪抢险，抒写了又一曲惊天地、泣鬼神的壮美凯歌。这些情景如今仍在同学们的面前历历在目，老师此时恰当的点拨、牵引，再结合语文社会活动“拓宽视野，熬炼才能社会采访与写作”，让同学们采访老船工，老支前模范、老战士，

45、写一篇新闻采访应当是水到渠成的了。同时，再运用跳动式的教学来串讲魏巍的谁是最可爱的人，同学们的大都感同自受，“润物细无声”，寓思想教化于语文实践活动之中，“解放军是新时期最可爱的人”就深化同学幼小的心灵，长大要当解放军已成为很多同学的共同志向。其次是导演意识。在许多时候，上一节课就犹如拍一部戏，教室就是舞台，老师导，学生演。作为导演，自己首先要仔细研读剧本也就是课文和教参，真正了解“编剧”的初衷，这里地“编剧”应当包括作者和课本的编者，知道他们想通过课文告知观众(学生)什么，最为重要的是希望观众能从中学习到什么。把这些搞清晰后，作为导演才可能在给演员说戏时心中有数，拍戏时做到有的放矢。其次个要

46、做的工作是探讨演员。首先肯定要清晰我们的演员(学生)可都是群众演员，没有受过什么专业训练，因此在给他们设计动作、表情时肯定要量体裁衣，万万不行拔苗助长，否则拍出来的戏可就是“惨不忍睹”了像有些老师在给学生教授戏剧单元时，脱离教学实际水平，不顾学生生活阅历的局限，让他们去排异样深刻的戏，学生们热忱倒是很高，但其实绝大多数人都是抱着好玩的看法去参加，表面上热喧闹闹，演的戏却非驴非马，大大减弱了对学生的感染力和教化意义。与其如此，还不如给学生放一放这些经典剧目的录像效果好呢。第三个工作是探讨观众。其实在语文课堂上的大多时候，做演员的相对来讲总是少数学生，更多的人更多的时候还在是做观众，所以探讨观众尤

47、其重要。首先要通过问卷调查社会、查阅资料等方式弄清晰我们的观众的爱好是什么，接受水平如何，思推摸式怎样等等，拍戏时我们就可以依据他们的品尝适当的修改剧本，同时创设适合他们接受的情境，使拍出来的戏在尽可能短的时间内吸引他们的眼球，进而抓住他们的心，最终使他们看完之后还能“感慨万千”地说一点什么。这样，我们的目的就达到了。第四个工作是指导演员演出。一节课就是一部戏，学生是主角，但他们同时又是群众演员，不具备专业演员的素养，这就须要导演刚好、奇妙、有效地赐予他们一些指导。帮助他们正确理解剧本的思想和所演角色的性格特点，帮助他们设计动作、神态、语态等，有时候要亲自出马做出美丽而到位的示范，比如朗诵 的

48、沁园春雪时，应当把握作品本身所包含的思想，怎样结合时代背景正确把握抒情主子公的性格，进而确定朗诵的语气语调，什么表情神态等等。第三个要具备的意识是主持人意识。这里我们讲的主要是电视台和广播电台的主持人。这两种传媒对主持人的一个共同和最基本的要求就是一般话至少要达到一级乙等，而语文老师最至少的要求是二级乙等，据我所知，有相当一部分的语文老师没有达到这样的要求，这样在范读课文时，就难以指导学生，所以有必要在看电视、听广播时有意识地向人家那些比较闻名的主持人学习学习，还要想一想，假如此刻我是主持人，我该怎么说?假如我去朗诵，会用什么样的语气语调?学以致用，在课堂上完全可以把自己当作主持人，甜蜜圆润的嗓音没有，至少可以借鉴当时的语气、语调表情、动作等。不要怕学生说自己造作，看一看哪一位主持人朗诵不深情、不投入?要感染受众，首先得感染自己。说得过分一点，煽情是主持人，也是语文老师应当具备的基本功。不同的节目，由于性质和目的不同，在许多方面对主持人的要求都不一样，比如感情、语言风格等。这一点跟语文老师上不同类型的课有点相像。比如课堂上讲评作文、时事评论，要提前熟识材料，评论时语言要有力度，尽可能做